教學(xué)技術(shù)與媒體 斯馬爾蒂諾

書：《教學(xué)技術(shù)與媒體》作者SharonE.Smaldinoetc.指導(dǎo)老師AAXXInstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]目錄CONTENTS我們將對書中內(nèi)容結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行闡釋，并對書中過時內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)PART

ONE技術(shù)PART

TWO媒體PART

THREE課堂教學(xué)資源PART

FIVE內(nèi)容補(bǔ)充PART

SIX發(fā)展趨勢PART

FOURInstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]學(xué)習(xí)基礎(chǔ)PART

ONEInstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]InstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]將分別在下面兩個部分具體闡述已經(jīng)在教育心理學(xué)課堂上了解過教學(xué)系統(tǒng)的核心InstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]Dale's"ConeofExperience“Dale經(jīng)驗(yàn)之塔1.1成功的教學(xué)實(shí)踐共同特點(diǎn)（學(xué)習(xí)者）積極參與及反饋當(dāng)學(xué)生積極投入到教學(xué)任務(wù)中，思維與教學(xué)內(nèi)容之間積極互動的時候，有效的學(xué)習(xí)發(fā)生。學(xué)生需要知道他們的想法是否正確?？梢砸越處熍淖鳂I(yè)，計(jì)算機(jī)提供電子信息等提供反饋。練習(xí)新知識或技能的學(xué)習(xí)，不是一蹴而就的。練習(xí)，尤其是在不同情境下反復(fù)練習(xí)，可以提高記憶率，提高學(xué)生運(yùn)用新知識、技能和態(tài)度的能力。（關(guān)注）個體差異學(xué)生在個性、基本能力、背景知識和其他很多因素方面存在差異。有效的教學(xué)方法通常允許學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們提供不同的教學(xué)資料，在教學(xué)過程中按學(xué)生特點(diǎn)組織教學(xué)活動。真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境我們最可能記住和運(yùn)用的是那些我們從實(shí)踐活動中學(xué)會的知識。死記硬背得到的是“沒有活力的知識”——我們知道它，但是永遠(yuǎn)不會把它運(yùn)用到實(shí)際的生活中。社會交互由同伴擔(dān)任輔導(dǎo)員或者小組成員相互輔導(dǎo)，一方面，可以提供教學(xué)方面的幫助；另一方面，可以鍛煉學(xué)生的社會交往能力。PART

ONE學(xué)習(xí)基礎(chǔ)PART

ONE

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)Instructional

System1.2教學(xué)系統(tǒng)本書中提到的教學(xué)系統(tǒng)指的是促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)系統(tǒng)由一組相互關(guān)聯(lián)的部分組成，在一定的框架下，各部分可靠和有效地協(xié)同工作，安排必要的學(xué)習(xí)活動，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)系統(tǒng)四要素：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)設(shè)備；教學(xué)環(huán)境；人。教學(xué)系統(tǒng)特征：用法（單向接受/雙向交流）；成本；同步（同/異步）；班級規(guī)模（大/中/小班）；時間（同時/不同時）；位置（同一/不同地點(diǎn)）。PART

ONE

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)協(xié)作學(xué)習(xí)如何保證學(xué)生的真正的協(xié)作而不是簡單地分工后匯總是一個問題?，F(xiàn)在的協(xié)作學(xué)習(xí)意味著深層次的交互活動，與他人交流和辯論你的觀點(diǎn)，有助于你完成信息加工，增強(qiáng)記憶。計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作學(xué)習(xí)：面向小組的程序，可同時為多個小組提供幫助?！皼Q策，決策”（Decisions,

Decisions)（角色扮演軟件包）在線協(xié)作學(xué)習(xí)：分享數(shù)據(jù)，集體合作，撰寫論文和報告?！八季S探究”（ThinkQuest）游戲?yàn)榱烁挥刑魬?zhàn)性，目標(biāo)必須有接近50%的成功率。達(dá)到目標(biāo)通常需要競爭，人與人，小組與小組，玩家和自己以前的分?jǐn)?shù)競爭等。另一方面，達(dá)到挑戰(zhàn)性目標(biāo)本身不一定有競爭性。由于個體對競爭性環(huán)境的反應(yīng)不同，在選擇和使用教學(xué)游戲的時候，教師要謹(jǐn)慎地處理好其中的競爭關(guān)系。就教學(xué)目的而言，涉及個人或小組與標(biāo)準(zhǔn)之間的競爭是最安全的方法。大多數(shù)教師通過改變現(xiàn)成的游戲，保持游戲原來的結(jié)構(gòu)，添加新的教學(xué)內(nèi)容，然后把改編好的游戲用在教學(xué)上。如井字游戲，拉米（Rummy），集中（Concentration）和危險（Jeopardy）PART

ONE

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)模擬模擬是對真實(shí)生活場景或者過程的抽象畫或者簡單化。在模擬的時候參加者通常要扮演一定的角色，讓自己和其他人或者環(huán)境中的其他因素發(fā)生交互，模擬要設(shè)計(jì)積極參與的機(jī)會。對于復(fù)雜環(huán)境的模擬如果太逼真了可能浪費(fèi)學(xué)生的時間，降低學(xué)習(xí)的效率。另一方面，過于簡化，模型就不能完整地傳達(dá)被模擬事物的要點(diǎn)。兩種模擬：模擬器（如培養(yǎng)飛行員的模擬艙）；角色扮演模擬游戲綜合模擬（角色扮演、模型）和游戲（追求目標(biāo)、規(guī)則）的特點(diǎn)，可以向?qū)W習(xí)者提供一種全面、完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。與游戲相關(guān)的重復(fù)性練習(xí)，與模擬相關(guān)的真實(shí)情境。具有以上兩個特點(diǎn)的課程適合采用模擬游戲。計(jì)算機(jī)為精確的模擬問題情境提供了更多可能。現(xiàn)在教學(xué)模擬游戲中的協(xié)作內(nèi)容得到極大重視，“拯救鯨魚”（SavetheWhales）“登山”（Mountaineering）“天際旅行者”（SkyTravelers）PART

ONE學(xué)習(xí)基礎(chǔ)《拯救鯨魚》是以第八屆全國大中學(xué)生海洋知識競賽為載體研發(fā)的一款手機(jī)游戲。PART

ONE

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)程序化教學(xué)斯金納打算開發(fā)一種教學(xué)方法，讓學(xué)生有大量時間練習(xí)或者展示他們習(xí)得的知識或技能。程序化教學(xué)的模式為：呈現(xiàn)信息、提出問題、學(xué)生反應(yīng)、正確答案。早期的程序化教學(xué)模式就是線性程序化教學(xué)，克羅姆德提出了本質(zhì)化程序教學(xué)：在呈現(xiàn)大塊信息后，跟一個多選題，讀者根據(jù)習(xí)得事實(shí)或原理選擇，正確則學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，錯誤則被引向補(bǔ)課模塊。程序化教學(xué)為計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展開辟了道路。程序化輔導(dǎo)輔導(dǎo)員的反饋是事先設(shè)計(jì)好的，并按照特別設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)印刷出來。一般情況下，輔導(dǎo)員和學(xué)生一起學(xué)習(xí)教學(xué)資料，輔導(dǎo)員的書上有練習(xí)答案，學(xué)生的書上沒有，輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生反應(yīng)決定下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀和數(shù)學(xué)是程序化輔導(dǎo)應(yīng)用最普遍的兩個學(xué)科。研究表明使用程序化輔導(dǎo)時輔導(dǎo)過程也是輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的過程，有時甚至比被輔導(dǎo)者收獲還大。PART

ONE

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.3.1

學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法傳統(tǒng)上教學(xué)方法被認(rèn)為就是呈現(xiàn)形式（Presentation

Forms），本書對教學(xué)方法和教學(xué)媒體做了區(qū)分。教學(xué)方法指所選擇的教學(xué)過程，以幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化所學(xué)。討論討論涉及學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間觀點(diǎn)和想法的交流。討論可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，有的媒體可以很好的整合到討論活動中。講演后討論很有必要。游戲游戲提供了一種好玩的環(huán)境，學(xué)習(xí)者按照預(yù)定的規(guī)則爭取完成一個有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。游戲是一種高激勵的技術(shù)，要求學(xué)習(xí)者或小組成員高度投入。協(xié)作學(xué)習(xí)在小組協(xié)作完成一個項(xiàng)目的過程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以通過討論課文和觀看媒體的方式協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以通過制作媒體作品協(xié)作學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)它向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一個待解決的問題，學(xué)習(xí)者通過嘗試-錯誤、嘗試-錯誤的多次循環(huán)以后，找到解決問題的辦法。教學(xué)媒體可以促進(jìn)發(fā)現(xiàn)和探究。模擬模擬是讓學(xué)習(xí)者在一個簡化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。對話，操作材料和設(shè)備，與計(jì)算機(jī)交互等。人際交往技能和物理實(shí)驗(yàn)室操作，是最常見的模擬教學(xué)題目。問題求解將學(xué)生放在主動的位置上，讓他們解決實(shí)際生活中的新問題。問題求解過程經(jīng)常使用基于真實(shí)環(huán)境的、以問題為中心的教學(xué)材料。PART

ONE

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)1.3.2教師主導(dǎo)的教學(xué)方法傳統(tǒng)上教學(xué)方法被認(rèn)為就是呈現(xiàn)形式（Presentation

Forms），本書對教學(xué)方法和教學(xué)媒體做了區(qū)分。教學(xué)方法指所選擇的教學(xué)過程，以幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化所學(xué)。討論討論涉及學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間觀點(diǎn)和想法的交流。討論可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，有的媒體可以很好的整合到討論活動中。講演后討論很有必要。協(xié)作學(xué)習(xí)在小組協(xié)作完成一個項(xiàng)目的過程中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以通過討論課文和觀看媒體的方式協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以通過制作媒體作品協(xié)作學(xué)習(xí)。模擬模擬是讓學(xué)習(xí)者在一個簡化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。對話，操作材料和設(shè)備，與計(jì)算機(jī)交互等。人際交往技能和物理實(shí)驗(yàn)室操作，是最常見的模擬教學(xué)題目。問題求解將學(xué)生放在主動的位置上，讓他們解決實(shí)際生活中的新問題。問題求解過程經(jīng)常使用基于真實(shí)環(huán)境的、以問題為中心的教學(xué)材料。InstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]技術(shù)PART

TWOPART

TWO

技術(shù)分析學(xué)習(xí)者Analyze

Learners分析對于媒體和技術(shù)的選擇起決定作用的特征，例如：一般特征（年齡、工作、背景）入門能力（已經(jīng)具備的知識技能）學(xué)習(xí)風(fēng)格（對刺激的感覺和反應(yīng)）選擇教學(xué)方法、媒體和材料Select

Methods,Media,

and

Materials獲得合適的教學(xué)材料的方式通常有以下3種：選擇可用的教學(xué)材料；修改現(xiàn)有材料；設(shè)計(jì)新材料要求學(xué)習(xí)者參與Require

Learner

Participation在各種情況下，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭m當(dāng)?shù)?、及時的反饋，以了解其回應(yīng)性表現(xiàn)是否正確。使用媒體和材料Use

Media

and

Materials預(yù)覽材料、準(zhǔn)備材料、準(zhǔn)備環(huán)境、讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)評價與修正Evaluate

and

Revise系統(tǒng)化的ASSURE模式中，評價是下一個有效利用媒體的教學(xué)循環(huán)周期的開始。評價包括對學(xué)生成績和態(tài)度的評估，對方法和媒體的評價，對教師的評價陳述教學(xué)目標(biāo)State

ObjectivesAudience教學(xué)對象Behavior行為Conditions條件Degree程度2.1ASSURE模式PART

TWO技術(shù)ASSURE模式應(yīng)用實(shí)例11年級上世界歷史課程的學(xué)生正在學(xué)習(xí)中世紀(jì)的英格蘭，他們比較關(guān)注，是哪些事件導(dǎo)致了約翰王國的統(tǒng)治，以及為什么簽署大憲章?，F(xiàn)在他們正在學(xué)習(xí)大憲章的有關(guān)內(nèi)容。分析學(xué)習(xí)者一般特征這些學(xué)生年齡在16-17歲之間。學(xué)生呈現(xiàn)一種混合的社會經(jīng)濟(jì)背景。雖然班上有少數(shù)的特殊教育學(xué)生，但總體來說，學(xué)生平均智力處于中等水平。以往的經(jīng)驗(yàn)顯示，如果能夠調(diào)動學(xué)生的積極參與性，他們學(xué)習(xí)會更投入。入門能力《世界史》課程已經(jīng)完成了將近一半。學(xué)生們開始理解，為了爭奪社會經(jīng)濟(jì)利益和政治利益，國與國之間如何相互爭斗。到目前為止，單元測試分?jǐn)?shù)顯示，學(xué)生成績整體上分布在低于預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)到稍高于標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)。接近1/4學(xué)生的閱讀技能，明顯低于同年齡段學(xué)生的閱讀水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于依賴口頭語言和人際交流學(xué)習(xí)，直覺偏好傾向聽覺型。這些學(xué)生的智力風(fēng)格偏向于具體有序和抽象有序?？傮w說來，他們偏好高度結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料。由于大多數(shù)人希望高中畢業(yè)后繼續(xù)接受大學(xué)教育，所以，他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。除了個別特殊教育學(xué)生以外，多數(shù)學(xué)生不存在影響學(xué)習(xí)的生理因素。教師Winters先生在設(shè)計(jì)這堂課的時候，不需要重點(diǎn)考慮學(xué)生的生理因素。PART

TWO技術(shù)ASSURE模式應(yīng)用實(shí)例陳述教學(xué)目標(biāo)1．描述1215年前夕英格蘭的統(tǒng)治狀況。

2．分析在這個時期，有多少政治團(tuán)隊(duì)在爭奪英格蘭的政治權(quán)利。

3．描述大憲章的主要觀點(diǎn)。

4．分析大憲章的主要觀點(diǎn)與各政治團(tuán)體的利益之間的關(guān)系。

5．在當(dāng)前世界狀況下，有哪些與大憲章的觀點(diǎn)類似的思想。這門課結(jié)束時，學(xué)生將能做到選擇教學(xué)方法、媒體和材料Winters先生感到，學(xué)生們對這個主題興趣不大，他們覺得這個教學(xué)內(nèi)容與他們的生活沒什么關(guān)聯(lián)。但是，Winters先生還了解到，學(xué)生們喜歡小組合作共同工作，尤其是當(dāng)他們可以自己選擇伙伴，自己選擇研究主題的時候。于是，他決定采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法來實(shí)施這個主題的教學(xué)。他把學(xué)生分為幾個小組，每個組選擇一個不同的探究問題。Winters先生知道，有些學(xué)生正在選修計(jì)算機(jī)技能課，他們正在學(xué)習(xí)如何使用HyperStudio軟件，創(chuàng)建自己的超媒體作品集。他感覺，如果讓學(xué)生用軟件來準(zhǔn)備報告，他們一定會非常興奮。因此，他請了計(jì)算機(jī)科學(xué)課程教師PhilipHibbard來擔(dān)任顧問，指導(dǎo)學(xué)生使用HyperStudio來設(shè)計(jì)他們的報告。因?yàn)橛胸S富的大憲章資料，Winters先生同其他老師一起，為學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的資料。Winters先生和學(xué)校圖書館媒體專家一同把一些書、視頻、地圖和其他資料預(yù)留在圖書館。他還為小組中的一名成員提供了一個專用賬號，以訪問本地大學(xué)的網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫。媒體專家?guī)椭鶺inters先生安排了一次到博物館的參觀訪問，包括拜訪一位來自大學(xué)的歷史學(xué)家。PART

TWO技術(shù)ASSURE模式應(yīng)用實(shí)例利用媒體和材料各小組被安排在項(xiàng)目的第一周和第二周會見Winters先生。通過會面，Winters可以了解學(xué)生的進(jìn)展情況。會上，Winters先生還會按照每個小組的下一步工作，提供信息資源建議。會議確保了每個小組都能有效協(xié)同工作。計(jì)算機(jī)科學(xué)教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了HyperStudio框架，各小組可以利用這個框架設(shè)計(jì)他們的材料包。學(xué)生們增長了關(guān)于HyperStudio系統(tǒng)，關(guān)于如何設(shè)計(jì)多媒體作品的知識。他們還學(xué)會了如何幫助小組成員使用HyperStudio軟件。在學(xué)習(xí)的第三周，Winters先生和Hibbard先生一起工作，在課上和在課下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，幫助各小組準(zhǔn)備他們的多媒體素材。PART

TWO技術(shù)ASSURE模式應(yīng)用實(shí)例要求學(xué)習(xí)者參與在兩周期間內(nèi)，每個小組要與Winters先生見幾次面。他們展示小組活動進(jìn)展信息，同事介紹團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式。這些會面使Winters先生確信，小組中每個學(xué)生都參與到活動中來。在課堂時間，各小組在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室協(xié)同工作。雖然實(shí)驗(yàn)室比較擁擠，但學(xué)生們看來并不介意，Hibbard先生堅(jiān)持認(rèn)為，要保證小組每個成員都有均等的機(jī)會，參與HyperStudio多媒體作品集的制作。當(dāng)所有的演示作品集都準(zhǔn)備好了，各小組負(fù)責(zé)人將協(xié)商，設(shè)計(jì)一個共同的多媒體演示文稿，讓使用者可以通過這個統(tǒng)一的演示文稿訪問每一組的多媒體演示作品。這個演示文稿中要包括標(biāo)題卡片，還要包括小組成員名單卡片，以及選擇菜單卡片，利用這些選項(xiàng)方案訪問每個小組的演示作品集。評價與修正學(xué)生們對他們的學(xué)習(xí)成果感到非常滿意，并要求與8年級社會研究課程的學(xué)生共享他們的演示作品。他們知道這些學(xué)生正在學(xué)習(xí)英國歷史，因此，認(rèn)為8年級學(xué)生一定對這些演示作品感興趣。他們還詢問8年級學(xué)生，他們喜歡演示作品的哪些方面。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)活動，讓他們研究做項(xiàng)目過程中收集的信息，位數(shù)米娜測驗(yàn)做準(zhǔn)備，Winters先生還根據(jù)HyperStudio演示作品的各項(xiàng)主題，設(shè)計(jì)了一個簡短問答測驗(yàn)，對于那些存在閱讀障礙的學(xué)生，Winters先生安排了專門的時間，與他們面對面討論每一個主題，檢查他們對事件背景知識的理解。PART

TWO技術(shù)2.2計(jì)算機(jī)PART

TWO技術(shù)方法描述教師的作用計(jì)算機(jī)的作用學(xué)生的角色應(yīng)用實(shí)例訓(xùn)練和練習(xí)鞏固所教內(nèi)容；復(fù)習(xí)基本概念以及術(shù)語；各種形式、各種累硬的問題；必要的重復(fù)性問題預(yù)先安排好教學(xué)指令；選擇資料；為學(xué)生選擇合適的練習(xí)；檢查進(jìn)度提問；對學(xué)生的反饋進(jìn)行“評價”；提供及時反饋；記錄學(xué)生的進(jìn)步提供反饋；練習(xí)所學(xué)內(nèi)容；回答問題；接受確認(rèn)或者改正信息；選擇內(nèi)容以及難度級別顯微鏡的部件；完成資產(chǎn)負(fù)債表；背誦單詞；數(shù)學(xué)實(shí)際問題；產(chǎn)品知識輔導(dǎo)呈現(xiàn)新的信息；講授概念和原理；提供補(bǔ)習(xí)選擇資料；適量的教學(xué)；監(jiān)督提供信息；提問；監(jiān)督反應(yīng)；提供診斷性反饋；概括要點(diǎn)；記錄學(xué)生成績與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互；查看結(jié)果；回答問題；提問辦事員培訓(xùn)；訓(xùn)練銀行出納員；科學(xué)；醫(yī)療程序；圣經(jīng)學(xué)習(xí)游戲競爭；以強(qiáng)動機(jī)的方式進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練；個人學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)設(shè)定限制條件；對過程進(jìn)行指導(dǎo)；監(jiān)督結(jié)果充當(dāng)競爭者、裁判以及成績記錄員學(xué)習(xí)事實(shí)性、策略和技能；對選擇進(jìn)行評價；與計(jì)算機(jī)競爭分?jǐn)?shù)游戲；計(jì)數(shù)游戲；拼寫游戲；打字游戲計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法Computer-Assisted

Instruction,

CAI作為教學(xué)一部分，學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接的交互。CAI教學(xué)的形式多種多樣，一種形式是由計(jì)算機(jī)按照預(yù)先確定的順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，或者是對學(xué)生發(fā)起的創(chuàng)造性活動提供支持。PART

TWO技術(shù)方法描述教師的作用計(jì)算機(jī)的作用學(xué)生的角色應(yīng)用實(shí)例模擬近似真實(shí)的環(huán)境；基于真實(shí)的模型；自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)介紹主題；展示背景；指導(dǎo)“聽取匯報”扮演角色；提交決策結(jié)果；維護(hù)模型和數(shù)據(jù)庫練習(xí)做決策；做選擇；接受選擇結(jié)果；評價結(jié)果故障檢修；歷史；醫(yī)療診斷；駕駛（飛行員，駕駛員）；商務(wù)管理；實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)查詢數(shù)據(jù)庫；歸納法；嘗試與錯誤；檢驗(yàn)假設(shè)呈現(xiàn)基本問題；監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)步為學(xué)生提供信息；存儲數(shù)據(jù)；允許查詢做假設(shè)；檢驗(yàn)猜測；發(fā)現(xiàn)原理或規(guī)則社會科學(xué)；科學(xué)；食物攝取量分析；職業(yè)選擇問題解決定義問題；陳述假設(shè)；檢驗(yàn)數(shù)據(jù)；提出解決方法布置問題；幫助學(xué)生；檢查結(jié)果呈現(xiàn)問題；處理數(shù)據(jù)；維護(hù)數(shù)據(jù)庫明確問題；提出方案；處理變量；進(jìn)行嘗試-驗(yàn)錯商業(yè)；創(chuàng)造性；故障檢修；數(shù)學(xué)；計(jì)算機(jī)；編程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法Computer-Assisted

Instruction,

CAI作為教學(xué)一部分，學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行直接的交互。CAI教學(xué)的形式多種多樣，一種形式是由計(jì)算機(jī)按照預(yù)先確定的順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，或者是對學(xué)生發(fā)起的創(chuàng)造性活動提供支持。PART

TWO技術(shù)軟件的信息及時性；信息的呈現(xiàn)順序；軟件所提供課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和你的教學(xué)目標(biāo)之間的相關(guān)性。準(zhǔn)確性教育軟件需遵循教育技術(shù)和教育原理的一般原則，學(xué)生應(yīng)該能夠頻繁的得到有意義的反饋信息。反饋軟件應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供自由，讓他們有機(jī)會在學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍內(nèi)，自己選擇研究話題。呈現(xiàn)信息的方式要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引他們參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中。學(xué)習(xí)者控制與學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)的實(shí)際例子，對他們的學(xué)習(xí)具有重要的價值。應(yīng)對學(xué)習(xí)者的知識和技能做出明確要求，展示的信息要符合學(xué)生的理解水平。先修要求軟件要易于使用，在學(xué)習(xí)過程中，軟件操作如果非常人性化，我們說這個軟件是“用戶友好”的。使用的簡易性軟件的特技或者特效應(yīng)該促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。，只有當(dāng)顏色、圖形、動畫以及聲音等對學(xué)生的學(xué)習(xí)有貢獻(xiàn)的時候，他們才能算軟件質(zhì)量的組成成分。特色123456軟件PART

TWO技術(shù)鍵盤、鼠標(biāo)、跟蹤球、操縱桿、圖形手寫板、麥克風(fēng)輸入設(shè)備CPU，執(zhí)行所有運(yùn)算，控制整個系統(tǒng)的運(yùn)行。中央處理單元內(nèi)存中存儲控制指令和數(shù)據(jù)，包括只讀存儲器（ROM）和隨機(jī)存儲器（RAM）內(nèi)存提供各種硬件接合的平臺。主板軟盤、硬盤、光盤、U盤外存儲器顯示程序運(yùn)行結(jié)果-顯示器；將文本打印到紙上的輸出設(shè)備。輸出設(shè)備123456硬件PART

TWO技術(shù)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體平臺投影儀、電子白板等具有課件演示、視頻播放、實(shí)物投影等功能的多媒體教室PART

TWO

技術(shù)無線電廣播廣播是單向信息傳送的一種可行方法，但是通過使用印刷材料，讓學(xué)生給教師提供反饋信息等方式，也可以實(shí)現(xiàn)一定程度的交互。電話會議系統(tǒng)電話會議系統(tǒng)是電話呼叫的擴(kuò)展。實(shí)時、雙向的電話交談，可以連接不同地點(diǎn)的人們。需要有保證聲音被放大的設(shè)備，還需要一個電子系統(tǒng)作為“橋”把這些地點(diǎn)連接在一起。視聽電信會議在電話會議系統(tǒng)中加入了一些靜態(tài)圖片。有幾種設(shè)備可以把照片和圖形轉(zhuǎn)換成語音信號，通過電話線傳送。這些設(shè)備包括慢速掃描模擬視頻，傳真和電子圖形輸入板。2.3遠(yuǎn)程教育教育電視單向視頻，單向音頻：觀看錄像帶是最常見的。雙向視頻，雙向音頻：具有雙向語音、雙向視頻傳播的交互電視，在發(fā)送點(diǎn)和接受點(diǎn)都安裝有攝像頭和麥克風(fēng)，并通過某種雙向傳輸方式連接設(shè)備。PART

TWO

技術(shù)在線技術(shù)在線技術(shù)（指基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)）提供了廣泛的遠(yuǎn)程教育機(jī)會。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)讓他們在家里或者工作場所就可以參加學(xué)習(xí)活動。教學(xué)軟件、攝像機(jī)和各類教學(xué)資源為學(xué)生提供了類似于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程。2.3遠(yuǎn)程教育教師通過微信、QQ等平臺對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)PART

TWO

技術(shù)OnlineLearning2.4在線學(xué)習(xí)也稱為電子學(xué)習(xí)或者E-Learning，時使用計(jì)算機(jī)或者基于計(jì)算機(jī)的媒體，電子化的傳遞的教學(xué)。教學(xué)材料通?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)獲取，包括網(wǎng)頁，因特網(wǎng)，內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)，CD-ROM以及DVD等。此外還可以監(jiān)控學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)，報告學(xué)習(xí)者的進(jìn)度。LocalAreaNetwork局域網(wǎng)WideAreaNetwork廣域網(wǎng)WirelessNetwork無線網(wǎng)Internet因特網(wǎng)WorldWideWeb萬維網(wǎng)Intranet內(nèi)部互聯(lián)網(wǎng)PART

TWO技術(shù)在線學(xué)習(xí)實(shí)例慕課（MOOC），英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(MassiveOpenOnlineCourse)”，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。MOOC是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)，也包括了社會科學(xué)和人文學(xué)科。慕課課程并不提供學(xué)分，也不算在本科或研究生學(xué)位里。絕大多數(shù)課程都是免費(fèi)的。Coursera的部分課程提供收費(fèi)服務(wù)“SignatureTrack”，可以自由選擇是否購買。你也可以免費(fèi)學(xué)習(xí)有這個服務(wù)的課程，并得到證書。InstructionalTechnologyAndMediaForLearning[8thEdition]媒體PART

THREEPART

THREE

媒體3.1教學(xué)材料和展示教學(xué)材料都是非常常見的媒體和材料，不一定非得是數(shù)字化的昂貴的教學(xué)資料才有用。各種各樣的媒體可以使教學(xué)更真實(shí)、更有趣。3.1.1操作性媒體實(shí)物：剖面圖、標(biāo)本、展覽模型：實(shí)物的三維模擬實(shí)體模型：對復(fù)雜的設(shè)備或過程的簡化PART

THREE

媒體教學(xué)材料都是非常常見的媒體和材料，不一定非得是數(shù)字化的昂貴的教學(xué)資料才有用。各種各樣的媒體可以使教學(xué)更真實(shí)、更有趣。3.1.2印刷材料學(xué)習(xí)指導(dǎo)書：教科書小冊子、操作手冊虛構(gòu)小說、傳記故事作業(yè)本、word文檔3.1教學(xué)材料和展示PART

THREE

媒體教學(xué)材料都是非常常見的媒體和材料，不一定非得是數(shù)字化的昂貴的教學(xué)資料才有用。各種各樣的媒體可以使教學(xué)更真實(shí)、更有趣。3.1.3免費(fèi)和便宜的材料短期租借互聯(lián)網(wǎng)各種機(jī)構(gòu)（政府、組織、圖書館）3.1教學(xué)材料和展示PART

THREE

媒體教學(xué)材料都是非常常見的媒體和材料，不一定非得是數(shù)字化的昂貴的教學(xué)資料才有用。各種各樣的媒體可以使教學(xué)更真實(shí)、更有趣。3.1.4顯示面板黑板和白板公告板布板磁性板活動掛圖3.1教學(xué)材料和展示PART

THREE

媒體教學(xué)材料都是非常常見的媒體和材料，不一定非得是數(shù)字化的昂貴的教學(xué)資料才有用。各種各樣的媒體可以使教學(xué)更真實(shí)、更有趣。3.1.4展覽參觀訪問展示三維立體景觀模型3.1教學(xué)材料和展示PART

THREE研究方法包括投影媒體與非投影媒體。圖片、表格、圖形、海報和卡通畫都可以為抽象概念的理解提供有力的視覺支持。投影，比如便攜式幻燈和PowerPoint幻燈片等，可以提高教師或?qū)W生能夠演示的效果。3.2.1視覺媒體PART

THREE研究方法PART

THREE研究方法幾乎所有的學(xué)習(xí)都需要用到視覺元素。傳統(tǒng)的正式教育之所以不能取得普遍成功，與過分依賴文字有很大的關(guān)系。下面我們將討論視覺和視覺素養(yǎng)的作用和特點(diǎn)。介紹有效的設(shè)計(jì)和使用視覺符號的基本原則。我們建議教師在制作視覺信息的時候，比如公告板和計(jì)算機(jī)屏幕，使用這些原則。3.2.2視覺設(shè)計(jì)原則PART

THREE媒體開始設(shè)計(jì)視覺演示的時候，首先要收集或者制作一些與內(nèi)容有關(guān)的圖片或文字。選擇要按照視覺設(shè)計(jì)的目標(biāo)來選擇，保證清晰，易于識別，讓觀眾能夠迅速看清楚信息。元素視覺符號可分為真實(shí)的視覺符號（如真實(shí)的照片），模擬的視覺符號（如用水在并行的管道中連續(xù)的流動模擬講解電流運(yùn)動的狀況），組織性視覺符號（包括流程圖、流程表等）視覺元素文字具有很強(qiáng)的交流作用。至少你需要保證文字在字號、字體和文字間距上清晰易讀，字體風(fēng)格要一致，并與其他視覺元素的風(fēng)格和諧配套。一個演示作品使用的字體風(fēng)格不宜超過兩種。文字顏色要與背景色形成對比。語言元素新奇性：出乎意料，如不尋常的比喻，不協(xié)調(diào)的文字圖片組合，強(qiáng)烈沖突的顏色。紋理：具有三維圖像和三位材料的特征。它能產(chǎn)生觸摸感，從而把物體的質(zhì)感傳達(dá)給觀眾。交互性：要求讀者對視覺信息做出反應(yīng)。增加吸引力的因素1234元素PART

THREE媒體當(dāng)每個元素的邊界在水平和垂直方向?qū)R的時候，觀眾就容易注意到內(nèi)容元素。排列方式排列視覺和語言元素的另一個方法是把它們組合成一個大家熟悉的形狀；把重要的元素放在1/3分割線附近，以凸顯其重要性。形狀當(dāng)版面中的元素在水平和垂直方向上的“重量”都分布均勻的時候，就會在心里產(chǎn)生一種平衡的感覺。多數(shù)情況下為吸引注意力，視覺設(shè)計(jì)追求一種不對稱。平衡不同觀眾、場景需要不同設(shè)計(jì)風(fēng)格。在選擇字體和圖片類型的時候，也要考慮與風(fēng)格和觀眾偏好之間的一致、協(xié)調(diào)性。風(fēng)格色彩和諧的視覺畫面能使觀眾目光停留更久。運(yùn)用色彩輪，互補(bǔ)色更協(xié)調(diào)、和諧，類似色也可構(gòu)成令人愉悅的色彩組合。配色方案飽和的紅色、橙色有接近觀眾的傾向，冷色有一種退縮遠(yuǎn)離觀眾的感覺。色彩感染力123456布局PART

THREE媒體接近的項(xiàng)目是相關(guān)的，遠(yuǎn)離的項(xiàng)目是不相關(guān)的。接近性原則如果想讓觀眾按照一個特定的順序觀看演示，或需要觀眾把注意力集中到某個特定的元素上，需要采用導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則重要的元素，特別是文字，必須和背景色對比強(qiáng)烈才能引人注目。圖像-背景對比在設(shè)計(jì)系列演示畫面的時候，把同類元素放在相同位置，標(biāo)題使用同樣的文字格式，使用相同配色方案，這樣可以提高整個視覺設(shè)計(jì)的一致性。一致性原則1234排列視覺設(shè)計(jì)工具情節(jié)串聯(lián)圖板這種工具借用了電影和視頻制作的方法，允許你創(chuàng)造性地安排或者重新編排故事梗概，形成新的圖像演示順序。索引卡片是最常用的材料。你可以用專門的軟件，如StoryBoardArtist，來編排情節(jié)串聯(lián)圖板。另一個軟件Inspiration，雖然不是專門為情節(jié)串聯(lián)圖版設(shè)計(jì)的，但是也可以幫助學(xué)生組織思維。字體類型很多造字技巧是專門為視覺設(shè)計(jì)服務(wù)的。最簡單的就是記號筆（MarkersPen）或氈尖筆（FeltTipPens）手繪的字體，也可以用彩色的美術(shù)紙或者其他材料刻字。有些商業(yè)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的媒體中心或圖形制作室使用機(jī)械刻字設(shè)備自己制作字體。繪圖、草圖和卡通畫這類教學(xué)資源可以從雜志、教材和廣告中獲得。人們經(jīng)常忽略的一