五年級上冊語文導學案-2.7 假如只有三天光明 冀教版

PAGEPAGE5《假如只有三天光明》課前預習學案一、預習目標通讀課文，理解全文大意。二、預習內容基礎知識歸納：1、字音：①輪廓（kuò）②翌日（yì）③孩稚（zhì）④虔誠（qián）⑤堵塞（sè）⑥憧憬（chōngjǐng）⑦瞥（piē）⑧百舸（gě）⑨禁錮（gù）⑩絢麗（xuàn）11恬靜（tián）12如醉如癡（chī）2、多音字①禁（jìn）錮／弱不禁（jīn）風②堵塞（sè）／塞滿（sāi）／邊塞（sài）3、重點詞語①瞥（很快地看一下）②翌日（次日）③滄桑（比喻經歷了許多世事變化）④禁錮（關押，監(jiān)禁；束縛，強力限制。4、收集有關海倫凱勒的資料。課內探究學案一、學習目標1、理解文章的內在情感。2、理清文章脈絡，整體感知文章內容。3、能夠結合自身體驗深刻領會文中蘊涵的人生哲理。建立樂觀向上的生活和學習情緒。教學重點難點重點：散文的欣賞，體會文章獨特的抒情方式和心理描寫。難點：作者獨特的表達，作者特定的文化背景，活動體驗的學生參與過程與啟發(fā)。二、學習過程探究一：由學生介紹作者海倫·凱勒。（課前請學生預習，查找相關資料）？作者介紹：海倫·凱勒（1880—1968），美國女作家、教育家。19個月時患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時，安妮·莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50多年。在安妮·莎莉文的幫助下，入哈佛大學拉德科利夫學院學習，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。1964年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。主要作品：《我生活的故事》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》、《愿我們充滿信心》。探究二：課前活動體驗：談談小作文《假如我只有三天光明》同學們有自己的安排，請學生速讀課文，思考問題：海倫·凱勒對假想的三天光明是如何安排的？她想看到的都是什么？三天的活動安排第一天：夜晚：第二天：夜晚：第三天：夜晚：重視親情——考察人類文明——關心世人生活探究三：從文中的描寫看，海倫擁有光明的這三天與以前她認識事物有怎樣的區(qū)別？（從認知的感覺、角度，情感等方面思考。）探究四：海倫·凱勒，在這樣的逆境中依然樂觀地面對未來，熱愛生活。如果我們遭遇到挫折我們會怎么面對呢？引入學生體驗活動：探究五：教師適時歸納本文寫作特點。1、豐富的想象，樸素的語言。2、作者采用白描寫法，直白地寫自己的內心世界，全篇都是家常話，既與坦誠、真摯的內心活動相適應，又有感染人、鼓舞人的神奇力量，這是獨特的樸素美。3、值得品味的“美點”：主旨美、構思美、描寫美。當堂檢測學案1、下列加線字的注音，不全部正確的一組是()A．孩稚(zhì)地毯(tǎn)淘(táo)氣虔(qián)誠B．絢(xuàn)麗祈(qí)禱翌(yì)日一瞥(piē)C．魅(mèi)力循(xún)著羨(xiàn)慕恬(tián)靜D．百舸(gě)堤(dī)岸憐憫(mǐn)塞(sè)滿2、下列各組詞語中，書寫全都正確的一組是()A．輪廓簡樸敞開變換莫測B．興衰蒼桑辨別千姿萬態(tài)C．雕像相貌朦朧燦爛奪目D．遺漏憧憬禁固賞心閱目3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是()、①我要將我的所有親愛的朋友們都叫來，好好_________他們的面孔，將_____他們內在美的外貌深深地印在我的心上。②我要用虔敬的目光________我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。③我相信那在人群中________的婦女裝束的色彩，肯定是我永看不厭的燦爛奇觀。A．端詳表現凝視川流B．端詳體現凝視穿流C．凝視體現端詳穿流D．凝視表現端詳川流4、下列句子中，加線的詞語使用有誤的一項是()、A．人們的眼睛之所以看不見這壯美的奇觀，是因為這景象對他們來說太熟悉了。B．對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關心，以便能深刻探索和進一步了解人們是如何工作和生活的。C．不過我腦海中會塞滿那美妙的回憶，以致根本沒時間去懊悔。D．今后無論摸到任何東西，它都會給我?guī)砟窃锸鞘裁葱螤畹孽r明回憶。5、下列各句中加線的成語使用正確的一項是()A．第二天的夜晚，戲劇文學中的許多高大形象爭先恐后地出現在我的眼前。B．山上的石頭奇形怪狀，有的像猴子嬉戲，有的像雙龍銜珠，有的似蓮花盛開，真是巧奪天工。C．她的演技，可以說已到了爐火純青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，演得真是絕了。D．那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學子。6、作為一個盲人，海倫·凱勒為什么要假設自己能夠得到三天光明，并以此來展開想象？答：______________________________________________________。課后練習與提高1、根據注音并結合語境填詞。(1)我還要看一個嬰兒的面孔，這樣我就能看到一種有氣的、天真無

(xié)的美，它是一種沒有經歷過生活斗爭的美。

(2)我要用

(qián)敬的目光凝視我所讀過的那些

(tū)字書……

(3)而我，在想像中能看東西的短短的三天里，對此只能作匆匆的一

(piē)便得離去。(4)我從長島森林山，我的

(tián)靜的鄉(xiāng)間小屋出發(fā)。(5)我的心里充滿了對人和物的

(chōngjǐng)，我不會輕易放過任何小的東西，力求捕捉和把握所

(mùjī)的每一件事物。

(6)聆聽樂曲的妙音、鳥兒的歌唱、管弦樂隊的雄渾而

(kēngqiāng)的曲調吧，猶如明天你將遭到耳聾的

(è)運。2、根據下列句子表達的意思，概括成短語(含成語)。(1)形容生動活潑如同活的(

)(2)變化很多，使人無法捉摸(

)(3)一眨眼一呼吸之間，變化快而多(

)(4)因欣賞美好的情景而心情舒暢(

)(5)精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧(

)(6)形容姿態(tài)多種多樣，各不相同(

)(7)形容色澤鮮艷，品種繁多(

)(8)形容喜愛得不肯放手(

)3、在下面這段文字的空缺處填上恰當的標點符號。

前幾天，一位很要好的朋友來探望我，她剛從樹林里遠足而柬，于是我就問她

觀察到了些什么

沒有什么特別的

她回答說

要不是我慣于聽到這樣的回答

因為我很早就已確信有視覺的人看得很少

我簡直會不相信我的耳朵。4、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是

(

)

①在我對這個藝術神殿的短暫的游覽中，我一點兒也不能評論展開在我面前的那個偉大的藝術世界，我將只能得到一個

的印象。

②我重見光明的第二晚，我要在劇院或電影院里

。

③我多么想注視哈姆雷特的每一個

的動作。

A．膚淺

度過

優(yōu)雅

B．浮淺

度過

幽雅

C．膚淺

渡過

幽雅

D．浮淺

渡過

優(yōu)雅課后反思：下面就我在語文課堂教學中談談自己的做法和不足。

一、讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，把學生引入情境之中，無論是因為好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。

二、要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發(fā)現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。三

、

教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。長此以往，學生經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養(yǎng)了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

四、語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。學生在朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過