《雪地里的小畫家》語言教案5篇

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《雪地里的小畫家》以生動活潑的兒歌語言陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，高明地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的外形特征。下面是我給大家整理的《雪地里的小畫家》語言教案，夢想大家熱愛！

《雪地里的小畫家》語言教案

教學(xué)目標：

1、熟悉11個生字，會寫幾、用、魚3個字。熟悉2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入

同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？熱愛下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可欣喜了，由于又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有幾只小動物也很熱愛下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷虏季?，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥也季郑筮吺翘嵬僚?，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學(xué)習課文之前啊，我們先要學(xué)會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順遂過關(guān)了，其次關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫對比多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們熟悉的字，這兩個熟諳的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。由于青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又由于它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。

三．解讀課文

1．同學(xué)們生字都學(xué)會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的風景？

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的風景。見到這樣的美景，你們心情欣喜嗎？（欣喜）。假設(shè)此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（欣喜，沖動）

（出示課件：下雪了，下雪了?。е阈老驳男那樽x讀這句話。

這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么喜悅的事，假設(shè)讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）

2.相機指導(dǎo)“！”慨嘆號的讀法。細心的同學(xué)可能察覺了，這里有個新的標點符號，它叫慨嘆號，表示慨嘆的語氣。讀的時候要讀出我們欣喜的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽了你們欣喜的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，騰躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬。）

4.這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（留神說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如心愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。

7.我們平日用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美觀的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有望見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒加入？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家留神到?jīng)]有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要留神自己問的語氣）

那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。

青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是袒露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。其次，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有好多，譬如蛇，熊，蜥蜴??

四．嘗試背誦

五．指導(dǎo)寫字：

1.幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生輕易犯的錯誤是其次筆輕易寫成橫折折鉤。

2.“用”：結(jié)果一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的其次筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。結(jié)果為長橫。

《雪地里的小畫家》語言教案

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，能有表情地朗誦兒歌。

2、能遷移閱歷，情愿舉行仿編活動。

活動打定：

了解有關(guān)動物冬眠的學(xué)識;識別各種動物腳印;電腦課件。

活動過程：

1、以猜謎的方式，引出主題

師：白色花，無人栽，一刮北風它就開，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來。小摯友，老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件，下雪雪景)

2、學(xué)習詩歌，理解詩歌內(nèi)容

師：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物(出示小動物)，有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?

師：哇!這么多小畫家，我們一起來說說它們畫了什么?

師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)

師：呀!愛喧嚷的小青蛙上哪去了呢?孩子們，你們說說，青蛙怎么不加入呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角展現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)

師：雪花姐姐笑哈哈地說：小動物的畫真美，我要把你們編進兒歌里。(由教師扮演雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒賞識)

師：孩子們，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學(xué)習兒歌)

4、幼兒更換兒歌中片面內(nèi)容，學(xué)習仿編

師：還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?

師：冬天還有哪些動物會冬眠?

5、嬉戲：動物腳印匹配。

師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可莽撞的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們協(xié)助找找，送還給它們，好不好?找到自己的畫以后，用兒歌里的話和好摯友一起說一說。

《雪地里的小畫家》語言教案

1.熟悉11個生字和1個偏旁，學(xué)習一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。產(chǎn)生對大自然的喜歡和贊美。

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

體會小動物們的喜悅，了解它們各自的特點。

一、談話揭題

1、師：同學(xué)們，你們熱愛畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什么工具？

2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個摯友卻說能！

3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫家們還更加熱心，它給我們帶來了一份更加的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。

2、我們都是學(xué)習的小仆人，書得自己讀。留神，碰見不熟悉的字我們怎么辦？（生匯報）這些手段都分外好。補充一點，碰見難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開頭讀書吧！

３.看來小摯友切實都是學(xué)習的小仆人，書讀得可真好。小雪花也被大家專心的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交摯友嗎？（生字寶寶只會和專心的小摯友交摯友哦。）看，它們出來了。

（課件出示帶有拼音的生字）

指名讀—跟讀—全班齊讀。

假設(shè)把拼音去掉，你們還會讀嗎？（告成是給有打定的人的，咱們先自己練習讀一讀）

（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了摯友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語摯友帶來和大家見面了，你們熟悉嗎？（出示多媒體，學(xué)生識字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個神秘的魔術(shù)師，它輕輕的飄動著小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，其次天早晨開啟門一看，大地一片純凈，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時你確定會沖動地叫家里人來看，你會怎么說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個小畫家聽到小摯友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回復(fù)，師相機貼圖）

3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

“一群”是什么意思呢？對了，一群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。小摯友們知道得可真多，那你們還能說一群（）？

4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

5、師：小動物們的畫美麗嗎？你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像?！保ㄕn件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來賞識這幅美麗的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

7、師：小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小摯友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最驕傲！

（讀慢一點。讀出高傲驕傲，“幾步就成”讀重一點）

（讀得真神氣，讀得真驕傲）

動物村里的村長聽說小摯友們讀得這么好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長說的話后面有個什么符號??？噢，問號就是要問別人的，哪個同學(xué)來當當村長讀一讀這個問句啊？青蛙為什么沒加入？

8、師：你們能回復(fù)村長這個問題嗎？

師：村長說了，你們這樣回復(fù)可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎么回復(fù)?。?/p>

（師生問答讀、男女生問答讀）

師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？扶助學(xué)生了解“冬眠”。

（學(xué)識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）

（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書寫指導(dǎo)

1、師：小畫家送了我們這么美麗的畫，我們是不是也要寫幾個美麗的字送給他們？（出示生字）

2、查看生字，看看哪個字需要給小伙伴提個醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

板書設(shè)計：

小雞

小狗腳?。ó嫞?/p>

小鴨

小馬

青蛙冬眠

《雪地里的小畫家》語言教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)習詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

教學(xué)打定：

1、了解有關(guān)動物冬眠的學(xué)識。

2、識別各種動物腳印。

3、打定電腦課件：a、序；b、查看；c、詩歌；d、仿編；e、嬉戲

教學(xué)過程：

1、引出詩歌（課件--序）

秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑）

冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠嫞瑮鳂錉敔敱瘋麡O了（課件展現(xiàn)北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭）

天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件呈現(xiàn)下雪場景，同時伴有風雪聲）。

(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲)

2、學(xué)習詩歌

a、查看：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？

（課件逐一展現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡樸,直接)

b、提問，引導(dǎo)幼兒議論，想象

誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）·

它們在雪地里留下了什么？（腳?。?/p>

它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉；小貓的腳印象梅花、餅干；小鴨的腳印象楓葉、雨傘

小馬的腳印象月牙、耳朵）幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達了幼兒是學(xué)習的主體)

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？

（在地上走幾步就成了一幅畫）

我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好摯友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不加入呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角展現(xiàn)油中睡覺的青蛙）

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？

(評析:自然而然地將動物冬眠的學(xué)識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不悲傷了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒賞識。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習詩歌)

(評析::幼兒在高興的心緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中片面內(nèi)容，學(xué)習仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中展現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、嬉戲：《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可莽撞的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們協(xié)助找找，送還給它們，好不好（玩電腦嬉戲）。

(評析:幼兒通過嬉戲,進一步感知動物的腳印)