電大漢語言文學社會調(diào)查報告

9/9篇一：電大漢語言文學專業(yè)社會實踐調(diào)查報告電大漢語言文學專業(yè)社會實踐調(diào)查報告1實踐題目：小學生厭學”現(xiàn)象2調(diào)查方式：調(diào)查法,談話法,輔導教化法。3調(diào)查時間：2014年4月14日至4月16日4調(diào)查地點：畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校5調(diào)查過程：經(jīng)驗了對學生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學生的談話溝通，對學生的輔導教化等環(huán)節(jié)。（1）選題：學生“厭”學現(xiàn)象（2）安排：曾有學者指出，學生“厭”學現(xiàn)象，當今已不是一地乃至一國的問題,而是教化中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候對上學多少有些抗拒。假如孩子不去上學而是呆在家里，這些癥狀就會消逝。從而促使學生對于學習沒有了愛好及崇高的志向，沒有崇高的目標志向的催發(fā)，學習對于學生就成了一件很一般的“日常”生活。為了不使學生不把學習僅僅當作一件一般的“日?！鄙?，作為老師就應當充分發(fā)揮主導作用，把這個“日?！钡膶W習生活，創(chuàng)建出一個生動活潑,情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱忱。為了讓學生在這“日?！钡膶W習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋找志向的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱忱。為此，我對學生的厭學心理進行了探討。（3）個案描述：蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學四年級三班的學生，身體健康，學習實力差，第一次離家，不適應學校生活，導致不愛跟同學溝通，不寵愛上課及完成作業(yè)，常常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依靠父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。（4）地點：小吉場鎮(zhèn)中心校（5）方式及方法：調(diào)查法,談話法,疏導教化法（6）調(diào)查了解分析：心理學探討表明，心情和行為的產(chǎn)生，依靠于個體對環(huán)境狀況的認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產(chǎn)生不同的心情和行為。學生厭學，古來有之。則導致學生厭學的緣由有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學的一方面緣由在于學生本身，學生對學習目的模糊，相識不到文化知識的重要性，對學習沒有愛好，丟失了求知欲，把學習當成是一種負擔,一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內(nèi)在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素,學校因素,社會因素。今日著重從這幾個方面進行分析。6提出問題：（1）家庭因素的影響有哪些？（2）學校因素的影響是哪些？（3）社會因素的影響是哪些？7分析問題：（一）家庭因素1,過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應當過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿足，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教化孩子，使一些學生對于生活中的小常識一竅不通，生活自理實力極差，回家也不情愿寫作業(yè),學習成果老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的熬煉機會，也養(yǎng)成了躲避或寵愛找人代勞的依靠感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關切,照看，心理上沒了平安感。造成了厭學心理。2,放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關切，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至常常躲避學習，以至厭學。3,家長期望值過高。有的家長都信奉高標準,嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且簡單讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成果不志向,沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生成天被苦悶,焦慮,抑郁和不滿的心情圍困著。特殊是家長期望值過高，總是對學生的學習成果百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把原來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐驚的心理。長此以往，學生的學習愛好蕩然無存。（二）學校因素。老師為追求教學質(zhì)量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但簡單讓孩子丟失接著追求勝利的熱忱，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。對于部分寄宿式學校，第一次離開父母許多孩子不適應，又加上學生不熟識環(huán)境不熟識導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。（三）社會因素社會生活是豐富多彩，令人紛繁蕪雜的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的實力，往往不能抵抗社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”,“金錢至上”,享樂主義,哥兒們義氣等很簡單侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特殊是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以為所欲為地做任何事。有越來越多的小學生沉迷于網(wǎng)絡，家長和老師是拔也拔不出來。農(nóng)村信息閉塞，缺乏志向。在農(nóng)村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠老師和家長知道信息。傳統(tǒng)的教化加之老師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的須要。更難以扶植學生樹立遠大的志向。8緣由與對策：（一）盼望家長協(xié)作，形成教化合力1,父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時駕馭孩子的心理變化。平常多抽出時間與孩子進行溝通與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口,衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思索的，看看他的想法。假如發(fā)覺孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和愛護會減弱孩子的厭學現(xiàn)象2,重視,關切孩子的學習。就每天都應當過問,關切一下孩子的學習狀況，比如今日學了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有？會做嗎？對比較懶散的就要督促嚴點。對孩子多表揚,激勵。實行正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打。打是不能解決問題的啊。3,多與學校,老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校狀況，發(fā)覺問題及時解決。（二）減輕學習負擔，加強學生意志力相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志實力，抵抗社會上的不良風氣。假如在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到?jīng)_突，要及時化解，不要產(chǎn)生對班級,對集體的厭惡和排斥，要主動參與學校組織的有意義的活動。學校要從根本上轉變教化觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度,削減作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己寵愛干的事，參與各種有益于身心健康和特性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛,勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠心情飽滿地投入到學習中?？梢砸罁?jù)不同的基礎布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。（三）建立師生關系，培育學習愛好1,贊可夫曾說過：“特性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！崩蠋熞c學生建立相互理解,相互信任的良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告知學生答案，而應當提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思索，自己消化汲取。尤其對學習有偏差的學生，老師更應常投以關愛的目光，以證明老師對他們特別重視，激勵他們奮勉向上。同伴的熱忱與歡樂感染了他，讓他的心情得到調(diào)整，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就漸漸消逝。2,開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參與各種課外愛好小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本事，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習須要，發(fā)展廣袤的學習愛好。特殊是一些成果差的學生，由于種種緣由對學習不感愛好，但他們當中不乏熱衷于文娛,體育等活動的人才。假如能組織他們參與這類活動，就可逐步把他們在這方面的愛好遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱忱關切學生。知識學習中總有一些味同嚼蠟，很難引起學生愛好的內(nèi)容，老師要依據(jù)教材和學生的特點，采納敏捷多樣的教學方法，來激發(fā)學生的新奇心和求知欲，點燃學生才智的火花，而不能采納單調(diào)死板,照本宣科,滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，老師要努力提高自己的教學藝術，采納先進教學手段，科學的教化手法來激發(fā)學生的學習愛好。在教學中還要擅長發(fā)覺厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到盼望，樹立信念。9結論：解除厭學心理是一項長期,艱苦,困難的工作，須要社會,學校,家長的共同努力。只要老師能對癥下藥地耐性細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的主動協(xié)作，就可以調(diào)整他們的心理狀態(tài)，解除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的主動向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個敬重科學,敬重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教化向素養(yǎng)教化的轉變，給孩子以科學的教化，留意心理輔導，才能有效地消退厭學心情的擴散，使學生健康地發(fā)展。篇二：電大本科漢語言文學教化實習報告教化實習報告xx電大漢語言本科王一,實習概況（一）實習目的1,通過教學實踐，能把課本中學到的理論知識與教學實際相結合，增加教學意識，進一步熬煉,提高自身的教化教學工作實力和獨立分析,解決與教學相關的問題，找出教學中存在的不足。2,初步駕馭初中語文的教學方法和技能及初中班主任工作管理的方法，達到學以致用，更好地“立德樹人”。（二）實習時間2012年9月5日至2012年10月8日（三）實習地點泉港區(qū)山腰中學（四）實習內(nèi)容1,課堂教學實習2,實習班主任工作（五）實習學校的簡單狀況xx中學創(chuàng)辦于1996年，座落在湄洲灣南岸,xx城市中心區(qū)內(nèi)。辦學十五年來，學校按區(qū)委,區(qū)政府提出的把xx中學辦成一所省級實施素養(yǎng)教化先進校的近期辦學目標，實施“整體規(guī)劃，適度超前，分步實施，逐年推動”的原則，先后投入資金近1800萬元，以高標準規(guī)劃建成校大門,教學樓,試驗綜合樓,行政辦公樓,師生食堂,師生宿舍樓，擁有400米標準運動場和各種功能場（室），校園教學,運動,生活等“三區(qū)”布局合理，綠化面積逐年增加，道路硬化面積不斷擴大，育人環(huán)境漸漸優(yōu)化。近年來，學校教化教學成果顯著，先后被評為省級讀書示范校,省級控煙先進單位,市級“文明學校”,市級達標初中校,市級實施素養(yǎng)教化先進校,市級課程改革試驗基地校,市級綠色學校,市級文明禮儀示范校等。二,實習收獲與體會為期一個月的教學實習，讓我不僅充溢了自己，學會了如何進行中學的語文教學，如何處理師生關系，也感受到了新時期老師肩上的重任，更深切地體會到了老師工作的艱辛和不易，90后的中學生領悟實力,信息接收實力和對新事物的認知實力都遠遠地超過我們這一代人，這對新時期的老師提出了越來越高的要求：如嫻熟的教學技能和豐富的知識蘊含等。（一）教學工作方面我實習的班級——初二(5)班，是一個很優(yōu)秀的班級，他們的語文老師，也就是我的指導老師同時還是年段長，頗受關注，他們運用的又是我所不熟識的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。思索之后，我確定先從指導老師的上課風格入手。既然指導老師教的這么勝利，學習她的方法,汲取她的閱歷自然是一條捷徑。實習開始的兩周，我便專心聽指導老師的課，仔細做好筆記，揣摩她的教學風格。指導老師也很負責，很熱心地告知我怎么聽課，在課堂上如何視察學生，如何針對不同的狀況作出適當?shù)姆磻?，從而提高教學效果?？偟膩碚f呢，指導老師的教學風格是把課堂話語權交給學生，用她的話說就是一節(jié)課能讓全部的學生都在聽都能聽明白都能學到東西，這堂課就算勝利了。至于如何把話語權交給學生，我留意到了，老師主要就是采納點撥法，即設問析疑。所謂設問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答,分析疑問并由此轉入另一問題，最終把學生引導到預定的教學目標中。通過這種設問析疑，在加上適當?shù)奶接?，某些課文再結合文體特點，采納品嘗法,朗讀法進行教學。法國教化學家第惠多斯說過：教學的藝術不在于傳授本事，而在于激勵,喚醒,鼓舞。則，怎么去激勵,喚醒,鼓舞聽課者呢讓他們參與課堂，賜予他們更多的機會，惟有這樣，學生才會更加的融入課堂，惟有這樣，學生的語文水平才會有所提高。設問析疑無疑是一個較好保證學生參與課堂的一種教學模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)覺這種教學模式有頗多好處，詳細的說有助于學生從多方面思索，增加學生思維的敏捷性，發(fā)展了學生清晰明白地溝通思想和看法的實力，有助于發(fā)展學生分析和綜合的實力，有助于學生專心地有禮貌地傾聽，使學生的想法和體驗得到了敬重，使學生成為知識的共同創(chuàng)建者。總的說來，設問析疑可充分增加學生的創(chuàng)建性,口頭表達實力,應變實力以及學生的主動性，不失為一種實效可行的課堂教學方法。在備課方面，指導老師也給我講解并描述了一些留意事項。比如備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領的一些東西，再補充一些重要的關鍵性的知識，詳細用到的知識，自己應當非常熟識，記在腦中。新課改強調(diào)的是合作學習,自主學習,探究學習。無疑，新教材的指導思想是要充分發(fā)揮學生的主動性,創(chuàng)建性。指導老師在課余，就教我如何去探討教材，如何去備課。她要求我先熟識課本，然后在課本中選擇幾篇我認為對學生有扶植，或者與考試相關的文章，去編寫教學案。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材也要備學生。熟讀教材,敬重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時要結合學生的認知水平將教學重點和難點用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學生。上課的時候不要照本宣科，而是依據(jù)課堂的進展狀況，適時調(diào)整教學。同時上課前肯定要熟識教案，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學條理性和邏輯感染力，此外也要多方面確定教學細微環(huán)節(jié)，避開上課時無法應對各種狀況外的事情。兩周以后，我正式走上講臺。我想小學如此，中學也應當是這樣的，只有細心選擇課堂教學最佳的方法，教學才會有實效。所謂方法包括教法與學法兩方面的內(nèi)容。因此，老師要依據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教化對象，做到每一堂課都要細心選擇最佳的教法與學法，了解學生，吃透教材，設問析疑，努力引導學生主動參與課堂，調(diào)動學生的思維，主動發(fā)言，從而獲得最佳的教學效果，于是，我在課堂教學中堅決廢除“注入式”，堅持啟發(fā)式，“不在全盤授與，在于相機誘發(fā)”；二是“授之以魚，不如授之以漁”，傳授給學生以學習方法，講清學習規(guī)律；三是培育學生“學貴有疑”的精神，讓學生真正從單純的“記憶型”的桎梏中解脫出來，躍入“思維型”的新天地。第一次上課后，劉老師給我的評議是：教案設計得不錯，有許多亮點，但沒有調(diào)動全班學生的留意力，讓他們看到你的亮點。我猛然發(fā)覺了自己的不足，只想著將教學內(nèi)容傳授給學生就完成任務，沒有留意學生有沒有開小差，這樣一來，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了專心將知識傳授給學生，還留意細心視察學生的課堂表現(xiàn)，留意調(diào)動學生的留意力，尤其是在講重難點的時候。通過這次教學實踐，我更進步明白，一個老師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的限制上，我應當朝著這個目標不斷努力。課后，我還能及時進行教學反思。為了實現(xiàn)有效的教化,教學，在指導老師的扶植下，對每節(jié)課進行主動,周密,深化的思索，而且在思索過程中發(fā)覺問題，并主動尋求多種方法來解決。我總是及時做好課后的反思和總結，在實踐中發(fā)覺自己的不足，訂正錯誤，完善自己，使自己的教學水平得到發(fā)展。當然，作為老師還應仔細對待學生的作業(yè)。作業(yè)折射出的是學生的課堂學習狀況。批改作業(yè)，有利于我們了解學生的學習狀況，并及時賜予訂正。在及時仔細的批改之后，一發(fā)覺學生作業(yè)完成狀況不志向，我就會在課余或課后找他們補習。有進步的，我會寫上激勵性的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個學生的狀況加以勉勵,開導。我想，身為一位教化工作者，就是要有這樣的耐性，才能把學生的缺點訂正過來?？傊?，在指導老師的扶植下，我在語文教學這個方面的實習可以說還是勝利的。（二）班主任工作方面班主任工作是實習的另一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教化者，也是一個班級的設計者，除了正常的教化教學工作外，還負責溝通協(xié)調(diào)好任課老師和學生的關系，任課老師之間的關系，學生之間的關系，可謂任重道遠。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學質(zhì)量，是保證教學質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面。1,制定科學的執(zhí)行安排，堅持正面引導實習時間短暫，班主任工作卻讓人頭疼。處于生理,心理斷乳期的學生特性張揚，班級管理異樣困難。對實習老師來說，怎樣提高管理的有效性是擺在面前的重要問題。為此，我依據(jù)學生的實際狀況，主動與原班主任溝通，與班干部協(xié)商探討，科學制定執(zhí)行安排，在各項主題活動中，才能做到心中有數(shù)，不至于臨場慌亂，手足無措。對于偶發(fā)事務，我首先鎮(zhèn)靜應對，一時想不到應對策略，以拖待變，事后再向別人請教?；顒舆^程中，我堅持正面引導，激發(fā)學生的自尊心,自信念，激發(fā)學生創(chuàng)先進集體的熱忱和主動性。2,組織活動，營造良好班風良好班集體的建設必需依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝合力，親密師生關系，使每個學生發(fā)揮主體的主動性，營造良好班風。這時對學生進行集體主義教化,健康的競爭心理教化是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都賜予高度的重視，如校運會的報名與訓練，班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練，并讓每一個人都有事做，告知他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們參與了，盡力了就行了。因為心理學理論告知我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。在活動中進行教化，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教化時機，細心設計教化內(nèi)容，就能收到意想不到的教化效果。3,客觀評價，促進學生健康成長對學生的客觀評價，是學生成長過程中的重要方向盤。在實習期間，我能仔細組織做好學生的綜合素養(yǎng)評價工作，對學生的進步正面激勵宣揚，對學生的過失及時訂正幫扶。學生課堂主動回答問題，你給他個贊許的目光，就會給他帶來無窮的信念；學生考試成果進步，你給她來個當眾表揚，為她贏來了眾多的青睞；學生遇到困難，陷入學習或生活的逆境中，你坐到他身邊，為他解除了前路中的恍惚與迷茫以心換心，以真誠換真心，客觀評價，換來的將是學生勝利的微笑?！奥仿湫捱h兮！”短暫的一個月教學實習，是我人生中一個精彩的驛站，它為我積累了中文教學的珍貴閱歷，體驗到班主任工作的“精彩”內(nèi)涵。今后我將更加努力，以飽滿的工作熱忱，以愉歡樂觀,奮勉向上的精神狀態(tài)扎扎實實進行教學，為教化事業(yè)作出應有的貢獻。篇三：電大漢語語言文學調(diào)查報告河北廣播電視大學社會實踐考核表實踐課題敏捷多樣的語文課堂教學姓名教化層次本科學號分校邯鄲電大專業(yè)漢語言文學教學點指導老師日期河北廣播電視大學學生社會實踐考核表敏捷多樣的語文課堂教學實習基本狀況：為將自己所學的教化理論與中學語文教學實際相結合，初步駕馭初中語文的教學方法和技能，為做一名合格的語文老師打下堅實的基礎，本人2014年2月—3月在館陶縣路橋中學初二教學實習。本次實習目的是通過教化實踐，充分發(fā)揮主觀能動性，把在電大遠教課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步駕馭初中語文的教學方法和技能，了解現(xiàn)今初中生和教化的現(xiàn)狀。實習內(nèi)容是語文課堂教學，包括備課,上課,修改作業(yè),批閱試題。做一個語文老師所做的事情。在整個實習期間，我本著對學生負責的看法盡全力做好每一件事情。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習，獲得了許多珍貴的教學閱歷。詳細的實施過程和效果：一,仔細聽課，虛心求教怎樣上好語文課，這是實習的重點。頭兩個星期在老師的帶領下我開始聽課，仔細學習別人的教學閱歷，我的體會是必需把學生的學習愛好調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動地學習。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學方法留意分析，而這個學生的素養(yǎng)普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對語文學習缺乏愛好。即使部分實力強,情愿學的學生能夠理解,接受這些分析，也違反了教化面對全體學生的原則。對于這些十四歲左右的初二學生來說，最簡單接受,最須要的是豐富的感性體驗。正如一位老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理示意的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。二,在備課中探究活潑的教學方法教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。1,備教材要做到在歡樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應當從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。課前打算肯定要充分。有課時，我往往是凌晨五六點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細微環(huán)節(jié)問題。例如我在講授“安塞腰鼓”的時候，這課的主題是“相識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。我覺得假如打算時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要嘹亮，要有一股氣概，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率,真摯,剛毅而不失溫柔。我認為男老師肯定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思索時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速,教學的進程都比較快。我認為語速,教學進程應依據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì),重要性和大多數(shù)學生的適應程度敏捷駕馭，該快則快，應慢則慢。2,備學生一方面，農(nóng)村的學生聽,說的實力相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。另一方面，我班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生,差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不很志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。3,備教法教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影堂氣氛和主動性，有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！币虼?，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進行引導比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較相宜的方法，在備課時我都仔細的進行探討。4,備課的體會一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更寵愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。三,在授課中，啟發(fā)愛好，創(chuàng)新方法1,課堂教學因為語文的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會