本科人才培養(yǎng)方案的指導意見

本科人才培養(yǎng)方案的指導意見為全面貫徹全國教育大會及新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，深化本科教學改革，提高人才培養(yǎng)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為學生提供更高質(zhì)量的學習經(jīng)歷，根據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱《國家標準》），在總結(jié)2014版人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況的基礎上，現(xiàn)就制定xxxxxx版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出以下指導意見。一、指導思想以xxxxxx特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和新時代高等學校本科教育工作會議精神，遵循高等教育教學規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，推進學分制、專業(yè)核心課程和學位課程制度、輔修專業(yè)和學士學位制度等教學改革和創(chuàng)新，構(gòu)建目標統(tǒng)一、方式多樣、制度科學、管理規(guī)范的人才培養(yǎng)模式，全面提升本科教學水平和人才培養(yǎng)能力，彰顯我?！叭腥龑崱钡娜瞬排囵B(yǎng)特色。二、基本原則（一）堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。培養(yǎng)學生具有良好的思想道德素質(zhì)、強烈的民族自豪感和社會責任感，具有健全心智、健康體魄，能夠為社會主義現(xiàn)代化建設服務的現(xiàn)代科學文化知識和專業(yè)技能。加強學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，積極探索通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，使理論與實踐、課內(nèi)與課外、教學與科研相互促進。加強學生通識教育，使學生通過學習構(gòu)建可適應終身教育及社會發(fā)展變化需要的知識、能力和素質(zhì)。（二）堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則。統(tǒng)一性體現(xiàn)在《國家標準》對本科人才培養(yǎng)目標的要求上，反映國家對本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要求；多樣性體現(xiàn)在深入貫徹“以學生為中心”的教學理念，結(jié)合學校和各專業(yè)的實際情況，注重學生個性發(fā)展，制訂多樣化的人才培養(yǎng)方案。（三）堅持課程體系、教學內(nèi)容整體優(yōu)化的原則。按照知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學規(guī)律，對應培養(yǎng)要求和培養(yǎng)規(guī)格，合理確定各類課程在人才培養(yǎng)計劃中的比例，整體優(yōu)化課程體系，形成課程設置先行后續(xù)關(guān)系恰當，教學內(nèi)容前后銜接、知識結(jié)構(gòu)科學合理的課程體系。加大原有課程的整合力度，基于問題、基于項目、基于案例、基于實踐等主要載體開設專題研討課、學術(shù)前沿課程，提高課程的綜合化程度，為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。加大課程建設力度，全面梳理各門課程的教學內(nèi)容，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，加強課程學習過程性考核，切實提高課程教學質(zhì)量。促進信息技術(shù)與教育教學深度融合，激勵教師積極開發(fā)網(wǎng)絡課程，推動教師用好慕課等在線開放課程資源，廣泛開展參與式、探究式、啟發(fā)式教學，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等新型教學模式。四）堅持理論學習與實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合的原則。各專業(yè)將實踐實驗教學課程作為專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，通過教學環(huán)節(jié)的整體設計，在理論知識和實踐鍛煉的基礎上，突出學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。優(yōu)化綜合性、設計性、創(chuàng)新性和研究性實驗為主的實驗課程體系。重視實習實訓環(huán)節(jié)，加強校內(nèi)外實習實訓基地建設，切實保障實習實訓質(zhì)量。根據(jù)專業(yè)特點探索畢業(yè)論文新模式，鼓勵畢業(yè)實習等實踐環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文有機結(jié)合。三、基本要求（一）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，掌握馬克思主義、中國特色社會主義的基本原理；具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法、團結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德。（二）具有較為豐富的人文社會科學和自然科學基本知識，一定的交叉學科專業(yè)背景，掌握本專業(yè)的基本理論、基礎知識、基本技能，具有自主學習、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力，具備較強從事本專業(yè)及相鄰專業(yè)業(yè)務工作的基本能力與素質(zhì)。（三）具有良好的終身學習能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，較強的表達、人際交往和團隊協(xié)作能力，正確的勞動觀念和較強的勞動能力。（四）具有一定的體育和軍事基本知識，初步掌握1?2項終身受益的體育鍛煉技能，養(yǎng)成良好體育鍛煉習慣和健康生活方式，受到必要的軍事訓練，達到國家規(guī)定的大學生體質(zhì)健康和軍事訓練合格標準，具有健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設祖國和保衛(wèi)祖國的神圣義務。（五）具有正確的審美觀念、高雅的審美品位和良好的美學素養(yǎng)，具有一定的感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。各學院根據(jù)學校統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求制定各專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求。四、具體要求（一）培養(yǎng)目標全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育教學規(guī)律和學生成長成才規(guī)律，以培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持知識、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有良好人文與科學素養(yǎng)、扎實專業(yè)知識、較強實踐能力的“三有三實”人才。（二）各專業(yè)培養(yǎng)要求3本科生實行大類招生，入學后先接受大類培養(yǎng)，再進行專業(yè)分流。專業(yè)分流方案由各學院制定并具體組織實施。各專業(yè)培養(yǎng)要求參照《國家標準》制定。（三）學制及基本修業(yè)年限我校全日制普通本科學生實行學分制管理，基本修業(yè)年限為4年，實行3?6年彈性學制。每學年分上、下兩個學期。全程教學共計159周?；诨拘迾I(yè)年限的學年規(guī)劃為：每學期按20周規(guī)劃教學活動（含復習考試）周數(shù)（第8學期19周），計159周，其中軍事理論與軍事訓練（含入學教育）3周，畢業(yè)實習8周，畢業(yè)論文（設計）8周，離校教育3周。（四）實踐實驗教學環(huán)節(jié)各專業(yè)應將實踐實驗教學課程作為專業(yè)課程體系的重要內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點設置實踐實驗教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。五、人才培養(yǎng)方案的特色人才培養(yǎng)方案應以我校的辦學指導思想、辦學定位和人才培養(yǎng)目標為基本依據(jù)，充分體現(xiàn)我校人才培養(yǎng)特色。（一）突出專業(yè)優(yōu)勢與特色。充分發(fā)揮我校經(jīng)濟學、管理學學科的優(yōu)勢，加強傳統(tǒng)優(yōu)勢學科對新興學科的滲透，在人才培養(yǎng)過程中強化經(jīng)濟學、管理學的通識教育，使學生共同具有基本的當代財經(jīng)管理人才學養(yǎng)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應在滿足《國家標準》要求的前提下，體現(xiàn)各自專業(yè)特色。工學類專業(yè)既要滿足工程教育專業(yè)認證的要求，又要體現(xiàn)經(jīng)濟管理特色，其課程設置應參考照《中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會工程教育認證標準（2017版）》。（二）通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合。堅持通識教育和專業(yè)教育的相互結(jié)合，使學生既具有良好人文和科學素養(yǎng)，又具備扎實專業(yè)基礎和較強實踐能力，實現(xiàn)“三有三實”人才培養(yǎng)目標。通識教育要體現(xiàn)本科教育“厚基礎、寬口徑”，分類實施通識課程教學，培養(yǎng)學生良好的人文和科學素養(yǎng)，增強學生繼續(xù)學習和終身發(fā)展的能力。專業(yè)教育要體現(xiàn)本科教育“強實踐、重應用”，注重學生專業(yè)理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)學習和訓練，增強學生實踐能力和就業(yè)競爭力。（三）推進學分制改革。推進學分制改革，充分尊重學生的自主性、選擇權(quán)和個性發(fā)展，增強學生的學習主動性，以適應未來職業(yè)崗位變遷對學生知識、能力、素質(zhì)的要求。實行彈性學制，實施創(chuàng)業(yè)休學制度，學生可休學創(chuàng)業(yè)，推遲畢業(yè)。（四）調(diào)整學分總量與結(jié)構(gòu)。堅持以學生為中心，實現(xiàn)“以教為主”向“以學為主”的轉(zhuǎn)變，按照《國家標準》要求，降低各專業(yè)學分總量。同時，優(yōu)化學分結(jié)構(gòu)，通識教育課程占總學分的40%左右，專業(yè)教育課程占40%左右，實踐實驗課程（不含基礎實踐、思政實踐和課內(nèi)實驗）占20%左右。（五）推進大類人才培養(yǎng)。大類人才培養(yǎng)應堅持“厚基礎、寬口徑、強實踐、重應用”的人才培養(yǎng)理念，結(jié)合教學組織實際情況，保持專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。大類培養(yǎng)方案在制定時應與專業(yè)分流緊密結(jié)合，各學院應形成相應的專業(yè)分流管理辦法和實施方案。（六）實行輔修專業(yè)/學士學位制度。輔修專業(yè)與輔修學士學位相結(jié)合，激勵學生跨學科、跨專業(yè)學習。輔修專業(yè)課程學分總量控制在25?30學分，學生修滿要求學分，學校頒發(fā)輔修4專業(yè)證書。學士學位專業(yè)課程學分總量控制在45?50學分，其中，畢業(yè)設計（論文）為4學分，學生修滿要求學分，并通過畢業(yè)設計（論文）答辯，學校頒發(fā)輔修專業(yè)證書和學士學位證書。輔修專業(yè)、學士學位專業(yè)所設課程應為該專業(yè)的專業(yè)核心課程，且學士學位專業(yè)所設課程應包括該專業(yè)核心課中的專業(yè)學位課程。具體按《湖北經(jīng)濟學院本科生修讀輔修專業(yè)、學士學士學位管理辦法》執(zhí)行。七）實施選修課程改革。減少必修課程學分比例，增加選修課程學分比例，大幅擴充選修課程容量。在通識選修課程中，實行分類選課，將通識選修課程分為人文與社會、藝術(shù)與欣賞、自然與科技、表達與溝通、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等5大類，要求學生至少選讀其中3大類，并規(guī)定《大學生心理健康教育》課程（2學分）為學生完成學業(yè)必須修讀課程，人文社科類專業(yè)學生必須修讀自然與科技類課程，理工類學生必須修讀人文與社會類等課程，并取得規(guī)定學分。在專業(yè)選修課程中，增加學科前沿、學科交叉型課程，擴大學生選擇空間。（八）實行專業(yè)核心課程制度和專業(yè)學位課程制度。專業(yè)核心課程是學生專業(yè)素養(yǎng)教育的核心。各專業(yè)應按《國家標準》要求，結(jié)合社會與行業(yè)企業(yè)需求，整合課程內(nèi)容，以專業(yè)最核心的理論、知識、技術(shù)和實踐為內(nèi)容，突破學科專業(yè)壁壘，實行課程的綜合化，減少課程間的交叉重復，設置10?12門專業(yè)核心課程。專業(yè)學位課程是學生在畢業(yè)時獲得學士學位的專業(yè)核心課。各專業(yè)應在專業(yè)核心課程中設置6?8門專業(yè)學位課。授予學位時，學生平均學位課成績不得低于70分。（九）推進大學英語課程改革。減少通識必修課時，增加選修課時，給學生個性化、多元化學習留足空間，增加學生的選擇性。大學英語1?2學期必修，后續(xù)3?7學期選修，學生可根據(jù)個人需求選修不同的英語課程、訓練項目及修讀時間，實現(xiàn)英語學習四年不斷線，促進英語學習效率和應用能力的提高。（十）加強實踐實驗教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。加大實踐實驗課程學分比重，人文社會科學類專業(yè)的實踐實驗教學學分占總學分比例不低于25%、工學類專業(yè)比例不低于35%（含基礎實踐、思政實踐和課內(nèi)實驗）。完善由基礎實踐、專業(yè)實踐、思政實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐組成的實踐教學體系。加強“六個共同”，深化校政行企合作，共建實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，強化指導教師責任，加強對選題、開題、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。加強中期實訓和畢業(yè)實習管理，中期實訓和畢業(yè)實習要