《化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計(jì)算》說(shuō)課稿

《化學(xué)反響中的相關(guān)計(jì)算》說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家下午好。今天，我說(shuō)課的題目是九年級(jí)化學(xué)第五單元第四節(jié)《化學(xué)反響中的相關(guān)計(jì)算》第一課時(shí)。一、教材剖析1.本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)體系中的地位?；瘜W(xué)反響中的相關(guān)計(jì)算上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)化學(xué)方程式去表示各物質(zhì)的恒定質(zhì)量之比，可是還不認(rèn)識(shí)怎樣利用化學(xué)方程式去求解物質(zhì)的實(shí)際質(zhì)量。本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)中定量研究的真實(shí)體現(xiàn)和詳細(xì)應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，故學(xué)好本節(jié)知識(shí)極為重要。本節(jié)課的教學(xué)目的.知識(shí)與技術(shù)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式中各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，熟記計(jì)算的解題思路和步驟。方法與過(guò)程通過(guò)對(duì)詳細(xì)例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、初步認(rèn)識(shí)定量研究化學(xué)反響對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和生活的重要意義。2、培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；難點(diǎn)：深刻領(lǐng)悟化學(xué)反響中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)新課改理念，我采用了以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)模式。讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)議論溝通達(dá)成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技術(shù)，用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)法：本節(jié)課充分地讓學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去察看、議論、比較、剖析、表達(dá)、溝通、反省等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。教學(xué)手段：教學(xué)中采用多媒體教學(xué)。三、教學(xué)程序1、新課導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】以今年哥本哈根地球峰會(huì)引入，要解決溫室效應(yīng)就需引入新能源。氫氣作為最理想的能源，其焚燒時(shí)會(huì)發(fā)生什么反響？寫出化學(xué)方程式（我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是采用情景激學(xué)的方法，吸引學(xué)生的注意力，溫故知新。）課題提出汽車行業(yè)響應(yīng)節(jié)能策略，寶馬企業(yè)，以氫氣作為燃料動(dòng)力。所需氫氣根源于水的電解。以實(shí)際問題引出，18Kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣？（以問題引入，通過(guò)問題激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）3、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)1：引導(dǎo)學(xué)生思考出解題方法，大多數(shù)學(xué)生可以想出依據(jù)化學(xué)式計(jì)算求解；一少部分學(xué)生可能會(huì)想出依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算求解。讓學(xué)生自己把解題依據(jù)、思路、過(guò)程等表達(dá)出來(lái)。（在老師點(diǎn)撥下，學(xué)生先思考并尋求解題方法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索的精神.)環(huán)節(jié)2：對(duì)學(xué)生思考結(jié)果做點(diǎn)評(píng)，并解說(shuō)每種方法的思路。針對(duì)第一種方法，教師可利用雙氧水分解制取氧氣的化學(xué)反響，不能依據(jù)過(guò)氧化氫的質(zhì)量求的氧氣的質(zhì)量，指出依據(jù)化學(xué)式計(jì)算的限制性。針對(duì)第二種方法，結(jié)合水通電分解的化學(xué)反響，從微觀角度進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)間的恒定質(zhì)量關(guān)系。明確化學(xué)方程式計(jì)算的解題依據(jù)，那就是化學(xué)反響中物之間的恒定質(zhì)量之比，就等于化學(xué)計(jì)量數(shù)乘以相對(duì)分子質(zhì)量之比。進(jìn)而打破本節(jié)課的難點(diǎn)，物質(zhì)間量的關(guān)系。環(huán)節(jié)3：激勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力，通過(guò)閱讀課本、更正不足、相互溝通，獲取計(jì)算的解題步驟。老師引領(lǐng)概括，明確利用化學(xué)方程式計(jì)算的詳細(xì)步驟，通過(guò)更正錯(cuò)誤，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。通過(guò)點(diǎn)撥步驟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解題過(guò)程中的注意事項(xiàng)。（我精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：充散發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己著手動(dòng)腦去探索學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比教師的說(shuō)教式的教學(xué)更為深刻和牢固，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更為全面。）環(huán)節(jié)4：實(shí)踐反應(yīng)，穩(wěn)固基礎(chǔ)。以水通電分解的反響為例題1，已知18Kg水分解，生成多少氧氣？以課本P137的練習(xí)題為例題2，工業(yè)上電解氧化鋁制取金屬鋁，已知要制取的鋁的質(zhì)量為1Kg，求氧化鋁的質(zhì)量。利用這樣兩個(gè)練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程規(guī)范性的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。環(huán)節(jié)5：在已有的基礎(chǔ)上，適合拓展訓(xùn)練。以實(shí)驗(yàn)室利用石灰石與稀鹽酸反響制取二氧化碳為例，已知碳酸鈣含量為80%的石灰石的質(zhì)量25g，求解完全反響后二氧化碳的質(zhì)量。引領(lǐng)學(xué)生意識(shí)到，利用化學(xué)方程式計(jì)算的是純凈物質(zhì)的質(zhì)量。同時(shí)，探究相關(guān)含雜質(zhì)的混淆物的計(jì)算。環(huán)節(jié)6：組織競(jìng)賽，變式練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。（我精心設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是：用競(jìng)賽形式，提高學(xué)生的解題速度，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂趣。）4、本堂小結(jié)。（盤點(diǎn)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容）5、習(xí)題檢測(cè)。6、布置作業(yè)。時(shí)間分派板書設(shè)計(jì)：5－4化學(xué)反響中的相關(guān)計(jì)算解題依據(jù)：化學(xué)反響中各物質(zhì)的恒定質(zhì)量比

=化學(xué)計(jì)量數(shù)×相對(duì)分子質(zhì)量之比方法

2：

方法

1：通電解：設(shè)18Kg水通電分解產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為x2H2O2H2↑＋O2↑36418Kgx36/4=18Kg/xx=2Kg答：18Kg水通電分解產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為2Kg。注：依據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的都是純凈物的質(zhì)量。內(nèi)容總結(jié)

（1）《化學(xué)反響中的相關(guān)計(jì)算》說(shuō)課稿

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