參加高中調(diào)研心得

第27頁(yè)共27頁(yè)參加高中調(diào)研心得參加高中調(diào)研心得。前一段時(shí)間我參加了xx縣民辦調(diào)研聯(lián)盟，被調(diào)研的學(xué)校有xx中學(xué)、xx中和xx中。我們調(diào)研主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)課和查作業(yè)。這三次調(diào)研對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲了很多東西，從而對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉。下面我主要談?wù)務(wù){(diào)研xx中后我的感受如下：一．聽(tīng)課。我在xx中總聽(tīng)了三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)各一節(jié)英語(yǔ)課，雖然他們還是傳統(tǒng)的課堂，以教師為主題的課堂。但是我聽(tīng)了五年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課后，給我最大的感受就是傳統(tǒng)課堂的一些東西也可以運(yùn)用到我們的高效課堂中來(lái)。同時(shí)我認(rèn)為值得我學(xué)習(xí)的地方有兩點(diǎn)：一.在上英語(yǔ)課之前，她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，然后在導(dǎo)入新課。這一點(diǎn)完全和我們小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)讀部分很相像，因?yàn)檫@樣可以很好的把孩子們的注意力集中到我們的新課中。二.教師在上課時(shí)，她們的語(yǔ)言很兒童話，這樣孩子就很放得開(kāi)，可以肆無(wú)忌憚地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我沒(méi)有在我的課堂上做到，所以我以后會(huì)在我的課堂上也要把這一點(diǎn)補(bǔ)上去。二．查作業(yè)。以前聽(tīng)初中部的教師說(shuō)他們修改試卷，不看名字也知道哪是xx中學(xué)生的卷子，哪是我們學(xué)生的卷子。這一次我查了七中學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，真正驗(yàn)證了這一點(diǎn)，他們學(xué)生的作業(yè)給你的感受就是賞心悅目。為此，我在評(píng)課的時(shí)候也特地請(qǐng)教了他們的教師終究是怎樣讓孩子的作業(yè)寫得如此工整？他們的答復(fù)很簡(jiǎn)單，就是不耐其煩的反復(fù)讓學(xué)生寫。想想也是如此，只要我們不耐其煩，我認(rèn)為我們學(xué)生的作業(yè)也會(huì)如此。F132.參加高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽心得體會(huì)范文全市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽在贛三中進(jìn)展，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及化學(xué)教研組給我這次參賽的時(shí)機(jī)。時(shí)間是這樣安排的：20日?qǐng)?bào)名及考試，21日說(shuō)課，取兩項(xiàng)總分前六名于22日講課。雖然我在考試環(huán)節(jié)中排名第五，但由于說(shuō)課環(huán)節(jié)遜色一些，并沒(méi)有獲得好名次。盡管結(jié)果不是很理想，可我還是想說(shuō)一說(shuō)我的體會(huì)。首先，最重要的是準(zhǔn)確把握教材。作為教師，即使不是比賽課，也要準(zhǔn)確地理解教材，這是根本問(wèn)題。二，作為教師要有一定的內(nèi)涵，教學(xué)素養(yǎng)要高。三，參加比賽的人要有一定的表現(xiàn)欲。我覺(jué)得在這方面我還有待進(jìn)步。四，多爭(zhēng)取支持，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，何況身邊的同事個(gè)個(gè)是諸葛亮呢。這是我的一點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解，如有不妥，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)與同仁批評(píng)指正?？傊?，在今后的工作與學(xué)習(xí)中，我將在自己的教學(xué)素養(yǎng)上多下工夫，我相信，勤奮與堅(jiān)持的人是有奶吃的。參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(1)近期教研部開(kāi)展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課，如何巧妙的導(dǎo)入課程，都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽(tīng)過(guò)示范課后我受益匪淺，對(duì)音樂(lè)教學(xué)有了更多的考慮，我會(huì)在今后的教學(xué)理論中，不斷的嘗試運(yùn)用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。在示范課中，幾乎每一位教師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂，怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面，結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)歷的教師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。最讓我受啟發(fā)的是張玨教師的課例，她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果非常顯著。尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個(gè)孩子的注意力，正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要，但是張玨教師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到，使孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂(lè)理知識(shí)，在這堂課中，我意識(shí)到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱樂(lè)譜，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗(yàn)與演奏才能，進(jìn)步欣賞力。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反響做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適宜學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維才能、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的開(kāi)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)____結(jié)進(jìn)步自己的教學(xué)程度和創(chuàng)新才能。參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(2)課堂是一個(gè)大舞臺(tái)，孩子們?cè)谄渲腥巳俗杂?，充分展示自?我主動(dòng)、我成功、我快樂(lè)是孩子們內(nèi)心的向往;教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)這是我們多年的教學(xué)夢(mèng)想,理想中的教學(xué)形式,沒(méi)想到在高效課堂的教學(xué)形式下,讓我們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)!通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)課堂的開(kāi)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論英語(yǔ)教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：教育理念是教育行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)行動(dòng)，對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)不是講授而是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心。學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生要在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能;教師要走下講臺(tái),與學(xué)生要交真正的朋友;教學(xué)要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學(xué)生完善的人格。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目的作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目的時(shí)，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否那么就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課程性質(zhì)定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求到達(dá)的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。高效課堂真正鍛煉了學(xué)生，教師是引導(dǎo)者，輔助者，小組帶著任務(wù)合作，扎實(shí)有效，學(xué)生的展示在課堂上學(xué)生發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)習(xí)自信心大大增加，看著一個(gè)個(gè)個(gè)性的提問(wèn)，提醒我自己，相信我們的學(xué)生，即使偶爾出現(xiàn)個(gè)別小的口語(yǔ)錯(cuò)誤也不要批評(píng)，他們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀。隨著聽(tīng)課和研討的深化，我更加理解了345課堂的內(nèi)涵，先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓教學(xué)更有針對(duì)性，教師是點(diǎn)撥思路，總結(jié)梳理，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，以學(xué)會(huì)運(yùn)用，這樣學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，不僅獲得了知識(shí)，開(kāi)展了才能，有積極的情感體驗(yàn)，經(jīng)歷了自悟覺(jué)悟感悟醒悟的過(guò)程，這樣的課堂更多的關(guān)注了學(xué)生的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。俗話說(shuō)的好：學(xué)了知識(shí)不運(yùn)用，如同耕地不播種。三講三不講要求我們：講新重點(diǎn);講難點(diǎn);講易錯(cuò)單詞，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)。做到了三講三不講，講得時(shí)間少了，留給學(xué)生們運(yùn)用知識(shí)的時(shí)間就多了。美國(guó)心理學(xué)研究說(shuō)明，學(xué)習(xí)者采用不同的學(xué)習(xí)方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽(tīng)一遍是20%;說(shuō)一遍是70%;動(dòng)手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽(tīng)，就可以增加說(shuō)與做，學(xué)習(xí)效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。345課激發(fā)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)了高效。課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂構(gòu)造和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗫紤]與理論。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長(zhǎng)總結(jié)，探求適宜我校實(shí)際的教學(xué)形式。參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(3)近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市高效課堂教改工程培訓(xùn)會(huì)，范文之心得體會(huì):參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽(tīng)了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)展的細(xì)心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、構(gòu)造化預(yù)習(xí)、工具開(kāi)展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)開(kāi)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略，對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)展了指導(dǎo)，并且和參會(huì)教師一道進(jìn)展了基于問(wèn)題研究的構(gòu)造化觀研課活動(dòng)示范引領(lǐng)，極大地開(kāi)闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深化的認(rèn)識(shí)，下面簡(jiǎn)單談一談：一、施行高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。韓教師指出，在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為導(dǎo)學(xué)教師、大同學(xué);講課應(yīng)該稱其為課堂學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí);聽(tīng)課應(yīng)該稱其為觀課;工具單的開(kāi)發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)聽(tīng)了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著令人折服，心得體會(huì)《參加高效課堂培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。作為一名青年教師，新課改施行已經(jīng)十余年了，但對(duì)于一些理念我們到如今仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)展的高效課堂實(shí)驗(yàn)，雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也獲得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn)，在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)決，觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。二、施行高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開(kāi)發(fā)。我們一貫認(rèn)為工具單的開(kāi)發(fā)是教師自己的事情，只有在問(wèn)題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到，高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界教師搭臺(tái)教師唱，教師搭臺(tái)師生唱，教師搭臺(tái)學(xué)生唱，師生搭臺(tái)師生唱，師生搭臺(tái)學(xué)生唱，學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱;課堂的內(nèi)涵有教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂。要到達(dá)最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)學(xué)型課堂，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開(kāi)發(fā)中。在工具單的開(kāi)發(fā)上還應(yīng)注意表達(dá)問(wèn)題性、構(gòu)造性和導(dǎo)學(xué)性。三、必須關(guān)注學(xué)生的構(gòu)造化預(yù)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的構(gòu)造化預(yù)習(xí)是高效課堂施行的重要根底，它影響著課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的構(gòu)造化預(yù)習(xí)，詳細(xì)應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善構(gòu)造化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好構(gòu)造化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)視作用，建立構(gòu)造化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的構(gòu)造化預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓教師還指出構(gòu)造化預(yù)習(xí)課尤為重要，比方在英語(yǔ)的構(gòu)造化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶著學(xué)生開(kāi)展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)展教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過(guò)，這樣就可以為后面的問(wèn)題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定根底。四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。一提到新課程改革，我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的自主、合作、探究的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多教師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的合作團(tuán)隊(duì)與平時(shí)的合作小組是一樣的。但通過(guò)本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí)，小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的開(kāi)展愿景、有本組的合作機(jī)制，在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目的而奮斗，它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)展的小組活動(dòng)?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)?lái)更多的幫助，我也期待今后能參加更多類似的培訓(xùn)。參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(4)假期期間我參加了由高平市教育局組織的構(gòu)建高效課堂的培訓(xùn)，課題是三環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課課堂教學(xué)形式，張艷紅教師闡述了課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，教師和學(xué)生交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展、探究知識(shí)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深化的認(rèn)知：有效教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的根底，讓學(xué)生可持續(xù)開(kāi)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈敏，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)有以下幾個(gè)方面。一，生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。三、有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。四、有效運(yùn)用課后反思。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來(lái)施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達(dá)有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。教師提出的問(wèn)題要擊中學(xué)生思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進(jìn)步單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與標(biāo)準(zhǔn)，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活潑，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為標(biāo)準(zhǔn)必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸;教師可以利用的資是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適宜自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。總之，只要我們心中有學(xué)生，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和理論中，創(chuàng)設(shè)適宜自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!參加高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)(5)我們承受昌樂(lè)二中271高效課堂專家組的培訓(xùn)工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時(shí)間，但可以看出每位同事都在積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)著，少有被動(dòng)的，無(wú)奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓(xùn)中少見(jiàn)的良好表現(xiàn)。原因何在呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)榕嘤?xùn)的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正理論意義的東西。負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的昌樂(lè)二中的教師是一線教師。他們懂的如今的學(xué)生需要什么，更知道如今的教師需要什么，如今的教育需要什么。他們送來(lái)的是我們?cè)敢庥秒p手去承受的東西。因此，我們的教師才能像又回到了學(xué)生時(shí)代的學(xué)生那樣專心致志的學(xué)習(xí)。雖然這次昌樂(lè)二中沒(méi)有來(lái)體育教師，所講內(nèi)容也沒(méi)有涉及到體育教學(xué)。但在學(xué)習(xí)中我們通過(guò)271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn)，271高效課堂的內(nèi)涵、三力建立等主導(dǎo)思想是非常符合體育教育教學(xué)規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，可以直觀的看清他的每一個(gè)細(xì)節(jié)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況進(jìn)展整理、修改后馬上付諸行動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在收獲271理論知識(shí)的同時(shí)，我們也拓寬了視野看到了差距：社會(huì)人文思想的差距;教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距;教育行業(yè)的教育思想、追求目的的差距;學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，綜合素質(zhì)，各種才能的差距。昌樂(lè)二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個(gè)理由去學(xué)習(xí)、去奉獻(xiàn)、去改革、去進(jìn)步。社會(huì)經(jīng)濟(jì)建立中允許一部分人先富起來(lái)，再去帶著更多的人致富。教育界中，昌樂(lè)二中成為了我們的開(kāi)路先鋒。假設(shè)不去學(xué)習(xí)，不去縮小差距，那么悲哀照舊，可笑而不可憐。也許在改革過(guò)程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項(xiàng)改革都要付出的代價(jià)。我們不能因?yàn)榕率パ矍翱此破届o，實(shí)乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會(huì)更科學(xué)的、更先進(jìn)的、更美妙的追求。犧牲吧，奉獻(xiàn)吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。也許我們不會(huì)因此而得到多一點(diǎn)的報(bào)酬，我們照舊是弱勢(shì)群體的一員。但當(dāng)我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂(lè)二中學(xué)生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會(huì)在計(jì)較了。參加高中思想政治新課程跟進(jìn)培訓(xùn)的心得體會(huì)20xx年11月5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽(yáng)參加高中政治新課程跟進(jìn)培訓(xùn)會(huì)。11月5日上午，北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析^p，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深化淺出，不愧為國(guó)內(nèi)高中政治界首屈一指的專家，真是大開(kāi)眼界，不虛此行。11月5日下午，洛陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課，隨后與會(huì)省教研室專家評(píng)課并點(diǎn)評(píng)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)形式。11月6日上午，8：30－－－10：00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析^p。10：20－－－11：20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。培訓(xùn)完畢，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說(shuō)，政治課教學(xué)就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治教師，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)立和諧高效課堂。要深化鉆研《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動(dòng)向。要當(dāng)“雜家”，知識(shí)要豐富，關(guān)注面要寬，博覽群書，博采眾長(zhǎng)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心時(shí)政，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊把握時(shí)代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng)新開(kāi)展情況。最大的收獲有兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)形式?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式的課堂理念，直接表達(dá)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為主線”，表達(dá)和突出了學(xué)生才能的培養(yǎng)和素質(zhì)的進(jìn)步。詳細(xì)為：1、課堂教學(xué)堅(jiān)持由問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題完畢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2、堅(jiān)持以問(wèn)題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，在探究中進(jìn)步才能。“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式下的課堂教學(xué)構(gòu)造可以簡(jiǎn)單地概括為：“問(wèn)題導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——總結(jié)生成?！痹摻虒W(xué)形式的課堂構(gòu)造可以劃分為四個(gè)模塊：⑴預(yù)習(xí)考慮，自主探究。⑵師生聯(lián)動(dòng)，合作探究。⑶引導(dǎo)總結(jié)，知識(shí)生成。⑷科學(xué)訓(xùn)練，穩(wěn)固進(jìn)步?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式堅(jiān)持以問(wèn)題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結(jié)合，學(xué)生探究與教師引導(dǎo)探究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)在探究中完成，教學(xué)目的在探究中實(shí)現(xiàn)。與其它教學(xué)形式相比，該教學(xué)形式構(gòu)造緊湊，科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的依賴性較小，易于推廣。二是對(duì)高效課堂有了全新的認(rèn)識(shí)。參加黨建調(diào)研有感參加黨建調(diào)研有感11月初的工地，秋風(fēng)蕭瑟，大龍線工地上鮮紅的旗子正隨風(fēng)飄揚(yáng)，T梁場(chǎng)龍門吊、秦家梁1號(hào)大橋墩柱上懸掛的條幅正整裝待發(fā)，整潔有序的展板、工程大樣圖簡(jiǎn)單直觀的展示出一公司2023年黨工團(tuán)工作情況和大龍線施工工程進(jìn)度，十多支民工聯(lián)隊(duì)長(zhǎng)或三五一撥隨意討論著，或一個(gè)兩個(gè)站在展板前觀看著……這些熟悉的面孔中有安軍、袁順利、趙建良、金東華、劉軍、蘇飛榮、白云峰等人。大家聚在一起時(shí)，有人提議各聯(lián)隊(duì)長(zhǎng)聚在一起來(lái)個(gè)大合影，大家紛紛站成一排在自己施工的工地上照了一張與眾不同的紀(jì)念。不一會(huì)兒，黨建調(diào)研各位領(lǐng)導(dǎo)的車沿著蜿蜒崎嶇的山路緩緩開(kāi)進(jìn)工地，一下車，領(lǐng)導(dǎo)們就親切的和聯(lián)隊(duì)長(zhǎng)們握手打招呼，平安帽一一發(fā)給大家后，大家在公司人員的講解下，觀看了工程平面圖和黨工團(tuán)展板，并不時(shí)跟旁邊的一公司總經(jīng)理?xiàng)钣涝诶斫馇闆r。隨后，在金東華聯(lián)隊(duì)駐地內(nèi)，黨建調(diào)研組的領(lǐng)導(dǎo)們和大家圍坐在一起嘮嘮工地，談?wù)劰こ蹋牧纳?，每一句話里包含著?duì)員工、農(nóng)民工兄弟們的關(guān)心和對(duì)工地的關(guān)心，每一個(gè)人臉上洋溢著笑容，不大的板房?jī)?nèi)坐滿了人，屋內(nèi)氣氛是那么的溫馨、和諧。屋外，機(jī)器聲正轟鳴著，工人們也繁忙著，技術(shù)員們?cè)谝痪€戰(zhàn)斗著……這次黨建調(diào)研，是一次工地探望，是一次短暫相聚，也是一次號(hào)召，我來(lái)東方路橋一年有余，讓我深化理解到黨建不是一句簡(jiǎn)單的，在每年年初，黨工團(tuán)的、文體活動(dòng)安排，將黨建交融在施工消費(fèi)過(guò)程中，黨旗真正插到一線，支部建在工地，黨建用它那無(wú)形的力量鞭策著每一位東方人，每當(dāng)鮮紅的旗子飄揚(yáng)在工地上時(shí)，看到當(dāng)?shù)乩习傩胀秮?lái)羨慕的眼神，聽(tīng)到業(yè)主對(duì)東方黨建工作的贊美時(shí)，作為一名東方人，自豪感和幸福感油然而生。工作中，聽(tīng)到過(guò)許多關(guān)于東方員工的，救人不留姓名、獻(xiàn)血無(wú)人知曉、捐款不用發(fā)動(dòng)、表彰不要獎(jiǎng)金等等，這些故事于領(lǐng)導(dǎo)層的以身作那么，于黨員們的模范作用，于普通員工的無(wú)私奉獻(xiàn)。正是每一個(gè)東方人的努力，才營(yíng)造出東方積極向上的氣氛，營(yíng)造出東方獨(dú)樹一幟的黨建品牌，也正是這種精神上的力量，潛移默化的改變著員工們的精神相貌，激起了士氣，聚集了人心，不斷將我們東方的黨建工作開(kāi)拓出一塊又一塊的新天地。文/胡瑞芳參加高校就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)心得體會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極理論，努力把自己學(xué)到的轉(zhuǎn)化為學(xué)生需要的——參加高校就業(yè)指導(dǎo)教師院韓璐璐2023年11月27日—29日，我校招生就業(yè)處組織全體學(xué)工人員進(jìn)展了三天的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課，此次培訓(xùn)由北森生涯培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的李樞教師為我們講解。三天時(shí)間雖短，受益卻多，現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下，希望能和大家交流心得，也請(qǐng)大家多批評(píng)指正。一、現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)12023年全國(guó)畢業(yè)生總數(shù)到達(dá)749萬(wàn)，較2023年的727萬(wàn)相比，人數(shù)再創(chuàng)新高。就在11月28日，由東北師范大學(xué)承辦的2023屆畢業(yè)生教育人才招聘會(huì)在會(huì)展中心舉行，全國(guó)3萬(wàn)多名畢業(yè)生在零下15度的嚴(yán)寒中等待入場(chǎng)的畫面，更是讓騰訊新聞等媒體爭(zhēng)相播報(bào)。這樣的求職場(chǎng)面讓我們不禁擔(dān)憂，連續(xù)幾年來(lái)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，今年是否會(huì)繼續(xù)加??？人們盼望的轉(zhuǎn)機(jī)能否出現(xiàn)？新的動(dòng)向又在哪里？22023年，前三季度經(jīng)濟(jì)增速6.9%,經(jīng)濟(jì)下行壓力仍在。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)力何時(shí)能發(fā)力？政策調(diào)控措施在穩(wěn)增長(zhǎng)、降杠桿和去產(chǎn)能之間如何協(xié)調(diào)平衡？3面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學(xué)生工作者能做的到底是什么？難道只是告訴他們招聘會(huì)門口如龍的長(zhǎng)隊(duì)？或者是告訴他們社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷？還是僅憑年復(fù)一年的工作經(jīng)歷傳授著所謂的"經(jīng)歷之談"?我們終究怎樣才能給學(xué)生真正意義上的"就業(yè)指導(dǎo)"?二、培訓(xùn)的心得體會(huì)這次的培訓(xùn)正是在這種大形勢(shì)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和就業(yè)部門的不懈努力下應(yīng)運(yùn)而生的，并且得到了廣闊學(xué)生工作者的積極響應(yīng)。通過(guò)三天的培訓(xùn)，真心覺(jué)得受益匪淺。1對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年級(jí)可以有不同做法。我們的就業(yè)指導(dǎo)課程是在大四才開(kāi)課的，其實(shí)這個(gè)時(shí)候再培訓(xùn)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷，如何沉著的應(yīng)對(duì)面試，已經(jīng)為時(shí)已晚了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺(jué)開(kāi)始找工作了，可能有的已經(jīng)參加過(guò)一些面試了。不僅如此，就業(yè)指導(dǎo)不僅是詳細(xì)方法的指導(dǎo)，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就需要我們?cè)趯W(xué)生大一一入學(xué)的時(shí)候就喚醒他們的求職意識(shí)，讓他們可以有一個(gè)初步的目的。2增強(qiáng)了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我明確了就業(yè)指導(dǎo)不僅是一個(gè)概念，更是一門學(xué)科，有科學(xué)的方法可以根據(jù)，有很多工具可以利用。比方說(shuō)職業(yè)定位這一概念，很多學(xué)生對(duì)于自己以后能做什么根本不清楚，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做職業(yè)定位的時(shí)候，就可以先幫助他聚焦，即確定一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，然后幫助他梳理個(gè)人才能，這個(gè)時(shí)候就可以借助"職業(yè)錨"這個(gè)工具來(lái)幫助他梳理內(nèi)在的求職標(biāo)準(zhǔn)；又比方學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時(shí)候，可以使用CIp決策理論模型來(lái)幫助學(xué)生做決策，做好決策以后再去執(zhí)行；而詳細(xì)的決策工具可以使用決策平衡單、SWOT分析^p等工具幫助學(xué)生初步的有傾向性的做出一個(gè)選擇；再比方我們可以運(yùn)用USp建構(gòu)四法那么指導(dǎo)學(xué)生制作，即可以通過(guò)描繪個(gè)人技能【【關(guān)鍵詞】：^p】：、多使用實(shí)意動(dòng)詞、用數(shù)字說(shuō)話、用詳細(xì)業(yè)績(jī)證明才能等四法那么制作簡(jiǎn)歷，這樣制作出的個(gè)人簡(jiǎn)歷很容易引起用人單位的注意。3掌握了一些就業(yè)指導(dǎo)方面的很實(shí)用的技巧，這些技巧很快就可以運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)工作中，并且能很快讓學(xué)生受益。比方說(shuō)，如何指導(dǎo)學(xué)生解決考研、考公務(wù)員、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如何根據(jù)不用的用人單位以及不同的崗位，有針對(duì)性的制作一份標(biāo)準(zhǔn)的，而不是一份簡(jiǎn)歷"打天下",制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候有什么技巧和本卷須知，面試官在看簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì)注意哪些細(xì)節(jié)；如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展面試，在面試提問(wèn)中面試官會(huì)愿意采取哪種方式來(lái)考察學(xué)生，在面試過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用那些技巧更能打動(dòng)面試官等等。4解決了很多一直困擾我的問(wèn)題。比方，學(xué)生投了那么多的簡(jiǎn)歷為何總是石沉大海；我們的就業(yè)分析^p應(yīng)側(cè)重分析^p哪些因素；我們對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)如何才能更有效等等。5讓我再次深化地體會(huì)到了育人工作無(wú)處不在的道理。這次雖然是就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，但李樞教師的講解卻處處浸透著育人的理念。育人工作是個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是個(gè)轟轟烈烈的事業(yè)，沒(méi)有全員參與形成合力就會(huì)發(fā)惹事倍功半的事情。育人工作應(yīng)該貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環(huán)每一扣，貫穿于學(xué)生的起居行走，貫穿于校園的每一個(gè)角落。那個(gè)種樹的，那個(gè)船票的故事，還有那個(gè)求職達(dá)人李彥君，難道不值得我們教育者深思嗎？此次培訓(xùn)中有一件讓我印象深化的事件，在指導(dǎo)面試這個(gè)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)教師找來(lái)了一些在校學(xué)生，讓我們一起進(jìn)展模擬面試。在后來(lái)的信息反響中得知，我們組面試的一個(gè)男同學(xué)，本來(lái)沒(méi)有任何職業(yè)規(guī)劃，他的任務(wù)就是讀完大學(xué)回家繼承祖業(yè)。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中，這個(gè)男孩無(wú)限感慨的說(shuō)，這次模擬面試讓我知道，我的將來(lái)不是只能回家繼承家業(yè)，我也可以走向社會(huì)去求職，我也可以通過(guò)自己的努力獲得一份很好的職業(yè)，而不僅僅是依賴家里。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導(dǎo)和一些鼓勵(lì)，竟然可以改變一個(gè)孩子根深蒂固的想法，可以改變一個(gè)孩子的擇業(yè)觀和人生觀，讓我的內(nèi)心無(wú)比震撼。身上的責(zé)任更是重了幾分，才明白"立德樹人"不是說(shuō)說(shuō)而已，人生導(dǎo)師真的可以發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，但帶給我們的好處以及考慮是無(wú)限的。學(xué)習(xí)只是行動(dòng)的開(kāi)始，真正的行動(dòng)是理論。我們是教育者，學(xué)習(xí)一方面是自我提升，但更重要的是如何轉(zhuǎn)化為消費(fèi)力，那就是滿足學(xué)生的需要，讓廣闊學(xué)生受益。如何讓廣闊學(xué)生真正從我們的培訓(xùn)中受益，如何有效進(jìn)步我們自己的就業(yè)指導(dǎo)才能，我有幾點(diǎn)想法希望能和大家一起討論。一是盡快梳理學(xué)習(xí)筆記，按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣重新整理一遍，溫故而知新；二是挑選幾個(gè)學(xué)生比較欠缺的就業(yè)知識(shí)和技巧開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，和學(xué)生一起進(jìn)步；三是可以根據(jù)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)召開(kāi)主題班會(huì)，最好是以分組討論并由小組成員總結(jié)發(fā)言的形式，最后由輔導(dǎo)員教師進(jìn)展綜合評(píng)判和指導(dǎo)；四是各學(xué)生工作辦公室〔人數(shù)較少的可以結(jié)合進(jìn)展〕可以在一起交流一下學(xué)習(xí)心得和，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步；五是可以將給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)的班會(huì)錄制下來(lái)，將效果較好的在全院范圍內(nèi)播放并討論學(xué)習(xí)，類似公開(kāi)課的性質(zhì)，既進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，又起到了教育示范作用。當(dāng)然，這只是個(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)