朗讀技巧與朗讀教學(xué)

朗讀基本技巧與朗讀教學(xué)哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校楊修寶

我希望,讓我的研究流瀉出自己對人生、對教育理解的思想小河,從此把我?guī)У叫膬x之所,進(jìn)行自愿的人生勞作

——朱小曼提綱朗讀的氣息一、氣息二、吐字發(fā)音朗讀的基本技巧一、重音二、停連三、語速四、語調(diào)五、語氣六、節(jié)奏七、文學(xué)作品的朗讀朗讀教學(xué)一、朗讀教學(xué)的常用形式二、朗讀教學(xué)的設(shè)計技巧運(yùn)用的兩個階段其一：學(xué)習(xí)階段——“刻意雕琢”階段；其二：熟練階段——“回歸自然”。不經(jīng)過“刻意雕琢”，就不能“回歸自然”，因?yàn)椴桓业褡粒陀肋h(yuǎn)不會雕琢，不學(xué)習(xí)技巧，就永遠(yuǎn)不能掌握技巧，也只好停留在自然狀態(tài)中長期“自然”下去。

一、朗讀的氣、聲、字訓(xùn)練

呼吸姿態(tài)肩頭放松、頭頂虛空神情專注、面帶笑容舌骨后高、軟腭提升氣入丹田、小腹微隆臀部收提、目光放平腰背擴(kuò)展、胸部寬松深深吸氣、入圍花叢保持狀態(tài)、慢慢收攏要求氣要吸到底不可提胸與聳肩注意三個支撐點(diǎn)前胸脖梗兒和腰眼腹肌收縮是關(guān)鍵說話底氣在丹田說話時的心情與氣息狀態(tài)平靜的時候——?dú)庹匀粦嵟臅r候——噴氣胸脹滿悲哀的時候——?dú)舛潭嚅L嘆歡樂的時候——?dú)鉂M在丹田驚駭?shù)臅r候——?dú)舛堵暟l(fā)顫疑惑的時候——?dú)庀⑼鼐矸潘傻臅r候——?dú)庀⑹娑谷崆榈臅r候——?dú)庀囟d遮掩的時候——?dú)馓撜Z慌亂不屑的時候——哼氣小腹彈緊張的時候——提氣來回喘專注的時候——托氣等回言煩悶的時候——吹氣響艴然病危的時候——聲弱氣息奄朗讀的發(fā)聲

微笑開牙提嘴角口腔共鳴自然好舌根放松開通道松弛如同下巴掉氣頂聲柱通硬鄂聲音穿透打面罩聲柱集中是一條面罩感覺要找到喉部放松、打牙關(guān)、提顴肌、挺軟腭氣泡音

口形打開想說話聲帶控制把氣壓氣流擠出小泡泡泡音變成小碎花氣泡均勻蹦出口同一高度無變化注意小腹橫膈膜始終保持不能踏朗讀的吐字

吐字原理話說喉腭舌齒唇相互配合發(fā)語音吐字講究轍與韻聲母韻母來相拼字頭字腹到字尾字的動程必須準(zhǔn)氣息調(diào)整要適當(dāng)朗誦樂感聲音純四呼與音韻定型漢語發(fā)音分四呼開齊合撮有定譜口形關(guān)鍵在韻母須看韻頭或韻腹韻頭口形起得準(zhǔn)韻腹中間來過渡若想吐字不走樣韻尾字音應(yīng)咬住開口著力在咽喉齊齒著力在牙部合口著力口腔內(nèi)撮口著力唇攏住字位有深也有淺五個部位相輔助開口呼，無韻頭，韻腹口形開著口

anenangengaoe,面部表情樂悠悠（安陽）齊齒呼，呀咬齊，面部微笑嘴角提

aniniangingieiaiu,韻腹前面都有i（煙鷹）合口呼，口形改，好像吹著把氣出

uaunuanguenguuiuo,韻腹前面都有u（彎溫）撮口呼，口形撮，聚攏嘴唇把話說

üüeüanüenüeng，如同小孩兒把奶撮（擁暈）十五韻轍分辨歌第一轍是“婆娑”，韻母“喔鵝弱”和“窩”第二轍是“發(fā)花”，韻母“啊呀”與“挼哇”小孩先會叫爸媽，語尾感嘆多用它。第三轍是“言前”，韻母“安煙彎冤燃”

舌尖歸音抵牙背，表現(xiàn)沉穩(wěn)抒情感。第四轍是“人辰”，“恩溫因暈”和“潤人”

表現(xiàn)安靜與沉穩(wěn)，常用這個前鼻音第五轍是“江陽”，韻母“昂央”與“汪嚷”

后鼻音聲靠上，表現(xiàn)激情聲洪亮。

十五韻轍分辨歌第六轍是“中東”，韻母“鞥英雍榮翁”鼻腔后部來共鳴，表現(xiàn)文雅和沉靜。第七轍是“懷來”，韻母“哀歪”音符“2”嘴角上提口形開，表現(xiàn)悲哀或豪邁。第八轍是“遙條”，它的韻母“熬腰饒”口形動作變化小，表現(xiàn)豪放情緒高。第九轍是“由求”，它的韻母“歐憂柔”歸因形態(tài)嘬著口，表現(xiàn)痛苦和哀愁第十轍是“二姨兒”，韻母“姨兒魚兒紋兒人兒誒兒相關(guān)字母結(jié)成對兒，兒化讀音真叫哏兒十五韻轍分辨歌第十一轍是“一七”，它的有韻母“衣”和“迂”歸音微笑牙齒齊，表現(xiàn)風(fēng)趣和俏皮第十二轍是“乜斜”，它的韻母“耶”和“約”嘴角收掠鼻窩撇，表現(xiàn)沉重和輕蔑第十三轍是“姑蘇”，它的韻母“烏”和“如”口形嘬著臉嘟嚕，表現(xiàn)哀婉與哭訴第十四轍是“灰堆”，它的韻母“欸蕊威”舌根后高微張嘴，表現(xiàn)驚奇與贊美第十五轍是“日蝕”，韻母只有一個“日”舌尖上翹往起支，句尾“知蚩”與“詩日”二、朗讀基本技巧（一）重音——朗讀中畫龍點(diǎn)睛的一筆

“冬天，能穿多少穿多少；夏天，能穿多少穿多少?！?/p>

“女孩在電話里對男孩說：如果你到了，我還沒到，你就等著吧。如果我到了，你還沒到，你就等著吧?！?/p>

如何表達(dá)重音呢？在確定了重音后，我們就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)穆曇舭阎匾舯磉_(dá)出來。提到重音的表達(dá)，人們往往理解為加重讀。其實(shí)，這是不夠準(zhǔn)確的。如果各種重音都用使勁念、大聲讀的方法加以突出，不但不能突出重音，也顯得單調(diào)。下面，介紹幾種常用的重音表達(dá)方法：1.加強(qiáng)音量

就是把確定為重音的音節(jié)讀得重一些、強(qiáng)一些，而把非重音音節(jié)讀得輕一些、弱一些。讀重音，唇舌要用力；讀非重音，唇舌可以稍松弛。這樣可以在強(qiáng)弱的對比中突出重音。例如：（1）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（《長城》）（2）火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。（《董存瑞舍身炸暗堡》）音強(qiáng)：說話字音強(qiáng)與弱產(chǎn)生震動有音波音波震顫大或小幅度不同語音挪如同音樂打節(jié)拍強(qiáng)弱區(qū)別來掌握2.增加音高就是把確定為重音的音節(jié)的讀音提高一些，而把非重讀音節(jié)的讀音降低一些。具體來說，在讀重讀音節(jié)時，發(fā)音部位推前，聲帶拉緊；非重讀音節(jié)，發(fā)音部位靠后，聲帶稍松。通過聲音的高低對比突出重音。例如：（1）駱駝?wù)f：“長得高好。”羊說：“不對，長得矮才好呢?！保ā恶橊労脱颉罚?）那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（《我要的是葫蘆》）音高：聲音頻率有高低斗來咪發(fā)嗖啦嘻聲帶先天松和緊長短厚薄不統(tǒng)一如同琴弦有粗細(xì)根據(jù)音高定音區(qū)莫把音高當(dāng)高喊音高其實(shí)是頻率3.增加音長漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊……音長字音長短是音節(jié)語速節(jié)奏憑感覺感情變化急與緩決定音長和停歇高聲呼喊音節(jié)長爭吵辯論短語節(jié)疑問反問音節(jié)長快板口令短語節(jié)讀音前長或后短表達(dá)詞意有區(qū)別4.重音輕讀

（1）花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心中。（2）變幻的色彩使五彩池顯得格外艷麗，格外神奇。（3）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。5.語法重音一般短語的謂語重動賓結(jié)構(gòu)的賓語重定語狀語和補(bǔ)語重疑問和指示代詞重列舉的并列詞語重比喻句中的喻體重輕聲音節(jié)的頭音重人名地名的尾音重一般短語的謂語重動賓結(jié)構(gòu)的賓語重秋天來了，大雁叫了，晴空里的太陽更紅更嬌了！谷穗熟了，蟬聲消了，大地上的生活更甜更好了！（一般短句的謂語）練正步，走方隊；練投彈，掄胳膊；練擒拿，一對對；練射擊，立臥跪。（動賓結(jié)構(gòu)的賓語）定語狀語和補(bǔ)語重疑問和指示代詞重目前，正是秋收大忙的季節(jié)。人們翻滾在麥浪里緊張的戰(zhàn)斗著。隊旗紅得很耀眼，打下來的糧食一片金黃。（定語、狀語、補(bǔ)語）論起莊稼地里的活兒，哪一個是他的對手？遇到這樣的難題，誰也不知道如何是好了。（疑問代詞和指示代詞）列舉的并列詞語重比喻句中的喻體重天空中的星星、月亮、烏云全都蒙上了一層神秘色彩。（列舉事物時的并列詞語）那洞里的鐘乳石像大象、像小鹿、像盤龍、像臥虎……千奇百怪的。（比喻中的喻體）輕聲音節(jié)的頭音重人名地名的尾音重石頭、咱們、打算、益處、妙處（輕聲音節(jié)前面的字）老舍普希金珊瑚島動物園（地名、人名的后一個字）毛澤東、鄧小平、黑龍江、華爾茲、麥克風(fēng)、冰激淋（是中輕重格式）6.邏輯重音朗讀重音可以任意轉(zhuǎn)移但一定要符合語言邏輯絕對不能前言不搭后語必須前后呼應(yīng)才有道理語法重音服從邏輯重音是因?yàn)檎Z言環(huán)境有差異邏輯重音要標(biāo)上著重號以便于正確地體現(xiàn)語意例：他能唱歌（誰能唱）他能唱歌（他能不能唱）他能唱歌（他能唱歌還是能寫歌）他能唱歌（他能唱歌還是能唱戲）《朗讀學(xué)》所列重音的位置并列性：“下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫……”對比性：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它……”呼應(yīng)性：“我驕傲，我是中國人”遞進(jìn)性：“當(dāng)他結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲轉(zhuǎn)折性：“孔雀很美麗，可是很驕傲……”強(qiáng)調(diào)性：“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊”比喻性：“站在橋上的人就如同渾身的毛孔都閉住了……”擬聲性：“嘰嘰喳喳唧唧喳，你到我的房子里來做客……”肯定性：“這就是白楊樹……然而絕不是平凡的樹！”反義性：“烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起歌來?！敝匾舻谋磉_(dá)方法《中國播音學(xué)》高低強(qiáng)弱法、快慢停連法《朗讀學(xué)》弱中加強(qiáng)法、低中見高法、快中顯慢法、實(shí)中轉(zhuǎn)虛法、連中有停法?！霸鹿庹者M(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上銀紗，顯得格外清幽”（實(shí)中轉(zhuǎn)虛法）“——讓暴風(fēng)雨來的更猛烈些吧！”（低中見高法）“中國人民革命軍事博物館里，有一個粗瓷大碗，是趙一曼用過的?！保ㄈ踔屑訌?qiáng)法）（二）停連——朗讀中的標(biāo)點(diǎn)符號“無雞鴨也可無魚肉也可一盤青菜不可”“已經(jīng)取得大專學(xué)歷的和尚未取得大專學(xué)歷的干部……”這里的“停”，指的是停頓；“連”，指的是連接。這里我們先談?wù)劸渲械耐＿B。一般來說，句子越長、內(nèi)容越豐富，停頓就越多；相反，句子越短、內(nèi)容越淺顯，停頓就越少。感情深沉凝重時，停頓多；感情歡快急切時，停頓少。語句的間歇稱為停頓停頓可用來強(qiáng)調(diào)重音停頓并不是內(nèi)心空白似斷非斷、通貫連筋瞬間的停頓看似無聲卻能表現(xiàn)特殊的神韻于停頓中聽到潛臺詞用斷連技巧讀解作品1.一句話、一段話、一篇作品朗讀結(jié)束了，應(yīng)該怎樣處理停頓？急收

紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。緩收

人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。強(qiáng)收

這就是我——一個共產(chǎn)黨員的自白，高唱凱歌埋葬蔣家王朝。

弱收我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。2.在處理停連時要注意以下兩點(diǎn)：1.在沒有標(biāo)點(diǎn)符號或語法上本不應(yīng)停頓的地方安排停頓、甚至延長停頓的時間。例如：

您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子\已經(jīng)炸平了。（《再見了，親人》）2.在有標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)該停頓的地方，縮短停頓時間，甚至緊連。例如：

英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。（《飛奪瀘定橋》）《朗讀學(xué)》所列停連位置區(qū)分性停連呼應(yīng)性停連并列性停連分合性停連強(qiáng)調(diào)性停連判斷性停連轉(zhuǎn)換性停連生理性停連回味性停連靈活性停連區(qū)分性停連：“過草地|是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰(zhàn)員|在饑寒交迫的情況下向北挺近。”并列性停連：“山|朗潤起來了，水|漲起來了，太陽的臉|紅起來了?！狈趾闲酝＿B：“桃樹、??杏樹、??梨樹，||你不讓我，??我不讓你，|都開滿了花趕趟兒?！睆?qiáng)調(diào)性停連：“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地|印在我的心上。”3.標(biāo)點(diǎn)停頓

頓號最短逗號次短分號和冒號比較長句號問號嘆號較長破折號省略號更長連接號引括號稍長書名號著重號也長4.詞語停頓朗讀散文或小說句子長了易出錯詞語之間加停頓標(biāo)點(diǎn)之外設(shè)間隔間隔設(shè)在主語后稍加停頓把氣托托氣之后偷換氣表達(dá)語意更透徹例：我//出生在呂梁山上的一個小村莊，//母親在我很小的時候/便扔下這個家走了。//二年級后/父親就不再讓我讀書。（《老師——我的太陽》）（三）語速說話速度快和慢表達(dá)心情是手段急促緊張與慌張興奮激動或爭辯以上情緒要快念以下應(yīng)該慢一點(diǎn)平靜陳述與莊嚴(yán)沉重思念和傷感急促：快快快！快點(diǎn)跟我走！緊張：哎呀，這可怎么辦呢，來不及啦！慌亂：我帽子呢？我手套呢？擱哪兒啦？興奮：真是太好啦！激動：這樣不公平！讓我怎么謝您呢？爭辯：你們憑什么抓人？這能怨我嗎？平靜：我們都是一把年紀(jì)的人了，這些話你也不必說。陳述：1921年7月1日，誕生了偉大的中國共產(chǎn)黨。沉重：×××以身殉職思念：他要是在這兒有多好哇……傷感：唉，這下兒全完了……（四）語調(diào)語調(diào)包含著豐富的內(nèi)容，它和聲音的高低、輕重、快慢都有關(guān)系。同一句話用不同的高低升降、輕重緩急來讀，就形成不同的語調(diào)，表達(dá)出不同的語氣。這里我們主要談句調(diào)。整句話聲音的高低叫句調(diào)。聲音高叫高句調(diào)；聲音低叫低句調(diào)。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的。聲帶拉緊，聲音就變高；聲帶放松，聲音就變低。基本語調(diào)：平直調(diào)、高升調(diào)、降抑調(diào)、曲折調(diào)、柔和調(diào)、舒展調(diào)朗讀中常要運(yùn)用句調(diào)的變化表達(dá)感情，烘托氣氛

1.表示興奮、喜悅等用高句調(diào)；表示悲傷、慚愧等用低句調(diào)。例如：

興奮：到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。

（《海上日出》）

喜悅：多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一只小小的蠟燭。（《賣火柴的小女孩》）

悲傷：我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。（《我的戰(zhàn)友邱少云》）

2.贊揚(yáng)的態(tài)度用高句調(diào)，批評的態(tài)度用低句調(diào)。

3.活潑開朗、狡猾奸詐的人說話，用高句調(diào)；沉著莊重、忠厚老實(shí)的人說話，用低句調(diào)。一般老年人、男性說話用低句調(diào)，年輕人、小孩、女人說話用高句調(diào)。

4.敘述和對話夾雜在一起時，敘述的部分用較低的句調(diào)，對話的部分用較高的句調(diào)。

5.緊張激烈的場面用高句調(diào)，平靜或凄涼的場面用低句調(diào)。例如：《凡卡》平直調(diào)表現(xiàn)一般的陳述表現(xiàn)平淡的交流表現(xiàn)客觀的旁白表現(xiàn)鄭重的朗讀表現(xiàn)神圣的演講表現(xiàn)嚴(yán)肅的宣布語調(diào)平直無曲折節(jié)奏沒有大起伏1.請大家做好了，我們現(xiàn)在開會……（平淡交流）2.我是1943年5月出生的，小時候家里很窮。（一般陳述）3.這事兒發(fā)生在四十年前的一個早晨……（客觀旁白）4.中華人民共和國憲法第七條規(guī)定……（鄭重朗讀）5.佛祖教誨我們要無恨、無怒、無欲、無愁。（神圣演講）6.為了嚴(yán)肅黨的紀(jì)律，給予xxx留黨察看處分。（嚴(yán)肅宣布）高升調(diào)表現(xiàn)疑惑設(shè)問表現(xiàn)歡快興奮表現(xiàn)大聲疾呼高出遠(yuǎn)處叫人若是宣傳講演表現(xiàn)激動憤懣語調(diào)由低到高句尾向上揚(yáng)伸1.哎？我怎么看您眼熟呢？您是不是姓張?。浚ㄒ苫笤O(shè)問）2.哎呀，真是太棒啦！我們勝利啦！（歡快興奮）3.喂！你快下來——上面有危險?。ㄟh(yuǎn)處叫人）4.同胞們，日本鬼子打上門來了，我們怎么辦？我們要以牙還牙，以血還血！消滅他們！（大聲疾呼）5.打倒日本帝國主義！打倒?jié)h奸賣國賊?。討崙浚┙狄终{(diào)或是痛苦呻吟表現(xiàn)疼痛難忍或是追思悼念表現(xiàn)心情沉悶或是指示命令表現(xiàn)肯定堅韌語調(diào)由高降低句尾降落低沉1.哎呦……別碰我這兒……（疼痛難忍）2.我餓呀，我冷啊，好難受哇……（痛苦呻吟）3.xxx同志在撲滅山火中壯烈犧牲……（追思悼念）4.在沙漠里，糧食沒有了，水也喝光了，人病倒了，再往前走怎么辦呢？（心情沉悶）5.一連二連正面主攻，三連四連左右穿插，今晚六點(diǎn)必須拿下101高地！（指示命令）6.沒問題，保證完成任務(wù)?。隙▓皂g）曲折調(diào)表現(xiàn)反問懷疑使用陰陽怪氣表現(xiàn)語言犀利使用雙關(guān)詞語表現(xiàn)輕松快樂樂得哈哈嘻嘻若是震怒驚奇曲折程度加劇1.是嗎？我怎么不知道？那你看呢？（反問懷疑）2.哎呦喂——這是誰??？土地爺放屁——神奇十足哇！屎殼郎坐火車——臭到哪兒算一站呢？（語言犀利）3.哈哈哈，太棒了，嘻嘻……真沒治了……（輕松愉快）4.??？這太過分了吧？怎么能這樣呢?。ㄕ鹋@奇）柔和調(diào)表現(xiàn)知足滿意表現(xiàn)贊美嘆息表現(xiàn)柔情蜜意表現(xiàn)悄聲細(xì)語語調(diào)輕柔漂浮表現(xiàn)柔和細(xì)膩全靠氣音托送幸福飄逸贊許1.噢……我太幸福了……好香啊……（知足滿意）2.啊……真是太漂亮了……好美呀……（贊美嘆息）3.親愛的……想我了嗎……去你的……（柔和細(xì)膩）4.噓……這件事可千萬要保密……（悄聲細(xì)語）舒展調(diào)煩躁過后的安定悲傷過后的輕松驚恐過后的平穩(wěn)興奮過后的緩沖決策之前的思謀邊想邊說的贊同語調(diào)平緩而穩(wěn)重節(jié)奏慢速而沉靜1.唉……剛才太緊張了，該歇會兒了。（煩躁過后的安定）2.唉……我這是怎么啦，哭也沒用啊。（悲傷過后的輕松）3.啊……剛才可真夠嚇人的。（驚恐過后的平穩(wěn)）4.噢……剛才笑得我肚子都疼了。（興奮過后的緩沖）5.嗯……不對……還是先拱卒吧。（決策之前的思謀）6.嗯……可以……就這樣吧。（邊想邊說的贊同）平穩(wěn)坦然安靜——平靜——平直調(diào)——水平形激動快樂興奮——輕快——曲折掉——波浪形堅定悲痛低迷——沉重——降抑調(diào)——下梯形輕蔑震驚緊張——強(qiáng)烈——高聲調(diào)——上梯形幸福甜美滿足——溫情——柔和調(diào)——漸隱形釋情思忖輕松——緩和——舒展調(diào)——間歇形（心理節(jié)奏）（語言節(jié)奏）（語調(diào)形式）（語勢造型）語調(diào)和心理的關(guān)系語調(diào)穩(wěn)重時心里也平和，語調(diào)輕快時心里也歡樂，語調(diào)悲傷時心里也傷感，語調(diào)犀利時心里也尖刻，語調(diào)溫柔時心里也甜美，語調(diào)爽朗時心里也開闊，語調(diào)圓滑時心里也詭秘，語調(diào)卑微時心里也猥瑣，語調(diào)強(qiáng)烈時心里也憤怒，語調(diào)囁嚅時心里也艱澀，語調(diào)誠懇時心里也真摯，語調(diào)遲緩時心里也疑惑，語調(diào)輕狂時心里也放浪，語調(diào)煽情時心里也火熱，語調(diào)夸張時心里也伸展，語調(diào)風(fēng)趣時心里也幽默，語調(diào)飄忽時心里也迷茫，語調(diào)低靡時心里也失落，語調(diào)暴躁時心里也煩悶，語調(diào)慌亂時心里也忐忑。語調(diào)的語勢造型上階梯語勢（高聲調(diào)）你站住你給我站住你給我站住不可能這不可能這絕對不可能下階梯語勢（降抑調(diào)）在這沙漠里糧食沒有了水也喝光了人也病倒了再往前走可怎么辦？本來好好的突然沒有了就這么死了再也見不著了永遠(yuǎn)也——見不著了水平形語勢（平直調(diào)）同志們請做坐好，大家安靜一下，我們現(xiàn)在開會了……我不知道自己的出生年月，從小是個孤兒，家里很窮……波浪形語勢（曲折調(diào)）是嗎？真夠可以的啊這也太不像話了！間歇形語勢（舒緩調(diào)）唉……剛才太緊張了，……該歇

會兒了……漸隱形語勢（柔和調(diào)）啊……風(fēng)景真美呀……這花兒真香啊……（五）語氣語氣是在一定思想感情支配下的語句的聲音形式。（就朗讀的語句而言，語氣里既有內(nèi)在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、強(qiáng)弱、快慢、虛實(shí)的聲音形式的變化，這聲音的外在形式的變化是由我們說話時氣息狀態(tài)決定的。）簡單說：“語”的聲音形式+“氣”的聲音是形式。“你可真好看?！庇芍再潛P(yáng)——?dú)庑炻暼嵩骱迏拹骸獨(dú)庾懵曈怖淠笱堋獨(dú)馍偕阶I諷嘲弄——?dú)飧÷曁~媚討好——?dú)馓撀暭俸ε驴謶帧獨(dú)馓崧暷龖嵟庳?zé)——?dú)獯致曋馗星樯事曇粜问秸Z氣的聲音形式波峰類：語句的句頭、句尾較低，中間的地方最高。如：軍長一震，急步向前跑去。波谷類：語句的句頭、句尾較高，而句腰較低。與“波峰類”的運(yùn)動態(tài)勢正好相反。如：這是我的誓言。（我愛你）軍長震跑去這是我的誓言起潮類：語句的句子較低，而隨后的部分逐漸上行，到句尾達(dá)到最高點(diǎn)?？梢杂貌讲降巧絹肀扔鳌＠很婇L愣住了，他望著雕像般的軍需處長，眼淚成串成串地流了下來。落潮類：語句的句頭較高，而后順勢下行，到句尾達(dá)到最低點(diǎn)，與上山類語勢相反。可以用下山來比喻。例：人們不知道這位軍需處長的名字，可是永遠(yuǎn)也忘不了他留給我們的那只鮮紅的辣椒。半起類：一般地像疑問句。有分節(jié)號的句子。軍長處長流下來人們名字辣椒小同志你的家在哪？（六）節(jié)奏輕快型:多揚(yáng)少抑，輕聲不著力，語流中頓挫較少，且時間短暫，語速較快，輕巧明麗，有一定的跳躍感。如：《春》凝重型：多抑少揚(yáng)，多重少輕，音強(qiáng)而著力，色彩多濃重，語勢較平穩(wěn)，頓挫較多，且時間較長，語速偏慢。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得分量較重。如：《草地夜行》低沉型：聲音偏暗偏沉，語勢多為落潮類，句尾落點(diǎn)多顯沉重，語速較緩。如：《我的伯父魯迅先生》高亢型：聲多明亮高昂，語勢多為起潮類，峰峰緊連，揚(yáng)而更揚(yáng)，勢不可遏，語速偏快。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有昂揚(yáng)積極的特點(diǎn)。如：《三月桃花水》舒緩型：聲多輕松明朗，略高但不著力，語勢有跌宕但多輕柔舒展，語速徐緩。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都顯得舒展徐緩。如：《桂林山水》緊張型：聲音多揚(yáng)少抑，多重少輕，語速快，氣較促，頓挫短暫，語言密度大。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都較急促、緊張。《生死攸關(guān)的燭光》（七）朗讀文學(xué)作品

朗讀的準(zhǔn)備階段朗讀的第一個技巧，也是最基礎(chǔ)的表達(dá)技巧就是要弄懂自己所讀的內(nèi)容。不僅要解決字詞上的問題，同時還要弄清楚自己在讀什么。1.（首先用心默讀）讀準(zhǔn)字音、掃清障礙2.明確文章的立意。（抓住作品靈魂的有效方法）理解作品應(yīng)是朗讀創(chuàng)作的第一步，其次才是尋求適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法問題。3.理清結(jié)構(gòu)，把握文脈——朗讀前不可忽視的重要工作。理清結(jié)構(gòu)的方法：不妨采用“過電影”的方法，讓文章內(nèi)容在腦子里排隊。4.備稿六步：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、分清主次、把握基調(diào)。1.注意事項(xiàng)理解（了解作品的背景、理解作品的意思）《示兒》表達(dá)（運(yùn)用聲音，表達(dá)情感）《匆匆》想象（腦海中要有畫面）《少年閏土》淡入（開始聲調(diào)不要太高）《滿江紅》《海燕》進(jìn)入情景（進(jìn)入作品的角色——“媽，就是他?！保┐掖抑熳郧逖嘧尤チ耍性賮淼臅r候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？滿江紅

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河。朝天闕。2.朗讀指導(dǎo)的策略與方法

理解是基礎(chǔ)

——不理解或理解不深，文字作品就不可能化入朗讀者的內(nèi)心，就不可能變成朗讀者自己要說的話；

目的是統(tǒng)帥

——沒有目的的統(tǒng)帥，朗讀的有聲語言就會飄忽不定，甚至變成沒有中心、沒有重點(diǎn)的隨意性聲音；

感受是關(guān)鍵

——把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言，其中一定要飽含朗讀者的思想感情，這就要有思維過程、心理變化，特別是感受過程，才能為形之于聲準(zhǔn)備好有機(jī)性依據(jù)；

感情要運(yùn)動

——若沒有感情的運(yùn)動，有聲語言就會失去應(yīng)有的色彩和感人的力量；

聲音要變化

——聲音只有在不斷變化中才能表出邏輯關(guān)系，傳出神情意志，才可能引人入勝，聽而不厭；

狀態(tài)要自如

——在朗讀中一旦狀態(tài)不自如，心中物不能化入有聲語言，駕馭聲音心有余而力不從，便會“出師不利”，或善始而不能善終。3.朗讀狀態(tài)信心百倍積極主動全神貫注進(jìn)入作品動腦動心有感而發(fā)速看慢讀由己達(dá)人全身松弛用聲自如克服固定腔調(diào)（念書腔、唱書調(diào)）4.不同文體的朗讀熟悉平仄特點(diǎn)掌握重音斷連參閱古文詞典讀音準(zhǔn)確規(guī)范透過字里行間眼前浮現(xiàn)畫面按照詞牌格律讀出詩詞樂感（1）朗誦舊體詩詞絕句的朗讀絕句由四句組成：第一句一般讀升調(diào)，句末上揚(yáng)；第二句略降，為半終止形；第三句往往是全詩的關(guān)鍵句或轉(zhuǎn)折句，一般也讀升調(diào)，末尾字音可以有一較長的回旋的味道，形成朗讀的高潮；第四句讀降調(diào)，最后三個字漸漸放慢，形成全終止形，給人以結(jié)束的感覺。當(dāng)然，這是絕句朗讀的一般規(guī)律，這樣處理使古詩的朗讀帶有吟誦的意味。在朗讀時，還要注意體現(xiàn)詩的感情和意境。

登鸛雀樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。古詩節(jié)拍五言：二一二或二二一七言：二二二一或二二一二四時田園雜興晝出/耘田/夜績麻，

村莊/兒女/各當(dāng)家。

童孫/未解/供耕織，

也傍/桑陰/學(xué)種瓜。古詩節(jié)拍五言：二一二或二二一七言：二二二一或二二一二楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇/城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到/客船。一三五不論，二四六分明所謂“平”，就是指古代的平聲，基本上既是現(xiàn)代的陰平和陽平（第一、第二聲）；而所謂“仄”，就是指古代的上、去、入三聲，基本上也既是現(xiàn)代的上聲和去聲（第三、第四聲）。按傳統(tǒng)的說法，平聲是平調(diào)，上聲是升調(diào)，去聲是降調(diào)，入聲是短調(diào)，明朝釋真空的《玉鑰匙歌訣》曰：“平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏。”平聲發(fā)音不高不低，尾音略有延長，猶如木槌輕擊鼓心，其聲為“東”；上聲發(fā)音比較響亮，沒有尾音，讀降升調(diào)，猶如木槌重?fù)艄拿娴乃闹埽渎暈椤岸?；去聲發(fā)音哀遠(yuǎn)，尾音較短，猶如木槌重?fù)艄男?，其聲為“凍”；入聲音長短促，沒有尾音，猶如一手捫鼓面，一手重?fù)糁渎暈椤昂V”。平長，仄短。平亮，仄暗。滁州西澗

（“—”為平，“︱”為仄）獨(dú)憐幽草澗邊生，———︱︱——上有黃鸝深樹鳴。︱︱———︱—春潮帶雨晚來急，——︱︱︱——野渡無人舟自橫。︱︱———︱—平長仄短

題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，—︱—︱︱——（平仄平仄仄平平）遠(yuǎn)近高低各不同。︱︱——︱︱—（仄仄平平仄仄平）不識廬山真面目，︱————︱︱（仄平平平平仄仄）只緣身在此山中。︱——︱︱——（仄平平仄仄平平）情感

示兒

宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

（2）朗誦小說為突出人物個性角色說話有造型分辨出第幾人稱進(jìn)進(jìn)出出要分明跟隨著情節(jié)變更語言節(jié)奏需調(diào)整先做到如臨其境在實(shí)現(xiàn)情景交融小說朗誦以描述為本開頭結(jié)尾要力求沉穩(wěn)描述場景要如臨其境描述表情要如睹其神描述音響要如聞其聲描述肖像要如見其人描述情節(jié)要如行其事描述心理要如觸其心描述味覺要如品其味描述觸覺要如感其身如：《猴子撈月亮》《景陽岡》語氣要自然生動追求生活化語調(diào)要自然心中有聽眾表情莫死板表情要準(zhǔn)確從容情緒轉(zhuǎn)換好虛實(shí)把握牢找好主副線定好總基調(diào)交代情境要清晰交代社會環(huán)境要有輕有重交代自然環(huán)境要情景交融交代事件場面要形神兼?zhèn)錇槁牨娒枥L出清晰的圖景刻畫人物要鮮明描繪肖像要如見其人描繪表情要如睹其神描繪語言要如聞其聲描繪心理要如觸其心

武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此離縣城還遠(yuǎn)。正是晌午時候，武松走得肚中饑渴，望見前面有一家酒店，門前挑著一面旗，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。

武松走進(jìn)店里坐下，把哨棒靠在一邊，叫道：“主人家，快拿酒來吃?！敝灰姷昙夷昧巳煌耄浑p筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒。武松拿起碗來一飲而盡，叫道：“這酒真有氣力！主人家，有飽肚的拿些來吃?！钡昙业溃骸爸挥惺炫Ｈ?。”武松道：“好的切二三斤來。”

（3）記敘文的朗讀

（記人、敘事、寫景、狀物）線索清晰立意具體表達(dá)細(xì)膩點(diǎn)染得體①敘述要舒展②描寫要實(shí)在③人物要寫意化《凡卡》④聲音輕柔話化A.促膝談心感：把自己的真實(shí)見聞和感受傾心相告，希望給人一點(diǎn)啟發(fā)，不帶任何強(qiáng)制性。B.小溪流水感：語句納入發(fā)展線索之中，有如小溪流水，有己心達(dá)人心，息息相通，聲柔語細(xì)，清澈明快，不必急如瀑布，湍如洪水。C.是非轉(zhuǎn)換感：是非分明，色彩細(xì)密，不因輕柔化而含糊、模糊。D.強(qiáng)烈交流感：語言力求入耳、入心，引人入勝，不因輕柔化而止于“自我感覺良好”?！豆鹆稚剿罚?）散文的朗讀找準(zhǔn)基調(diào)定風(fēng)格穿針引線聚神色以情帶聲細(xì)斟酌抑揚(yáng)頓挫來掌握語調(diào)親切求平和拿腔拿調(diào)要不得意中傳神去描摹化成作者來訴說例如：《我喜歡》《春》

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步/近了。文章的第一部分：盼春。開頭這段總括的描寫一定要抓人。朗讀時兩次“盼望著”的重復(fù)，中間不停頓，聲音逐漸上揚(yáng)，表示盼望的感情一次比一次更強(qiáng)烈，語調(diào)上揚(yáng)。“春天的腳步”后面有一用一個強(qiáng)調(diào)性停連，把這個用擬人手法寫出來的東風(fēng)讀活。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山/朗潤起了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。文章的第二部分：描春。對春草圖的著力描繪，也是繪春的開始，朗讀時應(yīng)用輕快型節(jié)奏，程度稍輕?！皠偹选薄皬堥_”為強(qiáng)調(diào)性重音，應(yīng)讀出春回大地、萬物復(fù)蘇的景象?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”為強(qiáng)調(diào)性重音，寫了春天即的色彩和動感，應(yīng)讀出這幾句中包含的的欣喜之情?！吧健薄八薄澳槨币黾右糸L，讀成雙音節(jié)的長度。春朱自清小草/偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾兒，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的。這一段的朗讀節(jié)奏為輕快型?！巴低档亍薄般@”為強(qiáng)調(diào)性重音，寫出了春天小草頑強(qiáng)的生命力，又帶著可愛的神態(tài)?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”為比喻性重音，寫出小草生長的清新、顏色的可愛?！耙淮笃淮笃瑵M是的”，重讀“滿”讀出草迅速蔓延的情景。隨后寫人物的活動，讀的時候要注意節(jié)奏，節(jié)奏愈快，朗讀時要注意節(jié)奏的變化，“坐著”“躺著”是一組，中速運(yùn)動，“打兩個滾、踢幾腳球、賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可以放在一組，朗讀時越來越快，顯示出陶醉在春天景色里的樣子?！帮L(fēng)/輕悄悄的，草/軟綿綿的”，應(yīng)放慢速度，讀出在春景中陶醉的情形。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這是一副絕妙的春花圖，視覺所及，先寫樹花，再寫野花，節(jié)奏為輕快型。朗讀時抓住擬人的寫法，“

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！薄凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”中間的逗號應(yīng)連讀，讀出花兒鬧春的氣氛來。“滿是”“鬧”“飛來飛去”，是聯(lián)想到的圖景，應(yīng)重音輕讀，用虛實(shí)結(jié)和聲音的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”。吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。三寫“春風(fēng)”朗讀時節(jié)奏為舒緩型與輕快性互相交錯。“撫摸”為重音輕讀，讀出春風(fēng)的溫柔?！帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！睉?yīng)用舒緩的語氣讀，讀出輕松，讀出美好。接下來的幾句，節(jié)奏陡然加快，“高興”“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”“響”為強(qiáng)調(diào)性重音，要找到鳥兒、短笛在風(fēng)中穿透的感覺，把聲音拉出去。有一種在遠(yuǎn)處聽的感覺。

雨/是最尋常的，一下/就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上/全籠著一層薄煙。樹葉兒/卻綠得發(fā)亮，小草兒/也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出/一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘/慢慢走著的人，地里還有/工作的農(nóng)民，披著蓑/戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

節(jié)奏為輕快型與舒緩型交錯，為下一段作鋪墊?！白顚こ！睆?qiáng)調(diào)盡春雨連綿不斷?！皠e惱”是轉(zhuǎn)折性重音，然后向你介紹了春雨的特色，是輕快型節(jié)奏，朗讀的時候，用氣聲托出，要要讀出煙雨迷蒙那種情景?！熬G”“逼”為情感性重音，寫出了雨中的清新。接著又展現(xiàn)了一幅雨夜圖，節(jié)奏變得極其舒緩，“慢慢”“靜默”應(yīng)重音。輕讀，要突出人們雨中的愜意。朗讀“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，朗讀時要注意比喻的是從小到大，還是從大到小，聲音高低的運(yùn)動走勢就有了依據(jù)。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！坝骸惫?jié)奏為輕快型，程度稍中。兩個“多”字，一個比一個讀得重，傳達(dá)出孩子們無限喜悅。接下來寫所有人的活動，節(jié)奏更加輕快了，春天給所有人帶來了青春活力。兩個“有的”的重讀，強(qiáng)調(diào)春天帶給人們的無限美好希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上/前/去。“頌春”，節(jié)奏為輕快型，程度依次為輕、中、重。三個排比句由小到大，讀的時候注意語氣色彩應(yīng)是逐漸加重的。“上/前/去”應(yīng)一字一頓，語氣再落到實(shí)處，表達(dá)了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心情。朗讀時要注意三個比喻句在層次上的差異，它們的發(fā)展是從小到大，也想春天的發(fā)展過程，三段的語氣色彩是逐步加重的。（5）寓言故事的朗讀鮮明主題須吃透語調(diào)含蓄不顯露模擬人物須自然語言造型有節(jié)奏真實(shí)情感找原型層層來把主題扣駕馭自如別慌忙穩(wěn)中求勝又緊湊笑話小品的朗讀幽默語言意中傳神注意發(fā)揮喜劇神韻抖包袱有相聲成分重強(qiáng)音與評書相近結(jié)尾笑料雖已知曉不可顯露不可語噴層層剝皮層層遞進(jìn)有條不紊妙語驚人三、朗讀教學(xué)朗讀是閱讀教學(xué)中永遠(yuǎn)不變的一劑良方——張志公1.朗讀教學(xué)只是過渡環(huán)節(jié)。2.朗讀教學(xué)指導(dǎo)不夠。3.朗讀教學(xué)沒有目的。4.朗讀教學(xué)沒有失效?！瓕W(xué)生存在的問題：1.多字落字2.唱讀3.一字一頓4.速度快5.字音不準(zhǔn)《小學(xué)語文課本易讀錯的字》

（一）朗讀教學(xué)的常用形式：范讀默讀齊讀小組讀指名讀自由讀開火車讀對讀（分角色）領(lǐng)讀等。范讀

——教師的朗讀水平直接影響學(xué)生的朗讀水平的提高程度1.激情引趣時范讀2.學(xué)生讀不到位師范讀。3.范讀只能起“師范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械模仿。4.一節(jié)課中范讀不宜過多，要盡可能多地讓學(xué)生自己練讀。默讀四不：不動唇、不出聲、不指讀、不回讀。三要：要準(zhǔn)確、要有速度（課標(biāo)要求每分鐘不少于300字）、要適應(yīng)（根據(jù)問題：通讀、摘讀、跳讀）齊讀渲染氣氛時宜齊讀。推波助瀾時宜起讀。避免“濫竽充數(shù)”避免“唱讀”如：黃昏時候，漫山遍野響起了激動人心的口號：“為邱少云同志報仇！”我們懷著滿腔怒火，勇猛地沖上“391”高地。敵人全部被殲滅。看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。

指名讀要保證讀書的人數(shù)。要有層次指名朗讀。例如《母愛》指名讀——自由讀后指名讀——準(zhǔn)備后指名讀（二）朗讀教學(xué)的設(shè)計文通字順通暢讀設(shè)計問題理解讀領(lǐng)會感悟體驗(yàn)讀傳情達(dá)意表演讀理解內(nèi)化積累讀調(diào)換詞句對比讀推進(jìn)情感復(fù)沓讀以評促讀評導(dǎo)讀奠定基調(diào)引導(dǎo)讀感知語言想象讀開擴(kuò)視界拓展讀創(chuàng)設(shè)情境配樂讀文通字順通暢讀適合初讀課文。）驗(yàn)收檢查（于永正老師要求讀6遍）正確——流利——有感情：（基本要求——正確朗讀，較高要求——順暢朗讀，最高要求——傳神朗讀）跳出“有感情”教學(xué)“有感情”設(shè)計問題理解讀理解是處理作品的第一要務(wù)。適合提問后的朗讀。

《花鐘》

鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（有幾種花在不同的時間開放？）領(lǐng)會感悟體驗(yàn)讀適合重點(diǎn)段落（精選練點(diǎn)）理解句段后再讀就要比先前有更深的體會“把文章讀在臉上?！薄皬哪愕穆曇衾锫牫瞿愕睦斫狻！薄丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》

這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

傳情達(dá)意表演讀適合童話故事、人物對話等。帶動作讀分角色其他學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。

《坐井觀天》

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

理解內(nèi)化積累讀適合要求背誦的段落。以填空的形式出現(xiàn)。

《圓明園的毀滅》

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

調(diào)換詞句對比讀適合重點(diǎn)品析的詞、句。達(dá)到訓(xùn)練的目的。體會詞語的準(zhǔn)確。體會情感。

《小珊迪》

我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄牵模┓N人。

推進(jìn)情感復(fù)沓讀適合文章的中心句或情感充沛的句子。復(fù)沓不應(yīng)牽強(qiáng)。如《我的伯父魯迅先生》“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！薄蹲匀恢馈肺覀兊南?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。以評促讀評導(dǎo)讀導(dǎo)讀定調(diào)適合理解、品析后的朗讀巧評——如：“一支長長的紅軍隊伍，在云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個大冰坨，狂風(fēng)像狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。”順應(yīng)——《古詩二首》奠定基調(diào)引導(dǎo)讀引讀定情。適合人物對話或提示語或修飾性詞句。如《船長》感知語言想象讀適合畫面感很強(qiáng)的句段。如：《少年閏土》“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手摸一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了?！遍_擴(kuò)視界拓展讀適合文章的資料補(bǔ)充如《生命、生命》中杏林子資料的補(bǔ)充，《觀潮》后的《聽潮》，

《遲到》后的《父親的花落了》等，

創(chuàng)設(shè)情境配樂讀

——朗誦功不夠音樂效果湊一是特定的文章，有自己特定的音樂。一是大多文章需要自己選配音樂。

海燕在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑些烏云，它因?yàn)闅g樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！十里長街送總理天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，越去越遠(yuǎn)，和我們永別了！靈車緩緩地前進(jìn)，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。開國大典

1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊、總數(shù)達(dá)三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強(qiáng)有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

怎樣給文章選配音樂配樂時樣注意開端、高潮、呼應(yīng)、結(jié)尾四個主要位置：開端：即在作品朗誦之前的一段，有點(diǎn)像前奏曲。高潮：即作品的情感達(dá)到高峰，鋼琴激烈之時。呼應(yīng)：文中前后出現(xiàn)語句格式相同或相近感情相呼應(yīng)和連貫之處。結(jié)尾：朗誦結(jié)束后，配樂不能立即停止應(yīng)保持一段時間，在縮小音量結(jié)束。桃花心木

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。豐碑

雪更大了，風(fēng)更狂了。大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的豐碑……

將軍什么話也沒說，大步地鉆進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲，好像在說：“如