七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課件

R部編版·七年級(jí)下冊(cè)17紫藤蘿瀑布七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課件（部編版）作者簡(jiǎn)介

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門(mén)》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》，曾獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。瀑布（）迸濺（）綻放（）伶仃（）穗（）佇立（）忍俊不禁（）盤(pán)虬臥龍（）仙露瓊漿（）讀讀寫(xiě)寫(xiě)pùbènɡzhànlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúqiónɡ記記背背迸濺：向四處濺。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。焦慮：焦急憂(yōu)慮。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤(pán)虬臥龍：回旋盤(pán)繞像臥著的龍。形容枝干蒼勁有力。聽(tīng)錄音，跟讀課文。思考課文的線(xiàn)索是什么？圍繞這個(gè)線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？整體感知盛開(kāi)的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長(zhǎng)記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬(wàn)千引發(fā)悟花振奮精神全文圍繞“花”抒發(fā)感情，分為三個(gè)部分：第一部分：賞花（1—6）

繁花似錦第二部分：憶花（7—9）

思緒萬(wàn)千第三部分：悟花（10—11）振奮精神請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)默讀描寫(xiě)紫藤花的段落，并思考下列問(wèn)題。A.描寫(xiě)對(duì)象是如何變化的？B.描寫(xiě)角度有何變化？C.描寫(xiě)手法有哪些？找一找。說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。賞花景A.描寫(xiě)對(duì)象是如何變化的？花瀑花穗花朵從整體到局部B.描寫(xiě)角度有何變化？像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵挨著一朵?；ㄐ我黄x煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。花色仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地成長(zhǎng)；在和陽(yáng)光互相挑逗；彼此推著擠著?；ㄗ薈.描寫(xiě)手法有哪些？找一找。說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了花的哪些特點(diǎn)。比喻

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。生動(dòng)形象擬人仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！互相挑逗挨著接著推著擠著生機(jī)盎然化動(dòng)為靜只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。流動(dòng)歡笑生長(zhǎng)使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)，表現(xiàn)出花的生趣盎然。形象、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)生機(jī)與活力?；ㄆ佟霸诹鲃?dòng)，在歡笑”“像迸濺的水花”

“在和陽(yáng)光互相挑逗”花朵“彼此推著擠著”“在笑在嚷‘我在

開(kāi)花’”“每一朵盛開(kāi)的花就像是一

個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆?！薄斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說(shuō)成顏色，說(shuō)成夢(mèng)幻？這里運(yùn)用了“通感”——人的各種感覺(jué)相通?；ㄏ闶切嵊X(jué)感受，作者把它說(shuō)成是“淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺(jué)感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更生動(dòng)、活潑、靈動(dòng)。結(jié)合本文的寫(xiě)作背景，分析第⑧段中的“忽然記起……”一句由眼前的藤蘿轉(zhuǎn)入回憶，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)藤蘿花？感人生寫(xiě)作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就連家門(mén)外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，暏物釋?xiě)眩苫▋鹤运サ绞⒏形虻缴拿篮煤蜕挠篮?，于是?xiě)成此文。對(duì)比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對(duì)比。象征手法，寫(xiě)花的遭遇，實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫(xiě)人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動(dòng)亂”期間國(guó)家和家庭所受的苦難。眼前與記憶的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢(shì)命運(yùn)眼前的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)記憶中的紫藤蘿卑微稀零悲慘閱讀10—11自然段，討論回答：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀闳绾卫斫獾?0段的內(nèi)容？從中表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？人和花是相同的，個(gè)體的生命是有限的。然而，無(wú)數(shù)個(gè)體匯成生命的長(zhǎng)河，永不枯竭，永無(wú)止境。而正是這一個(gè)充滿(mǎn)活力的個(gè)體，匯成了創(chuàng)造社會(huì)的大軍。社會(huì)的群體生命也就是無(wú)數(shù)個(gè)體生命的延續(xù)。積極的人生態(tài)度

人生總會(huì)有許多困難和挫折，我們要對(duì)生命保持堅(jiān)定的信念，勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造美好的生活。

通觀全文，你感受作者對(duì)紫藤蘿的情感發(fā)生了怎樣的變化？在看花瀑前，壓在作者心上的是關(guān)于生死謎、手足情的焦慮和悲痛，當(dāng)“花瀑”在心上緩緩流過(guò)，改變了作者的心情。

“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。本文通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描述以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶，告訴人們這樣一個(gè)道理：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿(mǎn)的生命力，投身到偉大的事業(yè)中去，讓生命更加絢麗多彩。小結(jié)紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現(xiàn)生機(jī)→象征悟花：生命永恒，頑強(qiáng)美好花瀑花穗花朵整體—局部動(dòng)靜結(jié)合比喻、擬人珍惜生活熱愛(ài)生命結(jié)構(gòu)梳理托物言志：是本文寫(xiě)法上的一大特色，作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的生動(dòng)描繪，表現(xiàn)生命的頑強(qiáng)和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。拓展延伸人們往往賦予一些花木以某種象征意義。出淤泥而不染濯清漣而不妖不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。紫藤掛云木，花蔓宜陽(yáng)春。密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)流美人?！畎住蹲咸贅?shù)》遙聞碧潭上，春晚紫藤開(kāi)。水似晨霞照，林疑彩鳳來(lái)?！畹略！稇浶绿佟?.文中有許多佳詞麗句，請(qǐng)摘抄下來(lái)，背一背。2.宗璞鐘情于紫藤蘿花，對(duì)它傾注了滿(mǎn)腔的熱情，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矚g什么花草樹(shù)木？你能從形、色、態(tài)等方面描繪它嗎？寫(xiě)一篇不少于500字的小作文。3.宗璞有不少精彩的散文，課后找來(lái)讀一讀。課后作業(yè)17.紫藤蘿瀑布七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第5單元1.請(qǐng)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字抄寫(xiě)下面的詩(shī)句。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。2.閱讀下面文字，完成題目。藤蘿呈現(xiàn)出一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像bèng濺的水花。每一朵紫花中的最淺淡的部分，和陽(yáng)光互相挑逗；每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的漲滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。??(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。挑(

)逗忍俊不禁(

)bèng(

)濺(2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是____________，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是____________。(3)“bèng濺”的意思是___________________________。(4)文段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句運(yùn)用了_________和_________的修辭手法。tiǎo??jīn迸漲滿(mǎn)張滿(mǎn)向四外濺比喻擬人3.下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。B.秋天到了，公園里蜂圍蝶陣，原來(lái)是桂花開(kāi)了。C.在沙漠里經(jīng)歷了整整五天的苦苦掙扎后，他終于發(fā)現(xiàn)了一片水源，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真可以說(shuō)是仙露瓊漿??！D.開(kāi)心麻花的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。D????點(diǎn)撥“忍俊不禁”的意思是忍不住笑。這個(gè)成語(yǔ)已經(jīng)包含了“笑”的意思。????????????4.依次填入下面句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)你若盛開(kāi)，那是________在春日枝頭上的一種情懷。盛開(kāi)，是花朵潛伏已久的夢(mèng)，也是它不得不______的一種職責(zé)。盛開(kāi)，總是美麗的，花朵的盛開(kāi)是______，是熱鬧；生命的盛開(kāi)是激情，是________。A.悄然綻放履行絢麗奮進(jìn)B.含苞待放施行妖艷前進(jìn)C.悄然綻放施行絢麗前進(jìn)D.含苞待放履行妖艷奮進(jìn)A5.(中考·南京)托物言志是文人常用的方法，如《愛(ài)蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，便是托“蓮”言志。請(qǐng)從“青山”“白云”“旭日”中任選一個(gè)，用托物言志的方法造句。我選_______，造句：_______________________________旭日沖破黑暗，把光明帶給人間。點(diǎn)撥首先明確“托物言志”的典型特點(diǎn)：通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。然后選取意象作答即可。6.下列關(guān)于本文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

)A.作者看到一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，感悟到人生的美好和生命的永恒。B.文中多處使用了比喻、擬人等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象。C.本文描寫(xiě)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是在贊美生命的頑強(qiáng)和美好。D.文章最后“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)椤拔摇痹谶@兒待的時(shí)間太長(zhǎng)了。D點(diǎn)撥“我不覺(jué)加快了腳步”是因?yàn)樽咸偬}讓作者感受到了生命永恒的價(jià)值，使作者振奮精神，積極地面對(duì)生活。一、課文研讀閱讀課文，回答問(wèn)題。7.這篇文章是通過(guò)對(duì)紫藤蘿花的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的，文中寫(xiě)了不同時(shí)期的紫藤蘿，不同的景色引發(fā)了作者不同的感慨。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容填空。十多年前，曾看見(jiàn)家門(mén)外的紫藤蘿稀落伶仃，作者感覺(jué)到遺憾；如今，重見(jiàn)紫藤蘿，盛開(kāi)的紫藤蘿______________，作者的心情是_____________的。一片勃勃生機(jī)寧?kù)o和喜悅8.根據(jù)括號(hào)里的提示賞析下面的句子。(1)仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。(從修辭的角度賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了紫藤蘿花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花的頑皮和可愛(ài)。??(2)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。(從感官互通的角度賞析句子)這句話(huà)運(yùn)用通感的手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，花香也有了顏色，寫(xiě)出了作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。9.文中為什么要插入“十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段？這樣寫(xiě)與眼前的紫藤蘿瀑布形成對(duì)比，反襯眼前的紫藤蘿生機(jī)勃勃的狀態(tài)，從而反映出時(shí)代變化發(fā)展，人類(lèi)文明進(jìn)步的歷史軌跡，為后文引發(fā)思考作鋪墊。10.課文開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”。它們各有什么含義？作用是什么？“停住了腳步”是被紫藤蘿的旺盛所吸引，“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。前者的作用是設(shè)置懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，深化主題。11.作者說(shuō)：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”從這句話(huà)中我們能體會(huì)到作者樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，在生活中遇到挫折和不幸時(shí)，你會(huì)怎么面對(duì)呢？示例：我會(huì)和作者一樣樂(lè)觀地面對(duì)生活中的挫折和不幸，對(duì)生活和未來(lái)充滿(mǎn)希望。二、拓展閱讀(中考·東營(yíng))根賦劉增山白楊樹(shù)，樹(shù)白楊，雨水泥土是親娘。開(kāi)春盼到谷子黃，盼你長(zhǎng)大做根梁。這大概也是祖母對(duì)我的祈禱詞了。這次請(qǐng)了“創(chuàng)作假”回去，正趕上家里翻蓋房子，想不到父親要把房后那棵大白楊樹(shù)刨下來(lái)做梁了！全家人都為之痛惜，我心里更不是滋味，心想：父親啊，這幾年家里日子過(guò)得富富有有，要蓋房，去集上買(mǎi)根梁就可以了，為啥偏要刨樹(shù)呢？您忘了嗎，父親？這白楊樹(shù)是您給兒子樹(shù)立的一塊如何生活的“人標(biāo)”啊！三十多年來(lái)，您兒子的青春、生命和事業(yè)，都和白楊樹(shù)緊緊地連在一起！每當(dāng)在工作中遇到艱難困苦時(shí)，我眼前便會(huì)出現(xiàn)白楊樹(shù)那挺拔威嚴(yán)的錚錚鐵骨，從而激起戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)毅和力量；每當(dāng)在生活中遇到歪風(fēng)邪氣搖撼的時(shí)候，我眼前便會(huì)浮現(xiàn)出白楊那偉岸、正直的身姿，從而立定腳跟決不東倒西傾；每當(dāng)在前進(jìn)的道路上遇到挫折的時(shí)候，我眼前便會(huì)閃現(xiàn)出白楊樹(shù)那刺破青天、蓬勃向上的莖尖，從而又會(huì)重振進(jìn)擊的銳氣；每當(dāng)在生活中遇到不幸的時(shí)候，我的耳邊便會(huì)響起白楊那嘩啦啦的歌唱，從而掀去心頭郁積的陰霾，笑迎命運(yùn)的各種挑戰(zhàn)……白楊啊，使我的生命茁壯！白楊啊，使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展！如今父親要把我心中的樹(shù)刨掉，怎不令人翻腸倒肚？可轉(zhuǎn)念一想，父親又不是個(gè)沒(méi)有思想的魯人，若論對(duì)白楊的感情，他并不比我淺??！幾十年里，父親作為白楊的“保護(hù)人”，像愛(ài)護(hù)自己的兒子一樣，精心護(hù)理著這棵他親手撫育成材的樹(shù)。記得一次，一頭小驢駒把樹(shù)皮啃了，父親一鞭上去，把驢駒從坡上抽到坡下，摔了個(gè)半死；三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，在那個(gè)糧食比命還貴重的年代，有人要用一千斤大米買(mǎi)下這棵樹(shù)，父親餓得一身浮腫，也沒(méi)有答應(yīng)，他不想為了吃幾頓飽飯而去抹掉正在大學(xué)深造的兒子心中的“人標(biāo)”；1963年發(fā)大水時(shí)，山洪沖歪了白楊樹(shù)，父親硬是用他那黑紅的脊梁，把白楊樹(shù)給扛直了，用他的話(huà)說(shuō)“可不能讓孩子心中留下一棵歪脖子樹(shù)”……也許父親認(rèn)為做大梁算是為它找到了一個(gè)歸宿。想到這里，心里平靜了許多，我決心服從父親的裁決?！澳闳タ纯茨菢?shù)根吧?！惫蜒陨僬Z(yǔ)的父親遞給我一把鎬頭說(shuō)，“一棵樹(shù)不光是露在地面上的?！卑。秒y刨下的根！過(guò)去，我只注意欣賞白楊樹(shù)那裸露在大地上的繁華茂盛的枝葉，沒(méi)想到它在地下還有如此虬曲壯觀的根系。那深扎在沙石和巖壁之間的根，千條萬(wàn)緒、縱橫盤(pán)纏，相互糾葛。那主根深不可測(cè)，那旁根、須根多不可數(shù)，那簇簇根系，千姿百態(tài)，異狀紛呈。有的像一隊(duì)浩蕩進(jìn)攻的兵士，劍拔弩張，在地下那黑暗的巖層間拼搏、抗?fàn)?，開(kāi)辟著進(jìn)軍的路；有的像一隊(duì)隊(duì)吃苦耐勞的礦工，在地下那巖石的縫隙中匍匐著身體向前掘進(jìn)、奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取著生命的發(fā)展；有的則像一群群勤勞堅(jiān)韌的蚯蚓，拼命地在地下吮吸著乳汁，汲取著營(yíng)養(yǎng)，然后把它輸送給地上的樹(shù)干；有的盤(pán)曲的根則更像那拋在地心的錨，為了穩(wěn)固那地上的大樹(shù)，而緊緊地死抱著巖石……刨著，刨著，我不禁對(duì)根肅然起敬。白楊啊，我終于懂得了，你那高大的身軀為什么能風(fēng)打不動(dòng)、雨澆不倒呢？是這地下堅(jiān)定頑強(qiáng)的根支撐了你呢！白楊啊，為什么你能長(zhǎng)出翠玉般的綠葉，開(kāi)出輕絮飄飛的花呢？是因?yàn)榈叵掠杏掠讷I(xiàn)身的根營(yíng)養(yǎng)了你呀！白楊啊，為什么你又能頂天立地地雄踞大地呢？是那不怕埋沒(méi)的根把榮耀全部饋贈(zèng)給了你呀！父親這時(shí)問(wèn)我：“聽(tīng)說(shuō)，地上的樹(shù)身有多高，地下的樹(shù)根就有多長(zhǎng)，書(shū)上寫(xiě)過(guò)嗎？”父親又問(wèn)我：“還聽(tīng)說(shuō)，地下的樹(shù)根有多少，地上的樹(shù)葉就有多少，書(shū)上能查到嗎？”我為父親的話(huà)驚得一時(shí)說(shuō)不出話(huà)，許久才回過(guò)神來(lái)：“都該寫(xiě)上?！蔽也荒軓纳飳W(xué)的角度去回答父親提出的這些問(wèn)題，但父親的提問(wèn)卻使我獲得了一個(gè)新的生命哲理……12.作者為什么把這棵白楊稱(chēng)為“我心中的樹(shù)”？①這棵樹(shù)是父親給兒子樹(shù)立的一塊“人標(biāo)”，它“使我的生命茁壯”，“使我獻(xiàn)身的事業(yè)發(fā)展”。②三十多年來(lái)，“我”的“青春、生命、事業(yè)，都和白楊樹(shù)緊緊地連在一起”。③這棵樹(shù)的形象特征、精神品格影響、塑造了“我”生命的品質(zhì)：遭遇困難，堅(jiān)毅迎戰(zhàn)；邂逅歪風(fēng)邪氣，站得穩(wěn)立得正；面對(duì)挫折，不屈不撓，銳意進(jìn)?。辉庥霾恍?，曠達(dá)樂(lè)觀，笑迎挑戰(zhàn)。④這棵樹(shù)給了“我”品格的歷練、精神的熏染、生命的啟迪。13.文章圍繞“刨樹(shù)”表現(xiàn)了“我”情感的變化過(guò)程，試作梳理概括。_________→平靜→___________→___________難過(guò)崇敬震驚痛心肅然起敬驚異14.文章對(duì)根的描寫(xiě)“顯其形”“傳其神”，試對(duì)此加以賞析。示例：①既寫(xiě)出根的整體形態(tài)，又寫(xiě)出其各自不同的外形特征。運(yùn)用比喻既展現(xiàn)了根的外形特征，又寫(xiě)出了根的內(nèi)在精神品質(zhì)。②以根的外形和功用為著眼點(diǎn)，借助聯(lián)想、想象著重突出了根的精神品格：拼搏、抗?fàn)帲_(kāi)辟著進(jìn)軍的路；掘進(jìn)、奮戰(zhàn)，爭(zhēng)取著生命的發(fā)展；為了“輸送”營(yíng)養(yǎng)給樹(shù)干拼命地“汲取”；為了大樹(shù)的穩(wěn)固死抱著巖石。③運(yùn)用排比句式，通過(guò)鋪陳有力地表現(xiàn)了形態(tài)多樣的根，均以自己的生命方式為樹(shù)身做著自己的貢獻(xiàn)，洋溢著崇敬贊美之情。15.本文以“根賦”為題，卻為什么寫(xiě)樹(shù)身及父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)？①文章借敘述“刨樹(shù)”事件為根作賦，從事件過(guò)程看，“刨樹(shù)”過(guò)程中對(duì)樹(shù)根有了意外發(fā)現(xiàn)；“刨樹(shù)”首先想到的是樹(shù)身。因此，寫(xiě)樹(shù)身及父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)是一種自然的聯(lián)想。②從根與樹(shù)身的關(guān)系看，寫(xiě)根離不開(kāi)寫(xiě)樹(shù)身，寫(xiě)樹(shù)身是間接寫(xiě)根。有這樣的樹(shù)根才會(huì)有那樣的樹(shù)身：只有根的艱辛堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)付出，才會(huì)有樹(shù)身的挺拔威嚴(yán)、偉岸正直、蓬勃向上和生機(jī)活力。③為根作賦的目的，在于展示根的力量創(chuàng)造的奇跡；謳歌不慕榮耀、不計(jì)得失，竭盡全力為他人默默奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。寫(xiě)樹(shù)身和父親對(duì)樹(shù)的呵護(hù)，使這一目的得到了很好的落實(shí)。16.你認(rèn)為結(jié)尾處作者從父親的問(wèn)話(huà)中領(lǐng)悟到了怎樣的“生命哲理”？示例：①樹(shù)木要枝繁葉茂，必須將根扎深扎牢?；驑?shù)高千尺，功在樹(shù)根。②生命要向上發(fā)展，必須向下深入?；?qū)W業(yè)要向高處發(fā)展，必須打牢基礎(chǔ)?；蛴卸嗌俑冻鼍蜁?huì)有多少收獲?；驔](méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就不會(huì)創(chuàng)造生命的輝煌?；蛏纳疃葲Q定著生命的高度。③樹(shù)高千尺莫忘根本?；蝤f有反哺之義，羊有跪乳之恩。④奉獻(xiàn)自己，成就他人，也是一種生命價(jià)值的體現(xiàn)。17.(中考·廣州)閱讀下面的材料，按要求作答。為了方便廣大市民賞花，廣州市有關(guān)部門(mén)透露：2016年年底將完成60個(gè)賞花點(diǎn)的建設(shè)；每月的主題花分別是一月櫻花，二月桃花，三月木棉，四月紫荊，五月杜鵑，六月鳳凰木花，七月荷花，八月向日葵，九月小葉紫薇，十月玫瑰，十一月蘭花，十二月白梅。2016年年底廣州將完成60個(gè)賞花點(diǎn)建設(shè)。(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括以上材料的內(nèi)容，不超過(guò)20字。(2)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，將下面六個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián)，為主題花做宣傳。濯清漣冬梅出淤泥而不染夏荷遠(yuǎn)群芳以無(wú)爭(zhēng)傲霜雪示例：夏荷濯清漣，出淤泥而不染；冬梅傲霜雪，遠(yuǎn)群芳以無(wú)爭(zhēng)。18.本文運(yùn)用托物言志的手法，通過(guò)對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花的描繪以及對(duì)十多年前花的遭遇的回憶，悟出了自然規(guī)律和生命哲理。請(qǐng)你也運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一個(gè)片段，寄托你的感悟吧！思路點(diǎn)撥：首先要確定寫(xiě)什么事物，這種事物具有怎樣的特征，然后思考如何和自己的情感或志向?qū)?。在描繪事物時(shí)，要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，為抒發(fā)情感服務(wù)，不需要面面俱到。例文：曇花醞釀了一生，傾盡畢生心血，在一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的深夜，或者一個(gè)凄風(fēng)苦雨的夜晚，在人們熟睡之際，百花沉寂之時(shí)，悄然綻放。那種美麗，那種光輝，不亞于牡丹的雍容，不亞于玫瑰的妖嬈，世人為之震撼。曇花就這樣在夜里孤芳自賞，悄悄從人們的夢(mèng)鄉(xiāng)走過(guò)，不留痕跡，不留余地。這瞬間的美麗鑄就了永恒。破曉之時(shí)，你所能看到的，只是一朵凋垂的花，冷冷地掛在枝頭。于是我便開(kāi)始傷心，上蒼讓這驚世之美作這短暫的停留，卻不肯讓她多開(kāi)放片刻。長(zhǎng)大以后我才明白，試想，如果白天、黑夜，無(wú)論何時(shí)，曇花都一如既往地開(kāi)放著，那么，誰(shuí)會(huì)珍惜那短短的幾個(gè)小時(shí)，誰(shuí)會(huì)在意她的美麗，曇花那獨(dú)屬于黑暗的魅力，又怎能體現(xiàn)出來(lái)呢？我們之所以被曇花瞬間的美麗折服，之所以無(wú)比珍惜那開(kāi)放的幾個(gè)小時(shí)，正是因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了白天里那漫長(zhǎng)的等待?。≌湎?，珍惜生活，是我們做好任何一件事的最大前提。R部編版·七年級(jí)下冊(cè)18*

一棵小桃樹(shù)作者簡(jiǎn)介賈平凹，當(dāng)代作家。1953年出生于陜西農(nóng)村。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字。1975年任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。主要作品有小說(shuō)《廢都》《浮躁》《秦腔》，散文《愛(ài)的蹤跡》《心跡》《朋友》《我的小桃樹(shù)》等。矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（

）猥瑣（）幼稚（）赤裸（）服侍（）讀讀寫(xiě)寫(xiě)jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi記記背背佇立：長(zhǎng)久地站立。生靈：生命。孱頭：軟弱無(wú)能的人。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。楚楚：嬌弱柔美。垂垂暮老：形容像老人一樣沒(méi)有生氣。踏青：清明前后到郊外去游玩。懺悔：認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。服侍：伺候，照料?；腥?忽然醒悟的樣子。猥瑣:（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單或缺乏經(jīng)驗(yàn)。赤裸：光著身子，不穿衣服。禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。聽(tīng)朗讀，默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（1、2）：寫(xiě)眼前小桃樹(shù)的情景。第二部分（3—8）：寫(xiě)對(duì)小桃樹(shù)的回憶。第三部分（9—13）：接著寫(xiě)眼前風(fēng)雨中的小桃樹(shù)。第四部分（14）：寫(xiě)希望中的桃樹(shù)。用橫線(xiàn)畫(huà)出表明小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程的詞語(yǔ)，試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。埋在角落萌芽長(zhǎng)上二尺來(lái)高有院墻高了開(kāi)花枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞認(rèn)真默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同成長(zhǎng)階段形態(tài)的語(yǔ)句。1.它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。2.如今，它開(kāi)了花了，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角。那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。3.雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。4.那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

再讀讀這些語(yǔ)句，邊讀邊想象小桃樹(shù)的形象，想想這是一株怎樣的小桃樹(shù)。1.它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。摹形單薄弱小不旺盛2.可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。小桃樹(shù)雖單薄弱小，卻頑強(qiáng)地開(kāi)了花，只是仍顯得那么孤單病態(tài)。擬人3.雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。傳神頑強(qiáng)4.那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力。傳神小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些磨難？它最終能孕育出桃么？為什么？我們可以看出它敢于向困難作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)性，憑著這些，它最終一定能夠孕育出一個(gè)桃。“我”忘卻時(shí)它破土而出，一出世大家都笑它，連奶奶也說(shuō)它沒(méi)出息。它在生長(zhǎng)過(guò)程中被豬拱折過(guò)，險(xiǎn)些被砍掉。它第一次開(kāi)花就被暴風(fēng)雨摧殘。不屈不撓小桃樹(shù)的形象：

單薄弱小卻又頑強(qiáng)的小桃樹(shù)，是那樣的可憐，又是那樣的可敬。賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了。在極左路線(xiàn)的重壓下，他遭受了種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。寫(xiě)作背景快速瀏覽課文，在表現(xiàn)作者流露情感的地方做標(biāo)記?？纯醋髡咔楦杏泻巫兓??！熬箤⑺鼌s了”，“才恍然記起了它”“執(zhí)著地偏要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果”“它開(kāi)了花了……沒(méi)有粉的感覺(jué)”“又偏苦澀澀地笑著”“千百次”地俯身與掙扎“你到底還有一朵花呢”“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”—忽略—堅(jiān)信—贊美—憐惜—感激—希望作者主要通過(guò)哪些詞句或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)出了對(duì)小桃樹(shù)的憐愛(ài)。稱(chēng)呼的變化：它我的小桃樹(shù)你標(biāo)點(diǎn)：?。?jī)夯簦耗劬G兒骨朵兒花瓣兒花兒桃兒“我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”說(shuō)明了小桃樹(shù)就是“我”的化身。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页觥拔摇迸c小桃樹(shù)相似之處，具體說(shuō)一說(shuō)。“人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢”。這個(gè)句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書(shū)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)還非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹(shù)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)?！拔摇睆男√覙?shù)身上獲得了怎樣的啟示？生活中要敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人。小結(jié)本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生并成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，雖歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

摹形傳神寄意“纖纖的生靈”、“太小”、“瘦瘦的、黃黃的”，花兒“太白、太淡”、“單薄”不屈不撓地奮斗，一定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好的未來(lái)動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)：“拱折”、“努力撐”、“掙扎”、“抖著”不為困苦所折，頑強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)帬钗锸闱橥形镅灾颈黄D難坎坷摧殘的弱小者結(jié)構(gòu)梳理絕不氣餒的賈平凹

賈平凹在大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí)，開(kāi)始進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，他連連在校報(bào)上發(fā)表詩(shī)作，并逐步將作品投向社會(huì)上的大小報(bào)刊，盡管那時(shí)他收到的退稿單比稿費(fèi)單要多得多，但他毫不氣餒，一如既往地看書(shū)、寫(xiě)作、投稿，終于獲得成功。20年來(lái)，他以一枝靈秀之筆，寫(xiě)下了七八百萬(wàn)字的作品，出版了六七十部著作，數(shù)十次獲得國(guó)內(nèi)外各種文學(xué)獎(jiǎng)。拓展延伸素材解讀：毅力是一種閃爍著勇敢者光芒的品質(zhì)。失敗了，不可怕，做一個(gè)有毅力的勇敢者，成功定是你的。賈平凹憑借著非凡的毅力，堅(jiān)持寫(xiě)作，一生勤懇耕耘，最終成為我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，名篇佳作蜚聲世界。適用話(huà)題：堅(jiān)持文中哪些語(yǔ)句觸動(dòng)了你的心扉，先有感情地朗讀，再把它抄寫(xiě)下來(lái)，最后用一段完整的話(huà)把你欣賞的理由寫(xiě)下來(lái)。課后作業(yè)18.一棵小桃樹(shù)七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第5單元1.閱讀下面一段文字，按要求回答問(wèn)題。早晨起來(lái)，就xī

xī

lì

lì(

)的，我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早”！一邊讓雨濕著我的頭發(fā)，一邊吟些杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，________”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一個(gè)整天。我深深閉了柴門(mén)，貯窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦(

)。纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半xiàn(

)在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。??淅淅瀝瀝duōsuo陷(1)根據(jù)拼音寫(xiě)字詞或給加點(diǎn)的詞注音。(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫(xiě)法是“________”。(3)文段中有一處標(biāo)點(diǎn)有誤，請(qǐng)把正確的句子抄寫(xiě)在下邊。貯窗佇窗我還高興地說(shuō)：“春雨貴如油，今年來(lái)得這么早！”(4)請(qǐng)把文段中橫線(xiàn)處應(yīng)填的詩(shī)句用楷書(shū)正確規(guī)范地寫(xiě)在下面的田字格里。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲2.下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.日本右翼勢(shì)力不僅不為日本軍國(guó)主義的“二戰(zhàn)”罪行懺悔，反而還參拜供奉著戰(zhàn)犯的靖國(guó)神社。B.王老師形象的比喻，讓我們恍然大悟。C.每個(gè)周五下午，我們學(xué)校都要開(kāi)展轟轟烈烈的大掃除。D.父親失業(yè)，奶奶又去世，他們家這段時(shí)間真是禍不單行。C點(diǎn)撥“轟轟烈烈”形容聲勢(shì)浩大，氣魄宏偉。??????????????3.下列對(duì)文中語(yǔ)句賞析有誤的一項(xiàng)是(

)A.人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。(運(yùn)用比喻的修辭，將人世比作大書(shū)，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真)B.但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。(此句將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念)C.我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。(這句的含義是：“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿(mǎn)希望的)D.你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？(這句話(huà)表明作者希望收獲桃兒，獲得大豐收的急切心情)D點(diǎn)撥這句話(huà)表示“我”對(duì)小桃樹(shù)充滿(mǎn)信心，相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會(huì)成為大桃樹(shù)，結(jié)出果實(shí)的。同時(shí)還有更深層的含義：小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力讓作者看到了希望，堅(jiān)定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅(jiān)信經(jīng)過(guò)不屈不撓的奮斗，一定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。4.填空?！兑豢眯√覙?shù)》的作者是________，文章對(duì)一棵小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生長(zhǎng)做了生動(dòng)的描述，有明暗兩條線(xiàn)索，明線(xiàn)是_________________，暗線(xiàn)是_________________。賈平凹小桃樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷拓展閱讀(中考·徐州)香山野桃悄然開(kāi)黃亞洲北京香山，今日風(fēng)野。沿著曲曲彎彎的碎石山徑一路蜿蜒上山，耳邊都是好風(fēng)，如獸吼。滿(mǎn)山的樹(shù)杈與枝丫，互相打得啪啪響，更不消說(shuō)未知何時(shí)一路綁于樹(shù)干的那幾十根指路紅布條了，痙攣成癲狂狀。我們幾個(gè)上年歲的，各自在營(yíng)地周?chē)鷮ふ冶茱L(fēng)地。要這么站在風(fēng)口的話(huà)，人的骨頭怕也會(huì)嘩嘩響了。我順坡往南，一直走，直至下到一個(gè)山坳，頓感風(fēng)聲已柔，便投著一塊大石頭坐下，歇口氣。才剛舉頭，便見(jiàn)著那飄飄抖抖的幾株野山桃了。那是樹(shù)還是舞蹈啊，我驚呆了。一樹(shù)一樹(shù)粉白色的花，落在眼里，真妖嬈得不行?；ú淮?，遠(yuǎn)望有點(diǎn)像櫻花，密密層層的。背景雖是瓦藍(lán)的天，但一樹(shù)看過(guò)去皆是粉白，很難見(jiàn)到星星點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)。(A)山坡北面風(fēng)吼起來(lái)的那一刻，滑下南坡的一股小小的風(fēng)，也會(huì)吹得這幾株野山桃腰肢大顫，那密密層層的花也就互相廝磨在了一起，那種無(wú)聲的舞蹈真是熱烈；(B)若是北面風(fēng)聲小了，那些秀麗的花頓時(shí)就在安靜的陽(yáng)光下莊敬自強(qiáng)，少女般靦腆，紋絲不亂。我站起來(lái)，慢慢向她們走過(guò)去，于是就見(jiàn)著好幾只蜜蜂在花間忙來(lái)忙去——飛翔得連聲音都沒(méi)有，像是要把全部的氣力都花在吸吮上。這一隅無(wú)聲的春景，叫我望得久久出神。幸虧香山今日風(fēng)大，鬼使神差地讓我下到一個(gè)不知名的山坳里，有了這場(chǎng)小小的叫人驚喜的艷遇。感謝獸性發(fā)作的風(fēng)，你啊，你把人性催出花來(lái)了。我不知道世上有多少人相遇過(guò)這幾株灌木形狀的野山桃，相遇過(guò)三月的這些婀娜無(wú)比的粉色山桃花，還有花間的這一群悶吞獨(dú)食的小蜜蜂。顯然，這幾株俏麗的野山桃也根本不在乎有多少人看見(jiàn)她們，她們知足，就在這不知名的山坳里，她們守著一小塊藍(lán)天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，準(zhǔn)時(shí)來(lái)一次熱烈的舞蹈，或者少女般靦腆地靜立著，然后在蜜蜂的幫助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃發(fā)閉眼苦守，等待來(lái)年春天的撫摸，再準(zhǔn)備一場(chǎng)少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她們也會(huì)安安靜靜地倒下，讓蜜蜂和蜜蜂的后代從此再也找不見(jiàn)她們。當(dāng)然，她們也有后代。她們的后代可能就成長(zhǎng)在離她們不遠(yuǎn)的地方，而一場(chǎng)悄悄的舞蹈也按照美麗的遺傳密碼，開(kāi)始排練。我今天要是沒(méi)看見(jiàn)這些，一切也都在進(jìn)行中。我今天偶然瞥見(jiàn)了她們，一切也都沒(méi)有被打亂。偶遇就是這么普通，也是這么驚心。大家開(kāi)始下山。一路上我還惦記著那一小群婀娜的野山桃。我想，其實(shí)，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂與愛(ài)情，也有令人心滿(mǎn)意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬舉。有陽(yáng)光，有風(fēng)，有蜜蜂，也就一切都有了。養(yǎng)在深閨人未識(shí)，或許就是生活本來(lái)的面目。好嗎？挺好。今天，我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番。(選自《光明日?qǐng)?bào)》，略有改動(dòng))5.請(qǐng)按照順序用原文中的詞語(yǔ)寫(xiě)出作者情感不斷升華的過(guò)程。驚呆——(

)——(

)——(

)出神驚心惦記點(diǎn)撥此題考查對(duì)作者情感的把握，而作者的情感也是此文的一條線(xiàn)索。完成時(shí)，只要仔細(xì)閱讀，不難找出答案。6.請(qǐng)你從修辭的角度，在上文A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。示例(A)：“腰肢大顫”“互相廝磨”“舞蹈”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)中搖擺的情形，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。示例(B)：“莊敬自強(qiáng)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃人的情態(tài)，同時(shí)又把野山桃比作少女，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)小后，陽(yáng)光照射下的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。點(diǎn)撥此題考查對(duì)文中語(yǔ)句的賞析。根據(jù)題意，從修辭角度入手，可用“運(yùn)用了……修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了作者……的情感”這一句式作答。7.文中畫(huà)線(xiàn)句是用怎樣的描寫(xiě)方式寫(xiě)風(fēng)的？這里寫(xiě)風(fēng)有什么作用？運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)杈、枝丫以及指路紅布條的狀態(tài)，表現(xiàn)了碎石山徑上春風(fēng)之大，突出了野山桃在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)的不容易，從而為下文“我”驚呆的情感埋下伏筆。點(diǎn)撥此題考查對(duì)文章的描寫(xiě)方法及其表達(dá)作用的把握。描寫(xiě)方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、正面、側(cè)面描寫(xiě)等。8.“我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番”中的“溫暖”有怎樣豐富的內(nèi)涵？(1)剛經(jīng)歷了冬天，雖然風(fēng)野，但是無(wú)意中看到了在山間頑強(qiáng)生長(zhǎng)的野山桃，被它們那種頑強(qiáng)的精神所溫暖。(2)人生中，我們也會(huì)不經(jīng)意間，在身邊發(fā)現(xiàn)一些所不熟知的人或者事物并為之感動(dòng)。點(diǎn)撥此題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句和字詞的理解與把握。完成時(shí)，應(yīng)盡量多角度考慮，既要結(jié)合情節(jié)本身，又要結(jié)合文章的主旨。R部編版·七年級(jí)下冊(cè)19*

外國(guó)詩(shī)二首憂(yōu)郁（）誘人（）瞬息（）幽寂（）延綿（）涉足（）荒草萋萋（）佇立（）讀讀寫(xiě)寫(xiě)yōu

yùyòushùnjìmiánshèqīzhù憂(yōu)郁：憂(yōu)傷，愁?lèi)灐Ｏ蛲阂驘釔?ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時(shí)間。涉足：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。萋萋：形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。延綿：延續(xù)不斷。幽寂：幽靜，寂寞。記記背背假如生活欺騙了你普希金

普希金

（1799-1837）

俄羅斯偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家；

史稱(chēng)：“俄羅斯文學(xué)之父”

“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”

“俄國(guó)文學(xué)的始祖”

他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和

新俄羅斯文學(xué)的奠基人。作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景《假如生活欺騙了你》寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。聽(tīng)朗讀，有感情地誦讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏，感受詩(shī)人的情感。假如生活欺騙了你普希金假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂(yōu)郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子/將會(huì)來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在卻/常是憂(yōu)郁：一切都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；而/那過(guò)去了的，就會(huì)/成為/親切的懷念。1.“假如生活欺騙了你”指的是什么？指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。

結(jié)合作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)被流放的經(jīng)歷，也是指當(dāng)時(shí)正義被沙皇專(zhuān)制所扼殺的遭遇。討論探究2.假如生活欺騙了你，詩(shī)人給予了怎樣的叮囑？不要悲傷，不要心急！憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧！快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。3.“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”一句在語(yǔ)氣上有何特點(diǎn)？語(yǔ)氣很委婉。詩(shī)人勸說(shuō)人們?cè)诿鎸?duì)困境時(shí)要充滿(mǎn)信心，樂(lè)觀迎戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用鎮(zhèn)靜應(yīng)對(duì)未來(lái)。4.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？這句詩(shī)道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺(jué)。可以從多角度理解。一方面它強(qiáng)調(diào)了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多彩的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于更好地把握人生。5.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子一定會(huì)到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，但只是暫時(shí)的，當(dāng)時(shí)過(guò)境遷，往事將成為親切的懷戀。6.與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有何特別之處？這首詩(shī)沒(méi)有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說(shuō)明道理。一般詩(shī)歌的藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。拿起你手中的筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：假如__________________，不要________，不要_________!_________須要________。相信吧，_______________。仿寫(xiě)例如：假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪!陰暗的日子里須要信心。相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。仿寫(xiě)假如生活欺騙了你現(xiàn)實(shí)——假如生活欺騙態(tài)度相信——快樂(lè)將會(huì)來(lái)臨囑咐不要悲傷心急須要鎮(zhèn)靜對(duì)待永遠(yuǎn)向往未來(lái)一切將會(huì)過(guò)去成為懷念積極樂(lè)觀的人生態(tài)度未選擇的路弗羅斯特

同學(xué)們，人生的道路有千萬(wàn)條，可我們卻只能走一條。那么，面對(duì)人生的岔路口，我們將如何作出選擇呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《未選擇的路》，或許對(duì)你能有所啟示。情景導(dǎo)入

弗羅斯特（1874-1963），是20世紀(jì)最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人之一。他曾當(dāng)過(guò)新英格蘭的鞋匠、教師和農(nóng)場(chǎng)主。他的詩(shī)歌從農(nóng)村生活中汲取題材，與19世紀(jì)的詩(shī)人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。作者簡(jiǎn)介

他曾贏得4次普利策獎(jiǎng)和許多其他的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)，被稱(chēng)之為“美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人”。只是在他的下半生才贏得大眾對(duì)其詩(shī)歌作品的承認(rèn)。在此后的年代中，他樹(shù)立起了一位偉大的文學(xué)家的形象。聽(tīng)朗讀，有感情地誦讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏，感受詩(shī)人的情感。黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿(mǎn)地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。未選擇的路黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。未選擇的路弗羅斯特但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿(mǎn)地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息討論探究1.怎樣理解詩(shī)歌中所說(shuō)的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的例子嗎？路表面實(shí)際自然界的道路暗示人生之路象征明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物?！对谏降哪沁叀贰缎械罉?shù)》2.詩(shī)人既然寫(xiě)了自己選擇的路，為什么卻把詩(shī)題和重點(diǎn)定為“未選擇的路”？感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性；深化主旨——未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。未選擇即是選擇。3.這首詩(shī)告訴我們?cè)鯓拥娜松芾?？人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人只能選擇其中的一條，必須慎重；人生的選擇要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能磨煉人。4.在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，兩首詩(shī)有什么不同？《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》樂(lè)觀積極憂(yōu)郁惆悵5.這兩首詩(shī)對(duì)人可能產(chǎn)生怎樣的影響？?jī)墒自?shī)都飽含哲理與人情味。

《假如生活欺騙了你》以其積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，教人笑面人生；

而《未選擇的路》則以其深沉的感嘆，反映了人們普遍的心理，引起人們感情的共鳴，激發(fā)人們對(duì)人生選擇的思索。未選擇的路路荒草萋萋十分幽寂消失叢林延綿無(wú)盡拓展延伸世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。——屈原山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》走自己的路，讓別人去說(shuō)吧?！￡P(guān)于路的名言警句假如你欺騙了生活

宮璽假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒(méi)有到此為止有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)大地的心是真實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生只有一步一個(gè)腳印才會(huì)有無(wú)悔的付出無(wú)愧的收獲1.在這兩首詩(shī)中選擇你喜歡的一首進(jìn)行背誦。2.古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)你收集一些摘抄下來(lái)。3.嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)。課后作業(yè)19.外國(guó)詩(shī)二首七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第5單元1.請(qǐng)用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字抄寫(xiě)下面的語(yǔ)句。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。莫愁前路無(wú)知己，。天下誰(shuí)人不識(shí)君2.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(

)A.憂(yōu)郁(yù)

涉足(shè)B.幽寂(jì)

誘人(yòu)C.污染(wū)

延綿(yán)D.瞬息(sùn)

萋萋(qī)??D??????點(diǎn)撥“瞬”應(yīng)讀shùn。3.依次填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①心兒永遠(yuǎn)________著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁。②足球賽場(chǎng)形勢(shì)________萬(wàn)變，所有的參賽隊(duì)員必須全力以赴。③這是一棵神奇的柳樹(shù)，它__________在青藏高原上。A.向往瞬息佇立B.向往瞬間矗立C.憧憬瞬息矗立D.憧憬瞬間佇立A4.下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是(

)A.假如/生活欺騙了你B.黃色的樹(shù)林里分出/兩條路C.我將輕聲嘆息/將往事回顧D.憂(yōu)郁的日子里/須要鎮(zhèn)靜B點(diǎn)撥B項(xiàng)正確的劃分應(yīng)為：黃色的樹(shù)林里/分出兩條路。5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

)A.《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說(shuō)的口吻，使人容易接受詩(shī)人的意見(jiàn)。B.《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中闡明了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。C.《未選擇的路》中所寫(xiě)的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。D.《未選擇的路》告訴我們：要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)思考，獨(dú)立選擇。C點(diǎn)撥《未選擇的路》中所寫(xiě)的“路”指的是人生之路，不包括自然界的路。6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)寫(xiě)出《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往與追求，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擁抱苦難的詩(shī)句：______________________________________________________________________________________________________________。(2)寫(xiě)出《未選擇的路》一詩(shī)中表現(xiàn)“我”對(duì)已選擇的路無(wú)怨無(wú)悔的詩(shī)句：_____________________________________________________。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；/現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁：/一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；/而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀而我選擇了人跡更少的一條，/從此決定了我一生的道路7.仿照下面的詩(shī)句寫(xiě)一段小詩(shī)。假如生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急！/憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。仿寫(xiě)：假如________________，/不要______，不要_____！/______________須要______：/相信吧，__________將會(huì)_________________。生活中遭遇不幸沮喪沉淪陰暗的日子里信心黑夜過(guò)后迎來(lái)美好的黎明?????????????8.下列對(duì)《假如生活欺騙了你》一詩(shī)成為膾炙人口的名篇的原因分析不正確的一項(xiàng)是(

)A.這首詩(shī)告訴了人們要勇敢地面對(duì)人生坎坷，要對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。B.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念：憂(yōu)郁的日子終將過(guò)去，幸福就要來(lái)臨！C.讀此詩(shī)，宛如聆聽(tīng)一位長(zhǎng)者對(duì)于心愛(ài)的孩子的叮嚀和囑托。D.這首詩(shī)用勸說(shuō)的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾?。D我們天天走著一條小路馮至我們天天走著一條熟路回到我們居住的地方；但是在這林里面還隱藏許多小路，又深邃，又生疏。走一條生的，便有些心慌，怕越走越遠(yuǎn)，走入迷途，但不知不覺(jué)從樹(shù)疏處忽然望見(jiàn)我們住的地方，像座新的島嶼呈在天邊。我們的身邊有多少事物向我們要求新的發(fā)現(xiàn)：不要覺(jué)得一切都已熟悉，到死時(shí)撫摸自己的發(fā)膚生了疑問(wèn)：這是誰(shuí)的身體？9.“我們天天走著一條熟路”比喻什么？10.對(duì)于生疏的東西，人們常常有恐懼心理，試從詩(shī)中找出表現(xiàn)這一意思的句子寫(xiě)在下面。11.“但不知不覺(jué)從樹(shù)疏處/忽然望見(jiàn)我們住的地方，/像座新的島嶼呈在天邊”，此時(shí)，詩(shī)人的心情如何？比喻我們每天的生活都沒(méi)有什么變化，我們已經(jīng)習(xí)慣了這種生活模式。走一條生的，便有些心慌，/怕越走越遠(yuǎn)，走入迷途突然在樹(shù)疏處望見(jiàn)“我們”熟悉的住處，詩(shī)人異常欣喜，十分激動(dòng)和興奮。12.下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A.這首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)哲理：司空見(jiàn)慣的事物并不一定是被認(rèn)識(shí)了的事物。B.作者通過(guò)生活化的詩(shī)歌情境啟示人們：輕車(chē)熟路固然不會(huì)迷路，但要有新的發(fā)現(xiàn)，就必須走出原有的生活模式。C.作者通過(guò)“到死時(shí)撫摸自己的發(fā)膚/生了疑問(wèn)：這是誰(shuí)的身體？”表達(dá)了“人最不了解的就是自己”這一深刻主題。D.這首詩(shī)寫(xiě)的是日常小事，卻揭示了生活中熟悉與陌生的辯證關(guān)系。C點(diǎn)撥作者表達(dá)的意思是：最熟悉的事物不一定就是被認(rèn)識(shí)了的事物。13.(中考·安徽)學(xué)校開(kāi)展“親近經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參加?！疚议喿x我朗誦】(1)小明在朗誦葉賽寧的《夜》時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。

河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。①請(qǐng)用“/”給下面的詩(shī)句標(biāo)出兩處停頓。幽暗的松林失去喧響②朗誦這一詩(shī)節(jié)，應(yīng)采用的語(yǔ)調(diào)是(

)A.舒緩B．歡快C.激昂D．深沉//A【我閱讀我分享】(2)下面是小明分享的一段閱讀感悟，請(qǐng)你幫助修改?；顒?dòng)中，【甲】我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇和古典詩(shī)詞，還寫(xiě)了讀書(shū)心得。閱讀，讓我思接千載，視通萬(wàn)里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深邃。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。面對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，【乙】我們要主動(dòng)向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等身邊的人不恥下問(wèn)。最后，祝大家在閱讀中遇見(jiàn)更好的自己。①【甲】處畫(huà)線(xiàn)句子有語(yǔ)病，應(yīng)改為“___________________________________”。②【乙】處畫(huà)線(xiàn)句子用語(yǔ)不得體，應(yīng)將“__________”改為“__________”。我讀了大量散文、詩(shī)歌、小說(shuō)和戲劇不恥下問(wèn)虛心請(qǐng)教【我閱讀我創(chuàng)作】(3)請(qǐng)你仿照示例，寫(xiě)兩行小詩(shī)。

示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望示例：每一次努力/都是獲得幸運(yùn)的伏筆點(diǎn)撥仿寫(xiě)句子的原則是：既要做到“形似”，又要做到“神似”。形似——結(jié)構(gòu)、修辭、關(guān)聯(lián)詞等方面的相同或相近；神似——語(yǔ)境契合、格調(diào)高雅、思想健康、努力創(chuàng)新。R部編版·七年級(jí)下冊(cè)20古代詩(shī)歌五首悠悠（）愴然（）涕（）岱宗（）決眥（）凌（）吟鞭（）遮（）拄杖（）叩門(mén)（）豚（）簫鼓（）緣（）衣冠（

）天涯（）yōuchuànɡ讀讀寫(xiě)寫(xiě)tìdàizìlínɡyínzhēzhǔkòutúnxiāoyuánɡuānyá登幽州臺(tái)歌陳子昂作者簡(jiǎn)介陳子昂（約659—700），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，唐代文學(xué)家。陳子昂是唐詩(shī)革新的前驅(qū)者。其詩(shī)思想充實(shí)，語(yǔ)言剛健質(zhì)樸，對(duì)唐代詩(shī)歌影響巨大，有詩(shī)集《感遇詩(shī)》《陳伯玉集》等傳世。背景鏈接通天元年，契丹攻陷營(yíng)州。武則天委派武攸宜率軍征討，參謀陳子昂隨同出征。武攸宜為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急。陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。陳子昂又進(jìn)言，武不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受挫，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫(xiě)下了《登幽州臺(tái)歌》一詩(shī)。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。前：過(guò)去。后：未來(lái)。古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君。詩(shī)歌解讀登幽州臺(tái)歌陳子昂詩(shī)意：往前不見(jiàn)古代招賢的圣君，向后不見(jiàn)后世求才的明君。來(lái)者：后世那些重視人才的賢明君主。時(shí)間的綿長(zhǎng)念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。念：想到。悠悠：形容時(shí)間的久遠(yuǎn)和空間的廣大。愴然：悲傷的樣子。涕：指眼淚。詩(shī)意：只有那蒼茫天地悠悠無(wú)限，止不住滿(mǎn)懷悲傷熱淚紛紛?？臻g的遼闊前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。粗筆勾勒，凸現(xiàn)宇宙天地的浩茫寬廣和古今人事的滄桑易變。抒發(fā)詩(shī)人孤單悲苦的心緒。直抒胸臆1.“念天地之悠悠”，你是怎樣對(duì)“悠悠”一詞作出賞析的？深入探究“悠悠”形容時(shí)間久遠(yuǎn)和空間廣大。把個(gè)人放置到無(wú)邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨(dú)感。2.詩(shī)人登上幽州臺(tái)遠(yuǎn)眺，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒(méi)有一個(gè)知音，內(nèi)心滿(mǎn)懷悲憤。情感：對(duì)不被理解、懷才不遇的悲嘆。深刻地揭示了封建社會(huì)中正直、多才而遭遇困厄的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻典型的社會(huì)意義。主題概括結(jié)構(gòu)梳理登幽州臺(tái)歌前后悠悠愴然寂寞苦悶望岳杜甫作者簡(jiǎn)介杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱(chēng)“杜工部”、“杜少陵”等，河南府鞏縣人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。代表作有“三吏”“三別”等。背景鏈接唐玄宗開(kāi)元二十三年，詩(shī)人到洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)士，結(jié)果落第而歸，開(kāi)始過(guò)一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙，《望岳》這首詩(shī)就是在漫游途中所作。有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。整體感知岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。望岳杜甫岱宗：指泰山，舊時(shí)認(rèn)為泰山為五岳之首，為眾山所宗。未了（liǎo）：不盡。青：指山色。詩(shī)歌解讀望岳杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。詩(shī)意：泰山到底怎么樣呢？它蒼翠的山色掩映在齊魯大地上連綿不盡。1.首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用？運(yùn)用了設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)，借齊魯兩地來(lái)烘托泰山那拔地而起、參天聳地的形象，寫(xiě)出了泰山占地面積之廣、氣勢(shì)之大。造化：指天地、大自然。陰：山的北面。鐘：聚集。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。詩(shī)意：大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗，截然不同。陽(yáng)：山的南面。擬人虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)2.賞析“陰陽(yáng)割昏曉”中的“割”字之妙?！案睢弊譄挼脴O好，陽(yáng)光就像一把碩大無(wú)比的刀，把泰山切成南北兩面，突出了泰山遮天蔽日的形象。蕩胸：心胸震蕩。曾：同“層”。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。詩(shī)意：（望著）層云疊起，不禁心胸震蕩，目送飛鳥(niǎo)歸林，眼角幾乎要裂開(kāi)。決眥：眼角（幾乎）要裂開(kāi)。這是由于極力張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥(niǎo)歸林所致。會(huì)當(dāng)：終當(dāng)，終要。凌：登上。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。詩(shī)意：一定要登上泰山的頂峰，放眼望去，所有的山就都顯得矮小了?！傲琛弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人登臨泰山頂峰的決心和堅(jiān)毅豪邁的氣概。3.尾聯(lián)是本詩(shī)的主旨句，你從中感受到了作者怎樣的情感？尾聯(lián)是整首詩(shī)的主旨句，化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。岱宗夫如何？

齊魯青未了。

造化鐘神秀，

陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，

決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，

一覽眾山小。（寫(xiě)遠(yuǎn)望泰山的整體形象）（寫(xiě)近望泰山的秀美高大）（寫(xiě)細(xì)望泰山的景物、詩(shī)人感受）層層云升騰，滌蕩心胸；飛鳥(niǎo)歸山，映入眼簾。（寫(xiě)極望泰山風(fēng)景，抒發(fā)理想）描寫(xiě)了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人積極向上、不怕困難、勇攀高峰的精神和遠(yuǎn)大抱負(fù)。主題概括結(jié)構(gòu)梳理望岳首聯(lián)：頷聯(lián)：

頸聯(lián)：尾聯(lián)：遠(yuǎn)望

綿延不絕、樹(shù)木蒼翠近望神奇秀麗、巍峨高大細(xì)望云涌云翻、鳥(niǎo)兒歸巢不畏艱難極望天地——抒情氣象雄偉胸懷博大登飛來(lái)峰

王安石作者簡(jiǎn)介王安石（1021－1086），字介甫，號(hào)半山，江西臨川（今江西撫州）人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、“唐宋八大家”之一。謚號(hào)“文”，世稱(chēng)王文公。其詩(shī)擅長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，晚年詩(shī)風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩(shī)壇自成一家，世稱(chēng)“王荊公體”。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。背景鏈接

1050年夏，王安石在浙江鄞縣任知縣，任職期滿(mǎn)后回江西臨川老家時(shí)，路過(guò)杭州，登上飛來(lái)峰塔頂，面對(duì)眼前廣闊的視野，想到雞鳴見(jiàn)日升的情景，心中不免感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)。有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。整體感知登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。飛來(lái)山：即浙江紹興城外的寶林山。聞：聽(tīng)說(shuō)。千尋：極言塔高。形容高聳。詩(shī)歌解讀登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。詩(shī)意：飛來(lái)峰上聳立著很高很高的塔，聽(tīng)到雞叫時(shí)可以望見(jiàn)旭日東升。夸張寫(xiě)景1.“聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”是什么樣的景象？有何用意？這句詩(shī)巧妙地虛寫(xiě)出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象。表現(xiàn)了詩(shī)人朝氣蓬勃、胸懷改革大志、對(duì)前途充滿(mǎn)信心，成為全詩(shī)感情色彩的基調(diào)。浮云：暗喻奸佞的小人。緣：因?yàn)?。眼：視線(xiàn)。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。詩(shī)意：不怕會(huì)有浮云遮住了遠(yuǎn)望的視線(xiàn)，只因?yàn)槿艘呀?jīng)站在山的最高峰。議論抒情最高層：最高處。比喻自己是皇帝身旁的最高決策層。2.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂(yōu)慮，而詩(shī)人卻加上“不畏”二字的作用是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心。3.最后一句話(huà)闡明了怎樣的哲理？人不能只為眼前的利益，應(yīng)該放眼大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)。表現(xiàn)了詩(shī)人的政治理想、抱負(fù)和對(duì)前途充滿(mǎn)信心的精神境界。主題概括結(jié)構(gòu)梳理登飛來(lái)峰寫(xiě)景議論千尋之塔——極言其高雞鳴見(jiàn)日——襯塔高聳不畏遮目——站得高、看得遠(yuǎn)身在最高層——語(yǔ)意雙關(guān)堅(jiān)定果斷無(wú)私無(wú)畏游山西村

陸游作者簡(jiǎn)介陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。一生筆耕不輟，詩(shī)詞文俱有很高成就。其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán)，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有《劍南詩(shī)稿》《放翁逸稿》等。背景鏈接宋孝宗乾道三年初春，陸游罷官閑居在家，心情相當(dāng)復(fù)雜，苦悶和激憤的感情交織在一起，然而他并不心灰意冷?！翱犊莫q壯”的愛(ài)國(guó)情緒，使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明，并將這種感受傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。整體感知游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。豚：小豬，這里指豬肉。詩(shī)意：不要取笑農(nóng)人自釀的臘酒不好，豐收年他們待客也會(huì)宰雞殺豬。詩(shī)歌解讀莫：不要。臘酒：臘月所釀的酒。1.“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”渲染出了一種怎樣的氣氛?渲染出了農(nóng)家豐收后的歡樂(lè)氣氛。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。詩(shī)意：山巒重疊，溪水曲折，似乎讓人懷疑前無(wú)路徑，不料柳暗花明之處又一村?；砣婚_(kāi)朗，村舍儼然。疑：懷疑。暗：暗淡。2.試賞析“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。該句的妙處，不僅僅在于描寫(xiě)難狀之景以及對(duì)仗的工巧，而且在于“等閑語(yǔ)言變瑰奇”，出語(yǔ)自然天成，又富于哲理，耐人咀嚼。

這一聯(lián)上句通過(guò)一個(gè)“疑”字把徐行山西村而周?chē)綆n重疊、流水縈繞的迷路之感，刻畫(huà)得形神畢現(xiàn)：下句承上，把移步所見(jiàn)的繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。這樣使感覺(jué)的形象與視覺(jué)的形象有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)人而又奇妙的畫(huà)面。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。吹著簫打著鼓。指古代立春后祭祀土神的活動(dòng)。這里指舉行春社的日子。詩(shī)意：樂(lè)聲伴隨著人們，方知春社節(jié)日將至，村民衣飾簡(jiǎn)樸猶有古老民風(fēng)。保留著淳樸的古代風(fēng)俗。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。若：如果。閑乘月：趁著月夜閑游。詩(shī)意：從今若能容許我清閑無(wú)事，乘月漫游，我會(huì)拄著拐杖隨時(shí)敲開(kāi)你家門(mén)。拄：拄著。無(wú)時(shí)：沒(méi)有固定的時(shí)間，即隨時(shí)。3.尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門(mén)”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這是詩(shī)人發(fā)表的感概。因?yàn)橹魅艘笄冢钥腿肆魬?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家好客習(xí)俗和古樸的農(nóng)村生活的熱愛(ài)和向往之情。這首詩(shī)贊美農(nóng)村風(fēng)光和淳樸的民俗，流露出熱愛(ài)農(nóng)村生活的情感。主題概括結(jié)構(gòu)梳理游山西村首聯(lián)：頷聯(lián)：

頸聯(lián)：尾聯(lián)：農(nóng)家——豐年足食物村外——景色優(yōu)美村內(nèi)——民風(fēng)古樸希望——隨時(shí)做客喜慶歡悅無(wú)限向往己亥雜詩(shī)龔自珍龔自珍（1792—1841），字璱人，號(hào)定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史學(xué)家、詩(shī)人，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。其詩(shī)、文、詞諸體兼長(zhǎng)，學(xué)識(shí)淵博，行文獨(dú)具個(gè)性，于寫(xiě)實(shí)中寄托深思，后人輯有《龔自珍全集》。作者簡(jiǎn)介背景鏈接清道光十九年（1839）是己亥年，龔自珍辭官南歸。正值暮春時(shí)節(jié)，夾花生樹(shù)，日暮風(fēng)起，殘紅一片。點(diǎn)點(diǎn)飛花，忽然惹起了一股濃濃的離別之情，于是他情不自禁地?fù)]動(dòng)馬鞭吟出了《己亥雜詩(shī)》這首詩(shī)。有感情地朗讀詩(shī)歌，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。整體感知浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。無(wú)限。這里形容作者離別京城時(shí)的無(wú)限愁緒。詩(shī)人的馬鞭。吟，指吟詩(shī)。舊讀xiá，與二、四兩句同韻。詩(shī)歌解讀己亥雜詩(shī)龔自珍指作者將要去的地方遠(yuǎn)離京城。詩(shī)意：夕陽(yáng)西下，不盡的離愁油然而生，我吟詩(shī)作賦，揮鞭東指，從此便是辭官浪跡天涯路了。東方故里。1.“浩蕩離愁