《幼兒口述能力培養(yǎng)問題研究開題報告3100字》

大班幼兒口述能力培養(yǎng)實踐探究項目課題開題報告目錄TOC\o"1-2"\h\u5081大班幼兒“口述日記”能力培養(yǎng)的實踐研究 129446一、課題研究的目的及意義 115843二、課題的界定 232721三、課題研究的理論依據(jù)和實踐價值 2326121.理論依據(jù) 2270762.實踐價值 2965四、課題研究目標和措施： 311537五、研究課題的內(nèi)容 4課題研究的目的及意義《幼兒園教育指導綱要》明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達能力，是幼兒園教育的一項重要任務，幼兒期也是人掌握語言的關(guān)鍵期。為了更好地培養(yǎng)幼兒能大膽、清楚地表述自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展他們良好的語言表達能力和思維能力，我們應該重視口述日記這一活動，和孩子一起說“日記、記日記、聽日記”。家庭教育家鄧大民老師說：口述日記是記錄幼兒經(jīng)典語言的有效途徑，是幼兒的成長記錄。在口述日記中，孩子通過口述、家長通過記錄，把這一天發(fā)生的事情，通過幼兒講述的方式記入下來。因幼兒不會使用文字記錄，但是他們也有表述的能力，可用語言的表達、圖畫等方式記錄幼兒經(jīng)歷的事情。其中包括著幼兒對生活的探究、問題、答案、看法等?？梢姡變嚎谑鋈沼洺墒羌覉@交流的最佳方式。生活需要儀式，儀式在于細節(jié)。如何來把握孩子成長的細節(jié)呢？還不如讓孩子自己來記入自己的成長看法和細節(jié)吧!專家指出日記記得勤的孩子，口語表達能力明顯提高，家長也能借此多陪陪孩子并了解孩子，拉近親子關(guān)系。這樣一來方便家長了解孩子在園的生活情況，加強了家園的聯(lián)系;二來可讓家長了解孩子的真實想法，有針對性地和孩子交流，幫助孩子并照顧孩子的各方面需要;三來是提高孩子的語言表達能力，也能培養(yǎng)孩子做事的耐心和細心。在陪伴孩子進行口述日記時，可關(guān)心孩子的心理體驗和感受，引導孩子積極樂觀地看待幼兒園生活中的事件;幫助孩子養(yǎng)成堅持口述日記的習慣，這也是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ)。在文獻梳理中發(fā)現(xiàn)，口述日記的研究點普遍落于學齡前教育和小學英語，在語文方面的探索研究偏向于閱讀教學和寫作教學。將口述日記應用于大班幼兒的語文口語表達能力培養(yǎng)目前是一個研究空白點。本研究通過閱讀大量文獻，立足于前人的研究成果，結(jié)合實習階段收集的真實教育數(shù)據(jù)，探討了口述日記小能力培養(yǎng)的教育價值；口述日記口語表達教學的目標定位；利用口述日記進行口語表達教學的現(xiàn)狀，存在的問題及其歸因，最后得出利用口述日記提升大班幼兒語文口語表達能力的策略。本文旨在立足前人的研究成果，探索口述日記與大班幼兒課堂結(jié)合的新的可能性，意圖豐富大班幼兒口語表達能力研究的理論體系。二、課題的界定口述日記，顧名思義是由孩子來口述、家長來記錄的一種日記形式。主要是以2歲-8歲的孩子的視角來記錄自己的童年，又叫“童話日記”。因為這個年齡段的孩子大多數(shù)還不能獨立書寫，需要家長一起合力完成?？谑鋈沼浭敲篮萌松こ烫剿鞯囊环N啟蒙教育性的新方法。就是幫孩子把剛剛會說、愛說或想說的話（兒童的話）用“日記”的形式記錄下來，用孩子喜歡的方式展現(xiàn)，并帶孩子反復閱讀。最好精心編輯設(shè)計，裝訂成冊，吸引孩子反復閱讀以鞏固記憶?？谑鋈沼浻挚山小巴捜沼洝?。三、課題研究的理論依據(jù)和實踐價值1.理論依據(jù)（1）新《幼兒園教育指導綱要》的理論支持。語言領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”。它提出：鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言表達能力；創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣；提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話?！爸笇бc”提出：語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。（2）《家庭教育》中提到：溝通是父母與子女心靈交流的橋梁；關(guān)愛是父母與子女共享溫情的殿堂；包容是父母與子女和諧共進的引路牌。2.實踐價值第一，在現(xiàn)代社會，口述是一項極為重要的語言表達能力，幾乎所有的交流、溝通等都需要通過口述來表達。人們常會感到不惑：孩子有時話都說不清楚怎么來進行口述??？哪怕，只會“咿咿吖吖”叫的孩子，也是通過這種方式來進行表達。也可以用簡單的文字，也可以采用音頻和視頻或多媒體形式。還可以用圖文并茂并經(jīng)編輯、設(shè)計、裝訂成冊，吸引孩子反復閱讀。這樣一來，不但可以幫助孩子留住童年的記憶，還能促進孩子的思維、情感的提升。從語文教學的視角來看，“口述日記”訓練的開展有效地提高了小學生的口語表達能力，激活了孩子的思維和想象力，提高了孩子在的觀察能力，更讓他們學到了觀察、積累、思考、閱讀的方法。第二，口述日記的出現(xiàn)替代了以往諸如家園聯(lián)系冊、家園信箱、便箋等多項繁瑣的項目,教師可以在日記本中向家長通報幼兒的進步情況、教學內(nèi)容,也可向家長提出對幼兒教育的建議。幼兒通過這種形式,提高了主動學習的積極性,幼兒會主動配合教師在主題活動中尋找資料,并把所獲得的資料展示在日記本中。家長工作具體到了每一位幼兒身上,也使家長切身感到教師細心、誠摯的關(guān)懷。相對應地,教師也從日記本中得到了知識的再充實,受益匪淺。幼兒、家長和教師之間的三維互動的關(guān)系,不僅會促進幼兒的學習,還對家園共育工作起到積極的推動作用。四、課題研究目標和措施：課題研究目標：通過交流，查看幼兒的口述日記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)大班幼兒表現(xiàn)出“不喜歡”。要么就是草草的幾句話，還帶有“跳臺”現(xiàn)象。（上一句在吃飯，下一句就變成奧特曼了。）要么出現(xiàn)了不少家長的語句在里面。我想其原因：一方面與幼兒自身的年齡特點的有很大關(guān)系，大班幼兒在語言的形式上以基本成熟，但在敘述內(nèi)容及語言的運用比較會跑題，往往帶有較大的盲目性及隨意性。另一方面在于家長，經(jīng)社會大數(shù)據(jù)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代家庭教育對于幼兒有兩種有害的極端心理，分別為，忽視和期望太切。忽視則任其象小草一樣自生自滅。期望太切的家長總會找到一些自以為好的方法去教育方法，不免為揠苗助長，反而促其夭折。這都是沒有去了解和傾聽所致。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考，因此，我們希望通過在大班幼兒中開展口述日記，探索在大班幼兒中有效開展早口述日記的策略。培養(yǎng)和提高幼兒的口述日記的習慣、興趣和能力。課題研究措施：1．利用中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫完成與畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容的文獻、期刊和碩博士論文的檢索；利用圖書館的相關(guān)大班幼兒“口述日記”能力培養(yǎng)的圖書資源查閱相關(guān)的理論內(nèi)容；充分的利用互聯(lián)網(wǎng)進行資料的檢索收集。2．通過觀察法、調(diào)查法等多種研究方法，有目的、有計劃的對相關(guān)資料進行系統(tǒng)的閱讀和調(diào)查，為論文提供可靠的依據(jù)，完成對大班幼兒“口述日記”能力培養(yǎng)問題的分析，以及提出可靠的對策及建議。五、研究課題的內(nèi)容本課題采用文獻研究法、訪談法、問卷法、案例研究法，旨在研究大班幼兒口述日記表達能力的有效策略，以期改善幼兒缺乏交流欲望、交流能力、語態(tài)不自然等問題，筆者期望在立足前人研究的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)概括口述日記能力培養(yǎng)的一些研究成果，探索提升大班幼兒口語表達能力的策略，為學前教學改革添磚加瓦。課題首先是緒論，對課題研究目的和意義、研究內(nèi)容、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行梳理；第二部分是相關(guān)理論概述，包括口述日記的概念，口語表達能力概念，培養(yǎng)幼兒口述日記能力的意