大班主題照鏡子教案

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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常須要用到教案來協(xié)助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收集的大班主題照鏡子教案，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)限制自己的身體，復(fù)制鏡像動(dòng)作。

2、能留意視察別人的動(dòng)作，嘗試合作表演。

3、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

一面落地鏡,音樂磁帶,會(huì)嬉戲的歌曲。

活動(dòng)流程：

談話引出——嘗試體驗(yàn)——圍坐探討——再次體驗(yàn)——體驗(yàn)鏡面示范——再次體驗(yàn)——合作嬉戲——活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)過程：

(一、)談話引出：

師：前幾天我們觀賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎?那今日我們?cè)賮碛^賞一次。(放音樂《照鏡子》，師幼一起觀賞歌曲。)

提問：誰來說說你喜愛這首歌曲中的那一句?(幼兒說出自己喜愛的樂句。)

那你們照過鏡子嗎?是不是像歌曲中唱的那樣?

(二、)嘗試體驗(yàn)：

師：今日老師打算了一面大鏡子，我們圍上來聽著音樂邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的?(師放音樂，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動(dòng)作，師在旁指導(dǎo)。)

(三、)圍坐探討：

師提問：在照鏡子的過程中你發(fā)覺了什么?(幼兒自由說。)

師提問：那你除了歌曲中的動(dòng)作，還可以做其他的動(dòng)作，誰來試試?

(請(qǐng)幾個(gè)小摯友來做做動(dòng)作。)

師小結(jié)：我發(fā)覺鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來鏡子里的人是鏡面人。

(四、)再次體驗(yàn)：

師：現(xiàn)在我們?cè)賮碓囈淮危纯寸R子里的你會(huì)怎樣?音樂停，幼兒回坐，探討鏡子里的人在做什么?

(五、)體驗(yàn)鏡面示范：

師：請(qǐng)一個(gè)小摯友來做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。

(幼兒做動(dòng)作，師跟著做，老師可以有意做錯(cuò)動(dòng)作，)提問：老師做得對(duì)不對(duì)，為什么?應(yīng)當(dāng)怎樣做?(請(qǐng)幼兒來辨別，等幼兒識(shí)別清晰后，再訂正動(dòng)作。)那我們?cè)僬?qǐng)一位小摯友來做照鏡子的人，我們大家來做他的鏡面人，看哪一個(gè)小摯友做得最像。

(六、)再次體驗(yàn)：

師：剛才老師發(fā)覺小摯友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽著音樂，在鏡子里細(xì)致看看鏡子里的.自己，和鏡子里的自己一起玩。

師：好，我們休息一下，我發(fā)覺有好多小摯友做的動(dòng)作很美麗?，F(xiàn)在我們請(qǐng)他上來做給小摯友看。(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)師跟幼兒探討應(yīng)當(dāng)怎樣做鏡面人。

師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)覺了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動(dòng)作剛好是相反的，我左邊他右邊。

(七、)合作嬉戲：

師：好，那我們現(xiàn)在聽著音樂一起來做《照鏡子》的嬉戲吧。你可以找你的好摯友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒嬉戲，師在旁指導(dǎo)。

(八、)活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎?那我們回到班級(jí)和其他小摯友一起玩吧。

活動(dòng)反思：

照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)潔又好玩的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種好玩的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的新奇心，促使他們仔細(xì)視察，從而發(fā)覺鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師注意培育幼兒的視察實(shí)力和思維實(shí)力?；顒?dòng)時(shí)老師讓幼兒說說自己視察到了哪些好玩的現(xiàn)象，并比一比誰的發(fā)覺多。這個(gè)設(shè)計(jì)不