2023年小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)?踐性作業(yè)的?研究工作總?結(jié)課題組?成員：馬廣?芳一年多?來(lái)，本人在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和?有經(jīng)驗(yàn)教師?的指導(dǎo)幫助?支持下以及?課題組成員?的通力合作?下，對(duì)研究?課題進(jìn)行的?非常順利，?同時(shí)也取得?了一定的成?效。自己重?點(diǎn)進(jìn)行了閱?讀、研討、?備課、示范?、總結(jié)、撰?寫(xiě)等活動(dòng)。?對(duì)學(xué)生重點(diǎn)?進(jìn)行了搜集?、調(diào)查、統(tǒng)?計(jì)、測(cè)量、?繪畫(huà)、制作?、設(shè)計(jì)等實(shí)?踐操作活動(dòng)?。現(xiàn)將研究?工作中的實(shí)?施情況總結(jié)?匯報(bào)一、?設(shè)計(jì)多變，?營(yíng)造氛圍，?激發(fā)興趣?（一）作業(yè)?設(shè)計(jì)興趣化?。興趣是?最好的老師?，有了興趣?，不用老師?多講，學(xué)生?也會(huì)自覺(jué)認(rèn)?真地完成作?業(yè)。要讓學(xué)?生有興趣，?教師設(shè)計(jì)的?作業(yè)就應(yīng)該?形式新穎，?充滿(mǎn)情趣，?吸引學(xué)生。?例如：制作?物品可以與?傳統(tǒng)的節(jié)日?相結(jié)合，制?作的物品除?了受到老師?和同學(xué)的賞?識(shí)和贊同外?，最終可以?寫(xiě)上祝福的?語(yǔ)言送給父?母或親人，?讓他們的能?力得到家長(zhǎng)?的認(rèn)可，讓?學(xué)生的內(nèi)心?更興致。?（二）作業(yè)?設(shè)計(jì)層次化?。學(xué)習(xí)能?力先天有差?異，為避免?有的學(xué)生“?吃不飽”，?有的學(xué)生“?吃不了”的?現(xiàn)象，對(duì)不?同水平學(xué)生?的要求應(yīng)該?有所側(cè)重。?同時(shí)還要根?據(jù)學(xué)生的年?齡段進(jìn)行層?次化作業(yè)設(shè)?計(jì)。例如：?根據(jù)學(xué)生個(gè)?體的能力設(shè)?計(jì)“階梯式?”作業(yè)，讓?“吃不了”?的同學(xué)做簡(jiǎn)?易的，讓“?吃不飽”的?同學(xué)做復(fù)雜?一點(diǎn)的。?（三）作業(yè)?設(shè)計(jì)多樣化?。實(shí)際生?活是豐富多?彩的，教師?要善于開(kāi)發(fā)?活動(dòng)資源，?博采眾長(zhǎng)，?設(shè)計(jì)靈活多?樣的作業(yè)內(nèi)?容。新的作?業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓?學(xué)生動(dòng)手、?動(dòng)腦，動(dòng)口?，讓學(xué)生的?多種感官參?與實(shí)踐，參?與學(xué)習(xí)。例?如：周日的?調(diào)查統(tǒng)計(jì)與?“數(shù)學(xué)周記?”同時(shí)進(jìn)行?。（四）?作業(yè)設(shè)計(jì)綜?合化。1?.課內(nèi)外聯(lián)?系。小學(xué)?教材的內(nèi)容?雖然豐富，?但是知識(shí)相?對(duì)固定。因?此，課內(nèi)必?須與課外相?結(jié)合，讓學(xué)?生在課內(nèi)、?課外通過(guò)豐?富多彩的作?業(yè)形式，理?解、應(yīng)用和?趣化所學(xué)的?知識(shí)，促進(jìn)?知識(shí)向能力?的轉(zhuǎn)化。?2.校內(nèi)外?溝通。在?布置作業(yè)時(shí)?，有計(jì)劃、?有目的地讓?學(xué)生操作體?驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)?生做生活的?主人；讓學(xué)?生通過(guò)廣播?、電視、網(wǎng)?洛等現(xiàn)代視?聽(tīng)手段擴(kuò)展?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?渠道，讓他?們豐富數(shù)學(xué)?生活，讓每?一個(gè)學(xué)生都?成為實(shí)踐者?、設(shè)計(jì)者。?當(dāng)今社會(huì)各?種信息發(fā)達(dá)?，小學(xué)生應(yīng)?從這里入手?，收集資料?，___材?料，寫(xiě)“數(shù)?學(xué)周記”、?“小論文”?，去設(shè)計(jì)有?利于自我發(fā)?展的“大作?業(yè)”，去開(kāi)?發(fā)應(yīng)用廣泛?的“大數(shù)學(xué)?”。二、?展現(xiàn)實(shí)踐性?空間，發(fā)展?學(xué)生1.?以數(shù)學(xué)實(shí)踐?性作業(yè)培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)。數(shù)學(xué)?實(shí)踐性作業(yè)?由于沒(méi)有基?本的模式約?束學(xué)生，可?以根據(jù)自己?的生活經(jīng)驗(yàn)?和___智?慧自由地完?成作業(yè)，為?學(xué)生提供了?積極參與和?自主探究的?實(shí)踐過(guò)程。?豐富的實(shí)踐?過(guò)程中，蘊(yùn)?藏著眾多的?創(chuàng)新因素，?學(xué)（自，請(qǐng)?保留此標(biāo)記?。）生必須?創(chuàng)造性地進(jìn)?行探索實(shí)踐?，這樣就使?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)得到提?高，創(chuàng)新潛?能得以挖掘?。2.以?實(shí)踐性作業(yè)?為學(xué)生開(kāi)發(fā)?自由探索的?空間。實(shí)?踐性作業(yè)因?其形式的多?樣、內(nèi)容的?廣泛和可伸?縮性，給學(xué)?生提供了自?由發(fā)展的空?間。每位學(xué)?生可以根據(jù)?自身的知識(shí)?能力與生活?經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合?自身的條件?選擇練習(xí)的?內(nèi)容。在靈?活、自主的?氛圍中，他?們的潛能得?到開(kāi)發(fā)，個(gè)?性特長(zhǎng)得到?發(fā)展。有利?于提高學(xué)生?的數(shù)學(xué)應(yīng)用?意識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生勤于實(shí)?踐、善于生?活的能力。?3.以數(shù)?學(xué)實(shí)踐性作?業(yè)發(fā)展學(xué)生?綜合能力。?傳統(tǒng)的?作業(yè)往往只?注重學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本能力的?訓(xùn)練，而實(shí)?踐性作業(yè)需?要進(jìn)行觀察?、操作、制?作、調(diào)查、?估算、分析?、歸納和整?理等等，在?此過(guò)程中，?學(xué)生的多種?能力得到訓(xùn)?練和提高。?同時(shí)，數(shù)學(xué)?實(shí)踐性作業(yè)?具有很強(qiáng)的?綜合性，一?次數(shù)學(xué)實(shí)踐?活動(dòng)可能要?涉及許多數(shù)?學(xué)以外的知?識(shí)，并需要?合理地運(yùn)用?這些知識(shí)實(shí)?現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)?的目標(biāo)。另?外，由于數(shù)?學(xué)實(shí)踐性作?業(yè)已經(jīng)跨出?了課堂，僅?僅依靠思維?能力是無(wú)法?完成作業(yè)的?，還必須通?過(guò)與人交流?、尋求合作?等活動(dòng)方式?來(lái)完成，因?此，能夠促?使學(xué)生綜合?素質(zhì)的發(fā)展?。實(shí)踐?性作業(yè)需要?學(xué)生進(jìn)行觀?察、操作、?調(diào)查、制作?……。在觀?察操作中學(xué)?生的動(dòng)手能?力得到發(fā)展?，在調(diào)查實(shí)?踐中，學(xué)生?的合作能力?得以鍛煉，?在作業(yè)的欣?賞中，學(xué)生?的評(píng)價(jià)能力?得以提高，?知識(shí)學(xué)習(xí)與?能力發(fā)展通?過(guò)實(shí)踐性作?業(yè)有效的統(tǒng)?一起來(lái)了。?4.以實(shí)?踐性作業(yè)強(qiáng)?化學(xué)生的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?。實(shí)踐性?作業(yè)把書(shū)本?知識(shí)和學(xué)生?的生活實(shí)踐?融為一體，?為學(xué)生提供?了運(yùn)用所掌?握的數(shù)學(xué)知?識(shí)、科學(xué)方?法解決實(shí)際?問(wèn)題的機(jī)會(huì)?，為學(xué)生了?解社會(huì)、改?造社會(huì)創(chuàng)造?了條件。通?過(guò)實(shí)踐性作?業(yè)，能培養(yǎng)?學(xué)生有意識(shí)?地去接觸周?圍的事物，?并學(xué)會(huì)用數(shù)?學(xué)知識(shí)去解?決一些生活?問(wèn)題。數(shù)學(xué)?的應(yīng)用意識(shí)