爸爸的花兒落了 淇

成長，是必須由每個(gè)人自己來完成的一段人生旅程。每個(gè)人都從成長中走來，用自己的心靈感知世界，但每個(gè)人的經(jīng)歷并不相同，因而擁有不同的成長體驗(yàn)，既有幸福的回憶、美好的憧憬，又有朦朧的煩惱、銘心的痛苦……它們給每個(gè)人的人生都烙下了不可抹去的印跡?！栋职值幕▋郝淞恕酚涗浟俗髡叱砷L的感悟，成長的歷程，給正漫步在成長道路上的我們以莫大的鼓舞、激勵(lì)、啟迪和警示。

爸爸的花兒落了林海英成都七中七三班童泳淇標(biāo)題理解原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。運(yùn)用了一語雙關(guān)的手法，“花”不僅指爸爸種的花凋零，還指愛花的爸爸的生命之花的凋謝。含而不露哀而不傷學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。作者簡介

林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》，短篇小說集《城南舊事》《燭心》，長篇小說《春風(fēng)》《曉云》等。生字腫脹叮囑麻渣懶惰驪歌花圃玉簪花抽屜徘徊雞毛撣子咻咻柵欄

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l?nduòzhādǎnxiūzhà走進(jìn)文本1．初步感知，把握內(nèi)容（1）速讀課文，概括提煉：文中哪些段落寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎么引出來的。這篇文章的主線是什么？敘寫畢業(yè)典禮圍繞這條主線，作者還寫了哪些事情？①區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。學(xué)法提示歸納主線部分（畢業(yè)典禮）的內(nèi)容四處：請同學(xué)們概括第1段：畢業(yè)典禮上，我坐在最前排，準(zhǔn)備代表全年級同學(xué)領(lǐng)取畢業(yè)證和致謝詞。32段：畢業(yè)典禮要開始了，“我”希望爸爸能來。35—37段：韓主任上臺(tái)講話，低年級的同學(xué)為我們唱驪歌，“我”哭了，我們畢業(yè)生都哭了。53—67段：畢業(yè)典禮結(jié)束了，“我”趕回家，爸爸的花兒落了。◆你能找出哪些段落是在記敘現(xiàn)在，哪些是在回憶過去嗎？（1）畢業(yè)典禮前

（2—12）回憶昨天去看爸爸的情景（13—31）回憶一年級爸爸逼我上學(xué)及此事以后我的變化（32）畢業(yè)典禮開始

（33—34）回憶爸爸喜歡花（35—37）畢業(yè)典禮進(jìn)行

（38—45）回憶常常有人要我做大人（46—53）回憶爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自寄錢（54—68）畢業(yè)典禮后我長大了爸爸的花兒落了記敘文常見的記敘順序有：時(shí)間、空間、和內(nèi)容順序。前二者往往是一致的，時(shí)間性推移，地點(diǎn)也轉(zhuǎn)換；后者是反映所寫事物幾個(gè)方面內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，或可按材料順序分類敘述。其中時(shí)間順序主要有：1、順敘：按事情發(fā)生、發(fā)展順序敘述。2、倒敘：把事件最關(guān)鍵、精彩、動(dòng)人（結(jié)局、高潮或某最突出的片斷提到前邊來寫3、插敘：在敘述主要事件中暫時(shí)插入另外與中心有關(guān)的內(nèi)容。這段插敘結(jié)束后再繼續(xù)原來的敘述插敘的作用1、補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)，使情節(jié)更跌宕起伏，引人入勝。2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。3、交代背景，豐滿人物形象。突出中心。本文是使敘寫的人物和事件更為豐滿、充實(shí)、具體。使用插敘特別需要注意什么？1、不能節(jié)外生枝、不能喧賓奪主，要為中心服務(wù)；2、要過渡自然。本文的是怎樣引起對往事的回憶的呢？又是如何從回憶回到現(xiàn)實(shí)的呢？1.文中哪些地方描寫了“花”？有什么作用？a結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目、全文的線索b內(nèi)容上：調(diào)和爸爸剛性的性格

象征爸爸的身體狀況開頭衣襟別花、中間爸爸澆花、末尾花垂落1）爸爸健康時(shí)，花開得挺旺。2）爸爸病危時(shí)，花是對子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)。3）爸爸辭世時(shí)，花兒落了。

2.這篇文章主要還圍繞什么場境來記敘的？它的記敘線索是什么？畢業(yè)典禮爸爸愛花雙線并行一.雙線并行的作用？兩個(gè)情節(jié)故事交相呼應(yīng)，豐富故事情節(jié)，豐滿人物的形象二、伏筆讓情節(jié)回味無窮

伏筆的含義：文學(xué)作品前面對后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。文章多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重。試找出這些句子并分析。第11自然段、32、54、55自然段。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。知識點(diǎn)：記敘線索記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。

技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。

1.畢業(yè)典禮這條線索對情節(jié)發(fā)展有什么推動(dòng)作用？引出回憶典禮前——插入父親對我的教育,不讓我上學(xué)遲到（嚴(yán)格）坐車、送衣、給錢（關(guān)愛）典禮中——插入銀行寄錢（學(xué)會(huì)生存）典禮后——爸爸辭世（鎮(zhèn)定、安靜）2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

1）比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。

2）又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。3）畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3.爸爸病床上的一席話中，有三句話照應(yīng)后文提挈全文，想一想這三句話和文中的哪幾件事相照應(yīng)？①英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！诿魈煲缙?，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!→③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?→

爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；

爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸去世。4.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

5.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。6.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說“我”在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

7.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”8.文章用插敘的手法回憶了四件事，它們是什么？1.畢業(yè)典禮前一天區(qū)醫(yī)院探望爸爸2.六年前因下雨不愿上學(xué)，受到爸爸的懲罰3.爸爸非常喜歡花4.爸爸讓“我”到東交民巷給