2024年四川教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識真題與答案

四川教師招聘教育公共基礎(chǔ)知識真題與答案一、判斷題赫爾巴特等人將小朋友的發(fā)展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預(yù)小朋友的發(fā)展。根據(jù)我國新課程改革理念，學(xué)生在教育教學(xué)過程中處在主導(dǎo)地位。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為重要任務(wù)的發(fā)展中的完整的人。實質(zhì)教育論認(rèn)為教育的重要目的是發(fā)展學(xué)生的智力而不是獲得知識。從形式上看，教師的勞動是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)上的個體腦力勞動。良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。伴隨年齡的增長，小朋友的意義記憶能力逐漸發(fā)展，機械記憶能力逐漸減弱。學(xué)習(xí)遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的增進。幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事後，對大灰狼憎惡，對小白兔友善。這裏發(fā)生的是言語信息的學(xué)習(xí)。人本主義認(rèn)為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現(xiàn)他自已的潛能，成為功能完善者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的無意注意。小溪是一種話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好閱讀和寫作，對事物的見解也常有讀到的見解。由此可以推斷，小溪的認(rèn)知風(fēng)格更有也許屬于內(nèi)傾型。先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學(xué)組織管理者。根據(jù)埃裏克森的發(fā)展理論，對于零到一歲的嬰兒，家長應(yīng)當(dāng)積極地、一直如一地滿足其需要。適應(yīng)性教學(xué)追求的目的是縮小學(xué)生之間的個別差異。在教育實踐中，所有與教育有關(guān)折為都必須以教育法律規(guī)范來約束。教育法是國家大多數(shù)公民意志在教育方面的體現(xiàn)。假如學(xué)生違反紀(jì)律，教師可以予以其警告或記過等處分。對每一種教師而言，教書育人既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)。15歲，故免于刑事懲罰。用同一種措施，用同一種態(tài)度去看待所有學(xué)生，才真正體現(xiàn)了教育公平。45145分。每題僅有一種選項是對的的，請選擇你認(rèn)為對的的答案。)辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對教育質(zhì)量的規(guī)定性、A.教育方針 B.教育目的 C.教育功能 D.教育政策2、芳芳近段時間因父母離異，情緒拾分低落，常常將自已封閉起來，班主任張老師發(fā)現(xiàn)之後，時常找芳芳交談、疏導(dǎo)、鼓勵她從家庭陰影中走出來、在此案例中張老師飾演的角色是()A.班級領(lǐng)導(dǎo)者 B.行為示范者 C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者 D.心理輔導(dǎo)者A.職業(yè)培養(yǎng) B.崗前培訓(xùn) C.在職培訓(xùn) D.資格培4.下列選項中不屬于對學(xué)生嚴(yán)格教育原則的是（）A.嚴(yán)而有理一一合理 B.嚴(yán)而有禮一一禮節(jié)C.嚴(yán)而有度——適度 D.嚴(yán)而有恒——永恒5教育學(xué)對教育問題進行科學(xué)解釋的目的不僅要增進教育知識的增長，并且要更好地開展教育實踐，這闡明了教育學(xué)的價值是()A.豐富教育理論 B.科學(xué)解釋教育間題C.反思平常教育經(jīng)驗 D.溝通教育理論與實6.片面追求升學(xué)率易導(dǎo)致教育的（）正向個體功能 B.負(fù)向個體功C.正向社會功能 D.負(fù)向社會功（）A.一般話到達二級乙等以上原則具有師范院校頒發(fā)的畢業(yè)證書C.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)D.具有承擔(dān)教育教學(xué)所必須的基本素質(zhì)和能力A.版樣師范 B.說服教育 C.情境陶怡 D.品德評價A、直觀性原則 B、鞏固性原則C、循序漸進原則 D、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原1道頓的容包的（。A、實行導(dǎo)生制 B、實行學(xué)分制C、把教室改成作業(yè)實 D、改良班級講課制11、將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的橋梁是()。A、課程計劃 B、課程原則 C、課程設(shè)計 D、課程類型12.洛扎諾夫的暗示教育學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力，提高教學(xué)效果，它比較適合的教育領(lǐng)域是()。A、語言 B、物C、數(shù)學(xué) D、歷13.104A、訓(xùn)導(dǎo)制 B、級任制 C、導(dǎo)師制 D、班主任制14.班級規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學(xué)生依章做事和調(diào)整自已的行為，這體現(xiàn)了班級規(guī)范的()。A、指向作用 B、制約作用 C、自律作用 D、協(xié)調(diào)作用1在級織革試有種朗制其點（。A、小班上課，大班討論，個人獨立研究-B、大班上課，小班討論，個人獨立研究C、大班上課，小班討論，小組合作研究D、小班上課，大班討論，小組合作研究16.如下哪一頂是我國課程內(nèi)容改革的發(fā)展趨勢?A、實現(xiàn)學(xué)科課程知識與個人知識的內(nèi)在整合B、實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合C、實現(xiàn)超越目的取向，走向過程取向和主體取向D、實現(xiàn)超越忠實取向，走向互相適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向17班主任著眼于學(xué)生近來發(fā)展區(qū)選擇某些通過努力可以到達的目的引導(dǎo)學(xué)生在實現(xiàn)目標(biāo)過程中體驗成功的快樂，這體現(xiàn)的班級目的管理原則是( )。A、方向性原則 B、可靠性原C、鼓勵性原則 D、約束性原18.學(xué)生的品德是一種立體的構(gòu)造，在這個構(gòu)造中，頂端是()。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德行為D、道德信念19某老師在作經(jīng)驗交流時強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性合作學(xué)習(xí)的重要性以及教師對學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，這位老師也許更支持( )。A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 B、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20.吳老師是初二(二)A、積極的B、消極的C、對抗的D、失控的21A、組織方略B、計劃方略C、調(diào)整方略D、資源管理方略22A、場獨性 B、場依性 C、整體性 D、系列性23?”()。A、機械學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、模仿學(xué)習(xí)24A、相似要素說 B、形式訓(xùn)練說 C、元認(rèn)知理論 D、情境性理論25小牧是小學(xué)二年級學(xué)生，在學(xué)校裏拾分調(diào)皮，上課常常故意發(fā)出某些奇怪的聲響引起其他同學(xué)的注意每次老師都要對其嚴(yán)厲制止為此打斷課程讓許多老師師拾分頭疼為了變化小牧這一行為，班主任和其他幾位任課老師商議，決定後來小牧每次發(fā)出奇怪聲響時，老師都繼續(xù)上課不予理會漫漫的小牧也就不再發(fā)出聲響了這一案例中班主任采用的措施屬于( )A、正強化 B、負(fù)強化 C、消退 D、懲罰26媽讓妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處在（）A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和詳細運算階段C.詳細運算階段和形式運算階段D.27.胖虎是學(xué)校初二年級的學(xué)生，老師發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校裏偷偷吸煙，通過班主任老師的教育,胖AB、道德行為C、道德意識D28、小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學(xué)校也常常關(guān)懷協(xié)助同學(xué)。小芳的學(xué)習(xí)屬于。A、試誤學(xué)習(xí)B、頓悟?qū)W習(xí)C、強化學(xué)習(xí)D29.有關(guān)智慧技能的學(xué)習(xí)，如下說法錯誤的是()。A、練習(xí)是必不可少的B、概念一般需要反復(fù)背誦學(xué)習(xí)CD、可以從例子中概括出規(guī)則來學(xué)習(xí)30、按科爾伯格的觀點，劃分小朋友的道德發(fā)展階段重要看其( A、心理沖突狀況B、人格發(fā)展?fàn)顩rC、道德行為發(fā)展?fàn)顩rD、道德判斷能力發(fā)展?fàn)顩r31、如下有關(guān)引起和增進陳說性知識學(xué)習(xí)的描述不對的的是A、提問可引起學(xué)習(xí)的多種認(rèn)知過程B、學(xué)習(xí)是要記住教師和書本中展現(xiàn)的內(nèi)容C、原有的知識能增進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)D、學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程重要由教師來引導(dǎo)和增進32、如下不屬于班杜拉對學(xué)生行為強化的方式是( )A、直接強化B、替代強化C、自我強化D33、某小學(xué)低年級教師喜歡用“真棒、真行”來表揚學(xué)生，伴隨年齡的增長，學(xué)生對其表揚不再感愛好。學(xué)生往往得到鼓勵，但這一現(xiàn)象闡明()。A、伴隨年齡的增長，學(xué)生對語言鼓勵不感愛好B、伴隨年齡的增長，學(xué)生對物質(zhì)鼓勵更感愛好C、伴隨年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力有所減弱D、伴隨年齡的增長，學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱34。A、內(nèi)容效度高B、效標(biāo)效度高C、同質(zhì)信度高D、復(fù)本信度高下列有關(guān)教育法律關(guān)系的描述，錯誤的是B、權(quán)利和義務(wù)對其主體來說，具有可選擇性C、教育法律關(guān)系的內(nèi)容由教育權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是一種成對的互相依存的關(guān)系有關(guān)我國教育法規(guī)與教育道德的共性體現(xiàn)，如下描述不對的的是B、兩者以共同的現(xiàn)實物質(zhì)生活條件為基礎(chǔ)C、兩者都對社會關(guān)系起調(diào)整作用，對人的行為起規(guī)范作用D、教育法規(guī)與占社會主導(dǎo)地位的教育道德具有共同的作用方向我國《教師法》規(guī)定:教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評估學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”的權(quán)利。這頂權(quán)利屬于。A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)自由權(quán)C、評價學(xué)生權(quán)D、參與學(xué)校管理權(quán)38、我國《教育法》規(guī)定:受教育者有“對學(xué)校予以的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)A、行政、訴訟B、仲裁、調(diào)解C、行政、仲裁D、訴訟、調(diào)解如下有關(guān)義務(wù)教育階段學(xué)校權(quán)利與義務(wù)的說法錯誤的是。A、學(xué)校具有教育管理學(xué)生的權(quán)利B、學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用C、學(xué)校不得開除違反學(xué)校管理制度的學(xué)生D、學(xué)校應(yīng)無條件接受殘疾適齡小朋友隨班就讀學(xué)校上課鈴響後，教師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案內(nèi)容給學(xué)生上課，下列屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是。A、教師與學(xué)生B、學(xué)生與學(xué)校C、教師與學(xué)校D、教師與教案41。A、人身自由罰B、行為罰C、財產(chǎn)罰D、聲譽罰42、學(xué)生平等接受教育的權(quán)利首先體目前( )A、學(xué)校平等B、教師平等C、機會平等D。A、倫理關(guān)系B、管理關(guān)系C、法律關(guān)系D、人際關(guān)系44、我國《教師法》規(guī)定:教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐漸提高。從教育法律規(guī)范看，該表述屬于()A、概念性規(guī)范B、原則性規(guī)范C、技術(shù)性規(guī)范D、確定性規(guī)范45.年教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中初次增長了如下哪一條?A、維護學(xué)生合法權(quán)益B、公正看待學(xué)生C、保護學(xué)生安全D、平等看待學(xué)生三、判斷簡析題(共8小題，1,3,5,7題每題1分，2,4,6，8每題2分，共12分。先判斷，對的的選“√"，錯誤的選“x’，然後選擇出支持你觀點的選項。2,4,6,8題至少有一種選頂是對的的，錯選、多選、漏選不給分。)根據(jù)下面資料，作答1,2題1、張老師的做法與否對的?2、為何?A、教材是課堂教學(xué)的重要根據(jù)BC、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對張老師的批評是課程領(lǐng)導(dǎo)力強的體現(xiàn)D、新課程改革鼓勵教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)措施E、語文教學(xué)可在課標(biāo)范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是照搬教材3.4題:“大家考得好。我也很快樂，不過大家要想想，為何每個同學(xué)都比過去考得好呢?”3、李老師這樣做對嗎?4、為何?A、李老師的話打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情B、李老師的考試設(shè)計符合增進性原則C、李老師故意減少考試難度違反了教學(xué)原則D、李老師的做法滿足了學(xué)生獲得成功體驗的需要E、李老師但愿學(xué)生能對這次成績的提高進行外部歸因5.6題。5、從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為與否對的?6、為何?ABD根據(jù)下面資料，作答7.8題。7、學(xué)校的做法與否對的?8、為何?A、學(xué)校要有包容心，對教師應(yīng)當(dāng)以教育為主，懲罰為輔BC、參與有償補課使教師的職業(yè)觀，價值觀不一樣程度被扭曲，師德師風(fēng)建設(shè)無法有效展開，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加處理DE四、案例分析題1、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學(xué)行為B、注意形象打扮C、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)設(shè)計有創(chuàng)意D、用小紅花強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為E、給沒有回答問題的學(xué)生也發(fā)了小紅花2、就周老師的教學(xué)可提出的提議有A、公開課應(yīng)當(dāng)是常態(tài)課，不要上成演出課B、小紅花不應(yīng)貼在額頭上，以免影響學(xué)生形象C、改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，擴大鼓勵范圍D、減少與課堂無關(guān)的外部刺激，以免分散學(xué)生的拄意力E、制定合理的獎懲原則，使每一朵小紅花都發(fā)揮鼓勵作用3,4題G市一所中學(xué)的初二學(xué)生，前幾天由于交友的事情離家出走了。小輝成績A、教師和家長應(yīng)從多角度看待每個孩子，防止以偏概全。B、小輝因愛好相投而交友，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)。C、小輝正處在心理斷乳期，家長對孩子的教育，不能急于求成D、家長對子女有的教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家長應(yīng)盡之責(zé)E、教師和家長制止小輝與成績差的同學(xué)交往，是對他的一種保護4、該案例給我們的啟示是A、教育孩子時，家長應(yīng)多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定B、教師應(yīng)注意發(fā)揮班級中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其健康發(fā)展C、教師和家長應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采用強制措施或威脅手段D、家長應(yīng)為孩子發(fā)明和睦的家庭氣氛，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)E、假如不及時對班級中的非正式群體進行干預(yù)，任其發(fā)展，會導(dǎo)致嚴(yán)重後果5.6題。張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關(guān)切地拉了張凳子要其坐下，問:“吃早飯役有?”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃。理解這些後，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報，學(xué)校在學(xué)習(xí)和生活上對王某予以一定的照顧，讓她感覺到溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀(jì)了，一段時間後，王某的學(xué)習(xí)有很大起色5、針對該案例，對林老師、張老師評價對的的是()A、林老師處理課堂偶發(fā)事件太沖動，教育效果也不好B、林老師傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C、林老師為了保證其他學(xué)生的受教育權(quán)，應(yīng)將王某帶離教室D、張老師的做法體現(xiàn)了以生為本的教育理念E、張老師能在教育者和朋友的角色間轉(zhuǎn)換，獲得很好的教育效果6.針對以上案例，說法對的的是A.教師教育學(xué)生，應(yīng)有愛心、耐心、信心B對學(xué)生的批評和處分，只能作為輔助手段C教師處理課堂偶發(fā)事件，應(yīng)冷靜、從容、謹(jǐn)慎師生之間的心理關(guān)系除了有認(rèn)知關(guān)系，還存在情感關(guān)系兩位教師教育學(xué)生的方式截然不一樣，這是由于他們的教師觀有差異7.8題。【資料】一種寒冬的清晨，某校初三學(xué)生高某由于其他同學(xué)說話影響了他休息，一氣之下，事後馬老師找高某談話，通過馬老師的教育，高某承認(rèn)了錯誤，說:“馬老師我錯了，你罵後來，這個學(xué)生像變了個人似的，不僅團結(jié)同學(xué)，并且樂于助人。7.對馬老師的做法，如下說法對的的是()A馬老師對高某的教育采用的是自然後果法B馬老師體現(xiàn)出了崇高的師德和高超的教育藝術(shù)C馬老師善于引導(dǎo)學(xué)生自我批評，進行自我教育D馬老師在現(xiàn)場對高某的行為一言不發(fā)是