小學(xué)語(yǔ)文(2023)三年級(jí)下冊(cè)第五單元難忘的八個(gè)字 《難忘的八個(gè)字》教案

《難忘的八個(gè)字》教學(xué)設(shè)計(jì)綿陽(yáng)市劍門路學(xué)校劉瓊英教材解析

這篇課文講述了“我”因?yàn)樯眢w有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛(ài)改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字，對(duì)殘疾小女孩所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響力。

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內(nèi)容的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)，尊重學(xué)生有個(gè)性的見(jiàn)解，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。討論交流時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是要讓學(xué)生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談體會(huì)；三要引導(dǎo)學(xué)生不要歧視有缺陷的孩

子，要像倫納德老師那樣，奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)有缺陷的人。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，把字寫規(guī)范。

2、引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生懂得師愛(ài)的偉大和無(wú)私，懂得獲得愛(ài)的幸福和美好。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)正確學(xué)生流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)師愛(ài)的故事讀一讀。

2、生字、詞的卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、談話引入新課。

1、板書：八個(gè)字。

2、師問(wèn)：同學(xué)們，昨天預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充課題？[抽生補(bǔ)充：“難忘”，并對(duì)易錯(cuò)字“忘”進(jìn)行指導(dǎo)，如：忘的反義詞是什么？用“忘”擴(kuò)詞。]

3、引發(fā)：孩子們，難忘就是什么意思？有什么事讓你難忘嗎？

[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了語(yǔ)言，有理解詞語(yǔ)的意思。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。]

4、齊讀課題：難忘的八個(gè)字。

5、師問(wèn)：看到課題，你有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)，學(xué)生可能問(wèn)：

⑴難忘的八個(gè)字是什么呢？

⑵這八個(gè)字后面埋藏怎樣的故事？……（老師相機(jī)把問(wèn)題寫在黑板上）

[培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)]

6、帶著問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采取問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

2、勾畫出自己不明白的地方。

3、讀完課文后，你知道問(wèn)題的答案嗎？（學(xué)生用自己的話回答）

[培養(yǎng)學(xué)的概括能力。]

4、師小結(jié)：是呀！倫納德夫人用真摯的愛(ài)喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。（板書：真摯的愛(ài)）

5、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

年齡嘲笑厭惡嘴唇傾斜測(cè)驗(yàn)復(fù)述挺好新鞋稍稍氣惱緣故依次是否或者撫慰心靈興高采烈倫納德夫人

⑴抽生認(rèn)讀并正音。

⑵指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)分類，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關(guān)系，然后再進(jìn)行仿寫。對(duì)于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。

“齡、斜、驗(yàn)、挺、鞋、稍”是左右結(jié)構(gòu)；“嘲、傾、測(cè)”是左中右結(jié)構(gòu)；“唇、惡、烈”是上下結(jié)構(gòu)；“厭、述”是半包圍結(jié)構(gòu)。

[這樣培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察字的能力，教給了學(xué)生寫字的方法，讓學(xué)生規(guī)范了書寫，培養(yǎng)了學(xué)生良好的識(shí)字、書寫習(xí)慣。]

三、作業(yè)。

寫生字、詞。

第二課時(shí)

一、師生聊天，自然導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們初讀課文已經(jīng)了解了這篇課文的主人公是一個(gè)小女孩，“我愿你是我的女兒！”這八個(gè)字對(duì)小女孩有什么感受呢？

2、快速默讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：出示最后一自然段。（小黑板）

我等待著……倫納德老師輕輕地說(shuō)：“我愿你是我的女兒！”，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終身難忘。（抽生讀）

師：小女孩聽(tīng)完這八個(gè)字，仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射小女孩的心，令她永遠(yuǎn)難忘。小女孩為什么有這樣的感受呢？讓我們一起走近小女孩，感受她過(guò)去的內(nèi)心世界。看看他過(guò)去是一個(gè)怎樣的小女孩？

[靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、細(xì)讀課文，深入理解、感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

默讀課文第一自然段，認(rèn)真思考，把你在課文中找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后同桌討論討論。（教師巡視）

1、匯報(bào)交流，感悟。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：（小黑板）

⑴隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己越來(lái)越來(lái)與眾不同。

⑵一個(gè)小女孩兒，有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。

⑶我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。

①、體味生理缺陷給小女孩帶來(lái)的煩惱。

生讀⑴、⑵，填空。

這是一個(gè)（可憐、殘疾、與眾不同、心靈創(chuàng)傷……）的小女孩。

師：是??！她是一個(gè)殘疾的孩子，先天有著一副畸（jī）形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。當(dāng)她照鏡子時(shí)，看到自己的模樣會(huì)想些什么？

預(yù)設(shè)：

她會(huì)想：我的模樣令人厭惡，她看著看著難過(guò)得流下了眼淚。

我這么難看一定沒(méi)有人愿意和我做朋友，更不會(huì)有人會(huì)疼愛(ài)我。

……

師：是呀，她這么傷心，你能把她的傷心讀出來(lái)嗎？指生讀。

過(guò)渡：從這段話中，除了體會(huì)到一個(gè)外表很丑的小女孩，還體會(huì)到：

這是一個(gè)（）的小女孩。

②、體會(huì)內(nèi)心創(chuàng)傷給小女孩帶來(lái)的自卑。

抽生讀⑶體會(huì)、感悟、填空。

預(yù)設(shè)：

⑴這是一個(gè)（自卑、苦惱、不自信……）的小女孩。

⑵我敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我

Ⅰ、所以我從來(lái)不主動(dòng)（在同學(xué)面前講話）。是??！她怕別人笑她（有著一副畸（jī）形難看的嘴唇、說(shuō)話還結(jié)巴。）

Ⅱ、所以我從來(lái)不主動(dòng)（跟同學(xué)一起做游戲）。是??！她怕同學(xué)笑她（長(zhǎng)得太丑）。

Ⅲ、所以我從來(lái)不主動(dòng)（跟同學(xué)交朋友）。是啊！她怕（同學(xué)不理她）。

Ⅳ、是??！這個(gè)從不（），從不（），從不（）的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創(chuàng)傷，她把自己的那顆心凍起來(lái)了，那是一顆“冰冷的心?！保ò鍟罕涞男模?/p>

師：帶著自己的感受讀一讀第一自然段。

小結(jié)：我聽(tīng)出來(lái)了，小女孩越來(lái)越不自信、連自己都有點(diǎn)不喜歡自己了?？删褪沁@樣一個(gè)殘疾的、可憐的、自卑的小女孩，竟因?yàn)橐淮味Z(yǔ)測(cè)試，老師的一句話撫慰她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，改變她對(duì)人生的看法，成為了法國(guó)著名的作家。默讀課文第2自然段，看看這是一個(gè)怎樣的老師？

[通過(guò)對(duì)文本的補(bǔ)白，有助于學(xué)生理解和感悟，達(dá)到與文本、與作者的對(duì)話。]

（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段，體會(huì)胸懷母愛(ài)的倫納德老師。

⑴學(xué)生自讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子讀一讀，再填空。

倫納德老師（胖胖的），很（美），也很（可愛(ài)）。她有著（金光閃閃的）的頭發(fā)和一雙（黑黑的、）（笑瞇瞇的）眼睛。

⑵總結(jié)寫作方法。(先讓學(xué)生多讀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)：這一段和第一自然段都是抓住人物的外貌特點(diǎn)，通過(guò)人物不同部位的具體、形象的描寫，來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。)

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的特點(diǎn)寫人的方法。]

師：這位可愛(ài)的老師與這個(gè)小女孩之間到底有著一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

（三）學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

默讀課文3—6自然段，思考、探究下面的問(wèn)題。

⑴每年的“耳語(yǔ)測(cè)試”，小女孩兒因?yàn)榕氯顺靶?，而不愿把左耳失聰?shù)氖抡f(shuō)出來(lái)。當(dāng)時(shí)她是一種什么心情？

⑵別的小女孩都因?yàn)椤岸Z(yǔ)測(cè)試”做得挺好而興高采烈，而小女孩兒卻在在猜想“老師會(huì)說(shuō)什么呢？”這反映了她當(dāng)時(shí)是一種什么心情？

⑶“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田?！边@句話反映了小女孩兒的什么心情？

⑷這八個(gè)字表達(dá)了老師的什么思想感情？

[學(xué)生自讀自悟，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)自主探究的能力。]

三、感悟、升華。

讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，結(jié)合課文體會(huì)句子的感情。

1、每一個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。

2、我等待著……倫納德老師輕輕地說(shuō)：“我愿你是我的女兒！”，這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終身難忘。

①理解“撫慰”的意思。（安慰）

②理解“八個(gè)字”與“陽(yáng)光”的關(guān)系。（陽(yáng)光能給人帶來(lái)溫暖、光明，讓人充滿希望、充滿自信。這八個(gè)字里面包含著母愛(ài)般的深情，表達(dá)了老師對(duì)小女孩既充分了解，又特別關(guān)愛(ài)。給小女孩兒受傷的心靈強(qiáng)烈的震撼，所以說(shuō)“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她”，這八個(gè)字就像陽(yáng)光一樣溫暖了她那顆冰凍的心，從而實(shí)現(xiàn)了她的理想，成為了加拿大有名的作家，她用手中的筆描繪著完美的人生。）

③此刻，我想對(duì)倫納德老師說(shuō)。

④播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

學(xué)生練