初高中語文銜接教學資料方法篇

夢想起飛的地方一一金雁中學初高中語文銜接教學資料：方法篇如何邁過高一這道坎？對每一個高中新同學來說，如何使自己能順利完成初高中銜接、盡快適應高中生活，都是眼下關鍵的問題。在這里，我僅提供一些建議，希望可以幫助大家更快地融入到緊張而充實的高中生活中來?！芭R時抱佛腳”不再靈驗首先，我們應對目前在初三畢業(yè)生中存在的一些思想上的誤區(qū)引起足夠重視。比如，經過初三整一年辛苦的準備，再加上中考這場激烈的角逐，高一新生普遍有著“松一松”的思想。剛剛脫離“題?！钡哪銈円苍S現正興奮不已，忙著將暑假前的種種愿望一一兌現。三年后的高考離自己似乎還很遙遠，同學們以為一切都還早，要趁現在玩?zhèn)€痛快。根據初中的經驗，有相當一部分同學認為，初中三??????????????????????年僅靠初三一年的努力甚至一個學期的努力就能考得不錯，那么，到高三再沖刺也不晚，考個本科應???????????????????????????????????????????該不成問題。所以，我們常?？吹礁咭桓叨簧偻瑢W的學習態(tài)度都較為懶散，考試仍靠臨時抱佛腳。?????其實，這種想法千萬要不得，高中階段的學習與初中有很大差別，當同學突然覺醒到這個問題，再打

????????????????????????????????????????????算努力時，往往為時已晚。???????????踏準節(jié)奏主動學習其次，要非常注意初、高中知識的銜接。初中與高中在教材內容、課堂教學方式、思維要求等方面都存在較大差異。高中三年共六個學期，每個學期學習的容量都很大，每一門學科在知識量上都較????????????初中有較大的增長。同時，高中教材難度較大，課堂教學內容多，老師上課的進度都比較快，這對同??????????學們的思維理解接受能力都是一個很大的考驗。就以語文學科為例，初中教材中的文言文篇目并不多????????????????????且篇幅都較短，中考也有著較為明確的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句數量明顯增多，篇幅也都較長，背誦起來確實不容易。再加上高中階段要求掌握的文言實詞、虛詞不下百個，這些都大大增加了高中文言文學習的難度。一旦大家沒能跟上高中學習的節(jié)奏，就很容易出現“消化不良”的現象，甚至形成惡性循環(huán)。這里，建議大家有可能的話，在開學前的一段時間，借幾本高中的教材翻閱一下，熟悉一下教材的內容，認識到初高中教學的差別，然后為之后的高中學習做好充分的準備。這里所說的準備，其實就是能夠將自己在初中養(yǎng)成的良好的學習習慣和學習方法在高中加以延續(xù)和拓展，積極適應高中的學習節(jié)奏。變被動學習為主動學習，盡量挖掘學習的潛能，發(fā)揮學習上的鉆研精神。如果還是像初中那樣，被動地等待老師布置作業(yè)，一味等待老師監(jiān)督催促，高一便會成為成長中??????????????????????????????????????????一道難以逾越的“坎”。???????????對自己要有正確評估與初中不同的是，高中階段的競爭更加激烈。在仙林分校，雖然大家彼此不十分陌生，但是競爭的激烈程度遠遠超過初中，如何在新環(huán)境下，及時調整心態(tài)、做出恰當的自我評估和自我期待，處理好和同學和老師的關系，找到快速適合自己的方法，都是對大家的挑戰(zhàn)。如果有同學，始終將自己的????????????現狀歸結為中考失誤，沒有發(fā)揮出自己的實際水平，或者認定是初中不夠努力，其實自己還是很不錯

????????????????????????????????????????????

的；那么，我要坦率的說，一直處于這種推卸責任、逃避現實的狀態(tài)，對今后的學習與生活，都有害????????????????????????????????????????????無益。???希望大家能向學長們取經，能試著結合高中階段各學科，特別是語文學科的特點，給自己制定一個合理而明確的目標，使自己能盡快適應新環(huán)境，在高一打好堅實的基礎。夢想起飛的地方一一金雁中學 進入高一的十個要點在邁入高中大門的時候，大家往往雄心勃勃、信誓旦旦，但可很有可能一學期下來，甚至幾個回合之后便敗下陣來，不由自主地生出一種得過且過、明日復明日的失落。產生這種失落，這很自然，因為我們進入高中后，登上了一個新臺階，面臨很多新的問題。減緩這種失落、盡快找回陽光，才是我們共同的目的。這里，針對高中階段學習的特點，給大家提出幾點建議，也許會對同學們的學習有所幫助。一、要改變觀念初中階段，特別是初三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，即使是這樣，對有些問題也有理解得不夠深刻甚至是不理解的。高中課程的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上?????????????????????????下功夫，要多思考、多研究，以探究的觀念對待每一個問題。???????????????????????????二、一定要培養(yǎng)或提高自學的能力在新課程方案的普通高中教育培養(yǎng)目標中特別強調使學生具有終身學習的愿望和能力，自學能力是這一能力的基礎，培養(yǎng)自學習慣是培養(yǎng)自學能力的關鍵。在初中大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但進入高中后老師對學生的個別督促檢查明顯減少，而代之的是學法的指導。這就需要同學們自覺加強自學的能力。第一，自學需要堅強的毅力為后盾。學習過程中第一遍看不懂???????????????時，就要想想看不懂的原因。若是由于以前學過的知識沒有掌握牢固就要復習回顧一下，再看第二遍，直到看懂為止，學習沒有堅強毅力是不行的；第二，要邊看書邊動筆，該圈的圈，該點的點，該記的????????????????????????記。這樣既能防止你走神又能強制你積極思維尋找重點難點，從而提高看書的效率；第三，要善于歸??納總結，把這一階段一階段的主要內容和思想方法列出綱來，使記憶更有條理；第四，要善于將知識運用于實踐，通過實踐來鞏固所學的知識和加深理解。三、要認真聽課第一，要在自學（或預習）的基礎上帶著問題來聽課，在急于想找到問題答案的欲望的驅使下你的聽課效率一定會很高；第二，就是你感到上課之前這節(jié)課的內容都會了也要認真聽；第三，注意做???????????????????????好課前的物質準備和精神準備，以免上課時出現書本等物丟三落四的現象，上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來；第四，聽*課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是????????????????????專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。四、巧記筆記課堂做筆記要防止兩個極端：一是一點不記呆聽傻看，這樣的后果是要么睡覺要么走神；第二是將老師力圖講的一字不漏的記下來，卻忽略了老師精辟的分析。筆記是要記的，但記什么？（1）記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解；（2）記典型的練習題和重要的思想方法；（3）當???????????????????時沒理解的問題。總之把聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習、消化、思考。??????五、做好復習和總結工作夢想起飛的地方一一金雁中學 .做好及時的復習。聽完課的當天，必須做好當天的復習。時間是在自習上或飯前飯后，就是在吃飯的時候也可以回顧一下課上學習的內容。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內容，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。.做好專題復習。學習一個專題后應進行階段復習，復習方法也采取回憶式復習，而后應做好專題小結，把小節(jié)寫在卡片上，以便帶在身上隨時隨地的復習。并做好專題小結，把一個或幾個專題內自己的典型問題應記下來，分析原因、給出解決；記錄下你覺得最有價值的思想方法或例題、還存在的未解決的問題。六、關于作業(yè)量不少同學認為語文是不需要一定量的訓練的，這個觀點絕對錯誤。只有保證訓練的量這個基礎，?????????????????????????????才能談到做題的效益。在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。對于中等??????????????????????????????難度的題，尤其要講究做題的效益，做題后有多少收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識、思想方法、為什么要這樣想、是否還有別的角度和標準、這里的分析方法與解法在解其它問題時是否也用到過……這樣，你就會得到更多的經驗和教訓，養(yǎng)成善于思考的好????????習慣，將大大有利于你今后的終生學習。此外，就是對題目，我們不能只局限在會做上，還應高度重??視表達的準確性和解答的完美性，大家恐怕都有過考試時覺得答得都不錯看到分數很受傷的經歷，這?????????????其實就是你平時只求做對不求做好的后果。七、正確對待課文不少同學對語文的課文有一個錯誤的觀點：高考不考課文，還要下這么大力氣學它做什么。其實，數理化的高考也不會出現課本上的例題，而語文的課文，正是語文課程的例題?？吹秸n文，先不要看????????????????手上的教輔材料，自己先讀、查查詞典，試著分析一二，然后再看輔導資料、上課認真聽講；這樣才能真正學到通過課文這個例題語文課程給我們的思想方法、分析技巧和表述規(guī)范。八、又兩個要改變的錯誤觀點第一個，一些同學認為學習語文下了功夫也沒用。殊不知語文學習，是慢功細活，靠的就是平時??????的日積月累，不可能一蹴而就，沒有耐心、沒恒心是學不好語文、成就不了事業(yè)的。第二個，語文稍???????????????????微落下一些不要緊。殊不知語文學習，厚積薄發(fā)，成績往往只是語文素養(yǎng)的冰山一角。等到語文成績??????開始制約你的發(fā)展，你開始重視語文的時候，你很可能已經沒有足夠的精力和時間去改變了。?????????????????????????????????????????九、拋棄依賴思想、增強責任感大家基本上從小就養(yǎng)成了在家靠父母、上學靠老師的習慣。初中時，只要有不會的問題就去問老師，甚至老師追著你問會不會，應該說初中老師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神值得敬佩。但這也種下了你不?????善于獨立鉆研的種子、養(yǎng)成了你學不好就怨老師教不好的偏頗觀念。你不可能永遠在別人的呵護下生????????????????????????????????????????????活，要知道自己的最大指望就是自己。不要一遇到問題就去問別人翻參考，自己先努力思考尋求解決，??你會發(fā)現你的大部分問題其實是自己可以解決的。真想不出了再去問，再去翻答案。十、關于做計劃計劃一定要有，有長計劃，還必須有短安排。當你從一生、十年、五年的角度來觀察眼前的一天時，就會不由自主地增強緊迫感，即使個別得過且過的，也會變得嚴肅認真。這里是給大家做計劃的建議：（1）要結合自己的實際，（2）要有具體目標，（3）注意任務的輕重緩急，（4）一定要抓落實，夢想起飛的地方一一金雁中學尤其在周末和假期里不能間斷。?????????????同學們，不斷學習不斷總結吧，相信在你不斷的努力下，你的學習會越來越從容。高中語文學習與初中語文學習的區(qū)別語文學習貫穿于我們的生活始終。從我們會聽人講話，與人交流開始，我們就在學習或運用語文了。進入學校之后，語文成了一門專門的學科，語音、字詞等練習成了小學語文課永遠的作業(yè)。隨著年齡的增長，學識的增加，學習階段的提升，語文學習的內容也越來越多，越來越復雜。到了高中階段，語文學習內容的廣泛性和復雜性更加突出。與初中語文學習相比較，高中語文學習有以下特點。一、內容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如，從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中包含的學習內容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。外國的作家作品，重點學習歷史上有影響的作家、政治家的詩歌、小說、散文、演講詞等產生過一定影響的作品。從風格看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的“后現代主義”小說也選入教材中。二、知識性強，系統(tǒng)性強。初中語文的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程，了解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關知識讀懂內容并進行藝術鑒賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎階段的規(guī)范性。知識性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內容得到整合。具備了較扎實的歷史、哲學、經濟、地理乃至數學、物理、化學、生物、邏輯、社會學等學科知識，認識問題和分析問題才能抓住要害。僅僅懂得一個方面，或僅擅長、愛好某一學科的知識，都會影響語文學習的效果。高中語文學習的內容與我們的生活聯系非常緊密，對我們成長的作用越來越大，越來越明顯?？偠灾?，高中階段的語文學習比初中階段的范圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進一步?????????????????????????????????????加深，更趨向應用性，審美性。這有學科本身的原因，也有高考與中考不可同日而語有關。???????????????????????????面對新的學習要求，我們在高中語文學習的方法上有哪些相應的準備呢？一、樹立“大語文”的學習觀念，養(yǎng)成觀察思考的習慣。語文學習再不是語文課上的事情，而是貫穿整個生活的活動。不間斷地讀書、看報，了解國內外時事，思考社會人生大事，是培養(yǎng)語文素質的良好途徑。擴大視野，提升認識水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語文學習的源頭活水，才能使語文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，才能將知識轉化為能力。二、要有良好的學習習慣。1、課堂上認真聽講。2、主動記筆記，會記筆記。3、有自覺積極思考主動交流的習慣。4、養(yǎng)成夢想起飛的地方一一金雁中學及時總結歸納的習慣語文的學習方法一、解讀“語文”“語”是由“吾”和“言”兩部分組成的，意思“我說”“語”代表語文的交際功能，即工具性?！拔摹笔窍笮巫?，“、”象征著人頭，“-”象征著人的肩膀，下面的“義”象征著人的身子和兩腳?！拔摹笔且粋€人的象形，暗示了語文的思想教育功能，即人文性。這剛好印證了《全日制高級中學語文教學大綱》中指出的：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要的組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，???????????是語文學科的基本特點。??????????二、為什么要學語文“語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發(fā)展，具有重要的意義”（《大綱》），語文作為一種工具，我們平時的談話、閱讀、寫作都離不開它。其它學科的知識，也主要是通過文字來傳遞的，如果你的語文知識有欠缺，你對知識的理解就會有偏差，有時甚至會“失之毫厘，謬以千里”。語文學習還可以提高大家的文學修養(yǎng)和生活品位，改變一個人的氣質。同樣是大學生，往往中文的穩(wěn)重、斯文；數學的精細、邏輯；英語的開放、活潑。還有一點很現實，對總分480的江蘇高考來說，語文是160分或者200分的一大塊。三、語文要學什么談到語文學什么，有的會說語文學習的內容太多了，大到生活的方方面面，小到課本和古今中外的文學名著。對這個問題，從不同的角度出發(fā)會有不同的答案?；仡櫸覀儗W習語文的過程，從字開始，然后是詞、句，再然后是一篇篇的課文。也就是說，字、詞、句、篇是我們學習的內容。高考考查的是基礎知識、閱讀和寫作三大部分，也就是說，語文基礎、閱讀和寫作是我們學習的主要內容。上面?????????????????????所說的主要是我們課內要掌握的內容，就能力方面來說，就是要提高我們的聽、說、讀、寫、賞、探等能力。當然，語文的學習內容不應局限于課本和課內，生活中時時處處都有語文，生活是語文的大課堂。語文與生活息息相關。就拿今年的高考來說，《品味時尚》的作文題就與現實生活關系密切。四、語文要怎么學要弄清怎樣學語文，首先要搞清楚語文的思維方式與其他學科的思維方式有什么不同。例如，數?????????????????????????????學所采用的思維方式主要是邏輯推理，即抽象思維，而語文則主要采用的是想象和聯想，即形象思維。?????????????????????當我們閱讀一篇文章時，如《荷塘月色》，則要想象作者當時的所見、所聞、所感，同時也要聯系作者的思想、生活經歷以及社會背景來分析。其次，學習語文很重要的一個方面是重視知識的積累。我們先輩們非常強調積累在學習中的重要?????????????????????性。荀子在《勸學》中也闡述了積累的重要性：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。不光要積累一些課內知識，還要積累一些課外知識。當年南京一考生寫出滿分作文《赤兔之死》被南師大新聞傳播學院破格錄取，他就看了36遍《三國演義》，而且文中的“樹猶如此，人何以堪”更是他在高考前一天晚上在電視上看到的。第三，領悟對語文學習也非常重要。我們經常說某某人悟性好，語文也學得好。其實，語文在很夢想起飛的地方一一金雁中學 大程度上要靠自己領悟。所以養(yǎng)成自覺學習的習慣非常重要，包括老師講的，你領悟了就掌握了，沒????????????????????????? ?????????領悟就沒掌握。我們平時所說的靈感，往往是悟出來的。領悟能力主要取決于想象能力和聯想能力。?????例如，我們閱讀一篇文章，要領悟作者所要表達的思想感情，就必須通過語言文字想象出作者所要表達的內容，然后運用聯想展開分析，這樣才能夠掌握作者所表達的思想感情。所以，我們在平時的語文學習中，要注意多觀察、多思考、多領悟?？傊灰莆樟苏Z文學習的思維方式，廣泛地積累課內外知識，日積月累，在積累的同時，注意領悟，相信你的語文能力會有很大提高。語文學習方法三字經首興趣：知而好，好而樂。首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如??????????????????????????????此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！次自主：觀千劍，操千曲。古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：??????????????????????????????????????????此路不通！因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，?????自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。必多寫：思欲麗，筆磨禿。同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我們簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利！現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，????????????思維平面化，既無深情，也無遐思；一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺????????????????????????????????????????????大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一???個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫！定多讀：破三春，匯九流。在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲美學，這就叫“融匯九流'。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。?????????????????????強積累：有詩書，有成竹。語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之?????????????????作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超夢想起飛的地方一一金雁中學 越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。重感悟：思千載，想萬物?！靶挠徐`犀一點通”。首先，要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之后的彩虹；其次，要養(yǎng)成聯想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，????????????????????不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。細思考：學而思，思而得?？鬃釉疲骸皩W而不思則罔，思而不學則殆”，在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：????不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務????求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行????反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。高中語文學習經驗技巧匯總如何寫語文筆記俗話說，“心記不如帶墨”，“眼過千遍不如手寫一遍”。老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記下來，過些時候也會忘的。記筆記是記憶的擴大和延伸，便于以后夏習、查找。越是高等的學習，越是以記為主。學生在課堂上邊聽課邊記筆記，能處于動腦、動手、動耳的最佳學習狀態(tài)，可抑制“思想溜號”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。記筆記還能提高書寫速度，節(jié)省時間。學生從小學高年級起就應該教學生寫語文筆記。學生從小就學會記語文筆記，能為今后的語文學習和其它各科的學習打下基礎，形成自學的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，不但當時受益，而且能終生受用。怎樣記語文筆記呢？大家可以把預習筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣可以化繁為簡，既減輕學生的學習負擔，又減輕老師的批改負擔，既有學生預習情況的檢查，又有課堂教學的反饋，還有基礎知識的驗收。老師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。語文筆記本最好用A4大小開的活頁簿本，在每頁豎畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個字寬，記項目用，起目錄索引的作用；右邊的一份約五六厘米寬，做備注用，這部分供學生靈活運用，記些疑難問題、自己的評價、感想、學習方法等，這部分記的內容不要求一致；中間的一份最寬，最重要，學習的內容都記在這一部分。準備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記可以分做三個階段來進行：.課前預習記學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。.課堂聽課記這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，大家邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，夢想起飛的地方一一金雁中學 把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課后記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄；二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然后再寫到語?????????????????????????文筆記上，只要意思對怎么寫都可以。?????????????????3.課后鞏固記語文課上過以后，大家還要要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便于知識歸類，便于復習查找；怎樣學好高中語文基礎知識和基本技能一、語文基礎知識的類型及其重要性“知識是智能的基礎，記憶是思維的基礎”?！罢Z文基礎知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從高考?？碱}型來看，記憶型的基礎知識，起碼有字詞的音形義、文學文化常識、名句、文言文實詞和虛詞。應用型的基礎知識，如成語、病句、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋了所有考題。二、學習掌握“雙基”的有效方法1、強化記憶的“秘訣”掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，??????????????????????????????????????效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，?????十分鐘后就消失40%,更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。②復記：“懸蟲低復上，斗雀墮還飛"。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%,三天后遺忘25-30%,時隔越長，遺忘率越高。我們必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新???????????????????課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時?????????????????????????????????間，一次比一次短，絕對可行。③化簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化????簡。如：除“嫩”外，聲母1、d、t、n、l只與eng相拼；除“您”外，聲母d、t、n只與ing相拼。*第二，舉“例句”化簡，如通過“生死肉骨”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握通感。第三，編“歌訣”化簡。④強聯：“變形易色，隨風東西”。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現不了上述聯系，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系，“強行自制”一種聯系，不怕“變形易色，隨風東西”。如記憶魯迅的作品及出處，我們可以連綴成以下短文：《孔乙己》在《故鄉(xiāng)》看《社戲》發(fā)出一聲《吶喊》難道在《且介亭》《中國人失掉自信力了》嗎？《藤野先生》在《百草園》《朝花夕拾》，為我們講述了《阿長與山夢想起飛的地方一一金雁中學海經》的故事。（解說：《孔乙己》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》；《中國人失掉自信力了》選自魯迅的雜文集《且介亭雜文》；《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。）2、知識轉化為能力的可靠途徑高考《語文科說明》強調：“語言知識著重于應用，不考名詞術語?！边@和《大綱》中“不要用名詞術語考學生”的原則是一致的。那么，如何在平時把知識轉化為能力呢？①比較：“南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般”。必須細心發(fā)現與感悟某些基礎知識的同中之異。比如：借代與借喻；象征與借喻、雙關；移用、移覺與移情；“先國之急而后私仇”與“允道篤愛，先人后己”中的“先”“后”是使動還是意動（似乎都可譯為“把什么放在……”，但前一句是說明自己主觀認識的，為意動；后者為對他人的評價，為使動）。“桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛”。必須善于發(fā)現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的????????????????????????一種比較。事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題?????的猶豫。如連動句、兼語句的第一個動詞謂語，都可用存現動詞（有、沒有）帶出；說明順序的由主到次、由個別到一般、從具體到抽象、由簡到繁，都體現了“邏輯關系”。②總結：“暗中摸索總非真，眼觸心生法自神”。光靠平時聽課，從老師那里學一些答題的方法是不夠的，還應當“眼觸心生”各種方法，把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會，總結出幾條，???????????????????????????作為學習和實踐的遵循。??????????③練習：“及之而后知，履之而后艱”。除重視老師布置的練習之外，要有自己獨到的練習。著重綜合性強、內容看似平易卻奇崛的練習。如近義成語的運用。其次，要注意練習節(jié)奏：初練不怕慢，??????練后有反饋。??????④講解：“諄諄而后喻，嘵嘵而后服?！敝v習，是深入理解知識并把知識轉化為能力的最有效方式?????????????????????????之一。因為當你站出獨立講習的時候，最能促使你作充分準備，把問題說深講透、記牢用熟。??培養(yǎng)自己的文言文自學能力初中的文言文學習，只是“讀讀背背，不作具體要求”。高中的文言文學習，除了要“讀讀背背”，積累語言材料，增加感性認識之外，還要積累文言字詞和語句的相關知識。只有重視文言詞語等基礎知識的積累，才能有效的培養(yǎng)起自己閱讀淺顯文言文的能力。鑒于此，我們該怎樣學習文言文呢？首先，“三多”。多讀、多背、多練。古人學習文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”！雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經”、《古文觀止》等，盡可能的擴大自己的視野?！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的??????????????????????背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯！你千萬別以為這只是“死記硬背”???倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你????????????????????????????????閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了?！岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一，不僅要認真????????????????????完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。其次，要重視預習和復習。課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，夢想起飛的地方一一金雁中學 還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，并及時發(fā)表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”切忌??????????????????????????????淺嘗輒止，不懂裝懂。課后復習尤為重要，通過復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事。第三，扔掉參考書。有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱著參考書不放，這無異于誤把拐杖當雙腿，一旦丟了拐杖就會寸步難行。對參考書的依賴就像一顆定時的炸彈一翻開參考書，就什么?????????都懂，可謂一目了然；一旦合上參考書，就什么都不懂，只剩一臉茫然！因此，我們要科學的使用參???????????????????????????????考書，只有在萬不得已時才借用一下，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當成雙腿，路得靠自己?????????????一步一步地走。第四，重視歸納和積累。一般說來，學文言文，最好做到“每課一歸納，專題一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注??????音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等各方??????????????????????????????????????????面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學習效益。還有非常重要的一點就是：無論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水……初高中語文銜接教學資料：知識篇奠定語文學習的基石一一現漢語法概述語法就是講用詞造句的法則與原則。它包括兩個部分：一部分是詞法，講詞的分類以及詞的語法特點??和用法；另一部分是句法，講詞與詞的組合，句子的構成以及句子的成分和類型。??一、詞類詞類指的是詞在語法方面的分類?，F代漢語的詞可以分為2類：實詞：意義較實在，能獨立充當句子成分；加上一定的語氣語調，一般?????????可獨立成句。包括：名詞、動詞、形容詞、數詞、代詞和量詞；虛詞：不能獨立充當句子成分，除了嘆詞和個別副詞，一般不能獨立成句，包括副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。名稱概念舉 例名詞表示人和事物的名稱的實詞1、表示專用名稱的叫做“專用名詞”，如云南、上海。2、表示抽象事物的名稱的叫做“抽象名詞”，如范疇、思想。3、表示方位的叫做“方位名詞”，如上、下、左、、東、西、南、北、前面、后邊。動詞表示人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化1、有的動詞表示一般的動作，如來、去、說。2、有的動詞表示心理活動，如想、重視、注重、尊敬，這樣的動詞前面往往可以加上“很、十分”。3、有的動詞表示能夠、愿意這些意思，叫做“能愿動詞”，如能、應、肯、敢、得dei）、能夠、應該、應當、愿意、可以、必須，這些能愿動詞常常用在一般的動詞前面，如得去、能夠做、可以考慮、應該說明。4、還有一些動詞表示趨向，叫做“趨向動詞”，如來、去、上、下、進、出、上來、上去、下來、下去、過來、過去、起，它們往往用在一般動詞后面表示趨向，如跳起來、走下去、抬上來、跑過去。5、“是”“有”也是動詞，跟一般動詞的用法一樣，“是”也稱為判斷動詞。形容詞表示事物的形狀、樣式、性質等如多、少、高、胖、死板、奢侈、膽小、丑惡。數詞表示事物數目的詞如一、二、兩、三、七、十、百、千、萬。量詞表示事物或動作單位的詞漢語的量詞分為名量詞和動量詞1、名量詞表示事物的數量，又可以分為單位量詞和度量量詞。單位量詞表示事物的單位，如個、張、只、支；度量量詞表示事物的度量，如米、

千克、伏特、歐姆、立方米。2、動量詞表示動作的數量，用在動詞前后表示動作的單位，如次、下、回、趟、場。代詞能代替實詞和短語;代詞同它所代替的或指示的實詞或短語的用法相當，它所代替的詞能充當什么句子成分，它也能充當什么句子成分。1、人稱代詞：代替人或事物的名稱。如：我、你、您、他、我們、你們、咱們、自己、人家、大伙。（自己能和其他代詞連用，起強調作用。如：我自己、你們自己。）2、疑問代詞：用來提出問題。如誰、什么、哪（問人或事物），哪兒、那里（問處所），幾、多（問數量），多、多么（問程度），怎么、怎樣、怎么樣、（問性質狀態(tài)），什么、怎樣、什么樣（問方式行動）。3、指示代詞：用來區(qū)別人或事物。如這、那（指人或事物），這兒、那里（指處所），這會兒、那會兒（指時間），這么、這樣、這么樣、那么、那樣、那么樣（指性質、狀態(tài)、方式、行動、程度），這些、那么些（指數量），每、各（指所有的或全體中任何一個），某、另、別（確有所指，未說明哪一個）。代詞一般不受別的詞類的修飾。代詞同它所代替的或指示的實詞或短語的用法相當，它所代替的詞能充當什么句子成分，它也能充當什么句子成分。副詞表示動作或性壯的程度、范圍、時間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語氣等，用在動詞、形容詞前面做狀語表示動作或性狀的程度、范圍、時間、頻率、情態(tài)、肯定、否定、語氣等，用在動詞、形容詞前面做狀語。如就、馬上、十分，只有“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如高興得很。介詞介詞總是同其他的詞組合在一起，構成介詞短語，做定語、狀語和補語。如把、從、向、朝、為、為了、往、于、比、被、在、對、以、通過、隨著、作為。連詞用來連接詞、短語、句子乃至段落的詞如和、及、或者、或、又、既。關聯詞語可以看成是連詞，如因為……所以、不但……而且、雖然……但是。助詞附加在詞、短語、句子上表示一定的結構關系、附加意義或語氣的詞一類是結構助詞，如的、地、得、所、似的；一類是動態(tài)助詞，如著、了、過；一類是語氣助詞，如啊、嗎、呢、吧、呀、哇。嘆詞表示感嘆、呼喚、應答的詞如喂、喲、嗨、哼、哦、哎呀。嘆詞總是獨立成句。擬聲詞模擬聲音的詞如嗚、汪汪、轟隆、咯咯。其中幾個難點的一點具體分析：①區(qū)分名詞和動詞?????除表示方位的名詞外，名詞這邊一般可以直接用數量詞修飾；而動詞一般不能直接用數量詞修飾。例如：可以說“三輛車”、“一封信”，但不能說“一圈跑”、“兩下看”。名詞一般不能用副詞修飾，而動詞能用副詞修飾。例如：不能說“不桌子”“不書”，但能說“不笑”、“不聽”、“不喜歡”、“不討論”。名詞一般不能重疊，但有些動詞可以重疊使用。例如：看看、聽聽、想一想、討論討論。名詞后面一般不能加動態(tài)助詞，但動詞后面一般可以加動態(tài)助詞“著、了、過"。例如：看著、聽著、拿了、吃過。②區(qū)分動詞與形容詞?????用“很”區(qū)分動詞和形容詞。除表示心理活動的動詞可以用“很”來修飾以外，一般動詞均不可用“很”來修飾。例如：不能說“很跑”、“很思考”、卻可以說“很美麗”、“很純潔”、“很精神”。用重疊形式來區(qū)分動詞和形容詞。雙音節(jié)動詞的重疊形式一般為ABAB。例如：漂漂亮亮、輕輕松松、干干凈凈。用能否帶賓語來區(qū)分動詞和形容詞。動詞后面一般可以帶賓語（不及物動詞例外）。③區(qū)分介詞和動詞????動詞在句中常作謂語，能單獨回答問題，介詞則不能。例如：“他在教室嗎？”“在"。這里“在”可以用來單獨回答問題，因此是動詞?！八谀膬簩W習？”“在教室?！边@里“在”不能單獨用來回答問題，因此是介詞。動詞可以重疊，介詞不能。例如：可以說“想想、看看、聽聽"，不能說“向向、在在”。二、短語短語又叫詞組，是由詞和詞組合而成的語言單位。這種組合關系是給詞組分類的依據。短語的類型主要有以下幾種：①并列短語：有兩個或兩個以上的名詞、動詞、形容詞組成。如：調查研究，你們和他們，省，市，縣，等等。②偏正短語：由名詞中心語或定語或由動詞、形容詞中心語和狀語組成。如：我的老師、一個同學、勤奮的女生、一孔之見，仔細地看、突然聽到、特別快、相當好，等等。③主謂短語：由主語和謂語組成。如：陽光燦爛、心情舒暢、人聲鼎沸，等等。④動賓短語：由動詞和賓語組成。如：歌唱祖國、顧全大局、做作業(yè)、是散文、喝涼水等等⑤動補短語：由動詞（形容詞）和補語組成。如：看清楚、做得完、住一宿、跑得快、紅透了、富得冒油等等。此外，還有復指短語（如：首都北京）、連動短語（如：畫蛇添足）、兼語短語（如：引狼入室）等。三、句子（一）句子知識要點.什么是句子句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。這里向大家介紹的是單句，以及劃分單句的成分。.句子成分的名稱及符號?????名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。符號：— （）［］< >①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。????補充成分是：定語、狀語、補語。????②主語部分和謂語部分之間可用口劃開。3.（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。??????????????????謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。????????????????賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。 句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。①寫人格式：“誰”+“干什么”②寫物格式：“什么事”或“什么物”+“怎么樣”（2）劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。4.劃分句子的口訣：句子成分要劃對，縱觀全局找主謂。主前定狀謂后補，謂前只有狀地位?！暗摹倍?地”狀“得”后補，賓語只受謂支配。5.劃分句子成分示例：示例：1、魯班是（我國古代春秋時期一位著名的建筑）工匠。主干：魯班是工匠。2、（那個時候的）（社會）生產力［還］［十分］落后。主干：生產力落后。3、蔡倫出生〈在一個貧苦的鐵匠家里>。主干:蔡倫出生。四、病句高中階段，大家遇到的病句主要有以下幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、???????????????????????表意不明、不合邏輯。掌握好了句子的語法結構，對辨析并修改病句有很大的幫助。 利用語法結構分析處理病句問題碰到一個結構比較復雜的句子，找出它的主干，不僅有助于弄清句子的基本結構，準確理解它所表達的意思，而且有助于檢查句子的結構和句子成分的搭配有沒有毛病。例如：①南極洲恐龍化石的發(fā)現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。②今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。把第一句的所有定語、狀語都壓縮掉，剩下的主干是“發(fā)現提供證據”，可以看出，這個句子的結構是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干則是“青年擔負建成強國”，很顯然，句子的結構是不完整的，謂語中心語“擔負”和“建成強國”不搭配，“擔負”后邊一般要有“任務”“使命”“責任”等詞語作賓語或賓語中心語。這個句子缺少這類詞語，因此使人覺得話沒有說完。1、搭配不當（1）主謂搭配不當：①江西貴溪縣一頭原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野豬救主人而被廣為流傳。②螞蟻治療類風濕?？崎T診開診不久 小小螞蟻的神效開始走向世界。③冬季天寒，乘客迅猛增大。分析：上面三個病句都犯了主謂搭配不當的毛病。此類病句可用縮句去來檢測。如病句一緊縮后的句子主干????????????為：母牛被流傳。這明顯不對，被廣為流傳的應是母牛的故事。病句二也可縮減為：神效走向世界?！吧裥А敝荒苷饎踊騻鞅槭澜?，用“走向”來搭配不妥。病句三的錯吳更加明顯，“乘客”不能增大，增大的是乘客的數量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。（2）動賓搭配不當：動詞與它所帶的賓語之間的關系表現為施動者與受動者之間的種種復雜關系。通常的動賓搭配不當有以下幾種情況：⑴一動詞帶一賓語：①廣東湛江市舉行首屆教育藝術節(jié)。②據廣州中心氣象臺資料顯示：廣州市創(chuàng)1984年以來廣州春節(jié)的最高氣溫。前一句應把“舉行”改為“舉辦”，后一句中“創(chuàng)”與“氣溫”明顯不搭配改為“創(chuàng)1984年以來廣州春行的氣溫最高記錄”。⑵一動詞帶多個賓語：①在娘娘廟前感受了旺盛的香火和虔誠的氣氛。②他們之所以激動，是因為他們終于看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的感受和狀態(tài)。這兩句中作賓語的名詞短語只有一個可以和該動詞搭配。①應改為：在娘娘廟前目睹了旺盛的香火，????????????感受了虔誠的氣氛。②應改為：他們之所以激動，是因為他們終于感受到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的心情，看到了他們經歷過的、聽說過的、想象過的狀態(tài)。⑶定中搭配不當：①這里大有藏龍臥虎的人才??！定語“藏龍臥虎”與中心語“人才”搭配不當?！褒垺薄ⅰ盎ⅰ奖扔魅瞬?，再去修飾“人才”便重復了；且“藏”、“臥”含“有”之意，與謂語重復。可改為：這里真是藏龍臥虎之地?。、葼钪写钆洳划敚孩偃藗儽娍谝晦o地認為……“眾口一辭”與“認為”搭配不當。“眾口一辭”顯然是形容人們說話，這里卻用來修飾“認為”這一表示心理活動的動詞，不妥。改為：人們眾口一辭地說……2、成分殘缺成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺等。（1）主語殘缺①老陳嚴肅而誠懇地說：“說實話，那些越是年輕的時候有一腔熱血，到歲數大了，就越是不愿承認自己老了”。②蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精制小刀，既可以用來宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。①缺主語，應在“一腔熱血”加“的人”。②“既可以用來……”主語應該是“小刀”?？蓪ⅰ半S身攜帶精制小刀”改為“隨身攜帶的精制小刀”。更多的是由于使用介詞不當而導致主語殘缺。?????????????③在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。④觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。③介詞結構“在……中”使句子缺主語，應把“在這部作品中”改為“這部作品”。④介詞“對”的使用使句子沒有了主語，刪掉“對”，“我們”就是主語。（2）謂語殘缺①他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。②一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來。①在“參與”前加上“承擔”。②在“突然”之后加上“發(fā)現”或“看見”，作謂語。（3）賓語殘缺①依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。②法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。①缺賓語中心語。應在“4萬元”后加“的處罰”，與“給予”搭配。另外，“停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格”還有毛病，應把“停止”改為“取消”②的謂語是并列短語，其中一詞“羞辱”缺少賓語，應改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。3、成分多余（1）主語多余①我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。②老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。①“原因”與后“因為“重復，因去掉一個。②應去掉“風格”。（2）謂語多余①上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發(fā)到學生手中。②籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。①“進行”多余，應去掉。②“打”多余，應刪去。（3）賓語多余①法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。②今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。①“的編寫”多余，應去掉。②"的地方”多余，應去掉。（4）附加成份多余①那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏。有布滿無數珍寶的山村。②判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質的思維形式。③漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……④為精簡字數，不得不略加刪改一些……①“的各種”多余，應刪掉。②“是否”多余，應刪掉。③“漫山遍野”與“到處”，最好刪掉“到處”保留“漫山遍野”，更具強調意味。④“一些”與前“略加”重復，刪掉。4、語序不當句子成份的順序不當可能造成不同的限制關系，引起表意的差異，有的雖不引起表意差異，但也不符合句子成分的排列規(guī)律。?????????①故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。②各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。①這“文物”究竟什么時候"出土的”？應將“新出土的”移至“展出了”后。②應該是先“重視”后“保障”再“改善”。5、結構雜糅表達時因既想用這種句式，又想用那種句式，結果造成將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象，即結構雜糅。 ????①作為一個共產黨員、黨的領導干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。②古往今來。誰也不否認有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。③上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。④你不認真學習，那怎么能有好成績是可想而知的。①后半截是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩句式的雜糅。可去掉“從”。②謂語部分是判斷句和陳述句雜糅。可在句末加“的”，形成“是……的”強調型結構，也可去掉“是”。③是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的“作者”。④是反問句和陳述句雜糅,應去掉“可想而知”并在“成績”后加“呢”。6、語意不明語意不明有兩種類型：“費解”指一句話不知道怎么講；“歧義”是一句話有兩種理解意。(1)費解①到北京參觀奧運村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。①“參觀”怎么會是“歸途”？作者的意思是說“……是我預定在歸途中要做的事。②從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權力。作者的意思大概是“60歲以上的”。(2)歧義①介紹菲律賓的一種權威著作。②校長、副校長和其他學校領導出席了這屆迎新會。①可以解釋為“介紹一菲律賓的一種權威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的一一種權威著作”。②是“其他學校的領導”，還是“學校的其他領導”。7、不合邏輯這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，???????這個句子結構是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應該是“馬”才對。其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴格的邏輯眼光來分析有點說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不????????????承認它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要???????加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。???????????????這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學習有態(tài)度與方法之分”。這句話形??????????????????????????式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學習”，所以這句話就是“不合邏輯”。不合邏輯主要有以下幾種類型:自相矛盾、范圍不清、強加因素、主客倒置。(1)自相矛盾①過了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。②這增強了中國人民與侵略斗爭的無比力量。③他是多少個死難者中幸免的一個。④我國有世界上沒有的萬里長城。①“突然”和“漸漸”矛盾。②既然已經“無比”，如何還能“增強”？應刪去“無比”。③既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個”？改為“多少人死難了，他是幸免的一個?！雹堋坝小迸c“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”（2）范圍不清①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。②他們一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深淵。①各項人才包括科學家，不宜并列，該說“各學科的專家與其他人才”。②“一面……一面……”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵?！保?）強加因果????①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。①去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結果”？②為什么來自“北方”思想就舊？（4）主客倒置????①在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。②去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。①應該是“我和報紙的接觸”。②我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年……”。8、方法小結1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的幾種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。2、修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意。3、從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意???????????????思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。?????????????5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知???????識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。練習一1、下列語句中句意明確、沒有語病的一句是（）A.我國棉花的生產，過去不能自給。B.我覺得這個答復，和對這個問題的調查處理，都表現出一種不負責任的態(tài)度。C.解放前，爸爸和哥哥掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。D.我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。2、下列語句中句意明確、沒有語病的一句是（）A.十月十一日，抱著向航空系學習的想法，我們的黑板報也出版了。B.會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，二者缺一即不能入場。C.可見對工人階級的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。D.最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中完成建立與加強技術管理制度等一系列的工作。3、下列語句中句意明確、沒有語病的一句是（）A.交通研究所研制的能凈化低標號柴油廢氣的過濾器，為環(huán)保作出了貢獻。B.為貫徹實施《教師法》，萬壽縣于三八節(jié)前夕已報銷了所有拖欠教師的醫(yī)療費。C.木材加工廠的廠長匯報了他們如何引進先進技術，積極改進本廠設備，發(fā)動職工努力學習新設備的使用方法，從而推出了一系列新產品。D.商店公然出售盜版軟件，對這種踐踏出版法的行為，我們必須嚴厲打擊。4、下列語句中句意明確、沒有語病的一句是（）A.清明前后，部隊派了800多人次，參加郊區(qū)的植樹勞動。B.一個好的比喻，或為形似，或為神似，或為形神兼似，總是離不開相似這一根本特點。C.通過開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大的改變。D.這種新藥，使用起來十分方便，而且效果很長，可在體內維持12小時。5、下列語句中句意明確、沒有語病的一句是（）A.完善國債市場，主要是在國債的發(fā)行規(guī)模、期限、方式、利率、無紙化程度等方面進行改革，實現全國國債市場聯網。B.珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務之急。二造成環(huán)境污染的重要原因，是由于資源、能源的流失和浪費。D.這種將企業(yè)各方的權利義務用合同、章程等方式加以明確，對于職工行使民主權利無疑是一種基本保障。6、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.葛振華大學畢業(yè)后回農村當起了村支書，他積極尋找本村經濟的切入點，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。B.養(yǎng)麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。C.王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。D.閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。7、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術品。B.該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。8、下列各選項中，沒有語病的一項是（ ）A.當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。B.那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時隱時現的山嵐霧靄，把我整個心靈都吸引了過去。C.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。D.1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。9、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.從調查的結果來看，該校學生的課余活動主要有班級野炊、年級文體比賽、校際聯歡會等，內容豐富，形式多樣。B.教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質量與數量。C.市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現代化大都市建設的進程。D.學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。10、下列各句中，沒有語病句的一句是：（）A.對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。B.在新形勢下，我們應該樹立新的文化發(fā)展觀，推進和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內涵，著力開發(fā)富有時代精神和四川特色的文化產品。C.聯合國設立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福。D.近年來，我省各級政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護作為衡量工作得失的主要標準，干部重經濟增長、輕群眾生活的觀念開始改變。理解文言的綠色通道一一文言語法一、文言實詞的幾種活用1、概述文言文以實詞為主，實詞中詞類活用是文言文中常見的語言現象，也是我們閱讀文言文，理解文言文的很大障礙之一。因此，我們必須了解這一現象的基本情況并學習相關內容，掌握解決它的基本方法。詞.類活用是指某些文言實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有的某種新的語法功能；而這種語法功能與現代漢???????????????????????????????????語相比具有明顯的不同，判斷時可參照現代漢語的一般用法推斷。要準確閱讀文言文，就必須善于辨析其???????????????中的詞類活用現象，掌握文言文詞類活用的翻譯方法。2、名詞用作動詞用一個相應的動詞對譯，這個動詞的意義與名詞表示的意義有關。如：?????????????????????????????①驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》）②轉視積薪后，一狼洞其中?！独恰罚奂裘?，封府庫。（《鴻門宴》）①“蹄”用作動詞，譯為“用腳踢”。②“洞”用作動詞，譯為“打洞”。③“籍”用作動詞，是登記的意思。這個意思與“籍”的名詞義“戶口冊子”有關，戶口冊子的功用就是登記戶籍。3、名詞作狀語（1）普通名詞作狀語⑴表示比喻，譯為“像……一樣"。如：①天下云集響應。（《過秦論》）①“云”、“響”是名詞作狀語，分別譯為“像云一樣”、“像回聲響應一樣”。⑵表示使用的工具或方式，譯為“用……”。如：①每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）①“木格”是名詞做狀語，譯為“用木格”。⑶表示處所、趨向，譯為“在……””從……”。如：①劉備、周瑜水陸并進。（《赤壁之戰(zhàn)》）①“水陸”是名詞作狀語，譯為“從水面上和陸地上”。⑷表示對待人的態(tài)度，譯為“像對待……那樣”"把……當作……”。如：①吾得兄事之。（《鴻門宴》）①“兄”是名詞作狀語，譯為“像對待哥哥那樣"。（2）方位名詞作狀語，表示動作的處所或趨向，譯為“在……”、“向……”。如：①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉頗藺相如列傳》）②扶蘇以數諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）①“西”在句中是狀語，譯為“向西”。②“外”在句中是狀語，譯為“在外”。（3）時間名詞作狀語。⑴表示動作的頻率，“日”、“月”、“歲”可譯為“每天，、“每月”、“每年”或“天天，、“月月”、“年年”。如：①日削月割?！读鶉摗罚僮鳡钫Z的“日”譯為“每日”，“月”譯為“每月”。⑵表示情況在加深發(fā)展，“日”可譯為“一天天”、“一天一天”、“一天比一天”。如：①其后，楚日以削?！肚袀鳌罚僮鳡钫Z的“日”譯為“一天天”4、形容詞用作動詞用一個相應的動詞來對譯，這個動詞既與原有的形容詞所表示的性質、狀態(tài)有關，又能恰當支配句中????????????????????????????????????????????的賓語。如：????①宮婦左右莫不私王。（《鄒忌諷齊王納諫》）②火尚足以明也。《游褒禪山記》）①“私”用作動詞，譯為“偏愛”。②“明”用作動詞，譯為“照明”5、使動用法所謂使動用法，是指謂語動詞和賓語不是一般的支配關系，而是“使賓語怎么樣”的意思。名詞、形????????????????容詞用作動詞時，也有使動用法。???????????????（1）動詞的使動用法，一般可用“使（讓）+賓+動”的形式來對譯。如：??????????①畢禮而歸之。（《廉頗藺相如列傳》）①“歸”是使動用法，“歸之”譯為“讓他回去”。（2）形容詞的使動用法是使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質，一般可用“使+賓+?????形”的形式對譯。??①市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直。（《促織》）①“昂”是使動用法，使……昂貴，譯為抬高。（3）名詞的使動用法是使賓語成為這個名詞所表示的人或事物，一般可用“使+賓+為+名”的形式對?????????譯。如：①齊宣王欲將孫臏。（《孫臏》）①“將”是使動用法，“將孫臏”譯為“讓孫臏作主將”。6、意動用法文言文的意動用法，主要是指形容詞、名詞的意動用法，這時的形容詞和名詞都用作動詞。（1）形容詞的意動用法是主語主觀上認為賓語具有這個形容詞所表示的性質或狀態(tài)。一般可用“以+???賓+為+形”的形式對譯。如：??????①吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）①“美”是意動用法，“美我”譯為“以我為美”或“認為我美”。（2）名詞的意動用法是主語把賓語看成（當成）這個名詞所表示的人或事物。一般可用“以+賓+為+???????名”的形式對譯。??①寶珠玉者，殃必及身。《孟子?盡心下》①“寶”是意動用法，“寶珠玉”就是把珠玉看成寶物。7、思路導析及小結詞類活用就是在具體語言環(huán)境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現象。其特點：一是要有具體的語言環(huán)境，沒有語境就不能談活用；二是語義語法的臨時性，此處活用彼處未必。???????????????????那么怎么辨別詞類活用呢？最好的方法是句法分析。簡而言之，就是劃分句子成分，即把句子的成分???????????先劃出來，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一