學(xué)習(xí)《課堂用語歸類》心得體會

第16頁共16頁學(xué)習(xí)《課堂用語歸類》心得體會學(xué)習(xí)《課堂用語歸類》心得體會。今天通過再次學(xué)習(xí)《課堂用語歸類》，我對高效課堂用語有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為要錘煉自己的教學(xué)用語，讓課堂充滿活力，課堂用語的藝術(shù)性：幽默是課堂教學(xué)用語中的一種藝術(shù)。例如在課堂用語中“張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古?？墒?，我們課堂上可沒有酒喝，所以，請某某同學(xué)一定要板書寫工整了，否那么，同學(xué)們會以為你喝酒了呢！”這樣幽默的話，不僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能在笑聲中給人的智慧和啟迪，產(chǎn)生意味深長效應(yīng)。我認(rèn)為幽默的語言是教師課堂用語的首選，讓學(xué)生在輕松歡快的氣氛中理解和掌握課堂知識，會使得學(xué)生感到輕松愉悅。俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒，一名教師如何藝術(shù)巧妙的在課堂上應(yīng)用教學(xué)用語，直接影響到這個教師的教學(xué)質(zhì)量。如“你的聲音就象百靈鳥一樣清脆、悅耳非常好聽，假設(shè)再把自己的情感投入一點，我想你肯定會迷倒更多的觀眾！”，“你的表演簡直太形象太精彩啦！”等等。這些看似簡單的一句話，一句對學(xué)生表現(xiàn)的簡單課堂評價用語，它能使課堂創(chuàng)造出濃重的學(xué)習(xí)氣氛，能激發(fā)出學(xué)生無限的學(xué)習(xí)樂趣，能調(diào)動學(xué)生積極的考慮與探究。學(xué)習(xí)《高效課堂》心得體會當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要到達(dá)一個讓教師和學(xué)生都在輕松愉快的氣氛中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而如今必須從學(xué)生的自主和積極意識出發(fā)，不僅要學(xué)會而且要高效講究方法。暑期通過學(xué)習(xí)《打造高效課堂》一書，我有以下的體會：打造高效的課堂不單要用心去對待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師要深化的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目的。和對整一冊書構(gòu)造的整合。要對構(gòu)造做良好的整合就必須建立好知識樹，因為他是知識構(gòu)造的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識構(gòu)造圖理清教材的思路和個部分知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個年級的教師互相之間不理解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心安康開展。所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目的在心中，自然會在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。要開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來--身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成單獨考慮、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)才能。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)時機(jī)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小教師，形成兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃重學(xué)習(xí)氣氛。高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。打造高效的課堂就要有一種獨特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個學(xué)生是天生的后進(jìn)生，教師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們獲得進(jìn)步，這就需要我們教師用心去對待和理解我們的每一位學(xué)生，理解他們的智商；理解他們的情商；理解他們的性格；理解他們的家庭只有充分的理解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教,根據(jù)各個同學(xué)的不同特點，進(jìn)展教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識入手一切問題便迎刃而解。學(xué)習(xí)智慧課堂心得體會首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。尊重學(xué)生表如今：一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點，打破難點，讓智慧學(xué)生扎實地掌握考點知識，富有實效;二是生動活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的開展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、理論者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在闡述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與別人進(jìn)展心靈對話的魅力”。其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)形式。智慧課堂要進(jìn)步學(xué)生才能，要寓智慧于德育之中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理安康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面開展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學(xué)程度、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格!教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等?？傊?，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!學(xué)習(xí)高效課堂心得體會學(xué)習(xí)高效課堂經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個教師不斷追求的目的，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。一、什么是真正的高效課堂？如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師那么一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程外表上的“唯美”。特別是公開課、示范課或觀摩課，更是讓人覺得如此。一些教師卻說，這是新理念的課堂。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)粗淺的外表問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和教師課后的反思與研究來進(jìn)步課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常進(jìn)步，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析^p問題與解決問題的才能強(qiáng)，目的達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目的的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的開展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的根本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)展長時間的充分理論活動，又有大量的知識積累，教師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。二、如何施行高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。施行高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)展梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表如今課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目的的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知才能等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等?？傊n堂是我們教學(xué)的主陣地，要實在的進(jìn)步教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多需要我們?nèi)タ紤]與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，一定會不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率。效勞用語心得體會人生有許多十字路口，也有諸多轉(zhuǎn)角，而每次的擦身而過都會遇見更多的選擇。對于短短數(shù)年的人生來說，每一步的抉擇都至關(guān)重要，不知從何時起已經(jīng)開始漸漸習(xí)慣了新的生活，仿佛自己也是在一夜間長大了。假設(shè)說之前培訓(xùn)期間，我們學(xué)到了服從管理，那么于藍(lán)小管理處實習(xí)更多的應(yīng)當(dāng)是學(xué)會了友愛，互相幫助以及團(tuán)體協(xié)作精神。近二十天的生活，使我受益頗深，不緊張我了根本的業(yè)務(wù)操作，還結(jié)識了很多同樣相當(dāng)優(yōu)秀的同事，建立起良好的關(guān)系，并如同自家兄弟姐妹間的親密、默契感，如今滿懷的也全都是對于師傅們的敬畏之情，以及滿滿的回憶。人生存在著許多未知，也正式因為這些不可知，我們方才有了更多開拓的意識，于不斷的變化中去適應(yīng)，去承受，繼而感知到更多。盡管過來彬縣東收費(fèi)站才僅僅幾天時間，但對于這里也已經(jīng)擁有了家的初感，夕陽下靜靜流淌的涇河，舒適溫馨的環(huán)境，以及愜意如田園般的生活。而我們西長高速也正在致力于打造陽光之路，以及更加貼心細(xì)致的人性化效勞。通過今日的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓我更快的熟悉了高速公路的相關(guān)知識，而文明用語的運(yùn)用，以及交接班工作的實際體驗，也為之后的實際工作打下了見識的根底。平日工作的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致在日常生活中不斷浸透，融匯貫穿，軍事化管理讓自己樹立起嚴(yán)格的要求，迎接艱巨的任務(wù)與使命。另一方面，團(tuán)隊協(xié)作對于工作本身來說也相當(dāng)關(guān)鍵，激情中面對生活，平淡、樸實中尋找著自己人生的另個至高點，共進(jìn)退、奮進(jìn)的友誼實感也讓彼此獲知到更多，獲得成績后的成就感亦是工作后得到肯定的存在。人生正如一段旅途，會遇見不同的風(fēng)景，不一樣的場所，二每次的目的地也都不盡相通，但遇見朋友，經(jīng)歷一些事情，哪怕僅僅是一句簡單的問候，也能給予對方無限的勇氣。相信我們新的集體，新的高速收費(fèi)站頂能團(tuán)結(jié)一心，創(chuàng)始愈加精彩的明天，即使假設(shè)干年后回想起，也終可以擁抱如夏花般燦爛的人生，暖味一生。學(xué)習(xí)高效課堂的心得體會高效課堂是高效性課堂的簡稱，即有效性，以盡可能少的時間、精力、物力、投入，獲得盡可能好的效果。要求效率最大化，是指課堂容量要增大和課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少;效益最優(yōu)化，這項主要是針對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)才能，思維才能，品質(zhì)等方面。高效課堂的中心就是一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。雖然如今各方面開展迅速，語言也跟著時髦起來。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：1.教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目的做出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。語文課程作為義務(wù)教育的組成部分，對學(xué)生的全面素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用，要不斷進(jìn)步學(xué)生的祖國意識，擴(kuò)展他們的國際視野。因此，教學(xué)目的的定位很重要。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理教學(xué)從學(xué)情調(diào)查開始，根據(jù)學(xué)生的情況作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。假設(shè)所教的學(xué)生根底不錯，就可以完全根據(jù)高效課堂的形式來。要求學(xué)生預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實現(xiàn)兩個前置：學(xué)習(xí)前置和問題前置。先課前檢測，然后合作探究，教師可以對有些難度的知識點進(jìn)展點撥，然后進(jìn)展最后一項達(dá)標(biāo)測評檢測學(xué)生對本節(jié)課知識掌握怎么樣。假設(shè)所教學(xué)生根底薄弱一些，這就要求教師多進(jìn)展引導(dǎo)，給學(xué)生多的一些時間去理解記憶。當(dāng)然，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)展語言理論提供效勞。教師的導(dǎo)與學(xué)生的讀互相浸透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響。學(xué)習(xí)《解密高效課堂》心得體會學(xué)習(xí)《解密高效課堂》吳鵬在假期的時候讀了《解密高效課堂》這本書，很有感觸。平時在教學(xué)中，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來，總覺得自己付出了那么多，可收獲卻與付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題在這里找到了答案。以下是自己整理的讀書筆記和一些感悟。這是一本追求高效課堂的指導(dǎo)性書籍，與我校倡導(dǎo)的高效課堂和六人合作小組有異曲同工之妙。書中針對教師在課堂教學(xué)中如何變革教學(xué)流程，引爆思維，構(gòu)建和諧、自主、快樂的課堂進(jìn)展了點撥。如今都在提倡高效課堂，那什么是高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。通過閱讀，我知道了課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。高效課堂是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的課堂，要實現(xiàn)高效的課堂，必須相信學(xué)生，解放學(xué)生，教者要敢于放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把講解權(quán)、考慮權(quán)、評價權(quán)還給學(xué)生。要積極開展小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到三點：一是傾聽。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。假設(shè)不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效