高中生物競(jìng)賽 國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及對(duì)我國(guó)生物學(xué)競(jìng)賽的一些啟發(fā)課件

2004年國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽及對(duì)我國(guó)生物學(xué)競(jìng)賽的一些啟發(fā)全國(guó)生物學(xué)競(jìng)賽委員會(huì)2004年IBO地點(diǎn)：澳大利亞，布里施班（Brisbene)時(shí)間：7月11日-7月17日參賽國(guó)家：42派觀察員國(guó)：3因故缺席國(guó)家：2中國(guó)代表團(tuán)學(xué)生：4人：來(lái)自四川，湖南，福建，安徽老師：4人：北京大學(xué)，北京師大，中科院動(dòng)物所政府觀察員：4人競(jìng)賽情況IBO主要參考書：Biology

6thEditionByCampbellandReece考試題分析（實(shí)驗(yàn)部分）共四部分：生物化學(xué)分光光度儀測(cè)定酶活性蛋白質(zhì)層析細(xì)胞生物學(xué)個(gè)體生物學(xué)生態(tài)學(xué)時(shí)間：每部分90分鐘第一部分：生化實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)考試1：分子實(shí)驗(yàn)這部分有兩個(gè)45分鐘考試：第一部分：酶活性測(cè)定（20分）第二部分：由層析技術(shù)和電泳技術(shù)分離蛋白質(zhì)（20分）45分鐘后，參賽者交換上述考試第一部分得分情況平均分：9分最高分：36最低分：0中國(guó)選手得分：14-18.5

在所有的金牌選手中排在最后第二部分：細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)試題2：細(xì)胞生物學(xué)本實(shí)驗(yàn)包括3項(xiàng)：Task1:

不同白細(xì)胞計(jì)數(shù)(16points)Task2:

血型分析(11points)Task3:單點(diǎn)免疫擴(kuò)散分析(13points)總分：40分第二部分得分情況平均分：21分最高分：36最低分：0中國(guó)選手得分：12，17，24，3232分在所有的金牌選手中排在第5第三部分：個(gè)體生物學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)考試有4個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：解剖蝗蟲的口器。 (10分)

實(shí)驗(yàn)2：一些昆蟲類群中形態(tài)、功能和生態(tài)的關(guān)系。

(10分)實(shí)驗(yàn)3：用檢索表鑒定昆蟲到種。

(14分)實(shí)驗(yàn)4：蚊蟲Anopheles傳染瘧疾病原效率。 (6分)總分：40第三部分得分情況平均分：23分最高分：39最低分：0中國(guó)選手得分：25，28，30，31兩名金牌獲得者在所有的金牌選手中排在中下第四部分：生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)兩部分：植物對(duì)氮和二氧化碳水平的反應(yīng) (20points)兩種水生植物之間的互作 （16分）總分：36第四部分得分情況平均分：16分最高分：32最低分：0中國(guó)選手得分：9.5,11,12,2323分在所有的金牌選手中排在第1理論考試兩部分,各150分鐘（上、下午）

考題不按學(xué)科分類，兩部分的難易相近分子生物學(xué)內(nèi)容不少出題水平較高，有相當(dāng)難度中國(guó)學(xué)生得分情況第1部分（80） 第2部分（73）

73.2 64.373.1 61.570.3 59.372.9 59.8金牌獲得者得分情況獲得金牌的國(guó)家及獎(jiǎng)牌情況美國(guó)：4金（3，5，7，15）新加坡：2金2銀（1，4，32，48）英國(guó)：2金2銀（3，10，19，34）臺(tái)灣：1金3銀（2，22，24，27）泰國(guó)：1金3銀（9，18，28，42）烏克蘭：1金3銅（8）韓國(guó)：1金3銀（11，23，37，41）德國(guó)：1金2銀1銅（14，26，30，51）加拿大：1金1銀（16，46）中國(guó)：2金2銀（12，13，29，33）澳大利亞：3銀1銅考試情況分析英語(yǔ)出題澳大利亞是第一個(gè)官方語(yǔ)是英語(yǔ)的IBO主辦國(guó)澳大利亞生物學(xué)總體水平高，出題水平高Questions73-77.下圖中有6個(gè)電泳的結(jié)果，在DNA雜交膠、RNA雜交膠、蛋白質(zhì)膠中。電泳帶的數(shù)目以數(shù)字在膠中標(biāo)出，用所得到的信息回答下列問題73.1位科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種探針，他在全基因組DNA用酶切后，可以用同一個(gè)基因的兩個(gè)片斷雜交。下面哪一種比較可以確定某一腫瘤細(xì)胞同正常細(xì)胞相比該基因中的一段DNA丟失了？(1point)74.有一病人可能因?yàn)檗D(zhuǎn)錄后修飾異常而患了代謝疾病。下面那種比較可以確定這種可能？

75.有一種假說認(rèn)為一種胚胎的兩種不同組織的差別是受轉(zhuǎn)錄調(diào)控的，下列哪種比較支持這一假說？76.上面電泳膠A,B,C,D中的那種情況反映了由一種由質(zhì)粒編碼的蛋白在轉(zhuǎn)化的細(xì)胞中表達(dá)?[首先，質(zhì)粒被轉(zhuǎn)化進(jìn)入細(xì)胞，然后表達(dá)，轉(zhuǎn)錄為RNA,用一種核酸探針檢測(cè)表達(dá)的RNA，然后，用電泳分析表達(dá)的蛋白，進(jìn)行染色分析純度后，進(jìn)行免疫印跡法檢測(cè)]。

一個(gè)基因（基因Z）有兩個(gè)啟動(dòng)子，PI和PII.PI在有固醇類激素時(shí)啟動(dòng)，PII在沒有固醇類激素時(shí)啟動(dòng)，都只產(chǎn)生一種大小轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物。用PII轉(zhuǎn)錄的mRNA長(zhǎng)度比用PI轉(zhuǎn)錄的mRNA長(zhǎng)度短很多。77.假定沒有RNA降解,用基因Z的mRNA特異探針進(jìn)行雜交時(shí)，下面那種情況代表了基因Z的轉(zhuǎn)錄情況？[用于雜交的RNA來(lái)源為用激素處理過的組織和沒有用激素處理過的組織]

PIIPI啟動(dòng)子區(qū)編碼區(qū)考試情況分析實(shí)驗(yàn)考試難度大分子生物學(xué)/生物化學(xué)部分儀器先進(jìn)；內(nèi)容較新；時(shí)間緊細(xì)胞生物學(xué)：免疫學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)個(gè)體生物學(xué)：注重觀察能力（螞蟻分類）生態(tài)學(xué)部分：注重相互關(guān)系和分析考試情況分析實(shí)驗(yàn)考試分量重4x90分鐘理論考試分量也較重我國(guó)選手后部分考試成績(jī)都不如前部分成績(jī)?nèi)绾闻囵B(yǎng)優(yōu)秀生命科學(xué)研究人才美國(guó)模式：以州為單位，大學(xué)對(duì)中學(xué)有較大影響大學(xué)為優(yōu)秀中學(xué)生提供條件有培養(yǎng)人才的長(zhǎng)期規(guī)劃和樂趣注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，注重實(shí)驗(yàn)原理在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有情況下，提高生物學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生的能力改善實(shí)驗(yàn)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)同當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的交流注意國(guó)際生物學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)注意國(guó)際生物學(xué)教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)幾本重要的國(guó)外教材6th7th,2005提高我國(guó)生物學(xué)教學(xué)水平從多方面著手，提高師資水平加強(qiáng)中學(xué)同大學(xué)的聯(lián)系，交流非營(yíng)利性培訓(xùn)班改善我國(guó)中學(xué)