廣西桂林市2023屆高三語文下學(xué)期適應(yīng)性考試試題剖析

廣西桂林市2023屆高三語文下學(xué)期適應(yīng)性考試試題注意：1、本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分150分。考試時(shí)間：150分鐘。答卷前，考生務(wù)必將條形碼、姓名和考號(hào)張貼和填寫答題卷指定的位置。2、選擇題答案用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；不能答在試題卷上。3、主觀題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卷上作答，答案必須寫在答題卷各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上，超出指定區(qū)域的答案無效；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案。第I卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1?3題。當(dāng)哪怕是表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當(dāng)紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功之時(shí)，《朗讀者》、《見字如面》以其真誠與直達(dá)心靈的表達(dá)方式從滿屏娛樂競技類綜藝中脫穎而出，被譽(yù)為一股清流。在中國的電視市場上，情感類節(jié)目一直是廣受歡迎的寵兒。發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)與傾訴，通過光影音的作用打動(dòng)受眾，自然而然，順理成章。從某種層面上來說，《朗讀者》類節(jié)目的出現(xiàn)，在受眾群中激起陣陣漣漪，并不為奇。《朗讀者》更像是用朗讀串連著的人物訪談。在每期的節(jié)目之中，有大量的訪談時(shí)間，真正用于朗讀文學(xué)作品的時(shí)間并不多，而正是通過對(duì)多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，講述了普通人的不平凡的堅(jiān)守與最樸素的情感?！独首x者》的成功被外界解讀成“出乎意料”，因?yàn)槠浜敛恢M言自己的人文特質(zhì)，“將值得關(guān)注的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的《朗讀者》”。但在此前與泛娛樂節(jié)目的同臺(tái)競爭中，人文類節(jié)目很少能夠沖出重圍、浮出水面。在人文類節(jié)目被邊緣化的大環(huán)境之下，《朗讀者》的存在，成為滄海遺珠般的稀缺資源。人文類節(jié)目的式微，并非簡單地沒有流量“鮮肉小花”加持，也并非因?yàn)閷?duì)情感調(diào)動(dòng)得不夠充分，而是因?yàn)樵诿鎸?duì)碾壓式情感綜藝時(shí)，人文節(jié)目并不追求娛樂，更不持“道德中立”的態(tài)度——反之，它時(shí)時(shí)在追求一種對(duì)理想人格的闡發(fā)和尊嚴(yán)價(jià)值的關(guān)切。如今的大眾媒體，不追求娛樂意味著不回避嚴(yán)肅的問題，甚至是不盲目依從娛樂工業(yè)的邏輯，這就意味著，這種異質(zhì)性的力量可能會(huì)被文化工業(yè)排斥。但這恰恰就是《朗讀者》的成功讓人欣喜和意外之處。對(duì)于大眾媒體來說，一旦有了“道德偏向”的姿態(tài)，就需有明確的價(jià)值觀為錚錚鐵骨，也需超越金錢利益的顧慮。因?yàn)樽鳛閮r(jià)值提供者的節(jié)目制作者，難以用“信息提供者”的身份去隱匿自己的價(jià)值偏向而任由自己覺得錯(cuò)誤的價(jià)值廣泛傳播，于是節(jié)目的內(nèi)容、形態(tài)、表達(dá)與受眾用戶的數(shù)量都會(huì)受到限制。反觀一些情感類節(jié)目，赤裸裸的拜金、帶有偏見的表達(dá)甚至歧視都可以堂而皇之地被當(dāng)作多元言論而包容，甚至為了話題熱議而刻意制造“奇葩”與沖突效果吸引關(guān)注，以獲取收視率。在我們看到媒體“收視口碑雙贏”的一致評(píng)價(jià)時(shí)，我們不要忘記了對(duì)《朗讀者》這類人文類文化產(chǎn)品意義的思考?！独首x者》的董卿直接回答了這個(gè)問題，她重新定義了“朗讀”，認(rèn)為“閱讀是很私人的事情，但朗讀不是，朗讀要有對(duì)象，它和唱歌一樣”，這種朗讀“可以傳情達(dá)意”，“只不過我們很多人沒有形成這種習(xí)慣，因?yàn)樗@得略微有些正式。其實(shí)你想想，朗讀也就是說話，我甚至覺得它的群眾基礎(chǔ)更大，因?yàn)闀?huì)說話的人比會(huì)唱歌的人還要多?！痹诖丝?，我們?yōu)橐还汕辶鞯恼Q生而歡呼，甚至有評(píng)論寄希望于《朗讀者》可以改變娛樂綜藝的霸屏現(xiàn)狀，平復(fù)一下當(dāng)下綜藝界的聒噪浮華。文化產(chǎn)品的產(chǎn)生與傳播能否從《朗讀者》開始，緩慢地以另一種邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)？并沒有答案。我們只是清楚地知道：歷史都是人來創(chuàng)造的。（改編自《<朗讀者>是否能為文化產(chǎn)品的公共性提供一種可能？》）1．根據(jù)原文內(nèi)容，下列關(guān)于《朗讀者》的表述不正確的一項(xiàng)是（3分）A．《朗讀者》是一個(gè)旨在表現(xiàn)公眾人物影響力的情感類節(jié)目。B．《朗讀者》是一個(gè)朗讀時(shí)間不多、不追求娛樂性的人文類節(jié)目。C．《朗讀者》是一個(gè)提供明確“道德偏向”價(jià)值的文化產(chǎn)品。D．《朗讀者》是一個(gè)讓人欣喜和意外的“收視口碑雙贏”的文化節(jié)目。2．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．綜藝界表情包式表演和PS型剪輯，只要搭配上當(dāng)紅IP和“鮮肉小花”，就能引發(fā)收視高潮與商業(yè)成功，這是一種典型的聒噪浮華，B．發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)與傾訴，通過光影音的作用打動(dòng)受眾，自然而然，順理成章，從這一點(diǎn)來說，《朗讀者》受到歡迎并不為奇。C．《朗讀者》用朗讀串聯(lián)起人物訪談，通過對(duì)多位有名氣、有影響力的公眾人物的訪談，來講述普通人不平凡的堅(jiān)守與最樸素的情感。D．人文類節(jié)目式微的原因，一是缺乏流量“鮮肉小花”的加持，二是情感調(diào)動(dòng)不夠充分，更關(guān)鍵的是堅(jiān)持與碾壓式情感綜藝節(jié)目不同的價(jià)值觀。3．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A．《朗讀者》毫不諱言自己的人文特質(zhì)，從滿屏娛樂競技類綜藝中脫穎而出，體現(xiàn)了對(duì)理想人格之闡發(fā)和尊嚴(yán)價(jià)值之關(guān)切的真實(shí)需求。B．當(dāng)下，對(duì)于大眾媒體來說，一旦被視為不依從娛樂工業(yè)邏輯的異質(zhì)性力量，就會(huì)受到文化工業(yè)的限制，最終導(dǎo)致在收視率競爭中的失敗。C．從“朗讀‘可以傳情達(dá)意’”這句話可以看出，董卿認(rèn)為朗讀是一種情感交流手段，《朗讀者》的產(chǎn)生和傳播可能帶動(dòng)更多人進(jìn)行這種交流。D．作者提出“文化產(chǎn)品的產(chǎn)生與傳播能否從《朗讀者》開始，緩慢地以另一種邏輯運(yùn)轉(zhuǎn)”這個(gè)問題，反映了一種現(xiàn)實(shí)需要，表達(dá)了一種期盼。（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成4?6題。茅以升：橋梁·棟梁·脊梁寧濱茅以升建橋的志向起于兒時(shí)的一次塌橋經(jīng)歷。青年時(shí)期，他的橋梁夢(mèng)又有了升華，他曾在日記中寫道：“以詹天佑為楷模，出洋留學(xué)深造，掌握尖端技術(shù)，立志為國建造新型大橋?！睉?yīng)該說，對(duì)于橋的追尋貫穿了茅以升的一生。在他生命的各個(gè)階段，都能看到他在不斷尋找架橋的起點(diǎn)和支點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)自己的橋梁夢(mèng)，大學(xué)期間，茅以升學(xué)習(xí)極為勤奮，僅整理的筆記就多達(dá)200本，近千萬字。正是這種超越常人的勤奮，使得他成為唐山工業(yè)專門學(xué)校成績歷史最高紀(jì)錄的保持者。茅以升被保送美國康奈爾大學(xué)留學(xué)，他用超凡實(shí)力打破了教授的質(zhì)疑，僅用一年時(shí)間就以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧舜T士學(xué)位。為了盡快掌握造橋的實(shí)際本領(lǐng)，他白天在橋梁公司實(shí)習(xí)，晚上去夜校攻讀博士學(xué)位，星期天則去圖書館埋頭苦讀。最終，依靠超乎常人的毅力和爭分奪秒的勤奮，茅以升成為卡內(nèi)基理工學(xué)院第一個(gè)工科博士。茅以升生前曾說：“人生一征途爾……回首前塵，歷歷在目，崎嶇多于平坦，忽深谷，忽洪濤，幸賴橋梁以渡，橋何名歟？曰奮斗?！边@正是他一生奮斗不息的真實(shí)寫照。20世紀(jì)初，茅以升經(jīng)歷過中國革命熱潮的洗禮，對(duì)于“國家”二字有了更深的領(lǐng)悟。還是在國內(nèi)求學(xué)期間，他在一篇文章中寫道：“國內(nèi)僅有的幾座像點(diǎn)樣的鐵路大橋都是外國人修的，這是我們學(xué)工程的人的最大恥辱?！?919年11月，順利通過博士論文答辯的茅以升獲得了康奈爾大學(xué)頒發(fā)的“斐蒂士”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｃ鎸?duì)幾所著名大學(xué)和幾家橋梁公司的爭相邀請(qǐng)，經(jīng)過深思熟慮，他決定回到祖國?！翱v然科學(xué)沒有祖國，科學(xué)家是有祖國的。我是中國人，我的祖國更需要我！”如今，只要說到茅以升，人們就不由自主地聯(lián)想到錢塘江大橋，這座著名的橋梁，已經(jīng)成為茅以升愛國報(bào)國的象征。1920年歸國后，他還發(fā)現(xiàn)了另外一條報(bào)國之路——開展工程教育，培養(yǎng)橋梁工程人才。早在建設(shè)錢塘江大橋時(shí)，茅以升就已經(jīng)開始了在科教育人道路上的探索。每年暑假，他都要致函大學(xué)，招收幾十名大三、大四學(xué)生到大橋建設(shè)工地實(shí)習(xí)。錢塘江大橋工地成為培養(yǎng)我國橋梁工程師的搖籃，從中成長出的武漢長江大橋總工程師汪菊潛、南京長江大橋總工程師梅旸春、鄭州黃河大橋總工程師趙燧章等一批新中國杰出橋梁工程師，成為中國橋梁事業(yè)的中流砥柱。1920年后的約30年間，茅以升曾應(yīng)邀先后在唐山工業(yè)專門學(xué)校、國立東南大學(xué)、河海工科大學(xué)、北方交通大學(xué)等學(xué)校擔(dān)任教授、校長等職務(wù)，為祖國培養(yǎng)了一批批工程技術(shù)人才。在工程教育領(lǐng)域，茅以升形成了獨(dú)特的教育思想和理念，即“習(xí)而學(xué)”工程教育思想。這種基于“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律充分把握了工程教育的特點(diǎn)，在高等教育正在發(fā)生根本變革的今天，仍然閃耀著智慧的光芒。1950年，中國科學(xué)技術(shù)普及協(xié)會(huì)成立，茅以升當(dāng)選為副主席后，“科普”“科協(xié)”成為他一生的事業(yè)和日常工作?！翱茖W(xué)絕不僅僅是科學(xué)家的事。只有讓廣大群眾懂得科學(xué)，才能提高整個(gè)國家的科學(xué)水平。”茅以升親自動(dòng)筆，寫下了大量的科普作品，如《五橋頌》《中國的古橋和新橋》《中國的石拱橋》等。他主編的《中國古橋技術(shù)史》填補(bǔ)了中國橋梁史的空白；他主持撰寫的《從趙州橋到南京長江大橋》一書被翻譯成英、法、德等多種文字版本。茅以升一生為祖國江河架橋，也致力于為科技與人民架橋。晚年的他依然致力于為祖國統(tǒng)一“搭橋”，他提出可以通過聯(lián)系中國科協(xié)，把國外先進(jìn)的學(xué)術(shù)、科技成果引進(jìn)祖國，為僑居海外的科技界的華人報(bào)效祖國努力架起一座通暢之橋。1989年（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)）【相關(guān)鏈接】1933年至1937年，在極其困難的條件下，茅以升攻克無數(shù)技術(shù)難題，建成了由中國人自己設(shè)計(jì)并主持建造的第一座鐵路公路兩用大橋——錢塘江大橋，并經(jīng)歷了建橋、炸橋和復(fù)橋的過程，在災(zāi)難深重的舊中國，集中體現(xiàn)了有良知的知識(shí)分子高尚的愛國情操和民族氣節(jié)，彰顯了中華民族剛強(qiáng)不屈的民族之魂。4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）A．茅以升的造橋夢(mèng)起于兒時(shí)，但隨著年齡的增長，夢(mèng)想不斷得到升華，為國建橋成為青年茅以升勤學(xué)奮斗的動(dòng)力。B．面對(duì)國外著名大學(xué)和幾家公司的爭相邀請(qǐng)，茅以升不為所動(dòng)，選擇回到祖國，并從此投身祖國的橋梁事業(yè)，奉獻(xiàn)一生。C．錢塘江大橋工地是培養(yǎng)我國橋梁工程師的搖籃，從中成長出了一批新中國杰出橋梁工程師，錢塘江大橋也因此成為茅以升愛國報(bào)國的象征。D．本文以“橋梁·棟梁·脊梁”為題，簡練貼切，既概括了茅以升獻(xiàn)身科技、報(bào)效祖國的偉大一生，又體現(xiàn)其堪為知識(shí)分子表率的高尚情操。5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）A．經(jīng)歷過中國革命熱潮的洗禮，茅以升對(duì)“國家”二字有了更深的領(lǐng)悟。在國內(nèi)求學(xué)期間，讓茅以升引以為恥的是國內(nèi)僅有的幾座大橋都是外國人修的。B．“習(xí)而學(xué)”的教育理念是茅以升在工程教育領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)，這種教育理念強(qiáng)調(diào)先理論后實(shí)踐，至今仍然閃耀著智慧的光芒。C．為了普及科學(xué)，茅以升寫了大量的科普作品，他主編的《中國古橋技術(shù)史》填補(bǔ)了橋梁史的空白，他撰寫的《從趙州橋到南京長江大橋》被翻譯成多種文字版本。D．茅以升一生熱愛架橋，為祖國的江河架橋，為科技與人民架橋，晚年的他還致力于為僑居海外的科技界的華人報(bào)效祖國架起一座通暢之橋。E．茅以升志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息，把個(gè)人命運(yùn)與國家和民族的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，他不愧是中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子的典范。6．周培源在《橋梁專家茅以升》一書中指出：“茅以升對(duì)我國科技事業(yè)的貢獻(xiàn)是多方面的?！闭?qǐng)結(jié)合全文簡要概括茅以升對(duì)我國科技事業(yè)的貢獻(xiàn)。（5分）（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成7?9題。這一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父親有點(diǎn)神秘地叫到院子里，父親把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說?！拔疑狭硕畨K布施。我品玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢……”孫玉厚咄訥地對(duì)兒子說。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢哩？就是你也不應(yīng)該出！”玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不在乎那么兩個(gè)錢。萬一……”“萬一怎？”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說：“我不會(huì)出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們?cè)父缮读?，和咱屁不相干！”第二天上午，少安產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動(dòng)的情緒，一個(gè)人慢慢遛達(dá)著。他習(xí)慣地走到原來的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來。他看見，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！院子里蒿草長了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過學(xué)的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱?！安贿^，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個(gè)聲音突然在心中問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個(gè)破學(xué)校？一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來到“教室”窗戶前。窗戶是臨時(shí)壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價(jià)響。他透過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任會(huì)長，俊武任副會(huì)長。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的。當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了自己的打算。玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個(gè)破學(xué)校！出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了“圈”，就算敲定了。當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子，他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜，重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個(gè)他度過辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來說這實(shí)在算不了什么，可這是他孫少安呀……月亮是這樣皎潔，夜是這樣寧靜，村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇觀”：兩個(gè)民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會(huì)”，叫人哭笑不得的是，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》，有刪改）7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．文中劃線的句子描寫的孫少安兒時(shí)讀書學(xué)?；氖徦〉木跋?，其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，為下文他決定重建學(xué)校做鋪墊。B．孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學(xué)校。C．劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說明當(dāng)時(shí)農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛。D．這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點(diǎn)描寫了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過程，語言樸實(shí)動(dòng)人，富有感染力。8．小說中的孫少安是怎樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。（5分）9．小說表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的哪些不同的思想觀念？并談?wù)劷o你哪些啟示。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。秋八月辛卯，帝崩于露寢，終年五十五。武帝受禪，追尊號(hào)曰文皇帝，廟稱太祖。文皇帝諱昭，景帝之母弟也。值魏明奢侈之后，帝蠲除苛碎，不奪農(nóng)時(shí)，百姓大悅。景帝崩，天子命帝鎮(zhèn)許昌，尚書傅嘏帥六軍還京師。帝用嘏及鍾會(huì)策，自帥軍而還。至洛陽，進(jìn)位大將軍，加侍中，都督中外諸軍、錄尚書事，輔政。劍履上殿，固辭不受。甘露二年，鎮(zhèn)東大將軍諸葛誕以淮南作亂，議者請(qǐng)速伐之。秋七月，奉天子及皇太后東征。吳使文欽等三萬余人來救誕，諸將逆擊，不能御。因命合圍，分遣羸疾就谷淮北，廩軍士大豆，人三升，欽聞之，果喜。帝愈羸形以示之，多縱反間，揚(yáng)言吳救方至。誕等益寬恣食，俄而城中乏糧。石苞、王基并請(qǐng)攻之，帝曰：“今三叛相聚于孤城之中，天其或者將使同戮。吾當(dāng)以長策縻之，但堅(jiān)守三面。若賊陸道而來，軍糧必少，吾以游兵輕騎絕其轉(zhuǎn)輸，可不戰(zhàn)而破外賊。外賊破，欽等必成擒矣?！比甏赫氯梢?，誕、欽等出攻長圍，諸軍逆擊，走之。初，誕、欽內(nèi)不相協(xié)，及至窮蹙，轉(zhuǎn)相疑貳。會(huì)欽計(jì)事與誕忤，誕手刃殺欽。欽子鴦攻誕，不克，踰城降。帝謂諸將曰：“可攻矣！”二月乙酉，攻而拔之，斬誕，夷三族。吳將唐咨等帥其屬皆降?；蜓詤潜夭粸橛?，請(qǐng)坑之。帝曰：“就令亡還，適見中國之弘耳?！庇谑轻阒?。景元元年夏四月，天子既以帝三世宰輔，政非己出，情不能安，又慮廢辱，將臨軒召百僚而行放黜。事泄，帥左右攻相府，稱有所討，敢有動(dòng)者族誅。相府兵將止不敢戰(zhàn)，賈充叱諸將曰：“公畜養(yǎng)汝輩，正為今日耳！”太子舍人成濟(jì)抽戈犯蹕，天子崩于車中。帝召百僚謀其故，于是歸罪成濟(jì)而斬之。立燕王宇之子常道鄉(xiāng)公璜為帝。咸熙二年五月，天子命帝冕十有二旒，建天子旌旗，樂舞八佾，位在燕王上。（節(jié)選自《晉書·帝紀(jì)第二·文帝司馬昭》）10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．諸將逆擊逆：預(yù)先。B．誕等益寬恣食恣：放縱，肆意。C．吾當(dāng)以長策縻之縻：牽制。D．及至窮蹙窮：處于困境。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．壬寅，此處為干支紀(jì)日。干支還可紀(jì)年、紀(jì)時(shí)?！叭梢鼻盀樾脸?，后為癸卯。B．中國，即中原地區(qū)。古代稱長江流域的中原地區(qū)為中國，以別于四方蠻夷地區(qū)。C．宰輔，輔佐帝王執(zhí)政的大臣，一般指宰相。魏時(shí)司馬家族掌權(quán)，連續(xù)三代為相。D．八佾，古代只有天子才有資格使用的樂舞。佾是樂舞的行列，八佾為八行八列。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．司馬昭善于把握機(jī)會(huì)。景帝去世時(shí)，他不聽天子命令，自己率軍返回洛陽，得以都督中外諸軍、錄尚書事，掌握了朝中大權(quán)。B．司馬昭智慧過人。諸葛誕叛亂時(shí)，他制造自己兵力虛弱的假象，斷絕諸葛誕的糧草供應(yīng)，一直等到敵方陣營內(nèi)亂時(shí)才發(fā)起反攻。C．司馬昭善良而仁慈。他拒絕坑殺吳國降卒而主張將他們遷徙到三河，認(rèn)為即使他們不肯效力而逃回去，也顯示了國家的大度。D．司馬昭頗有心計(jì)，善于掩飾。景帝去世時(shí)，他手握重權(quán)卻拒絕佩劍穿鞋上殿；誅殺天子事發(fā)生后，他與百官商議歸罪于成濟(jì)。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）值魏明奢侈之后，帝蠲除苛碎，不奪農(nóng)時(shí)，百姓大悅。（5分）（2）會(huì)欽計(jì)事與誕忤，誕手刃殺欽。欽子鴦攻誕，不克，踰城降。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首晉詩，完成14?15題。詠史（其二）左思郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。金張①籍舊業(yè)，七葉珥漢貂②。馮公③豈不偉，自首不見招?！咀ⅰ竣俳穑褐笣h代金日磾，他家自漢武帝到漢平帝，七代為內(nèi)侍。張：指漢代張湯，他家自漢宣帝以后，有十余人為侍中、中常侍。②珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③馮公：指漢代馮唐。14．下列對(duì)本詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．開篇兩句寫的是松樹蒼郁茂盛卻長在山間水溝低處，而那低垂搖擺的初生小樹卻長在高高的山上。B．三四句中，“彼”指的是山上的小樹，它會(huì)漸漸長大，變得和松樹一樣高，擁有闊大樹蔭和百尺長的枝條。C．“胄”，古代帝王和貴族的長子?！败b”，登。這一句的意思是貴族世家的子弟能輕易登上高位。D．最后四句點(diǎn)明，歷史上馮唐是具有奇?zhèn)ブ诺娜?，但因?yàn)榻饛垉杉业膲褐剖冀K未能受到封賞，坐上高官。E．這首古體詩氣勢雄健，筆調(diào)挺拔，形象鮮明，情感濃烈，充分體現(xiàn)了作者獨(dú)樹一幟的詩歌風(fēng)格。15．這首詩通篇運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名句名篇默寫（5分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）范仲淹說“不以物喜，不以己悲”，其實(shí)這種寵辱不驚的心態(tài)，類似莊子在《逍遙游》中的“，”。（2）劉禹錫《陋室銘》中寫居室主人擺脫繁雜公務(wù)并暗寓欣喜之情的一句是“”。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》感嘆東吳強(qiáng)盛的局面，孫權(quán)風(fēng)流余韻，經(jīng)歷無數(shù)風(fēng)雨，一去不返的句子是“，”。第Ⅱ卷表達(dá)題（共80分）三、語言文字運(yùn)用（20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全部不正確的一項(xiàng)是（3分）①2023年的文化金融將呈現(xiàn)“馬太效應(yīng)”，那些不會(huì)運(yùn)用金融工具的文化企業(yè)，將難以駕馭資本，而在資本市場長袖善舞的文化企業(yè)將越來越好。②優(yōu)秀的文學(xué)作品清新自然，不落言筌，用樸實(shí)的語言、平常的事物創(chuàng)造出似淺而實(shí)深的意境，使讀者在平淡的語句中體味作者的深意。③中方對(duì)4月3日發(fā)生在俄羅斯圣彼得堡市地鐵的恐怖襲擊事件深感震驚并予以強(qiáng)烈譴責(zé)，對(duì)一切危害公共安全的言行不贊一詞。④導(dǎo)師是位德高望重、儒雅謙和的師長，前后共招了十?dāng)?shù)名博士生。我忝列門墻，且為大弟子，理應(yīng)輔助導(dǎo)師的工作，為其分憂解難。⑤風(fēng)骨是文藝批評(píng)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也代表著文藝作品的品質(zhì)，但遺憾的是，近年來，風(fēng)骨不再成為多數(shù)作家的自覺追求，風(fēng)骨之說頗有些大音希聲。A.①④B.②③C.③⑤D.④⑤18．下列各句中沒有語病的一句是（3分）A．擁有歷史文物資源是一座城市的幸運(yùn)，可文物遺址保護(hù)區(qū)不斷讓步于經(jīng)濟(jì)開發(fā)，說明管理者對(duì)于歷史文物的珍視程度，還未與歷史文物資源的價(jià)值相匹配。B．因?yàn)闅v史文化名人其所處的歷史環(huán)境，或者其較高的專業(yè)成就，對(duì)大眾有陌生感，所以大眾對(duì)歷史文化名人形成一定的知識(shí)壁壘也是很正常的。C．新年前后，觀眾朋友們對(duì)正在全國各大影院上映的《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》、《薩利機(jī)長》等好萊塢影片的好評(píng)如潮，也引發(fā)了國人對(duì)于英雄與信念的爭論。D．中國提出亞太地區(qū)安全構(gòu)架理念，不是要推倒現(xiàn)有的安全機(jī)制框架，而是對(duì)現(xiàn)有亞太安全機(jī)制進(jìn)行調(diào)整、完善，補(bǔ)充基于雙邊同盟的亞太安全理念的局限和不足。19．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）沒有一個(gè)人的生命是完整無缺的，每個(gè)人都少了一樣?xùn)|西。______________，仿佛我們背上的一根刺，時(shí)時(shí)提醒我們要謙卑；要懂得憐恤。①以前我也痛恨我人生中的缺失②你不想要它③每個(gè)人的生命，都被上蒼劃上了一道缺口④因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到生命中的缺口⑤它卻如影隨形⑥但現(xiàn)在我卻能寬心接受A．③②⑤①⑥④ B．③②①⑥④⑤C．①⑥④③②⑤ D．①⑥②⑤④③20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（5分）在動(dòng)物學(xué)上，①，諸如黑葉猴、眼鏡猴、金絲猴等。事實(shí)上，對(duì)于一些普通民眾而言，②，但他們對(duì)猴并不陌生，因?yàn)樯钪胁⒉环锏挠跋瘢荷ぶ杏泻?，游戲中有猴……考察中國文化中的猴，更多的不是出現(xiàn)在廟堂之上，③。正是依托其動(dòng)物的本色，再借助民間社會(huì)這一廣闊的舞臺(tái)，猴完成了一只文化靈物的精彩表演。21.共享單車的出現(xiàn)解決了人們出行“最后一公里”的需要，下面是“ofo和摩拜單車月度和日均活躍用戶對(duì)比”圖表，請(qǐng)根據(jù)圖表內(nèi)容寫出統(tǒng)計(jì)結(jié)論，不出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)），不超過100個(gè)字。（6分）ofo和摩拜單車的月度日均活躍用戶對(duì)比0.9ofo和摩拜單車的月度日均活躍用戶對(duì)比0.91.84.7111.2430.3443.8748.7881.2797.861.021.340.921.066.9714.3225.5330.6348.6801020304050607080901001102023.52023.62023.72023.82023.92023.102023.112023.122023.1月度日均活躍用戶數(shù)（萬）摩拜ofo摩拜單車8月進(jìn)入北京9月底進(jìn)入廣州月進(jìn)入深圳、成都11ofo從10月起走出校園22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分）漢服是漢民族的傳統(tǒng)服飾，其基本特點(diǎn)是衣領(lǐng)直接與衣襟相連，左右交叉，袖子寬大。最近，有一所學(xué)校同寢室的幾個(gè)女生火了，原因是她們嚴(yán)格遵循古代禮儀，不管上課還是生活都穿漢服，成了一道與現(xiàn)代生活不同的異樣風(fēng)景。此事經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。14級(jí)5月26日適應(yīng)性考試語文參考答案1.A(《朗讀者》的主旨不是表現(xiàn)公眾人物的影響力)2.D(“情感調(diào)動(dòng)不充分”違背文意，原文第4段明確說了“并非是因?yàn)閷?duì)情感調(diào)動(dòng)得不夠充分”)3.B(“最終導(dǎo)致在收視率競爭中的失敗”在原文中沒有充分的依據(jù))C（錢塘江大橋成為茅以升愛國報(bào)國的象征，主要原因是錢塘江大橋是由中國人自己設(shè)計(jì)并主持修建的第一座鐵路公路兩用大橋，經(jīng)歷了建橋、炸橋和復(fù)橋的過程，集中體現(xiàn)了有良知的知識(shí)分子高尚的愛國情操和民族氣節(jié)，彰顯了中華民族剛強(qiáng)不屈的民族之魂。）5.D、E（A項(xiàng)，原文為“國內(nèi)僅有的幾座像點(diǎn)樣的鐵路大橋都是外國人修的，這是我們學(xué)工程的人的最大恥辱”；B項(xiàng)，“先理論后實(shí)踐”錯(cuò)；C項(xiàng)，應(yīng)為“中國橋梁史”）6.答：①熱愛祖國，為國建橋：茅以升克服困難，攻克技術(shù)難題，建成了由中國人自己設(shè)計(jì)并主持建造的第一座鐵路公路兩用大橋——錢塘江大橋，是新中國橋梁事業(yè)的奠基人。②專注工程教育，為國育才：茅點(diǎn)3分，答對(duì)3點(diǎn)5分，要求答案有概括有分析，只有概括沒有分析則答對(duì)1點(diǎn)得1分）7．A（B．“孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是……”說法錯(cuò)誤，孫少安并不是想到要為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事才來到兒子讀書的村小學(xué)的，原文是“他無意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——悄悄看看兒子坐在教室里的樣子”。C．雙水村人對(duì)神鬼問題是不敢有所非議，而不是“精神生活空虛”。D．應(yīng)是“以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊，捐款重建雙水村小學(xué)為線索，重點(diǎn)描寫孫少安的心理變化”。）8．答：①明辨是非，從他反對(duì)重建廟宇而決心重建學(xué)校一事可以看出；②依戀故土，從他對(duì)家鄉(xiāng)的回憶可以看出；③熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)（或：有社會(huì)責(zé)任感、關(guān)心教育等也可以），從孫少安關(guān)心家鄉(xiāng)教育，拿出一大筆錢來重建小學(xué)可以看出。點(diǎn)3分，答對(duì)3點(diǎn)5分，要求答案有概括有分析，只有概括沒有分析則答對(duì)1點(diǎn)得1分）9．思想觀念：① 以孫少安為代表的先進(jìn)農(nóng)民意識(shí)到教育的重要性，于是投資辦教育，致力建設(shè)新農(nóng)村。②以劉玉升為代表的一部分農(nóng)民的思想觀念還是十分陳舊，他們只是希望通過建廟來寄托自己渺茫的希望。③而相當(dāng)大部分的農(nóng)民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望和跟風(fēng)。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可）啟示：①真正能夠改變農(nóng)村落后面貌是教育。②先致富的人應(yīng)有使命感，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，才能帶領(lǐng)大家，改變貧窮，走向發(fā)展。（2分。只要言之成理，其它答案也可以）10.(3分)A(逆:迎戰(zhàn))11.(3分)B(“長江流域”應(yīng)為“黃河流域”)12.(3分)C(“善良而仁慈”不恰當(dāng)，不殺降卒主要體現(xiàn)的是他的大器有遠(yuǎn)見)13.(1)(5分)時(shí)值魏明帝大行奢侈風(fēng)之后，文帝免除苛刻繁瑣之事，不強(qiáng)占農(nóng)時(shí)，百姓十分高興。(大意正確2分，落實(shí)“蠲除”“苛碎”“奪”各1分)(2)(5分)恰逢文欽與諸葛誕商議事情時(shí)意見抵觸，諸葛誕持刀殺了文欽。文欽的兒子文鴦進(jìn)攻諸葛誕，未能取勝，出城投降。(大意正確2分，落實(shí)“懺”“克”“踰”各1分)附：文言文翻譯秋八月辛卯，帝死于正堂，終年五十五歲。武帝接受禪讓，追加尊號(hào)為文皇帝，廟號(hào)稱太祖。文皇帝名昭，是景帝的同母兄弟。時(shí)值魏明帝大行奢侈之后，文帝免除苛刻繁瑣之事，不占農(nóng)時(shí)，百姓十分高興。景帝死，天子命令文帝鎮(zhèn)守許昌，尚書傅嘏率領(lǐng)六軍返回京師。文帝采用傅嘏及鐘會(huì)的策略，自己率軍返回。到了洛陽，升為大將軍，加侍中，都督中外諸軍、錄尚書事，輔佐朝政，佩劍穿鞋上殿。文帝堅(jiān)決推辭不接受。甘露二年，鎮(zhèn)東大將軍諸葛在淮南作亂，商議的人們請(qǐng)求迅速討伐他。秋七月，事奉天子及皇太后一同出征。吳國派文欽等三萬余人來救援諸葛誕，諸將迎擊，抵擋不住。于是命令合攏包圍圈，分批派遣病弱者去淮北取得給養(yǎng)，開倉分給軍士大豆，每人三升。文欽聽到消息，果然高興。文帝更加顯示出兵力虛弱的樣子，多次行使反間計(jì)，揚(yáng)言吳國救兵快要到了。諸葛誕等人更加寬心任意吃喝，不久城中缺糧。石苞、王基一同請(qǐng)求攻打，文帝說：“現(xiàn)今三個(gè)叛賊在孤城中聚在一起，上天或許將使他們同時(shí)遭受殺戮。我們應(yīng)當(dāng)用長遠(yuǎn)的策略牽制敵人，只需堅(jiān)守三面。如果敵人從陸路來，軍糧一定少，我們用裝備輕便行動(dòng)迅速的騎兵斷絕他們的中轉(zhuǎn)運(yùn)輸，可以不交戰(zhàn)而打敗外來敵人。外敵被擊敗，文欽等人必定成俘虜?！比甏赫氯梢?，諸葛誕、文欽等出城攻打圍城軍隊(duì)，各軍迎擊，打跑了他們。起初，諸葛誕輿文欽內(nèi)部不相融洽，到了處境窘迫時(shí)，轉(zhuǎn)而互相猜疑。恰逢文欽與諸葛誕商議事情時(shí)意見不一，諸葛誕持刀殺了文欽。文欽的兒子文鴦進(jìn)攻諸葛誕，不勝，出城投降。文帝對(duì)眾將說：“可以攻城了?！倍乱矣?，攻城并奪取了城池，殺諸葛誕，滅三族。吳國將領(lǐng)唐咨等人率領(lǐng)他們的部屬都投降。有人說吳國兵士必定不會(huì)為魏國效力，請(qǐng)求活埋了他們。文帝說：“即使他們逃回吳國，正好顯示我中原國家的大度?！庇谑前阉麄冞w徙到三河。景元元年夏四月，天子既因?yàn)槲牡廴o佐朝政，政令不是自己發(fā)出，因此于心不安，又顧慮被廢受辱，將親臨大殿前召集百官放逐罷黜文帝。事情泄露，率手下人攻打相府，宣稱有叛逆要討伐，誰敢妄動(dòng)誅殺全族。相府的兵將住手不敢交戰(zhàn)，賈充喝斥諸將說：“司馬公供養(yǎng)你們這些人，正是為了今天啊!”太子舍人成濟(jì)抽出戈進(jìn)擊車駕，刺天子，天子死在車中。文帝召集百官商討這次變故，于是歸罪于成濟(jì)而殺了他。立燕王曹宇的兒子常道鄉(xiāng)公曹璜作皇帝。咸熙二年五月，天子命令文帝的冠冕裝飾有十二道旒，建立天子的旌旗，樂舞用八佾，地位在燕王之上。14．BD(選對(duì)一個(gè)2分，選對(duì)兩個(gè)5分)15．對(duì)比手法（1分）前四句用“松”和“苗”的形象、位置不同對(duì)比，五六句用“世胄”和“英俊”的職位對(duì)比，最后四句用“金張”和“馮唐”的功業(yè)、地位不同對(duì)比。（3分）表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)世族權(quán)貴依仗祖業(yè)竊居高位，出身寒微的人雖有才能卻只能屈居下位的不公平用人現(xiàn)象的強(qiáng)烈不滿和憤怒批判。（2分）16．默寫：（1）(且)舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮（2）無案牘之勞形（3）舞榭歌臺(tái)風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(每空1分，有添字、漏字、錯(cuò)別字該空不給分)17.C（①長袖善舞：原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財(cái)勢會(huì)耍手腕的人，善于鉆營，會(huì)走門路。②不落言筌：不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡，沒有刻意地用華麗詞藻和修辭手法修飾文章，卻給人很好、出彩、舒服清新的感覺。③不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話；后也比喻一言不發(fā)。④忝列門墻，謙辭，表示自己愧在師門，只能用于第一人稱，一般指仍在老師門下。⑤大音希聲：最大最美的聲音乃是無聲之音，即達(dá)到極致的東西是不可捉摸的。）18．A（B．主客體顛倒，在前一個(gè)“大眾”之后加“來說”。C．偷換主語，“引發(fā)……爭論”的應(yīng)是“影片”，在“也引發(fā)”之前加“這此影片”。D．搭配不當(dāng)，“補(bǔ)充”改為“彌補(bǔ)”。）19．A首先要注意題中橫線前后的語句，由橫線前的語句，可確定③緊承其后，由橫線后的語句，可確定④在其前，由上述兩點(diǎn)即可確定答案。20．①猴有很多種類（1分）②他們可能從未見過真正的猴（2分）③而是存在于民間（2分）21.兩家的活躍用戶都是從2023年8月起開始持續(xù)快速增長。（