小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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語文古詩教學(xué)要反應(yīng)識(shí)字處境，了解生字意思，再讀古詩，留神把句子讀流利，指名讀、齊讀古詩。以下是我整理的小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉2個(gè)字。

2、正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3、體會(huì)在詩句中蘊(yùn)涵的思想感情，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的可憐。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的可憐。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)打定：掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩中，還會(huì)不會(huì)蘊(yùn)涵著其他的思想感情呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題，簡介詩人。

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，讀完后同桌合作識(shí)字。

2、反應(yīng)識(shí)字處境，了解生字意思。

3、再讀古詩，留神把句子讀流利。

4、指名讀、齊讀古詩。

三、學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟

1、結(jié)合教學(xué)掛圖、解釋，自學(xué)古詩，提出不懂的問題。

2、學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間彼此答疑。師作點(diǎn)撥講解。

(1)“不管平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，只要景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動(dòng)人民終日勞作的辛苦。

(2)“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”詩人以一個(gè)問句寫出對(duì)勞動(dòng)人民終日勞碌卻常被剝削的可憐，以及對(duì)剝削階級(jí)的憤慨之情。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、嘗試背誦古詩。

四、小結(jié)

這首詩以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的可憐之心，這樣寫比直接接效果會(huì)更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動(dòng)到自己的寫話中去。

小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)范文二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)識(shí)與技能：了解作家曹操根本處境;掌管《短歌行》的思想內(nèi)容;背誦本詩。

2.過程與方法：在誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的才能，品評(píng)詩歌的藝術(shù)特色。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從歷史的高度熟悉曹操，理解曹操的“憂”的內(nèi)涵，體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內(nèi)容)。

2.運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。

四、教學(xué)方法：誦讀法、議論法、對(duì)比賞析法

五、課時(shí)安置：一課時(shí)

六、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的是曹操的《短歌行》。曹操是我們所熟知的歷史人物，他曾經(jīng)在三足鼎立的歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云，盡管人們對(duì)他的評(píng)價(jià)不盡一致，有“英雄”、“奸雄”和“梟雄”之別，但不爭(zhēng)的事實(shí)是——他是中國歷史上一個(gè)舉足輕重的軍事家、政治家和文學(xué)家，尤其他是一個(gè)大氣磅礴，大氣昂揚(yáng)的詩人。大家在初中學(xué)過曹操的什么詩?哪些詩句曾經(jīng)深深地震撼過你?

2、對(duì)比鑒賞

請(qǐng)學(xué)生觀看《三國演義》中曹操“橫槊賦詩”的一段剪輯，同時(shí)給學(xué)生布置兩個(gè)斟酌練習(xí)。(1)剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同?

(2)剪輯當(dāng)中的曹操留給你什么樣的印象?

3、合作探究

教師引導(dǎo)問題預(yù)設(shè)：①首先從文本的不同文字入手，理解其字面的不同意義。

②接著議論不同文字有什么不同的表達(dá)效果。

③結(jié)果明確兩個(gè)文本所表現(xiàn)出來的曹操的不同心境。(說明：教師要根據(jù)學(xué)生議論交流的處境適時(shí)引導(dǎo)。如：“掇”和“輟”分別是什么意思?“掇”和“輟”分別造成了什么表達(dá)效果，從中我們又可以體會(huì)什么不同的心境呢?分別議論完兩個(gè)文本的三組不同之處后再對(duì)曹操的心境舉行全面的總結(jié)概括。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合文本用切實(shí)而干脆的語言表達(dá)自己的看法，從而達(dá)成既提高學(xué)生文本解讀才能又提高學(xué)生口頭表達(dá)才能。)

4、深入探討

教師引導(dǎo)問題預(yù)設(shè)：

通過前面的議論我們已經(jīng)大體感受到了曹操的“憂思”，現(xiàn)在結(jié)合原詩進(jìn)一步明確：①曹操有哪些“憂思”?②曹操是如何解憂的呢?

換角度斟酌并議論：從賢才們的角度來看這首詩，體會(huì)他們看到這首詩的感受，從而更深刻地理解詩的內(nèi)涵和魅力。

(說明：教師引導(dǎo)學(xué)生著重品評(píng)曹操禮待賢才的詩句，體會(huì)曹操良苦精心，以達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文本多角度深入理解文本的才能。)

小結(jié)：通過多種形式的閱讀鑒賞，學(xué)生能真正走進(jìn)的內(nèi)心，明白曹操在詩中不僅說明了自己的求賢之心，也說明了對(duì)賢才的禮待，更表現(xiàn)著一種感人的氣力。可以說，這首詩本身就是在為求賢做著努力。

5、總結(jié)提升

(1)探討詩歌的感情基調(diào)

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合誦讀自由發(fā)表看法，教師作有效引導(dǎo)，但不限制學(xué)生的答案，激勵(lì)天性化的解讀。

閱讀參考：大氣昂揚(yáng)。

6、天性解讀

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在崇敬學(xué)生的天性化思維，豐富對(duì)本詩的理解，提高他們對(duì)詩歌的品評(píng)鑒賞才能。

小學(xué)語文古詩教學(xué)設(shè)計(jì)范文三

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4.學(xué)習(xí)利用解釋，開展想象，讀懂古詩;在概括語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩，由此導(dǎo)入新課。

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首詩：9古詩兩首

(二)自學(xué)《絕句》

1.讀題、解題，簡介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個(gè)出名詩人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開頭衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建立了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的風(fēng)景。

2.教師范讀。

強(qiáng)調(diào)多音字：行(háng)泊(bó)

3.自學(xué)字詞，理解詞語，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。

白鷺(lù)：一種水鳥，羽毛白色，腿修長，吃小魚，小蝦。

東吳(wú)：古時(shí)候的東吳，就是今天江浙一帶。

鳴：這里指鳥叫。

翠柳：綠色的柳樹。

青天：蔚藍(lán)色的天空。

含(hán)：包含。

西嶺：成都西面的岷山。

千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指?！扒镅敝附K年不化的積雪。

泊：泊岸。

萬里：指分外遙遠(yuǎn)，不是實(shí)指。

4.檢查自學(xué)詩意處境，想像畫面。

(1)指名讀詩句。

(2)練說每句詩意。

(新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上籠罩著終年不化的積雪。這樣的風(fēng)景就像嵌在窗戶里一樣。門外泊岸著要到萬里之外東吳去的船只。)

(觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。)

(整首詩描繪了草堂鄰近明媚秀麗的風(fēng)景。)

5.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

(1)指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時(shí)還要留神抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生朗讀。

兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

(4)全詩表達(dá)什么感情?(抒發(fā)了對(duì)寧靜生活的敬仰。)

(三)體會(huì)寫法

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢?他運(yùn)用了什么方法?你們想知道嗎?齊讀全詩，留心體會(huì)。

(教師總結(jié)：古詩是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人寧靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩語言新穎質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。)

(四)背誦全詩，體會(huì)美感

(五)布置作業(yè)

1.練說詩意。

2.默寫全詩。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》這首詩。

教學(xué)步驟：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦《絕句》。

2.用自己的.話說說這首詩的意思。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，交代學(xué)習(xí)方法

1.給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2.交代學(xué)習(xí)方法。

(1)今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩。什么叫“五讀法”?又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來學(xué)習(xí)古詩呢?

(2)出示“五讀法”

一讀通，咬準(zhǔn)音;二讀懂，知大意;三讀精，解詞義;四讀會(huì)，達(dá)意境;五會(huì)讀，有感情。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》

1.揭題，解題。

(1)“發(fā)”在這里的讀音和意思是什么?(fa)(啟程)

(2)讀了這個(gè)題目知道了什么?你還想知道什么?

(早上從白帝城啟程)

(早上從白帝城啟程去哪里?怎么走的?)

在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。

(3)這首詩主要內(nèi)容是什么?

2.學(xué)生按照“五讀法”開頭學(xué)習(xí)詩句

(1)一讀通，咬準(zhǔn)音。

①正字：朝(zhāo)還(huán)重(chóng)

②字形：帝(上中下布局)，辭(左右布局)，猿(左右布局)

(2)二讀懂，知大意。

朝：早晨。

辭：辭別、離開。

還：返回。

啼不?。翰煌５亟小?/p>

輕舟：輕快的小船。

萬重山：一重又一重的大山。

(3)三讀精，解詞義。

通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容?

(這首詩分兩層意思來寫，第一層報(bào)告我們?cè)娙藛⒊痰臅r(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間;其次層寫長江兩岸的風(fēng)景。)

①指名讀第一、二句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，讀后你知道了什么?

(知道了早晨從白帝城啟程，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。)

②什么時(shí)間離開白帝城啟程的?從詩中哪些詞可以看出來?

(詩人早晨從白帝城啟程。從“朝”和“彩云間”這兩個(gè)詞語中可以看出來，當(dāng)詩人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很高興的。)

“彩云間”一詞，除了寫出時(shí)間，還寫出了白帝城的什么特點(diǎn)?(很高)

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以講在“彩云間”。

③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)?詩人乘船走了多長時(shí)間?從詩歌的哪些詞語中可以看出來?

(從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。)

詩中的“千里”，“一日”都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊比較，說明船開得很快。

④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來，還要表達(dá)詩人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

⑥其次層是寫長江兩岸的風(fēng)景，抓住了什么來寫。

(抓住“猿聲”和“萬重山”來寫。)

⑦為什么要寫“猿聲”和“萬重山”?

明確：當(dāng)年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲往往會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途風(fēng)景的宏大。

⑧指導(dǎo)朗讀(留神把“快”的意思讀出來)

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。

3.學(xué)生用自己的話陳述詩歌每句的意思。(分組議論，指名說)

(早晨，離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。)

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境和詩人的感情。

(1)學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽?zhēng)煼蹲x古詩。

(2)談話：這首詩的是唐代宏偉的詩人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，猛然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心