家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生習(xí)慣講座PPT

家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生習(xí)慣講座PPT尊敬的各位家長(zhǎng)：我們深深知道，那每一張燦爛得意的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美妙憧憬，再次，感謝您在百忙之中抽空來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。關(guān)心、幫助、催促孩子成長(zhǎng)是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面開(kāi)展！播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。三年級(jí)的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng)？

共同探討

小學(xué)階段成績(jī)好的孩子不一定都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子成績(jī)終會(huì)好。一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)少幫辦孩子的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子更多獨(dú)立培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)3件事你別做1、書(shū)包不要幫孩子背2、不要幫孩子拾掇書(shū)本與學(xué)慣用具3、不要為孩子學(xué)習(xí)作主〔多引導(dǎo)少代替〕如何讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)?這里提供兩種做法給大家參考:

1、把檢查作業(yè)的目的縮小

假設(shè)10道題有3道題是錯(cuò)的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目的縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯(cuò)的，這時(shí)孩子主動(dòng)尋找錯(cuò)誤的積極性和訂正錯(cuò)誤的準(zhǔn)確率就會(huì)進(jìn)步。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯(cuò)的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯(cuò)誤的題，那3道做錯(cuò)的題孩子就可充滿快樂(lè)和迅速的找出來(lái)。

第一點(diǎn)：把檢查作業(yè)的目的縮小，孩子檢查作業(yè)的積極性就會(huì)增加。

2、要學(xué)會(huì)放手。

上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來(lái)，屢次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再漸漸的放開(kāi)給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過(guò)程中不斷的感受到“自己能找到錯(cuò)誤和訂正〞，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)不斷建立。這時(shí)，父母就要學(xué)會(huì)放手，漸漸脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對(duì)孩子不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺(jué)得不踏實(shí)。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。孩子越往高年級(jí)，我們就越會(huì)知道“學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己！〞

第二點(diǎn)：要學(xué)會(huì)放手，漸漸脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對(duì)將來(lái)。孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是：

孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫助訂正。假設(shè)我們叫孩子自己檢查,孩子也是應(yīng)付看一遍,然后跟你說(shuō)"媽媽,沒(méi)錯(cuò),你幫我看一下吧……"

面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳〞=錯(cuò)的幫孩子直接訂正，不會(huì)做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙,弊遠(yuǎn)大于利,時(shí)間一久,孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會(huì)不斷增加,同時(shí)不去考慮.

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時(shí)在引導(dǎo)孩子做不會(huì)做的題時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析與考慮。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。二、培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣1、要培養(yǎng)孩子寫(xiě)字的興趣“興趣是最好的教師〞。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)展學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。2、要讓孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)〔1〕擺好姿勢(shì)身子坐端正，背要直、肩要平、頭要正、左手按本、右手執(zhí)筆。側(cè)重執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。〔2〕量好間隔，做到手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離桌邊一拳。3、要培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字前細(xì)心觀察的才能。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫(xiě)的字的框架構(gòu)造，看看整個(gè)字是什么構(gòu)造方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)局部，看看它是由哪些部件或哪些筆畫(huà)組成的，這些部件、筆畫(huà)是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各局部所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫(huà)形態(tài)、構(gòu)造布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)照應(yīng)。

一、培養(yǎng)孩子好問(wèn)的好習(xí)慣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要〞。問(wèn)題來(lái)自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識(shí)少、社會(huì)閱歷淺等原因，對(duì)周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問(wèn)號(hào)，所以頻頻向家長(zhǎng)提問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長(zhǎng)極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長(zhǎng)不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)要愛(ài)惜孩子的好奇心和好問(wèn)心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問(wèn)，刺激孩子的大腦積極思維，到達(dá)進(jìn)步智力的目的。

二、培養(yǎng)孩子大膽理論的好習(xí)慣

有的家長(zhǎng)要問(wèn)：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開(kāi)孩子的手腳，讓他大膽的理論。兒童的理論分兩種：一種是直接理論，這種理論主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動(dòng)，各種文體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。有的家長(zhǎng)過(guò)分注意孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子買(mǎi)了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L(zhǎng)不知，玩能讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，如交際才能，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能，解決實(shí)際問(wèn)題才能等。第二種理論是指間接理論，這種理論主要是指孩子通過(guò)學(xué)習(xí)別人已有成果的活動(dòng)，如聽(tīng)課、讀書(shū)、看電視等等。對(duì)孩子來(lái)講，兩種理論活動(dòng)互相補(bǔ)充，缺一不可。通過(guò)理論，孩子可以獲取知識(shí)，同時(shí)通過(guò)理論發(fā)現(xiàn)“疑問(wèn)〞，促使他積極考慮。

三、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣

讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，除有一定的理論才能外，還要有擅長(zhǎng)觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最根本途徑。觀察也是創(chuàng)造的根底，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會(huì)現(xiàn)象。四、獨(dú)立考慮、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立考慮，啟發(fā)他思索。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子查閱工具書(shū)或資料尋找答案，告訴他這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)查字典、查百科全書(shū)、查辭海、查資料等等書(shū)目就可解決。也可以家長(zhǎng)成心告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長(zhǎng)這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立考慮，獨(dú)立解決問(wèn)題的才能，同時(shí)也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。

五、培養(yǎng)孩子多角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣

家長(zhǎng)都希望自己的孩子頭腦靈敏，隨機(jī)應(yīng)變的才能強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問(wèn)題要多角度考慮的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹(shù)上有五只小鳥(niǎo)，假設(shè)開(kāi)槍打死一只，樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)？〞答案沒(méi)有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒(méi)有等等。象這樣的問(wèn)題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。

六、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的好習(xí)慣

聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象才能的上下可以看出孩子右腦開(kāi)發(fā)的程度，右腦開(kāi)發(fā)的好，孩子這方面的才能突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長(zhǎng)很注意孩子這方面的才能開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言等方面的興趣或特長(zhǎng)，這些無(wú)疑有助于孩子聯(lián)想和想象才能的開(kāi)發(fā)。在平時(shí)日常生活中，家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象才能。如看到一幅畫(huà)，可問(wèn)孩子你想到了什么？看到某種實(shí)物問(wèn)他像什么？(旅游景點(diǎn)的名字就是人們想象的結(jié)果)或等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫(huà)等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的才能。良好思維習(xí)慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長(zhǎng)耐心地教育和思索，更需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使孩子的心智得到和諧開(kāi)展。

最讓孩子快樂(lè)的5句父母之言

1、“你自己來(lái)做決定吧。〞

假設(shè)你想讓孩子做某件事，或者是停頓做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子理解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。

舉個(gè)例子吧，你可以對(duì)你的女兒和她的小伙伴說(shuō)：“你們來(lái)做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去？〞五分鐘后，孩子們照舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來(lái)你們是決定到外面去了。〞

很簡(jiǎn)單的兩句話，你不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，你也不會(huì)被女兒看作是個(gè)“壞警察〞——她能很清楚地理解：是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果。

2、“媽媽愛(ài)你，但媽媽不喜歡你這樣做。〞

身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開(kāi)——這樣，你的孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。

在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛(ài)你〞，這樣做也能提醒你自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處分他。假設(shè)能這樣想，你也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。

3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么？〞

有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘邲_動(dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！〞“我討厭你！〞在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一可以想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要你來(lái)幫助孩子更好地理解和表達(dá)自己的情緒。

除了溫和地詢問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么？〞你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕臋C(jī)密？〞等你的孩子逐漸學(xué)會(huì)理解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達(dá)自己的感覺(jué)了。

4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題。〞

假設(shè)你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫(huà)一幅畫(huà)——你可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好似問(wèn)題出在你自己身上，然后請(qǐng)你的孩子幫你想一個(gè)解決的方法。比方：這個(gè)方法就是等吃完飯，你開(kāi)場(chǎng)洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽(tīng)。

這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺(jué)到自己的行為是受歡送和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對(duì)立面。假設(shè)令你滿意的唯一的解決方法是讓孩子完全停頓自己正在做的事情，那么，你們可以一起想方法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。

5、“不同的人有不同的需要。〞

“西西有洋娃娃，所以我也要一個(gè)。〞“小明爸爸讓他吃冰淇淋，那我也可以吃〞，這是小孩子們最常用來(lái)跟你討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯。

在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要。〞你要讓孩子理解