精衛(wèi)填海 2022-2023學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)同步教案

教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“少”,會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能結(jié)合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。(重點(diǎn))4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。(難點(diǎn))教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“少”,會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。課件。一圖畫激趣1.同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫,讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示課件2)2.同桌之間互相交流。設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.這只小鳥為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)課文《精衛(wèi)填?！?從文中找出答案吧!(板書:精衛(wèi)填海)4.齊讀課文題目。教師:讀過課文題目之后,同學(xué)們都想知道什么呢?學(xué)生1:我想知道精衛(wèi)是干什么的?學(xué)生2:精衛(wèi)要填哪里的海呀?學(xué)生3:精衛(wèi)把大海填平了嗎?是用什么填的呀?二初讀課文,自主識(shí)字1.讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字新詞。(學(xué)生自由讀課文)2.請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)你們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(問老師或同學(xué);查字典;還可以到教材后面的生字表中查)3.選擇你們喜歡的、熟悉的識(shí)生字的方法,先以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字,再全班匯報(bào),看哪一個(gè)小組學(xué)習(xí)的生字最多。(學(xué)生以小組為單位自學(xué)生字)設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,鞏固識(shí)記生字的學(xué)習(xí)方法。4.把你認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家吧!老師想請(qǐng)一名同學(xué)到前邊領(lǐng)著大家讀一讀這些生字,誰愿意來試試?(指名讓學(xué)生到前邊領(lǐng)讀)5.教師范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好句中的停頓。6.學(xué)生練讀。(可采用自讀、指名讀、同桌互讀等方式)三記憶字形,指導(dǎo)書寫1.識(shí)記生字。(出示課件3)dìshàoyuēnìfǎn帝少曰溺返“少”是多音字,在“少女”一詞中讀shào,它還有另一個(gè)讀音shǎo,可組詞“多少”;“曰”比“日”稍扁一些,可根據(jù)字形和字義來區(qū)分、識(shí)別。2.指導(dǎo)書寫。(出示課件4)帝曰溺返銜“曰”是獨(dú)體字,要扁一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;“返”是半包圍結(jié)構(gòu),先寫“反”,再寫“辶”;“銜”各部分要寫勻稱些。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。四拓展延伸,體會(huì)情感課下搜集有關(guān)神話故事的成語,下節(jié)課我們一起來積累。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。古代神話文言文的認(rèn)讀難度較大,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)古詩的方法幫助學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的三個(gè)步驟,即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式,一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解、去感悟?？刹捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方法,將學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)化難為易。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能結(jié)合注釋,用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。3.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。一欣賞成語,導(dǎo)入課文1.同學(xué)們課下搜集了有關(guān)神話故事的成語,下面我們一起來看看這些成語,請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)成語,講一講神話故事。(出示課件6)(指名讓學(xué)生講故事)愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日2.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《精衛(wèi)填海》,你們都知道了什么?(板書:精衛(wèi)填海)設(shè)計(jì)意圖:用成語引入新課,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;回顧上節(jié)課所學(xué),讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)總體的感知。二品讀課文,理解感悟教師過渡:我們?cè)賮碜x讀課文,看看文中都寫了什么,從文中找到同學(xué)們想知道的問題。1.借助注釋和插圖,疏通文意。(1)結(jié)合注釋,理解字詞。(出示課件7、8)精衛(wèi):神話中鳥的名字,形狀像烏鴉,頭上有花紋,白色的嘴,紅色的腳,傳說是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。炎帝:傳說中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。少女:小女兒。溺:溺水,淹沒。故:因此。堙:填塞。設(shè)計(jì)意圖:解釋重點(diǎn)字詞,能幫助學(xué)生掃除字詞障礙,為學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。(2)學(xué)生交流,理解詞句的意思,教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)學(xué)生自主讀課文,試著說說課文大意。2.借助注釋和課文插圖,學(xué)生嘗試講述《精衛(wèi)填?！返墓适隆?出示課件9)起因:女娃——游于東海,溺而不返。經(jīng)過:故為精衛(wèi)。結(jié)果:常銜西山之木石,以堙于東海。(教師相機(jī)板書)3.教師根據(jù)課文內(nèi)容提問,學(xué)生自由回答。(出示課件10)傳說很久很久以前……有一次,一個(gè)小女孩到海上游玩,不小心溺水身亡了,后來她變成了一只美麗的小鳥,名字叫——(精衛(wèi))。精衛(wèi)每天從西山銜來(小樹枝和小石子),投進(jìn)(東海)。4.從剛才同學(xué)們的回答中,我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不小心溺水身亡,后來她變成了一只美麗的小鳥,名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小樹枝和小石子投進(jìn)大海里,那么她為什么要這么做呢?你們認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?(學(xué)生交流)從這個(gè)故事中,你們從精衛(wèi)身上感受到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)(板書:堅(jiān)韌執(zhí)著)5.教師總結(jié):同學(xué)們,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)精衛(wèi)堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。6.全班齊讀課文。7.教師指導(dǎo)背誦。三總結(jié)課文,課外延伸1.教師總結(jié):當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力,或者沒有目標(biāo)的時(shí)候,我們可以用精衛(wèi)填海的精神來鼓勵(lì)自己,振奮精神。最后,讓我們?cè)僖黄瘕R讀一遍這篇課文。2.續(xù)編“精衛(wèi)填?！钡墓适?。課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀其他的神話故事。教師教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做有益的補(bǔ)充和整合。如教學(xué)開始就讓學(xué)生講自己感興趣的神話故事,進(jìn)而將學(xué)生引入到《精衛(wèi)填海》的神話故事,自然地導(dǎo)入新課,讓