《三顆枸杞豆》設計03

《三顆枸杞豆》教學設計教學目標：1、學會正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法

2、學會細膩刻畫人物的方法3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。教學重點：反復朗讀課文，體會課文生動的語言。領會珍惜時間、抓住生命的重要性。教學難點：自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。探究三叔的話，理解其深刻的含義。教學課時：二課時第一課時教學重點：1.整體感知課文，初步了解人物形象。2.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。教學過程：一、播放歌曲《童年》，導入新課。

1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。

2、師有感情地講述：

一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。童年如歌如畫，它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛！每個人都有屬于自己的童年樂園，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢？那么下面讓我們走進植物學家程海的童年樂園，他的樂園有什么值得回憶的呢？請大家打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》二、檢查預習，出示學習目標。

1、檢查生字詞

枸杞（）躡手躡腳（）一綹（）葉鞘（）鮮為人知（）膩味（）頹唐（）擎（）蚱蜢（）煩躁（）口頭禪（）殷紅（）花蕊（）香蒿（）半晌（）樺木（）一摞書（）燈盞（）

這節(jié)課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。

（出示學習目標）1.整體感知課文，初步了解人物形象。2.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。

三、作者簡介?1947年生于陜西省乾縣大墻鄉(xiāng)程家村?1968年畢業(yè)于乾縣師范。歷任乾縣大墻中學教師、縣文化館創(chuàng)作組組長，咸陽市藝術研究室副研究員。?1970年開始發(fā)表作品。?短篇小說《三顆枸杞豆》獲1983年《小說林》優(yōu)秀作品獎，《詩彩》獲《延河》第一屆文學獎，《我的夏娃》獲陜西省第一屆雙五文學獎。（課件）四、整體感知（一）內(nèi)容呈現(xiàn)

1．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）2.根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。（課件）（二）問題情境1.這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？明確：以事情的發(fā)展為序根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。（課件總結）

2.第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？明確：2次（三）交流對話1.兩次相遇，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話。（第14--32節(jié)，分角色朗讀。）2.他們在談論什么？3.他們對大自然的認識程度是否相同？從哪里可以看出來4.三叔有何特別之處？（找出肖像語言動作描寫的句子）肖像：慢慢站起來，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數(shù)出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。（瘦弱，有?。﹦幼鳎核路饹]有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向太陽伸去，捏著一朵野豆角花，仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。語言：可惜太遲了！5.三叔是個怎樣的人？學生簡單介紹三叔的經(jīng)歷。6.三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個O）請學生具體說：三叔的一生是三個零，第一個理想是當工程師，但他不想背那些復雜的公式而放棄了，第二個理想是文學愛好者，但他寫的文稿被退了回來所以放棄了，第三個理想是想當生物學家，但是他覺得太復雜最終也放棄了。五．完成相應練習第二課時教學重點：1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。教學過程：一．導入二．分析課文（一）文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。（二）文本研讀1．與三叔第一次見面

三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。2.在第一次對話中，“我”意識到自己的一無所知和不善觀察，那么下面與三叔的第二次對話，又會有什么體會呢？分角色朗讀：19--53節(jié)。四人小組討論五-六分鐘3.第44節(jié)是什么意思？

明確：這是三叔的話，他認為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。（三）辨析詞義1.對話朗讀48-54，小組探討：體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

（1）太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。

（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）

（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）

（4）有點燙手，還得費點力氣。

（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮

（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)2.三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？明確：三顆催人奮進的枸杞豆。（板書）富有教育意義的三顆枸杞豆。|有深刻涵義的三顆枸杞豆。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進的三顆枸杞豆。|三叔送我的三顆枸杞豆。）確實燕子去了，有再來的時候：楊柳枯了，有再青的時候：桃花謝了，有再開的時候。但時間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住。不錯，就像保爾說的：人最寶貴的是生命，當我們回憶往事時——不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義，更有價值。三．交流體驗：1.你認為三叔的一生是怎樣的一生？明確：失敗、虛度、遺憾……啟發(fā)：有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。總結：三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀）課件：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。四．課外拓展：總結關于告誡我們要“珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄”的詩句。（課件）

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

盛年不再來，一日難再晨。

及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）

日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）五．總結課文：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一