小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【5.1.4蚯蚓的選擇】

《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版五班級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第4課，本課在課程標(biāo)準(zhǔn)里的學(xué)段目標(biāo)是：12.1舉例說(shuō)出常見(jiàn)的棲息地為生物供應(yīng)光、空氣、水、適合的溫度和食物等基本需要。通過(guò)前面3節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要確定的環(huán)境條件，把握了對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程和試驗(yàn)實(shí)施過(guò)程。本節(jié)課中，學(xué)生將針對(duì)“蚯蚓喜愛(ài)黑暗還是光明的環(huán)境”“蚯蚓喜愛(ài)干燥還是潮濕的環(huán)境”這2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)研究，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析和研討，了解蚯蚓喜愛(ài)生活在黑暗、濕潤(rùn)的環(huán)境中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察企鵝、天鵝、狼等動(dòng)物及其生活環(huán)境的圖片，分析這些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求，進(jìn)一步了解動(dòng)物生活也需要確定的環(huán)境條件，從而體會(huì)到自然事物是相互聯(lián)系的?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在二班級(jí)已經(jīng)有觀察蚯蚓的閱歷,知道能在花園、菜地等地方找到蚯蚓，但對(duì)于蚯蚓的生活環(huán)境進(jìn)行研究的學(xué)生并不多，不清楚蚯蚓是否喜愛(ài)陰暗潮濕的環(huán)境。基于此，對(duì)蚯蚓喜愛(ài)的環(huán)境展開(kāi)對(duì)比試驗(yàn)研究，讓學(xué)生更真切地感受到蚯蚓喜愛(ài)什么樣的生活環(huán)境。學(xué)能方面，五班級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了觀察、假設(shè)、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、合作、記錄的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要確定的環(huán)境條件。科學(xué)探究目標(biāo)通過(guò)把握變量開(kāi)展對(duì)比試驗(yàn)研究，探究蚯蚓對(duì)光、水分等條件的需求?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能基于事實(shí)證據(jù)進(jìn)行合理分析?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物生活需要確定的環(huán)境條件。教學(xué)難點(diǎn)：在對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格把握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)預(yù)備】每組一份：蚯蚓試驗(yàn)盒、（以下材料均自備）土壤、1杯水、1個(gè)滴管、手電筒、計(jì)時(shí)器、蚯蚓10條、1雙一次性手套?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦——猜想蚯蚓喜愛(ài)怎樣的環(huán)境（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了綠豆苗的生長(zhǎng)需要確定的條件。學(xué)生回顧：充足的陽(yáng)光、確定的空氣、充足的水分、確定的土壤、適合的溫度。2.植物生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境有確定的需求，那么動(dòng)物呢？（學(xué)生回答并舉例說(shuō)明）3.今日，我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友——蚯蚓，它喜愛(ài)什么樣的生活環(huán)境呢？揭題：蚯蚓的選擇（二）猜想蚯蚓喜愛(ài)的生活環(huán)境誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在哪見(jiàn)過(guò)蚯蚓？你覺(jué)得蚯蚓喜愛(ài)生活在怎樣的環(huán)境中？預(yù)設(shè)：我們常常在草叢里、花壇的土壤里、下過(guò)雨的路上看到蚯蚓。推想它喜愛(ài)在潮濕陰暗的環(huán)境生活。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在二班級(jí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)蚯蚓有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生憑借生活閱歷猜想蚯蚓喜愛(ài)什么樣的生活環(huán)境，將舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培育學(xué)生大膽猜想、進(jìn)行科學(xué)預(yù)報(bào)的能力。二、探究——蚯蚓與環(huán)境的關(guān)系（一）研討試驗(yàn)計(jì)劃活動(dòng)一：蚯蚓喜愛(ài)黑暗還是光亮的環(huán)境？1.依據(jù)同學(xué)們的推想，這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究蚯蚓對(duì)光和水分的選擇。2.在前3課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先自己制訂具體的試驗(yàn)計(jì)劃，再展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。本課老師先給出具體的試驗(yàn)操作方法，請(qǐng)同學(xué)們分析這個(gè)試驗(yàn)方法哪些條件轉(zhuǎn)變了，哪些條件保持不變。3.出示試驗(yàn)方法：（1）按折痕折疊試驗(yàn)盒，在蚯蚓試驗(yàn)盒兩邊分別放上等量潮濕程度相同的土壤。（2）將蚯蚓5條一組放在盒子內(nèi)黑暗與光明的交界處，蓋上蓋子，5分鐘后，打開(kāi)盒蓋觀察，做好記錄。（3）反復(fù)做幾次，并做好我們?cè)谟^察中得到的信息。4.在這個(gè)試驗(yàn)中哪些條件轉(zhuǎn)變了？哪些條件保持不變？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)變的條件是光照，一邊有光照一邊黑暗。相同的條件是同一個(gè)盒子、相同的土壤等?；顒?dòng)二：蚯蚓喜愛(ài)干燥，還是濕潤(rùn)的環(huán)境？出示試驗(yàn)方法：（1）在盒子兩端分別鋪等量的土，一邊干燥，一邊潮濕。（2）中間放入5條健康的蚯蚓蓋好蓋子。（3）五分鐘后，打開(kāi)蓋子，觀察蚯蚓的移動(dòng)。（4）重復(fù)試驗(yàn)3次，記錄現(xiàn)象。2.在這個(gè)試驗(yàn)中哪些條件轉(zhuǎn)變了？哪些條件保持不變？預(yù)設(shè)：不同條件是土壤的干燥和濕潤(rùn)情況，一邊干燥一邊潮濕。相同條件是同一個(gè)盒子、都是黑暗的等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已經(jīng)把握對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì)流程，直接出示試驗(yàn)計(jì)劃，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何把握變量上，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)比試驗(yàn)的公平性，同時(shí)提高試驗(yàn)的效率，為后面的數(shù)據(jù)分析和研討節(jié)省出更多時(shí)間。（二）完成試驗(yàn)過(guò)程1.老師出示試驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題。（1）試驗(yàn)中為什么不只用一條蚯蚓？試驗(yàn)做一次，還是做多次？預(yù)設(shè)：避開(kāi)試驗(yàn)的偶然性。（2）時(shí)間沒(méi)到，能不能打開(kāi)盒蓋？引導(dǎo)：時(shí)間沒(méi)到，假如蚯蚓爬出盒子，也不能打開(kāi)盒蓋。（3）我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)蚯蚓？預(yù)設(shè)：輕拿輕放，不要傷害它們。引導(dǎo)：為了避開(kāi)蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。2.分組領(lǐng)取試驗(yàn)材料，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為8分鐘。老師巡回指導(dǎo)。3.整理數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：雖然試驗(yàn)過(guò)程已經(jīng)完整地出示給學(xué)生，但為了試驗(yàn)的準(zhǔn)確性，仍有必要將試驗(yàn)過(guò)程中涉及到的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研討，培育學(xué)生形成在對(duì)比試驗(yàn)過(guò)程中的公平和嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在試驗(yàn)過(guò)程中保護(hù)蚯蚓，培育學(xué)生疼惜動(dòng)物的意識(shí)。三、研討——?jiǎng)游飳?duì)環(huán)境的需求和適應(yīng)（一）蚯蚓喜愛(ài)陰暗潮濕的生活環(huán)境1.將全班的試驗(yàn)數(shù)據(jù)排列在黑板上，分析數(shù)據(jù)有無(wú)問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)理由。留意：研討時(shí)應(yīng)去掉問(wèn)題數(shù)據(jù)，防止影響試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。2.蚯蚓喜愛(ài)怎樣的生活環(huán)境？說(shuō)說(shuō)依據(jù)。學(xué)生表述試驗(yàn)結(jié)論并結(jié)合具體的數(shù)據(jù)論證。3.為什么蚯蚓喜愛(ài)陰暗潮濕的環(huán)境？因?yàn)轵球镜钠つw濕潤(rùn)能用來(lái)呼吸，蚯蚓很怕太陽(yáng)，被太陽(yáng)一曬，身體表面變干燥，無(wú)法進(jìn)行呼吸，最終死掉，所以蚯蚓喜愛(ài)在潮濕陰暗的環(huán)境生活。4.為什么有些蚯蚓會(huì)選擇光明的一端，會(huì)選擇干燥土壤一端？預(yù)設(shè)：可能蚯蚓在試驗(yàn)過(guò)程中受到驚嚇做出錯(cuò)誤的選擇，也可能是蚯蚓身體虛弱推斷錯(cuò)誤。引導(dǎo)：大家說(shuō)的都對(duì)。另外，試驗(yàn)中的蚯蚓是在商店買的，是人工飼養(yǎng)的，而不是大自然中野生的，對(duì)光有確定的適應(yīng)性，也會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇。小結(jié)：蚯蚓喜愛(ài)陰暗、潮濕的環(huán)境。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在交流研討試驗(yàn)數(shù)據(jù)上，為了培育學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，呈現(xiàn)全班數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察整體數(shù)據(jù)中的問(wèn)題數(shù)據(jù)。分析學(xué)生問(wèn)題數(shù)據(jù)產(chǎn)生的緣由，有依據(jù)地剔除問(wèn)題數(shù)據(jù)，防止影響試驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到試驗(yàn)過(guò)程中正確記錄數(shù)據(jù)的重要性。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)例數(shù)據(jù)，思考個(gè)例數(shù)據(jù)產(chǎn)生的緣由。在此過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)搜集到的信息進(jìn)行合理的分析、研討，最終形成共識(shí)：蚯蚓喜愛(ài)陰暗潮濕的生活環(huán)境。（二）不同的動(dòng)物喜愛(ài)生活在不同的環(huán)境中1.蚯蚓會(huì)選擇黑暗潮濕的環(huán)境，下面這些動(dòng)物喜愛(ài)生活在什么樣的環(huán)境里？（出示湖中的天鵝、雪地里的企鵝、雪地里的狼等動(dòng)物圖片）學(xué)生討論不同動(dòng)物對(duì)環(huán)境需求。小結(jié)：動(dòng)物喜愛(ài)生活在確定的環(huán)境里。2.教室的環(huán)境是蚯蚓喜愛(ài)的生活環(huán)境嗎？為什么？引導(dǎo)：教室里沒(méi)有陰暗潮濕的環(huán)境，試驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)將蚯蚓放回大自然中。3.假如環(huán)境發(fā)生變化，動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢？學(xué)生自由舉例發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)出示企鵝、天鵝、狼、青蛙等圖片，從蚯蚓過(guò)渡到其他動(dòng)物，意在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同環(huán)境中的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)不同，對(duì)環(huán)境條件需求也不同，動(dòng)物生活也需要確定的環(huán)境條件。老師要引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面思考動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。選擇動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例進(jìn)行分析，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，培育學(xué)生連續(xù)探究的興趣。【板書(shū)設(shè)計(jì)】蚯蚓的選擇