思維的含義與特征 【備課 精講 精研 精創(chuàng) 】高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

1.1思維的含義與特征什么是思維？人的思維具有哪些特性？思維的基本形態(tài)及其特征有哪些？思維的含義看完《莊子·秋水》的故事，同學們有什么感悟呢？河伯為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度呢？除了親歷感知外，還有哪些辦法可以突破思維局限？第一則小故事中，小伙子巧妙“回擊”了大媽的誤解；第二則小故事中，館長兒子的“小辦法”輕松為館長排憂解難。是什么給了他們這些靈思妙計？同學們在日常學習、生活中，也許也會遇到這些“難題”，看了這兩則小故事，你們有什么啟發(fā)呢？換個“思維”，是不是也能讓你面臨的問題輕松化解呢？換個“思維”會不會讓你的學習更高效呢？思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。思維如此重要！

思維無處不在！

頭腦風暴！那么，到底什么是思維呢？請同學們動動你們聰明的小腦瓜，讓思維活躍起來，一起來討論吧！思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。

廣義的思維or俠義的思維？公園里，孩子指著天上的風箏對媽媽說：“媽媽，那邊那個風箏好像烏龜?。　毙∥暮托∥湟黄鹱鲎鳂I(yè)，小武說：“200÷25=9?！?，小文說：“不對不對，200÷25=8。”感性認識是人腦對客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的反映，是認識的初級階段。“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。第一印象直觀的感覺（信息接收）認真思考之后的想法（信息處理）戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維等，是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要思維方式，使具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。第一印象是模糊的，這樣有修飾詞的“思維”一定是深入思考過，進行了“信息處理”的?！皟纱缶S度”（善用思維→提升效率）思維的特征人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異。但不論哪一種風格的思維，都包含著思維的共同特征。

小組討論！知道了什么是思維，那么接下來，請同學們分小組討論，感悟彼此思維的不同與共性，找出思維的特征。5分鐘后，各小組選擇一名代表總結(jié)發(fā)言?、匍g接性②概括性③能動性思維的特征思維具有間接性人們不可能對所要認知的每一個事物都去直接感知，事物的本質(zhì)和規(guī)律也不可能被直接感知到，但思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未知事物的認識。例如：《嗨放派第2季》中，成員們需要測量或計算出比人高出許多的木板上安全區(qū)域（挖空的矩形）的位置，直接測量難以完成，最后成員們利用相似三角形原理完成任務。思維具有概括性思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，社區(qū)表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)。例如：將不同的知識點歸入不同的學科，系統(tǒng)的進行學習。思維具有能動性任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識。正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象。例如：一千個人中有一千個哈姆雷特，不同的人對同一件事物的認知也