初中語文人教版九年級(jí)上第三單元我的叔叔于勒(莫泊桑) 全市獲獎(jiǎng)

11我的叔叔于勒【教學(xué)目標(biāo)】1.梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)文中通過情態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的方法。3.能夠多角度理解小說的主旨。4.培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小說主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第一課時(shí)教學(xué)過程批注一、揭示課題今天我們一起學(xué)習(xí)十九世紀(jì)法國(guó)作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。使用課件介紹作者二、默讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。(1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，圈出菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼。(2)分組討論：從稱呼的變化中反映出菲利普夫婦態(tài)度的變化。盼望——贊美——厭惡、仇恨(3)根據(jù)上面這條感情線索，梳理概括本文的情節(jié)。(每部分用一個(gè)字)盼(開端)——贊(發(fā)展)——見(高潮)——躲(結(jié)局)三、研讀課文，歸納主題1.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么？(結(jié)合情節(jié)分析)最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮人，根本原因是資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。2.通過這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？教師提示關(guān)于本作品主題的四種觀點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生分組討論，各抒己見。“金錢關(guān)系”說；“同情”說；“虛榮”說；“勢(shì)利”說；學(xué)生分組討論后發(fā)言，只要言之有理即可。四、布置作業(yè)1.菲利普夫婦身上除了自私冷漠外，究竟有沒有一兩點(diǎn)閃光點(diǎn)？2.在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的窮親戚，你應(yīng)如何對(duì)待他？┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(我的叔叔于勒))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(開端發(fā)展高潮結(jié)局,盼贊見躲,資本主義社會(huì)中人與人之間的金錢關(guān)系))eq\b\lc\(\a\vs4\al\co1(構(gòu)思巧妙主題深刻))【教學(xué)反思】教師可著重于啟發(fā)式教學(xué)，問題要精簡(jiǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會(huì)描寫對(duì)刻畫人物的作用，認(rèn)識(shí)作者的情感態(tài)度。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)教學(xué)過程批注一、重點(diǎn)閱讀，了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：我認(rèn)識(shí)一個(gè)________(人物性格特點(diǎn))的________(人物)，你瞧，(人物表現(xiàn))，運(yùn)用了________(描寫方法)。2.學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)人物進(jìn)行描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)?？偨Y(jié)：出示表格，要求學(xué)生填寫并簡(jiǎn)要分析。于勒的生活變化菲利普夫婦的態(tài)度菲利普夫婦的特征語言行動(dòng)貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)虛偽、卑鄙、自私、自私、貪心、勢(shì)利、冷酷富正直的人，有良心的人，有辦法的、好心的人衣冠整齊地到海邊棧橋上去散布貧這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、那個(gè)討飯的、這個(gè)流氓罵、躲避二、辨析研討，究竟誰是本文主人公1.文題是《我的叔叔于勒》，但是文中對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫卻用了很多筆墨。究竟誰是本文的主人公呢？明確：小說通過刻畫菲利普夫婦的性格來揭示主題——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。2.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？形象：“我”天真單純、富有同情心，與父母的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。展示其他人物的態(tài)度和行動(dòng)；表達(dá)對(duì)其他人物的感受和評(píng)述。在“我”的身上，寄托著作者的褒貶愛憎和喜怒哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，是線索性的人物。使用課件展示問題，讓學(xué)生討論、質(zhì)疑三、拓展遷移，聯(lián)系生活看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事，你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言四、作業(yè)想象菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已成為百萬富翁的于勒時(shí)的情景。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計(jì)】eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(菲利普夫婦：（明線）主人公\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(自私自制,虛偽冷酷)),于勒：（暗線）\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(貧窮衰老,令人同情))))【教學(xué)反思】教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說