小學(xué)語文(2023)三年級(jí)上冊(cè)第二單元蝸牛 6 蝸牛 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求1.知道保護(hù)我們生活的世界,愛護(hù)動(dòng)物。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,了解觀察動(dòng)物的方法。3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法,培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解?蝸知識(shí)點(diǎn)詳解?①這段話寫的是鄰居家的小姑娘青青一邊擺弄蝸牛,一邊唱著關(guān)于蝸牛的兒歌的情景。院子里,鄰(lín)居家的小姑娘青青,坐在一個(gè)小板凳上,擺弄著地上的一只小蝸牛,口中還唱著:“蝸牛、蝸牛,先出犄(jī)角后出頭……”[①這段話寫的是鄰居家的小姑娘青青一邊擺弄蝸牛,一邊唱著關(guān)于蝸牛的兒歌的情景。聽著那動(dòng)聽的歌謠,我仿佛又回到了童年。②承上啟下,引出童年記憶。[②承上啟下,引出童年記憶。段導(dǎo)讀:動(dòng)聽的歌謠把“我”帶回了童年的記憶之中,從而引出下文。③③說明蝸牛的出現(xiàn)是有規(guī)律的,而這個(gè)規(guī)律是作者小時(shí)候通過觀察發(fā)現(xiàn)的。第一部分(第1、2自然段):寫“我”看到蝸牛,聽著歌謠,仿佛又回到了童年。④時(shí)間是“下過雨”,地點(diǎn)是“潮濕的墻角”。⑤表達(dá)了“我”和小伙伴們盼它出來而它又不出來時(shí)的焦急心情。?動(dòng)靜:動(dòng)作或響聲;情況、消息。 ⑥為下文觀察的結(jié)果作了鋪墊。?探出:指向前伸出。 ⑦重點(diǎn)句解析:這句話描繪了蝸牛遇到危險(xiǎn)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),表明蝸牛非常小心謹(jǐn)慎。⑧“輕輕地碰”說明“我”的動(dòng)作既輕又快,“立即”“縮”表現(xiàn)了蝸牛膽子小、警惕性高。記得小時(shí)候,每當(dāng)下過雨,[③“每當(dāng)”一詞說明了什么?]我和小伙伴們就到潮濕的墻根捉蝸牛。[④蝸牛常出現(xiàn)的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?]蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋(luóxuán)形的硬殼里不肯出來。[⑤“總是”“不肯”兩個(gè)詞語表達(dá)了“我們”怎樣的心情?]于是我們就把它們放在平整的石塊上,一邊唱著歌謠,一邊觀察著它們的動(dòng)靜?。[⑥“一邊……一邊……”這一動(dòng)作描寫的作用是什么?]不一會(huì)兒,從硬殼里探出?一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸(chù)角④時(shí)間是“下過雨”,地點(diǎn)是“潮濕的墻角”。⑤表達(dá)了“我”和小伙伴們盼它出來而它又不出來時(shí)的焦急心情。?動(dòng)靜:動(dòng)作或響聲;情況、消息。 ⑥為下文觀察的結(jié)果作了鋪墊。?探出:指向前伸出。 ⑦重點(diǎn)句解析:這句話描繪了蝸牛遇到危險(xiǎn)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),表明蝸牛非常小心謹(jǐn)慎。⑧“輕輕地碰”說明“我”的動(dòng)作既輕又快,“立即”“縮”表現(xiàn)了蝸牛膽子小、警惕性高。⑨總結(jié)上文。段導(dǎo)⑩這是本段的總起句,下文都是圍繞這句話寫的。讀:寫⑩這是本段的總起句,下文都是圍繞這句話寫的。有一次,我將一只蝸牛放在墻壁上,想看看它怎樣在垂直平面上爬行。[⑩這一句在全段中的作用是什么?]它爬得慢極了,脖(bó)子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜(zhuì)著。精彩句解析:比喻。形象地說明蝸牛的殼很重,爬行相當(dāng)艱難?！昂冒胩臁闭f明了蝸牛爬行的時(shí)間很長(zhǎng)?！皬潖澢闭f明它爬行的路線不是筆直的。[這句中運(yùn)用的修辭方法是什么?表現(xiàn)了小蝸牛怎樣的特點(diǎn)?]看得出,它爬得很努力。好半天,在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕(hén)。[“好半天”與“彎彎曲曲”分別說明了什么?]我看得有些不耐煩了,可它還在不懈(xiè)地向上爬,只是有時(shí)稍停一下,喘(chuǎn)一口氣,又繼續(xù)往上爬。因?yàn)椤拔摇庇X得它爬行得太慢。這樣寫更加反襯了蝸牛爬行時(shí)的“不懈努力”。說明它縮回去的動(dòng)作快。這句話與前面“真是個(gè)膽小鬼”相照應(yīng)。?俯下:向前屈身低頭?！案迸c“仰”相對(duì)。[“我”為什么會(huì)“不耐煩”?這樣寫有什么好處?]我想逗(dòu)逗它,但是剛碰到它的觸角,它身子用力一縮,就從墻上掉了下來,啪的一聲,摔到地上。[“用力一縮”說明了什么?這句話與上文中的哪句話相照應(yīng)?]我真擔(dān)心會(huì)把它摔壞了,急忙俯(fǔ)下?身子去察看。誰知過了一會(huì)兒,它又探出了小腦袋,一對(duì)觸角擺來擺去,好像在說:“沒關(guān)系,我沒摔壞?！?畏懼:害怕。 “然而”表示“我”看到的和猜想的完全不同。再次強(qiáng)調(diào)了蝸牛爬得慢。[句導(dǎo)讀:小蝸牛的話是作者的想象,使一只活潑、堅(jiān)強(qiáng)的小蝸牛躍然紙上,很招人喜愛。]我以為它會(huì)畏懼(wèijù)?,會(huì)退縮,會(huì)放棄爬墻的努力,然而,[“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,它表達(dá)的意思是什么?]它又爬上了墻壁,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒努力往上挪(nuó)動(dòng)著。[兩個(gè)“一點(diǎn)兒”和“挪動(dòng)”說明了什么?]真是“世上無難事,只要肯登攀(pān)精彩句解析:比喻。形象地說明蝸牛的殼很重,爬行相當(dāng)艱難?！昂冒胩臁闭f明了蝸牛爬行的時(shí)間很長(zhǎng)?！皬潖澢闭f明它爬行的路線不是筆直的。因?yàn)椤拔摇庇X得它爬行得太慢。這樣寫更加反襯了蝸牛爬行時(shí)的“不懈努力”。說明它縮回去的動(dòng)作快。這句話與前面“真是個(gè)膽小鬼”相照應(yīng)。?俯下:向前屈身低頭?！案迸c“仰”相對(duì)。?畏懼:害怕。 “然而”表示“我”看到的和猜想的完全不同。再次強(qiáng)調(diào)了蝸牛爬得慢。重點(diǎn)句解析:堅(jiān)持不懈的精神。由前面的“嘲笑”到“擔(dān)心”到猜想“蝸牛會(huì)畏懼,會(huì)退縮,會(huì)放棄”,到這時(shí)的“敬佩”。對(duì)蝸牛而言,一是時(shí)間長(zhǎng),二是路途遠(yuǎn),三是爬行艱難。?轉(zhuǎn),這里讀zhuǎn,指變換方向。 ?似乎:指好像;仿佛?！八啤痹谶@里讀sì。段導(dǎo)讀:講“我”觀察蝸牛怎樣在垂直平面上爬行。第二部分(第3、4自然段):寫“我”開始時(shí)嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又很敬佩它。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。如今,城市里已很難見到蝸牛了。有時(shí)候跟朋友們談起童年趴在墻根捉蝸牛的事情,不免(miǎn)有些惆悵(chóuchàng)。[“惆悵”一詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?]這時(shí)突然聽見小青青在院子里唱著熟悉(xī)的兒歌,我便再也坐不住了,連忙放下筆,奔出房門,想和她一起,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。第三部分(第5自然段):再一次提起熟悉的兒歌,與課文的開頭相照應(yīng),表達(dá)了“我”對(duì)童年生活的懷念之情。1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確書寫。2.理解詞語的意思,積累詞語。3.初讀課文,了解課文內(nèi)容。生字卡片,蝸牛的圖片。一導(dǎo)入新課1.投影出示蝸牛的圖片。觀察圖片上畫的是什么小動(dòng)物,說說它的樣子。2.你對(duì)蝸牛有哪些了解?3.教師簡(jiǎn)介蝸牛。蝸牛,生活在潮濕陸地上的軟體動(dòng)物,有螺旋狀的外殼,頭部有兩對(duì)觸角。吃植物的根、葉、芽,是一種害蟲。有的種類可食用。4.板書課文題目,導(dǎo)入課文。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向我們介紹了作者小時(shí)候是怎樣趴在墻根捉蝸牛的事情。二初讀課文,學(xué)習(xí)生字1.借助拼音自讀課文。(1)對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(2)邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。2.學(xué)習(xí)生字。(1)認(rèn)讀生字卡片。(2)交流記憶字形的方法。(3)理解詞語的意思。痕:事物留下的印跡。繼續(xù):連續(xù),接著。熟悉:清楚地了解。危險(xiǎn):危急兇險(xiǎn),指雖未發(fā)生,但已面臨災(zāi)難的情況。畏懼:害怕。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):“袋”,上下結(jié)構(gòu),上半部的右邊不要多寫一“撇”?！懊狻?注意與“兔”字區(qū)別,不要多寫一“點(diǎn)”。三朗讀課文,了解大致內(nèi)容1.指名分自然段讀課文,說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。2.朗讀全文,概括課文的主要內(nèi)容。1.上課伊始,可播放周杰倫的歌曲《蝸牛》,把學(xué)生帶進(jìn)蝸牛的世界中,自然而然地把學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)中,而且生動(dòng)有趣,不乏味。2.講解本課的詞語時(shí),教師可先講解字面意思,然后采取以行動(dòng)和表情演示的方式講解詞語,如“巡視”“東張西望”等詞語都可以借助表情和動(dòng)作來使學(xué)生更深刻地理解詞義。1.了解蝸牛的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)。2.體會(huì)作者的觀察方法,激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。3.有感情地朗讀課文。有關(guān)蝸牛的圖片。一導(dǎo)入新課1.回憶上節(jié)課所講內(nèi)容,關(guān)于蝸牛,你了解了哪些?2.投影出示蝸牛的圖片,說說你對(duì)蝸牛的印象。二朗讀全文,整體感知1.自由讀課文。邊讀邊思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了“我”小時(shí)候和小伙伴們一起觀察蝸牛?2.朗讀全文,回答上面的問題。(第三、四自然段)三朗讀課文,理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。(1)默讀課文。(2)畫出自己喜歡的句子,讀一讀。(3)小組交流。讀句子,談體會(huì)。(4)理解句子。投影出示:不一會(huì)兒,從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角,東張西望地“巡視”一番,直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了,才慢慢地伸出頭來。①讀句子,說說加點(diǎn)詞語的意思。②有感情地朗讀句子,體會(huì)作者此時(shí)的心情。③朗讀第三、四自然段。2.討論:“我”為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,后來又敬佩它了?四朗讀課文,體會(huì)觀察方法1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)觀察方法。(1)觀察時(shí)要有一定的順序。(2)不僅要看事物的整體,還要觀察每個(gè)部位的樣子。(3)觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài),還要觀察動(dòng)態(tài)。1.教師可在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于蝸牛的資料。上課時(shí),教師先讓學(xué)生分享自己對(duì)蝸牛的了解,讓大家對(duì)蝸牛有初步的認(rèn)識(shí)。2.課上教師可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來了解蝸牛的生活習(xí)性,給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家,使學(xué)生通過觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流等探究活動(dòng),真正了解蝸牛。3.講解完后,教師要留有一點(diǎn)兒時(shí)間讓學(xué)生交流感悟,介紹自己平時(shí)都觀察過什么,得到過什么啟示和樂趣。將文本與生活實(shí)際聯(lián)系起來,使課文的學(xué)習(xí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中。1.看拼音,寫詞語。chùjiǎo(觸角)jìxù(繼續(xù))dǐnɡduān(頂端)dǎnxiǎo(膽小)línjū(鄰居)shúxī(熟悉)2.比一比,再組詞。3.選詞填空。繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)(1)花圃里的這些花在二十四小時(shí)內(nèi)(陸續(xù))開放。(2)爸爸已經(jīng)(連續(xù))工作了十幾個(gè)小時(shí)。(3)我們要(繼續(xù))努力奮斗,作出新貢獻(xiàn)。4.猜謎語。叫牛不是牛,背著房子走。打一動(dòng)物(蝸牛)5.為什么蝸牛爬行時(shí)會(huì)留下一道爬痕?

一蝸牛簡(jiǎn)介蝸牛有一個(gè)比較脆弱的、低圓錐形的殼,不同種類的殼有左旋的,有右旋的。有明顯的頭部,頭部有兩對(duì)觸角。后有一對(duì)較長(zhǎng)的觸角,頂端有眼,腹面有扁平寬大的腹足,行動(dòng)緩慢。足下分泌黏液,降低摩擦力以幫助行走,黏液還可以防止螞蟻等一般昆蟲的侵害。蝸牛一般生活在比較潮濕的地方,在植物叢中躲避太陽直曬。在寒冷地區(qū)生活的蝸牛會(huì)冬眠,在熱帶生活的蝸牛旱季也會(huì)休眠。蝸牛休眠時(shí)分泌出的黏液形成一層干膜封閉殼口,全身藏在殼中,當(dāng)氣溫和濕度合適時(shí)它們就會(huì)出來活動(dòng)。一般蝸牛以植物葉和嫩芽為食,因此是一種農(nóng)業(yè)害蟲。蝸牛具有很高的食用和藥用價(jià)值。營(yíng)養(yǎng)豐富,味道鮮美,屬高蛋白、低脂肪、低膽固醇動(dòng)物,富含多種氨基酸。蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然蝸牛嘴的大小和針尖差不多,卻有20000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞,這就是它的嘴巴,里面有一條鋸齒狀的舌頭,科學(xué)家們將它稱之為“齒舌”。二有趣的動(dòng)物1.蜜蜂嗅覺可與狗爭(zhēng)高下蜜蜂的嗅覺非常靈敏。一項(xiàng)研究表明,單只蜜蜂的嗅覺相當(dāng)于狗的99%,成