小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式說(shuō)課課件【教材精講精研】高一上學(xué)期生物人教版必修1

細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出（第2課時(shí)）

小分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式(2019)人教版普通高中教科書《生物學(xué)》必修1《分子與細(xì)胞》010203教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)中的新課程理念教學(xué)反思與收獲內(nèi)容01教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)實(shí)例、圖示、視頻等形式對(duì)比歸納被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路傳統(tǒng)教學(xué)思路

——講授法某次觀課的教學(xué)思路

——?dú)w納法直接給出概念不符合新課程的理念?？偨Y(jié)自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的區(qū)別與聯(lián)系動(dòng)畫主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程思維有進(jìn)階，但深度不夠。結(jié)合實(shí)例、圖示、視頻對(duì)比被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸異同通過(guò)觀察圖片小組討論交流歸納主動(dòng)運(yùn)輸所需的條件教學(xué)設(shè)計(jì)思路論證驅(qū)動(dòng)式探究教學(xué)科研現(xiàn)象科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)探究得出推論科學(xué)論證自主生成概念運(yùn)用高階思維，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路論證驅(qū)動(dòng)式探究教學(xué)人工脂雙層膜對(duì)不同分子的通透性生物膜和人工膜對(duì)多種物質(zhì)的通透性阿格雷水通道蛋白科學(xué)史及探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通道蛋白與載體蛋白的模式圖及視頻講解細(xì)胞逆濃度梯度吸收物質(zhì)的實(shí)例、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)根據(jù)高血壓的機(jī)理，提出降壓藥的設(shè)計(jì)原理自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸遷移應(yīng)用目標(biāo)一目標(biāo)二目標(biāo)三02教學(xué)設(shè)計(jì)中的新課程理念01以核心素養(yǎng)為宗旨02課程內(nèi)容聚焦大概念03教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐04學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展生物學(xué)新課程的基本理念理解、應(yīng)用動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題多元、多樣教學(xué)設(shè)計(jì)中的新課程理念聚焦大概念概念教學(xué)應(yīng)“觸動(dòng)學(xué)生的前概念”，針對(duì)前概念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，制造認(rèn)知沖突，逐步將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念。大概念：細(xì)胞的生存需要能量和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)第一課時(shí)的滲透作用形成自由擴(kuò)散的概念形成協(xié)助擴(kuò)散的概念水在生物膜上的擴(kuò)散速率比人工膜快沖突發(fā)展形成被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍羁偨Y(jié)發(fā)展沖突細(xì)胞總是通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)嗎？形成主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍罱虒W(xué)設(shè)計(jì)中的新課程理念聚焦大概念教師通過(guò)努力，要讓生命觀念成為學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間保留并終身受益的學(xué)習(xí)結(jié)果。落實(shí)生命觀念的教學(xué)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)中的新課程理念教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐“學(xué)生理解科學(xué)、發(fā)展科學(xué)思維能力，必須將基于論證的實(shí)踐活動(dòng)引入課堂?！?/p>

讓學(xué)生參與實(shí)踐和問(wèn)題解決，親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，努力將新的經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?！翱茖W(xué)學(xué)科的核心特征是科學(xué)探究和問(wèn)題解決?！?3教學(xué)反思與收獲教學(xué)方式的改變疑惑：是否將簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化了？教學(xué)方式的改變疑惑：是否將簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜化了？釋惑：生物學(xué)教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂上的科學(xué)探究活動(dòng)，提供必要的探究環(huán)境。學(xué)習(xí)方式的改變現(xiàn)象：學(xué)生上課沒(méi)有閱讀課本會(huì)對(duì)知識(shí)的探究產(chǎn)生膽怯心理。轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受到主動(dòng)獲取。不足與思考如何將生命觀念的教學(xué)