關(guān)于學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)

———關(guān)于學(xué)生心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)（精選24篇）

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇1

各學(xué)院(部)：

為進(jìn)一步做好高校生心理健康教育工作，關(guān)心高校生覺(jué)察自我，悅納自我，培育樂(lè)觀向上的陽(yáng)光心態(tài)，促進(jìn)高校生健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)展，學(xué)校打算開(kāi)展“第十三屆高校生陽(yáng)光心理健康節(jié)”活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動(dòng)主題：

覺(jué)察心靈悅納自我

二、活動(dòng)時(shí)間：

20__年4月-5月

三、活動(dòng)項(xiàng)目：

1.陽(yáng)光現(xiàn)場(chǎng)心理詢(xún)問(wèn)

分別在南北校區(qū)開(kāi)呈現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)面談詢(xún)問(wèn)、職業(yè)愛(ài)好測(cè)試、心理量表測(cè)驗(yàn)、房樹(shù)人測(cè)試等多種形式為高校生現(xiàn)場(chǎng)解答日常學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)規(guī)劃中遇到的心理困惑。

2.陽(yáng)光心理團(tuán)體輔導(dǎo)

針對(duì)高校生開(kāi)展“旖旎時(shí)間里的心理之旅―過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)時(shí)間線(xiàn)上的旅行”主題成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，以室內(nèi)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，通過(guò)角色扮演、嬉戲、情景模擬、共享個(gè)人感悟等形式，讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中逐步開(kāi)放自我，通過(guò)時(shí)間線(xiàn)上的旅行讓每個(gè)人對(duì)自己的高校生活有一個(gè)全新的熟悉，覺(jué)察自己的過(guò)去和現(xiàn)在，更好地規(guī)劃將來(lái)。

3.“陽(yáng)光心理學(xué)?！迸嘤?xùn)

以“著眼將來(lái)，做人生的領(lǐng)導(dǎo)者”為主題，圍繞高校生生活和學(xué)習(xí)親密相關(guān)的溝通與表達(dá)技巧、領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力等內(nèi)容，通過(guò)講座、互動(dòng)和體驗(yàn)等方式開(kāi)展系列培訓(xùn)，普及高校生心理健康學(xué)問(wèn)，促進(jìn)高校生完善自我熟悉，營(yíng)造和諧健康的心理氛圍。

4.心理詢(xún)問(wèn)中心體驗(yàn)日

在4月27日下午向同學(xué)開(kāi)放心理詢(xún)問(wèn)中心，通過(guò)參觀心理詢(xún)問(wèn)室，體驗(yàn)沙盤(pán)嬉戲、團(tuán)體輔導(dǎo)、身心反饋訓(xùn)練、心情宣泄、認(rèn)知調(diào)整、天賦腦圖儀、房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)和OH卡牌等活動(dòng)，讓高校生體驗(yàn)心理詢(xún)問(wèn)流程，了解心理詢(xún)問(wèn)室的主要功能,消退對(duì)心理詢(xún)問(wèn)的神奇感和恐驚感。

5.心理健康專(zhuān)題講座

邀請(qǐng)心理健康教育專(zhuān)家進(jìn)行主題講座，解讀高校心理健康工作，特殊是高校生危機(jī)干預(yù)與識(shí)別工作，提升學(xué)校輔導(dǎo)員的心理健康教育水平、工作力量。

6.心理委員素養(yǎng)拓展訓(xùn)練

面對(duì)各學(xué)院(部)分中心心理委員開(kāi)展戶(hù)外素養(yǎng)拓展活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)院心理委員之間的溝通溝通，在提升心理委員溝通溝通、挫折應(yīng)對(duì)、人際關(guān)系處理等技能的同時(shí)，更好推動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作開(kāi)展。

8.“我和你眼中的我”照片征集大賽

通過(guò)征集兩組照片，在自我和他人兩個(gè)視角的影像照片中去發(fā)覺(jué)更真實(shí)的自己，去查找我們不曾發(fā)覺(jué)的特質(zhì)與自我形象。以自我視角和他人視角盡情去探究“我眼中的我”和“你眼中的我”，以此達(dá)到察覺(jué)心靈，悅納自我的目的。

9.“觀影明心”心理微電影/動(dòng)畫(huà)推舉大賽

推舉自己寵愛(ài)的心理微電影/動(dòng)畫(huà)(支持原創(chuàng))，并附上推舉理由，中心將從中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票并評(píng)獎(jiǎng)，以心理微電影/動(dòng)畫(huà)為載體，增進(jìn)高校生自我的覺(jué)察，記錄成長(zhǎng)歷程，探查青春體驗(yàn)，提高高校生心理健康水平。

10.心情配音大賽

選擇一部經(jīng)典影視作品，為其中的某段臺(tái)詞進(jìn)行心情配音。經(jīng)典影視是心理的時(shí)間機(jī)，聲音是心靈的播放器，感受經(jīng)典影音，共享情感體驗(yàn)，促進(jìn)心靈成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)要求：

各學(xué)院(部)要高度重視，圍繞“覺(jué)察自我悅納心靈”這一主題，樂(lè)觀參與學(xué)校層面的活動(dòng)，并配套開(kāi)展具有學(xué)院(部)自身特色的相關(guān)活動(dòng)，樂(lè)觀推動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作，并于6月1日前向?qū)W校心理健康教育與服務(wù)中心報(bào)送活動(dòng)總結(jié)備案。

__高校同學(xué)工作部(處)

__高校心理健康教育與服務(wù)中心

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇2

一、充分熟悉

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培育同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素養(yǎng)勞動(dòng)者和特地人才的必定要求，也是針對(duì)當(dāng)前同學(xué)存在的心理素養(yǎng)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素養(yǎng)水平，實(shí)施素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)討論表明，在將來(lái)人才的綜合素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，心理素養(yǎng)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、樂(lè)觀進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等共性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)勝利起著重要作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我校同學(xué)具有眾多的優(yōu)良共性品質(zhì)，同時(shí)也的確存在一部分同學(xué)心理素養(yǎng)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)峻。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體，心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。

二、基本方略

依據(jù)社會(huì)進(jìn)展的需要、教育改革的要求和學(xué)校生心理進(jìn)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必定是素養(yǎng)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有肯定的理論基礎(chǔ)，它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、進(jìn)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理詢(xún)問(wèn)等多門(mén)學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而，學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括：

1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展，提高同學(xué)的基本素養(yǎng)，培育同學(xué)的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高同學(xué)的生存、適應(yīng)力量，促進(jìn)同學(xué)自主進(jìn)展的潛能。

圍繞這些目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為：人生觀與價(jià)值觀教育、人格培育、心情情感訓(xùn)練、意志力的培育、自我覺(jué)察與熟悉、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此，還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、詢(xún)問(wèn)輔導(dǎo)、課程支配、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。

2.現(xiàn)實(shí)性原則。依據(jù)當(dāng)前同學(xué)的實(shí)際狀況、老師實(shí)際的教育力量、同學(xué)進(jìn)展的實(shí)際水平和需要，有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。

3.進(jìn)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面對(duì)全體、注意進(jìn)展，選擇具有一般意義和有代表性的主題內(nèi)容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。

4.差異性原則。滿(mǎn)意不同班級(jí)、不同同學(xué)的心理需要，保證學(xué)校獲得心理健康教育效果，對(duì)不同特點(diǎn)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。

5.活動(dòng)性原則。依據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求，突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內(nèi)容滲透在敏捷多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，注意活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中，應(yīng)制造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話(huà)動(dòng)，如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辯論、演講、表演等，讓同學(xué)在活動(dòng)中、在參加中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與進(jìn)展。

三、主要任務(wù)

1、對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展心理健康教育。要面對(duì)全體同學(xué)，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)心理健康教育有樂(lè)觀的熟悉，心理素養(yǎng)逐步得到提高。要以同學(xué)為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性。要依據(jù)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育;增加同學(xué)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，培育同學(xué)健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、同學(xué)心理潛能和制造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)討論表明，中學(xué)校時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。因此，心理潛能的開(kāi)發(fā)與制造力的培育也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)同學(xué)進(jìn)行推斷、推理、規(guī)律思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及制造思維等各種力量的訓(xùn)練和培育。同時(shí)，還包括對(duì)同學(xué)自我激勵(lì)力量的訓(xùn)練等，以提高同學(xué)的自辦法識(shí)與能動(dòng)性。

3、同學(xué)心理行為問(wèn)題矯正。面對(duì)少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的同學(xué)而開(kāi)展的心理詢(xún)問(wèn)、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同同學(xué)的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)。詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等;心情問(wèn)題，主要指影響同學(xué)正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性心情問(wèn)題，如抑郁、恐驚、焦慮、緊急、憂(yōu)慮等;常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在同學(xué)生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、打架、害怕等;身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)，如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。

4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。課堂教學(xué)是對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的主渠道，要求老師依據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)同學(xué)智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。

4、建立和諧的師生關(guān)系，奠定同學(xué)心理平安的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素，供應(yīng)心理自由環(huán)境。

5、重視教學(xué)狀況反饋，運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

6、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道，形成有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展的教育環(huán)境。

四、詳細(xì)措施

1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作方案，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開(kāi)頭即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2、加強(qiáng)心理健康老師隊(duì)伍建設(shè)。特殊是加強(qiáng)培訓(xùn)，培育自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、把握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的老師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的老師隊(duì)伍，藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面討論和試驗(yàn)。

培訓(xùn)方法：集中短訓(xùn)(每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。

3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣揚(yáng)。心理健康教育宣揚(yáng)的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w老師的教育觀念，削減同學(xué)的心理壓力和負(fù)擔(dān)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的身心健康進(jìn)展。

4、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)專(zhuān)心理科學(xué)的理論與方法開(kāi)展心理健康教育，是一門(mén)攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在詳細(xì)的“施工”中，老師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，如同涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹(shù)木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培育中完成。

5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理掌握法、心靈陶冶法、面談詢(xún)問(wèn)法、電話(huà)詢(xún)問(wèn)法、反馬太效應(yīng)法……

五、組織分工

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：___

成員：____

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：___

2、分管主管

張斌(學(xué)校主管政教心育工作的副校長(zhǎng))

王順安(學(xué)校主管教學(xué)教研工作的副校長(zhǎng))

3、課題運(yùn)作

(1)心理健康教育討論課題：《學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)討論》(市教科所轄國(guó)家級(jí)課題討論項(xiàng)目)

負(fù)責(zé)人：___

組長(zhǎng)：___

組員：___

(2)相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：《學(xué)校討論性學(xué)習(xí)試驗(yàn)》(省教研室立項(xiàng)課題)

負(fù)責(zé)人：___

組長(zhǎng)：___

組員：___

4、老師隊(duì)伍

心理詢(xún)問(wèn)室：___

心理健康教育兼職老師：全體班主任

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)初步熟悉和正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)中的自我與抱負(fù)中的自我;

2.情感目標(biāo)：培育同學(xué)初步形成接受和悅納自己的適當(dāng)態(tài)度;

3.行為目標(biāo)：通過(guò)參加活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)了解個(gè)體之間的差異性，熟悉自己的特長(zhǎng)和短處，學(xué)會(huì)接納自己。

活動(dòng)形式：活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演

活動(dòng)對(duì)象：七班級(jí)班級(jí)同學(xué)

活動(dòng)預(yù)備：課題黑板、選票、自測(cè)卡、一份小禮物。

活動(dòng)過(guò)程：

一、暖心活動(dòng)

嬉戲：《熟悉紅與黑》

目的：助同學(xué)進(jìn)入活動(dòng)主題

操作：兩位同學(xué)上臺(tái)，閉上眼睛，老師分別在同學(xué)的鼻子上涂上紅點(diǎn)和黑點(diǎn)，讓他們猜顏色。面對(duì)同學(xué)后讓同學(xué)檢查是否正確，最終讓兩位同學(xué)照鏡子確認(rèn)。

二、心靈碰撞：

1、導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)沒(méi)有對(duì)將來(lái)生活的美妙向往，誰(shuí)不為自己編制夢(mèng)幻般的遠(yuǎn)大抱負(fù)?“我要成為科學(xué)家”、“我想成為一名宇航員”、“我想當(dāng)大明星”……這一個(gè)個(gè)關(guān)于自我將來(lái)的設(shè)想令我們感動(dòng)和興奮不已。然而，當(dāng)我們面對(duì)西安市，面對(duì)自己的實(shí)際條件，會(huì)發(fā)覺(jué)達(dá)到抱負(fù)目標(biāo)的距離好像是遙不行及的。對(duì)此，我們會(huì)時(shí)而躊躇彷徨，時(shí)而苦痛擔(dān)心。

2、敘述：介紹“信息卡片”中的內(nèi)容或支配同學(xué)扮演角色進(jìn)行表演。(建議卡片文字配音)

3、老師引導(dǎo)：

①揭示出學(xué)校生所面臨的現(xiàn)實(shí)自我與抱負(fù)自我之間的沖突或沖突。

②指出適度的自我意識(shí)沖突或沖突是個(gè)人身心進(jìn)展的必定結(jié)果，它對(duì)于個(gè)人的進(jìn)一步進(jìn)展是一種重要的內(nèi)驅(qū)力。

③尺有所短，寸有所長(zhǎng)。正確的抱負(fù)自我是揚(yáng)長(zhǎng)避短或取長(zhǎng)補(bǔ)短，起結(jié)果必定有利于個(gè)人的順當(dāng)進(jìn)展;而錯(cuò)誤的抱負(fù)自我則是舍近求遠(yuǎn)或棄長(zhǎng)取短，起記過(guò)只能是苦痛和失敗。

三、請(qǐng)你參與：

1、活動(dòng)一：照鏡子(心鏡)

目的：強(qiáng)化自我熟悉，簡(jiǎn)潔反思對(duì)自己的了解(背景音樂(lè)：《少女的祈禱》)

指導(dǎo)語(yǔ)：人對(duì)自我的熟悉，其實(shí)就是不斷地自我反省。這樣一來(lái)不僅可以關(guān)心我們不斷的增進(jìn)自我了解，而且還能關(guān)心我們知道在哪些方面可以更好的完善自己，對(duì)自己的進(jìn)展大有好處?，F(xiàn)在我們做一個(gè)活動(dòng)：照鏡子。

這個(gè)鏡子不是懸在你們的面前，而是藏在你們的心里，叫心鏡。

操作：①請(qǐng)大家閉上眼睛，想象頭腦中有一面鏡子(心鏡)，你一面照鏡子，一面在音樂(lè)聲中冥想：你看到鏡子中的你了嗎?鏡子中的你是什么樣的?鏡子中的你是什么表情?美麗嗎?歡樂(lè)嗎?獨(dú)立嗎?人際關(guān)系怎樣?有哪些優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)?還有哪些不足或限制?里面的人需要什么--

②爭(zhēng)論與溝通：將你看到的心鏡中的“你”和大家一塊共享;說(shuō)一說(shuō)你對(duì)鏡子中的你的總體評(píng)價(jià)是什么?

2、活動(dòng)二：請(qǐng)?jiān)谖冶成狭粞?/p>

目的：多角度的了解自我，獲得客觀真實(shí)的自我熟悉。(背景歌曲《愛(ài)的羅曼史》。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們是自己對(duì)自己照鏡子，得到的是自畫(huà)像。但大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有，在鏡中我們只能看到我們的正面，模模糊糊地看到我們的側(cè)面，看不清晰我們的背面。也就是說(shuō)，我們身上存在一些優(yōu)點(diǎn)或不足，我們自己是不知道的，需要借助別人的眼光來(lái)發(fā)覺(jué)。以人為鏡子，可以知得失。別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)，叫“他畫(huà)像”。只有把這兩方面信息匯總、整合起來(lái)，才能得到一個(gè)相對(duì)客觀、真實(shí)的我。同學(xué)們想不想知道別人眼中的你是什么樣呢?下面我們的活動(dòng)是：請(qǐng)?jiān)谖冶成狭粞浴?/p>

操作：

①每一人一張，在紙的最上面寫(xiě)下自己的姓名，相互關(guān)心用大頭針把紙固定到自己的后背上，然后在同學(xué)的后背上寫(xiě)留言，可以在老師內(nèi)走動(dòng)。留言過(guò)程中，同學(xué)們不能說(shuō)話(huà)，要用非語(yǔ)言形式進(jìn)行溝通，留言?xún)?nèi)容是你對(duì)這個(gè)人的熟悉，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議(寫(xiě)出個(gè)人風(fēng)格)，開(kāi)可以寫(xiě)上自己最想對(duì)他說(shuō)的一句話(huà)，不用記名，知道活動(dòng)結(jié)束后才可以把紙揭下來(lái)。大家都盼望能得到真實(shí)中肯的評(píng)價(jià)和建議，那我們來(lái)個(gè)“合約”：本著真誠(chéng)、客觀、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待這個(gè)活動(dòng)，好嗎?(一段時(shí)間以后，請(qǐng)大家坐下，取下背上的白紙)

②爭(zhēng)論與溝通：老師：看別人給自己寫(xiě)了什么。思索：你對(duì)自己的評(píng)價(jià)和別人眼中的你是否全都?哪些方面比較相同，哪些方面有很大差異?為什么會(huì)消失不全都?它是你認(rèn)知的“盲點(diǎn)”嗎?(的確是你自己過(guò)去沒(méi)有察覺(jué)的一些內(nèi)容)這些“盲點(diǎn)”內(nèi)容你自己認(rèn)可嗎?(有些可能是同學(xué)誤會(huì)了你，有些可能無(wú)法確定。假如你無(wú)法確定，請(qǐng)?jiān)儆靡恢艿臅r(shí)間嘗試進(jìn)一步求證。)通過(guò)這次自我探究之旅，并通過(guò)我們師生間的雙向互動(dòng)溝通，信任大家對(duì)自己有了更好的熟悉和了解。參與這次活動(dòng)，你有什么感想和收獲?(請(qǐng)幾位特殊有感受的同學(xué)同全班一塊共享他的想法。)

四、體驗(yàn)領(lǐng)悟：

1、活動(dòng)一：我是誰(shuí)?

目的：關(guān)心老師了解同學(xué)個(gè)體熟悉自己的一般狀況和達(dá)到的實(shí)際水平。

操作：5分鐘寫(xiě)出出現(xiàn)在腦海中的答案。

老師點(diǎn)評(píng)參考：

①能寫(xiě)出9～10個(gè)答案，屬于正常范圍;如少于7個(gè)，則可能是過(guò)分壓抑自己。對(duì)這類(lèi)同學(xué)要留意多鼓舞，并賜予更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

②主客觀評(píng)價(jià)都有，屬于平衡型;如明顯偏向于主觀或客觀，則為不平衡型。對(duì)后者要知道其對(duì)自我進(jìn)行客觀分析和熟悉。

③答案內(nèi)容涉及將來(lái)，說(shuō)明有抱負(fù)和理想;反之，說(shuō)明尚無(wú)明確的抱負(fù)和理想。對(duì)后者要留意引導(dǎo)，關(guān)心提高其“理想水平”。

2、活動(dòng)二：依據(jù)四幅圖畫(huà)進(jìn)行角色表演。

目的：通過(guò)觀看表演和同學(xué)爭(zhēng)論知道采納什么樣的態(tài)度接納自己。

操作：讓同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)。

①每位同學(xué)各仿照一幅畫(huà)中的人物表演，可隨便發(fā)揮。

②大家共同爭(zhēng)論，說(shuō)明應(yīng)實(shí)行什么樣的適當(dāng)態(tài)度來(lái)接納自己。

圖解參考：A：自我封閉;B：怨天尤人;C：盲目自大;D：狹隘自卑。

歸納小結(jié)：

接受自己和悅納自己的適當(dāng)態(tài)度是：擴(kuò)展自己的生活范圍，多接觸一些不同的人或事物，多積累一些新的閱歷;學(xué)會(huì)誠(chéng)懇、坦然地檢討集資的得失，應(yīng)避開(kāi)對(duì)挫折做概括化的反映;確立符合自身狀況的“理想水平”，應(yīng)使其體現(xiàn)在個(gè)人的特長(zhǎng)上;學(xué)會(huì)比較客觀地或精確?????地與別人進(jìn)行比較，要適當(dāng)考慮個(gè)人生活背景的差異，以及個(gè)人身心進(jìn)展的差異。

五、活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，對(duì)自己進(jìn)行全面客觀的熟悉，正如“冰凍三尺，非一日之寒”，需要我們平常不斷的努力。假如我們平常能有意識(shí)地對(duì)自我進(jìn)行分析，建立樂(lè)觀的自我概念，既知道自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，并因此感到驕傲和自信，也了解自己的缺點(diǎn)何在，且不會(huì)由于自己的圈點(diǎn)而否定自己。充分地利用自己的有時(shí)，有意識(shí)地彌補(bǔ)自己的不足，我們就能更好的進(jìn)展自我。誠(chéng)心盼望大家在今后的日字里共同努力，進(jìn)一步“熟悉自己，接納自己”為自己的騰飛奠定良好的基礎(chǔ)。

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一、設(shè)計(jì)意圖

嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的。嫉妒心是對(duì)某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對(duì)無(wú)意或有意競(jìng)爭(zhēng)的一種仇恨心。

在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的，如別的小伴侶被老師表?yè)P(yáng)了，而他沒(méi)有得到表?yè)P(yáng);別人的好伴侶多，而他沒(méi)有好伴侶;別人有許多好玩的玩具，而他沒(méi)有;誰(shuí)穿了美麗的衣服，而他沒(méi)有穿等等，這些都可以引起幼兒的稍微嫉妒心。

嫉妒心看上去好像是對(duì)自尊心的一種滿(mǎn)意與勸慰，但實(shí)際上，他滿(mǎn)意的只是并不真確的欲望。假如一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取，合理競(jìng)爭(zhēng)，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)來(lái)勸慰，滿(mǎn)意自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢(shì)比成為自己成長(zhǎng)路上的重大障礙。

特殊是5-6歲(大班)的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子出名顯得的進(jìn)展變化，原來(lái)不太注意的一些東西也開(kāi)頭留意起來(lái)，嫉妒心理有了一些變化。在這個(gè)階段，要特殊留意對(duì)孩子進(jìn)行正確應(yīng)引導(dǎo)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和訂正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀賞別人，懂得觀賞別人，才會(huì)得到別人的觀賞。讓幼兒能正確對(duì)待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成果與勝利。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道只有經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的`心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。

正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)故事的理解，教育幼兒要多看別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)心情，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習(xí)。

2、教育幼兒要想取得好成果，必需靠自己的努力，相互不服氣，甚至相互瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的。

3、培育幼兒樂(lè)觀向上的進(jìn)取心。

三、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和練習(xí)繞口令，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，也有自己的短處。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能一起進(jìn)步。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)心情，虛心向他人學(xué)習(xí)。

四、活動(dòng)預(yù)備

故事掛圖及圖片、錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶。

五、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

老師：“小伴侶假如你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎樣做呢?老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數(shù)星星》，小伴侶你們想不想知道小魚(yú)和小青蛙是怎樣做的?”

(二)綻開(kāi)

1、出示掛圖并為幼兒敘述故事《數(shù)星星》，引導(dǎo)幼兒懂得常常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。

老師講完故事后提問(wèn)：

(1)魚(yú)媽媽為什么說(shuō)小魚(yú)很聰慧?

(2)開(kāi)頭時(shí)小魚(yú)數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多?小青蛙看到小魚(yú)比它強(qiáng)，是怎樣做的?

(3)過(guò)了一段時(shí)間小魚(yú)又和小青蛙競(jìng)賽，結(jié)果如何?小魚(yú)看到小青蛙比它強(qiáng)，又是怎樣做的?

(4)小伴侶，假如你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做呢?

(5)小青蛙和小魚(yú)為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌?你該怎樣向它們學(xué)習(xí)?

2、出示兩副結(jié)果不同的圖片(明明和亮亮進(jìn)行競(jìng)賽，明明冠軍，亮亮其次)，向幼兒講解其中內(nèi)容后老師提問(wèn)問(wèn)題，并讓幼兒分組爭(zhēng)論，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的理解讓孩子知道要想取得好成果，必需靠自己的努力，相互不服氣，甚至相互瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的。

1)老師提問(wèn)：

(1)小伴侶認(rèn)為哪個(gè)結(jié)果好?為什么?

(2)假如你的小伙伴取得了好成果，或者受到了老師的表?yè)P(yáng)，你會(huì)怎樣想?

2)幼兒分組爭(zhēng)論，相互向自己的小伙伴敘述自己的看法，并分析自己遇到后會(huì)怎樣做。通過(guò)幼兒間的敘述及爭(zhēng)論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對(duì)待輸贏，要靠自己的努力去取得好成果。

4、學(xué)習(xí)繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，也有自己的短處，不要嫉妒別人的特長(zhǎng)，更不能瞧不起別人的短處。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能一起進(jìn)步。

(三)結(jié)束

老師小結(jié)：“毛毛和濤濤各有自己的本事，他們都相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小伴侶你們都有什么本事呀?把你的本事教給你的小伙伴好嗎?”

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一、活動(dòng)目的：

人生道路上人人都會(huì)遇到令人心煩的事，從而使得人的情煩躁。他們正處于一個(gè)重要的心理轉(zhuǎn)型期。假如他們懂得有士氣的揚(yáng)起笑臉去查找解決煩心事的最佳方式，就會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活、交友等各方面產(chǎn)生樂(lè)觀影響。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

本次班會(huì)分為以下幾部分：

第一部分：由主持人引出主題。辯論“發(fā)泄作用的好與壞”

其次部分：短劇――“賀卡風(fēng)波”。讓同學(xué)們面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活;

第三部分：短劇《士氣》，敢于向父母表白。

第四部分：短劇《漂亮的心事》，不自卑，全班是共同的伴侶。

第五部分：環(huán)保時(shí)裝秀表演，揚(yáng)起笑臉，做個(gè)低碳達(dá)人。

為了活躍氣氛，每一部分插播舞蹈。

三、活動(dòng)預(yù)備：

1、提前一周召開(kāi)全班會(huì)議，確定主持人(男：張?zhí)旌婆呵罔船?;

2、提前一周排練短劇《賀卡風(fēng)波》、《士氣》、《漂亮的心事》

3、提前一周各組排練舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

4、提前一周同學(xué)預(yù)備環(huán)保服裝，班長(zhǎng)組織走秀表演辯論預(yù)備：正反方各四人，辯詞事先預(yù)備好;

5、會(huì)場(chǎng)布置：教室前排空出足夠大的地方供主持人、舞蹈、短劇和辯論賽使用。黑板美化，書(shū)寫(xiě)主題，稍加裝飾。

6、錄制鈴聲、音樂(lè);預(yù)備外放機(jī)一臺(tái)。

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活動(dòng)背景:

為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校心理健康教育進(jìn)展,關(guān)注同學(xué)心靈健康成長(zhǎng),提高我校師生的心理健康意識(shí)和自我保健力量,推動(dòng)和諧人生、和諧校內(nèi)、和諧教育建設(shè)。依據(jù)學(xué)期方案,將五月份作為我校心理健康教育活動(dòng)月(簡(jiǎn)稱(chēng)“心五月”),并在5.21—5.25開(kāi)展心理健康周活動(dòng)。

活動(dòng)主題:

關(guān)注心靈,啟迪和諧

活動(dòng)負(fù)責(zé):z

活動(dòng)實(shí)施:zz等

活動(dòng)時(shí)間:5.21—5.25

活動(dòng)地點(diǎn):見(jiàn)各活動(dòng)支配

活動(dòng)支配:

階段一:活動(dòng)啟動(dòng)

一、5.21日早上晨會(huì),由z宣布心理健康活動(dòng)周開(kāi)頭實(shí)施。

二、展板宣揚(yáng):通過(guò)展板,宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)

三、工作人員

l選拔方式:以短信的方式通知班主任,請(qǐng)有愛(ài)好的同學(xué)報(bào)名參加擔(dān)當(dāng)工作人員。(4-6班級(jí)每班以自愿原則,由班主任推舉4位工作人員。)

l培訓(xùn):星期五下午對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。

四、報(bào)名

5.18日向全校發(fā)出倡議,請(qǐng)同學(xué)報(bào)名參加。

心理游園:1-6班級(jí)每班10人,共160人;

團(tuán)輔(星期一、星期四)每次20人,針對(duì)4-6班級(jí),每班報(bào)名5—6人。

階段二:活動(dòng)實(shí)施

一、團(tuán)輔活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間:星期一、星期四(5.21、5.24)12:00—1:30

活動(dòng)地點(diǎn):五樓跆拳道室

輔導(dǎo)主題:團(tuán)隊(duì)分散力

活動(dòng)負(fù)責(zé):z

二、心理游園活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間:星期二(5.21)12:00—1:30

活動(dòng)地點(diǎn):舞蹈室

活動(dòng)項(xiàng)目:

1、找茬

負(fù)責(zé)人:z

規(guī)章:供應(yīng)3副圖片,找全一副,就在相應(yīng)位置打一個(gè)夠賜予本關(guān)通關(guān)嘉獎(jiǎng)。

道具:3副圖做成展板,在每一副板的相應(yīng)位置下放一個(gè)盒子,每一副展板下面站一位工作人員。盒子里裝上該幅圖畫(huà)的打印稿,同學(xué)看上面的展板,發(fā)覺(jué)了5處不同之后,就拿一張紙,圈出不同之處,交給工作人員,經(jīng)工作人員確定之后,賜予是否通過(guò)本關(guān)的嘉獎(jiǎng)。

活動(dòng)材料:3塊展板

2、心理測(cè)試

負(fù)責(zé)人:z

規(guī)章:供應(yīng)圖片性格測(cè)驗(yàn),第一眼選擇自己喜愛(ài)的,記住數(shù)字。并在相應(yīng)的位置找到解釋。

活動(dòng)材料:1塊展板。

3、記憶大沖浪

負(fù)責(zé)人:z

規(guī)章:用電腦屏幕呈現(xiàn)一串?dāng)?shù)字、字母、文字,給同學(xué)5-9秒鐘時(shí)間記憶,然后請(qǐng)同學(xué)記住并默寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最精確?????且挨次也對(duì)。全部正確2組的,賜予通關(guān)嘉獎(jiǎng)。

4、七彩變色龍

負(fù)責(zé)人:z

規(guī)章:彩印3組不同材料,有1組全部朗讀正確的,賜予通關(guān)嘉獎(jiǎng)。

5、盲人走迷宮

負(fù)責(zé)人:z

規(guī)章:在一個(gè)教室里擺上瓶子,拉上線(xiàn),做成一個(gè)障礙迷宮。兩人一組,一人紅領(lǐng)巾蒙眼當(dāng)盲人,另一人當(dāng)拐杖引導(dǎo)盲人走迷宮,順當(dāng)通過(guò)的,賜予通關(guān)嘉獎(jiǎng)。

人員:2人

6、心語(yǔ)墻

每一個(gè)孩子可領(lǐng)取一張心形便簽紙,在上面寫(xiě)上自己的體會(huì),并貼在心語(yǔ)墻上。

三、心理電影

活動(dòng)時(shí)間:星期三(5.23)12:00—1:30

活動(dòng)地點(diǎn):每班教室

活動(dòng)項(xiàng)目:一、二班級(jí):《龍貓》

三、四班級(jí):《奇異仙子》

五、六班級(jí):《孩子不笨》第6集、第7集

四、心理涂鴉

活動(dòng)時(shí)間:星期五(5.25)12:00—1:30

活動(dòng)地點(diǎn):

活動(dòng)預(yù)備:展板、彩筆

活動(dòng)過(guò)程:請(qǐng)同學(xué)在展板上隨便涂鴉喜愛(ài)的心理圖畫(huà)。

五、心理作品征集

活動(dòng)時(shí)間:5.21-5.27

活動(dòng)對(duì)象:3—6班級(jí)同學(xué)

活動(dòng)要求:(1)每班上交心理漫畫(huà)2副,心理手抄報(bào)2張

(2)作品大小:8k

(3)要求作品真是反映同學(xué)真實(shí)心理狀況,鼓舞原創(chuàng)。

六、心語(yǔ)大放送

活動(dòng)時(shí)間:周一——周五12:00—1:30

階段三:活動(dòng)總結(jié)和評(píng)比

在第17周評(píng)比公布心理漫畫(huà)競(jìng)賽和心理手抄報(bào)獲獎(jiǎng)名單,并展現(xiàn)作品和活動(dòng)掠影。

游園通行票

項(xiàng)目

大家來(lái)找茬

心理小測(cè)試

記憶大沖浪

七彩變色龍

盲人走迷宮

心語(yǔ)心愿墻

是否體驗(yàn)

記錄人

(體驗(yàn)完成的打“√”,并記錄人簽字。)

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇7

20__學(xué)年至今，州溫體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校已經(jīng)勝利舉辦了三屆心理健康月的活動(dòng)，本校師生經(jīng)過(guò)了三屆心理健康月的活動(dòng)，對(duì)于心理健康的熟悉有了很大程度的提高。為了鞏固心理健康教育和宣揚(yáng)的效果，我校將在12月份綻開(kāi)第四屆“幸福校內(nèi)歡樂(lè)成長(zhǎng)”之歡樂(lè)學(xué)習(xí)篇心理健康月活動(dòng)。本次活動(dòng)將連續(xù)之前的主題，秉持著從同學(xué)動(dòng)身，回歸同學(xué)本身的信念，進(jìn)行一系列豐富多彩的活動(dòng)?，F(xiàn)將第四屆心理健康月活動(dòng)詳細(xì)事項(xiàng)支配如下：

一、活動(dòng)主題：“幸福校內(nèi)、歡樂(lè)成長(zhǎng)”之歡樂(lè)學(xué)習(xí)篇

二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，在原有的校內(nèi)心理氛圍基礎(chǔ)上，突出“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，關(guān)心同學(xué)更好地認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，溝通學(xué)習(xí)閱歷，提高學(xué)習(xí)力量，并調(diào)適學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。引導(dǎo)老師更加關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，并且提高輔導(dǎo)技巧，使同學(xué)更樂(lè)于學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)時(shí)間：20__年12月1-31日

四、活動(dòng)模塊：

(一)歡樂(lè)學(xué)習(xí)講壇

1.講座內(nèi)容：學(xué)校：學(xué)習(xí)習(xí)慣講座

中專(zhuān)：高考形勢(shì)分析

2.詳細(xì)支配：主講人:zz;講座次數(shù)：2次。

時(shí)間地點(diǎn)：11月至12月，詳細(xì)時(shí)間另行通知;地點(diǎn)在學(xué)校五樓多媒體教室。

(二)心理光影院

1.活動(dòng)主題：心理電影

2.詳細(xì)支配：學(xué)校電影《我看起來(lái)很好吃》;中學(xué)電影《風(fēng)雨哈佛路》

3.電影供應(yīng)者：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

(三)心理測(cè)驗(yàn)

1.測(cè)量?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)障礙評(píng)定量表

2.詳細(xì)支配：時(shí)間為12月班會(huì)課，詳細(xì)時(shí)間由班主任確定;地點(diǎn)各班教室;測(cè)驗(yàn)者為班主任。

3.量表供應(yīng)者：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

(四)歡樂(lè)學(xué)習(xí)課堂

1.上課者：班主任

2.主題：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

3.教案供應(yīng)者：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心供應(yīng)參考教案，班主任依據(jù)自己班級(jí)實(shí)際自行設(shè)計(jì)，并開(kāi)好主題班會(huì)。

(五)心理漫畫(huà)展(競(jìng)賽)

1.評(píng)審要求：提倡同學(xué)全員參加參與班級(jí)為學(xué)校高班級(jí)和學(xué)校、中專(zhuān)部全體班級(jí)。參加者自創(chuàng)“心理漫畫(huà)”，班級(jí)匯總后送學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，發(fā)送郵箱zz;聯(lián)系人zz，截止日期為12月31日。

2.評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容要求：主題明確，題材形式多樣(以漫畫(huà)為主，配有文字說(shuō)明)。畫(huà)面生動(dòng)活潑，具有健康心態(tài)樂(lè)觀向上的意義，支持同學(xué)原創(chuàng)。

畫(huà)面要求：統(tǒng)一4K畫(huà)紙，設(shè)計(jì)新奇，構(gòu)圖合理，畫(huà)面干凈。

3.評(píng)審步驟：邀請(qǐng)美術(shù)老師和心理健康指導(dǎo)中心人員作為評(píng)審委員對(duì)全部參賽作品進(jìn)行公正、公正的評(píng)比，評(píng)委委員各自獨(dú)立評(píng)審，按評(píng)審要求選出優(yōu)秀作品。各位評(píng)委選出的作品交叉部分將直接進(jìn)入最終評(píng)審名單。剩余部分由評(píng)委組集體斟酌再打算。

(六)老師心理小團(tuán)體

1.參與對(duì)象：報(bào)名參與小團(tuán)體輔導(dǎo)的老師，8-10人

2.活動(dòng)主題：自我熟悉、自我接納

3.詳細(xì)支配：主講人：z

時(shí)間：11月中下旬，團(tuán)員招募;12月上旬-下旬，小團(tuán)體輔導(dǎo)，共計(jì)3次。詳細(xì)時(shí)間另行支配。

地點(diǎn)：小團(tuán)體輔導(dǎo)室

(七)歡樂(lè)學(xué)習(xí)站

1.參與對(duì)象：同學(xué)志愿者，8-10人

2.活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

3.詳細(xì)支配：主講人：z

時(shí)間：11月中下旬，團(tuán)員招募;12月上旬-下旬，小團(tuán)體輔導(dǎo)，共計(jì)6次。詳細(xì)時(shí)間另行支配。

地點(diǎn)：小團(tuán)體輔導(dǎo)室

五、心理健康活動(dòng)月日程支配

活動(dòng)主題時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人宣揚(yáng)

11月15日—11月30日

更新宣揚(yáng)欄，懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的校內(nèi)心理氛圍。

z

歡樂(lè)學(xué)習(xí)講壇

12月上旬至12月下旬

學(xué)校：學(xué)習(xí)習(xí)慣講座

中專(zhuān)：高考形勢(shì)分析

z

心理光影院

12月1日——31日

心理電影賞析

z

心理測(cè)驗(yàn)

12月1日——31日

學(xué)習(xí)障礙評(píng)定量表

z

歡樂(lè)學(xué)習(xí)課堂

12月1日——31日

班主任組織“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”主題班會(huì)

z

心理漫畫(huà)展

12月1日——31日

心理漫畫(huà)競(jìng)賽

z

老師心理

小團(tuán)體

12月1日——31日

以“自我熟悉、自我接納”為主題的老師小團(tuán)體輔導(dǎo)

z

歡樂(lè)學(xué)習(xí)站

12月1日——31日

以“學(xué)習(xí)心理”為主題的同學(xué)小團(tuán)體輔導(dǎo)

z

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇8

為進(jìn)一步提高我院心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培育同學(xué)健全人格，全面提升心理素養(yǎng)，依據(jù)《中共_省委高校工委關(guān)于舉辦_高校20_年高校生心理健康節(jié)的通知》(文號(hào))文件要求，經(jīng)學(xué)院討論，打算舉辦第x屆同學(xué)心理健康教育月活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題

悅?cè)?、悅己、悅成長(zhǎng)

二、活動(dòng)組織

1、主辦單位：同學(xué)工作處

2、承辦單位：電氣工程系、電子信息工程系、化學(xué)工程系、基礎(chǔ)部、機(jī)械與數(shù)控系、車(chē)輛與交通系、經(jīng)濟(jì)管理系、特別教育系、風(fēng)尚攝影班

三、活動(dòng)時(shí)間

20_年5月17日—6月16日

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、建立同學(xué)德育教育工作室及四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)

活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月30日

活動(dòng)要求：系部學(xué)管主任或同學(xué)科長(zhǎng)或有德育閱歷的輔導(dǎo)員、班主任為核心成員，每系抽調(diào)1—2位成員組成團(tuán)隊(duì)，建立德育工作室，同時(shí)健全宿舍、班級(jí)、系部、學(xué)院四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。

2、開(kāi)展優(yōu)秀心理輔導(dǎo)電影賞析活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月27日

活動(dòng)要求：各系部以班級(jí)為單位組織同學(xué)觀看心理電影或宣揚(yáng)片，并要求同學(xué)寫(xiě)出觀后感。

3、同學(xué)心理健康調(diào)查

活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月31日

活動(dòng)地點(diǎn)：微機(jī)房

活動(dòng)要求：根據(jù)各系人數(shù)，分批分次到學(xué)院電腦機(jī)房進(jìn)行心理健康量表測(cè)試，依據(jù)普查結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體，與心理健康教育工作聯(lián)絡(luò)員及輔導(dǎo)員、班主任一起對(duì)這些同學(xué)做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作，建立同學(xué)心理健康檔案。見(jiàn)《_技術(shù)學(xué)院同學(xué)心理測(cè)評(píng)方法》

4、組織開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：5月23日—6月8日

活動(dòng)要求：各班以“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)”為主題開(kāi)展形式多樣的心理健康主題班會(huì)，引發(fā)同學(xué)思索如何將調(diào)適心理，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，關(guān)心同學(xué)正確適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)環(huán)境。各系、各班級(jí)可以依據(jù)本學(xué)院的實(shí)際狀況，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，并不斷總結(jié)閱歷，準(zhǔn)時(shí)反饋溝通，推廣新的做法?；顒?dòng)結(jié)束后將主題班會(huì)的教案及活動(dòng)照片發(fā)至學(xué)工處郵箱。

5、心理健康教育與詢(xún)問(wèn)中心開(kāi)放日活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：5月25日—5月26日

活動(dòng)要求：組織同學(xué)對(duì)我院心理健康教育與詢(xún)問(wèn)中心的設(shè)施和供應(yīng)的服務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和參觀。詳細(xì)要求另行通知。

6、各系部團(tuán)隊(duì)沙盤(pán)嬉戲制作體驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：6月16日之前

活動(dòng)要求：每個(gè)系部至少帶領(lǐng)同學(xué)團(tuán)隊(duì)做一個(gè)流程(每個(gè)流程不少于兩次)沙盤(pán)嬉戲制作體驗(yàn)活動(dòng)。將每個(gè)作品拍照留影，寫(xiě)上相應(yīng)的名字，作品名，并以系部負(fù)責(zé)的老師將沙盤(pán)照片電子稿上交院心理健康教育與詢(xún)問(wèn)中心。并由各系團(tuán)隊(duì)對(duì)作品進(jìn)行肯定的描述(即：沙盤(pán)的名字、故事寫(xiě)出來(lái))后整理成檔、留存。

五、有關(guān)要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各系部要高度重視，系部主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，明確任務(wù)，細(xì)化措施，抓好落實(shí)，仔細(xì)結(jié)合本單位實(shí)際制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。同時(shí)加大宣揚(yáng)力度，準(zhǔn)時(shí)將活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r報(bào)送心理詢(xún)問(wèn)中心，通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行宣揚(yáng)。

2、細(xì)心策劃，打造品牌。各系部開(kāi)展活動(dòng)要寓教于樂(lè)，注意實(shí)效，突出活動(dòng)的教育意義。要注意品牌活動(dòng)的創(chuàng)建，樂(lè)觀打造校內(nèi)文化活動(dòng)精品，不斷給予新的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教育功能。

3、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，鞏固效果。各系部在活動(dòng)中要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，不斷提高做好同學(xué)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，增加新形勢(shì)下同學(xué)工作水平。各系部于6月16日前，將心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)(含活動(dòng)照片)發(fā)至學(xué)工處郵箱。

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇9

一、活動(dòng)主題：健康心理，歡樂(lè)學(xué)習(xí)

二、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)使師生了解一些基本的心理健康學(xué)問(wèn);增加同學(xué)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量;勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，英勇挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)歡樂(lè)學(xué)習(xí)、生活。

三、活動(dòng)時(shí)間：

12月

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、問(wèn)卷調(diào)查

由同學(xué)處心理輔導(dǎo)辦公室向每個(gè)級(jí)部發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)查，以了解同學(xué)在適應(yīng)高中生活、承受挫折、學(xué)習(xí)困惑等方面的基本狀況與突出問(wèn)題。區(qū)分班級(jí)進(jìn)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教育輔導(dǎo)活動(dòng)。

2、心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，由心理輔導(dǎo)老師供應(yīng)心理健康教育學(xué)習(xí)資料和幫助方法。各班級(jí)組織班主任先學(xué)習(xí)基本資料，然后班主任針對(duì)本班狀況開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)。

3、心理輔導(dǎo)與詢(xún)問(wèn)

以心理輔導(dǎo)老師和班主任為主，為同學(xué)供應(yīng)一對(duì)一心理詢(xún)問(wèn)與團(tuán)體輔導(dǎo)，以解決同學(xué)個(gè)體心理困惑，提高心理素養(yǎng)。

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇10

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)取得實(shí)效，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長(zhǎng)

副組長(zhǎng)

成員及各班班主任

主辦：政教處

承辦：團(tuán)委會(huì)、心理詢(xún)問(wèn)室

二、活動(dòng)主題

“和諧心靈、健康成長(zhǎng)”

三、活動(dòng)目的：

通過(guò)設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富，形式多樣，針對(duì)性，參加性強(qiáng)的活動(dòng)，在宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問(wèn)的同時(shí)，為同學(xué)搭建熬煉心理品質(zhì)，提高心理素養(yǎng)的平臺(tái)，構(gòu)建和諧自我，和諧校內(nèi)，在全校師生中營(yíng)造一種關(guān)注心理健康，懂得心理健康、重視心理健康氛圍。

四、活動(dòng)對(duì)象

全校同學(xué)

五、活動(dòng)時(shí)間

_年5月9日—_年5月30日

六、活動(dòng)支配

(一)宣揚(yáng)啟動(dòng)儀式

在校內(nèi)宣揚(yáng)欄上滾動(dòng)播放宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍。

(二)“最美的笑臉”征集活動(dòng)(負(fù)責(zé)人)

(三)心理健康教育專(zhuān)題講座(負(fù)責(zé)人)

活動(dòng)內(nèi)容：《畢業(yè)班考前心理健康教育專(zhuān)題講座》、溪安縣學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心成員、鳳城中學(xué)心理老師z

活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：另行通知圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

(四)“心理健康教育一條街”活動(dòng)(負(fù)責(zé)人、同學(xué)會(huì))

活動(dòng)目的：提高同學(xué)的心理自救意識(shí)，讓更多的同學(xué)從中獲益，在全校范圍內(nèi)宣揚(yáng)心理健康，能有的放矢地開(kāi)展扎實(shí)有效的心理健康教育工作

活動(dòng)方式：將心理趣圖、心理學(xué)問(wèn)、“最美的笑臉”等以展板的方式展出，讓點(diǎn)點(diǎn)滴滴融進(jìn)我們的心靈并健壯成長(zhǎng)。

活動(dòng)時(shí)間：5月30日中午

活動(dòng)地點(diǎn)：校道宣揚(yáng)欄

(五)心理電影展播(負(fù)責(zé)人、同學(xué)會(huì))

活動(dòng)內(nèi)容：《放牛班的春天》

活動(dòng)對(duì)象：初二年全體師生

活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：5月17日晚6:30圖書(shū)館學(xué)術(shù)報(bào)告廳

(六)心理健康教育課評(píng)比(負(fù)責(zé)人)

參照教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》選擇高一年段開(kāi)展一堂心理健康教育活動(dòng)課，參加“泉州市中學(xué)校心理健康教育課評(píng)比”。

報(bào)送時(shí)間：_年5月30日前報(bào)送泉州市教育局

活動(dòng)要求：詳見(jiàn)泉教思【_】12號(hào)

(七)組織老師心理健康教育培訓(xùn)(負(fù)責(zé)人)

為進(jìn)一步加強(qiáng)心理老師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)心理老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，依據(jù)泉州市教科所《關(guān)于泉州市心理老師成長(zhǎng)工作坊三周年紀(jì)念活動(dòng)暨泉州市心理健康教育基地校其次次觀摩研討活動(dòng)的通知》(泉教科研函【_】63號(hào))精神，選派專(zhuān)職心理老師參加教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

活動(dòng)時(shí)間：_年5月11-12日

活動(dòng)地點(diǎn)：泉州市開(kāi)發(fā)區(qū)試驗(yàn)學(xué)校

(八)福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校申報(bào)工作

依據(jù)《福建省教育廳關(guān)于實(shí)施中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)方案的通知》(閩教思〔_〕43號(hào))和《泉州市教育局關(guān)于組織申報(bào)福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校的通知》(泉教思〔_〕2號(hào))的精神，我校于本月中旬申報(bào)福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)校。提交《福建省中學(xué)校心理健康教育特色學(xué)?！飞陥?bào)表(負(fù)責(zé)人：胡銀杉)，做好心理健康中心設(shè)備的選購(gòu)和建設(shè)(責(zé)任部門(mén)：總務(wù)處)。

七、活動(dòng)要求

1、高度重視，仔細(xì)組織。開(kāi)展心理健康教育宣揚(yáng)月活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)同學(xué)思想政治教育的重要舉措，是提高同學(xué)心理健康教育和心理詢(xún)問(wèn)工作的重要途徑，是集中普及心理健康學(xué)問(wèn)的重要方式，各班要高度重視，仔細(xì)組織各項(xiàng)活動(dòng)。

2、抓好宣揚(yáng)，營(yíng)造氛圍。各班要深化宣揚(yáng)和動(dòng)員，擴(kuò)大活動(dòng)的參加面，樂(lè)觀協(xié)作全校心理健康教育宣揚(yáng)月活動(dòng)，不斷營(yíng)造良好的教育氛圍。

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇11

各中學(xué)校、職校：

為進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)同學(xué)心理健康教育工作，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)注自我、重視心理健康的良好氛圍，引領(lǐng)學(xué)校心理健康活動(dòng)豐富、多元、蓬勃開(kāi)展，普及心理健康學(xué)問(wèn)，助力同學(xué)身心健康成長(zhǎng)。根據(jù)市教委相關(guān)文件要求，全區(qū)各校要高度重視、細(xì)心預(yù)備，全力開(kāi)展好我區(qū)今年“5.25”學(xué)校心理健康月主題活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題：暖和你我陽(yáng)光同行

二、參與對(duì)象：全區(qū)各中學(xué)校、職校在校師生

三、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月22日——5月25日

四、活動(dòng)目標(biāo)

1、貫徹落實(shí)《市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校同學(xué)心理健康教育工作的實(shí)施看法》(__教委【20__】_號(hào))，堅(jiān)持心理健康教育與思想道德教育相結(jié)合，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)參加心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)各種樂(lè)觀、生動(dòng)、活潑的形式，鼓舞同學(xué)進(jìn)一步樹(shù)立自信樂(lè)觀的人生態(tài)度，培育陽(yáng)光向上的樂(lè)觀品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)和諧健康成長(zhǎng)。

2、組織發(fā)動(dòng)同學(xué)、老師及家長(zhǎng)樂(lè)觀參加體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校和社會(huì)、家庭共同開(kāi)展心理健康教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作和同學(xué)接受心理健康教育的全員掩蓋。

3、提升“5.25”心理健康月的影響力。通過(guò)課程、活動(dòng)、服務(wù)等多元載體，把心理劇、心理講座、心運(yùn)會(huì)、親子趣味活動(dòng)、心理團(tuán)體輔導(dǎo)課、心理詢(xún)問(wèn)等融入心理健康教育內(nèi)涵及外延?；顒?dòng)結(jié)束，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)鞏固成果。

五、活動(dòng)要求：

1、各單位要依據(jù)實(shí)際，在“5.25”同學(xué)心理健康教育活動(dòng)月期間，著力搞好學(xué)問(wèn)普及，仔細(xì)支配活動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)制定活動(dòng)方案。

2、要充分考慮各階段同學(xué)心理進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)，拓展和創(chuàng)新心理健康教育途徑，切實(shí)把心理健康學(xué)問(wèn)融入到各種活動(dòng)中，努力吸引廣闊同學(xué)踴躍參與，以達(dá)到預(yù)期效果。

3、要加大宣揚(yáng)力度，充利用廣播、網(wǎng)絡(luò)及升旗儀式等宣揚(yáng)輿論工具和工作時(shí)機(jī)，宣揚(yáng)心理健康教育學(xué)問(wèn)及活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，推動(dòng)活動(dòng)在同學(xué)中間漸進(jìn)深化，不斷擴(kuò)大活動(dòng)影響力。

4、在樂(lè)觀開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，并于心理健康教育月活動(dòng)結(jié)束一周內(nèi)，將亮點(diǎn)活動(dòng)報(bào)道(word文檔粘貼照片)發(fā)送到德育科公郵。

德育科

20__.4.19

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇12

這是心理健康教育活動(dòng)方案，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)克服嫉妒心理，學(xué)會(huì)敬重別人。

一、心理健康教育活動(dòng)背景

在社會(huì)生活中，人人都渴望受到敬重。但現(xiàn)實(shí)中，卻常有一些不敬重別人的現(xiàn)象發(fā)生。比如，人群中，普遍存在著因他人的成果、才能、名譽(yù)、境遇超過(guò)自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理，影響人與人之間的感情，更使自己疲乏不堪，同學(xué)中，這種現(xiàn)象非常常見(jiàn)。

二、心理健康教育活動(dòng)目的

1、通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)明白嫉妒是一種心理病態(tài)，熟悉到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。

2、正確熟悉自己的這種狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何避開(kāi)和克服嫉妒。

3、使同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)以友愛(ài)、敬重和寬容的態(tài)度與他人相處。

三、心理健康教育活動(dòng)預(yù)備

1、以不署名的方式，讓同學(xué)依據(jù)自己生活中的體會(huì)，把感受最深的因別人在其它方面超過(guò)自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。

2、確定扮演角色，并進(jìn)行小品《無(wú)名之火》的排練。

3、黑板上寫(xiě)“克服嫉妒心理，學(xué)會(huì)敬重他人”幾個(gè)大字。

4、邀請(qǐng)幾名家長(zhǎng)前來(lái)參與，講清活動(dòng)目的。

四、心理健康教育活動(dòng)步驟

1、擺現(xiàn)象

(以小品的形式，創(chuàng)設(shè)情境。)

小品《無(wú)名之火》

劇情：

雙休日，六班級(jí)女同學(xué)劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接?jì)寢尩碾娫?huà)。劉玲執(zhí)意要爸爸去接;楊阿姨邀請(qǐng)劉玲去她家玩電腦嬉戲，劉玲婉言謝絕;劉玲和爸爸一起外出，在大門(mén)口看到楊阿姨家新買(mǎi)的汽車(chē)，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話(huà)、電腦、汽車(chē)一樣都沒(méi)有?”

學(xué)校里，劉玲和張麗這對(duì)好伴侶，正在討論一道物理難題。當(dāng)?shù)弥獜堺愒诮袢盏臏y(cè)驗(yàn)中又得了全班最高分，成果不如張麗的劉玲一反常態(tài)，下課后拒絕和張麗一起跳繩;放學(xué)不和張麗一起走;班里選班長(zhǎng)，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻有意選了另外那名同學(xué)(原來(lái)她是要選張麗的)

2、查根源

(以問(wèn)題來(lái)引發(fā)思索。)

(1)劉玲為什么會(huì)產(chǎn)生這種行為呢?

(由于她家沒(méi)有楊阿姨家富有，她的成果沒(méi)有張麗好，所以產(chǎn)生了“嫉妒”)

(2)定義“嫉妒”

“嫉妒”是一種消極的、不健康的心理。人和人之間進(jìn)行比較，看到別人某一方面比自己好，自己又達(dá)不到他人的水平現(xiàn)而進(jìn)展到不甘心，并達(dá)到了憤怒于他人的程度。

3、論危害

(觀看錄像，體會(huì)危害;集體爭(zhēng)論，分析后果。)

(1)看錄像《縱火犯》

劇情：

山東某大家有個(gè)姓唐的女高校生，從小受到媽媽的寵愛(ài)，養(yǎng)成了任性好嫉妒的壞毛病。進(jìn)入高校后，到處想撥尖，出人頭地，由于沒(méi)被選上班干部，心里很不拘束。一次，班上有兩位女同學(xué)考試分?jǐn)?shù)比她高，她更是妒意大發(fā)，竟把人家的課本、作業(yè)本以及其它學(xué)習(xí)用品全偷了，使人家學(xué)習(xí)不成。她的這種行為理所當(dāng)然受到了班上同學(xué)的批判，但她不僅不改竟乘別人上課的機(jī)會(huì)溜回宿舍，把姓袁的同學(xué)價(jià)值500多元的衣物被褥統(tǒng)統(tǒng)燒光。觸犯刑律成為縱火犯。

(2)爭(zhēng)論“嫉妒”的危害

A“對(duì)別人的危害可能對(duì)自己的危害肯定”一個(gè)光會(huì)嫉妒別人的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、幸福、成就的人，由于他的心計(jì)全部用在如何嫉妒別人，設(shè)法算計(jì)別人，妄想把別人拉到跟自己同一水平上，甚至低于自己的水平。結(jié)果，且不論對(duì)被妒者有無(wú)損害，首先他空耗了自己的珍貴時(shí)間和精力，最終一無(wú)所成。

B好嫉妒的人，不僅對(duì)于自己的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、成就，對(duì)于人際關(guān)系和友情，有害無(wú)益;而且對(duì)于自己的心境和健康也絕無(wú)一點(diǎn)好處。試設(shè)想，妒人者必定是終日被自己胸中的無(wú)名妒火煎熬著、熬煎著;嚴(yán)峻時(shí)還會(huì)食不甘味，夜不成寐，這種人心理衛(wèi)生自然談不上了，生理健康也往往會(huì)受到影響。這豈不是庸人自憂(yōu)、自討沒(méi)趣、自找苦吃?

4、制“妙方”

(以小組爭(zhēng)論討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家、家長(zhǎng)談?wù)摳惺艿男问?，?zhēng)論方法，促進(jìn)心理健康)

(1)同學(xué)分組爭(zhēng)論如何才能避開(kāi)和克服自己的“嫉妒”心理。

(2)小記者采訪(fǎng)心理輔導(dǎo)老師。

小記者：高老師，我們應(yīng)當(dāng)怎樣才能避開(kāi)和克服自己的“嫉妒”心理呢?

高老師：首先要看到新型的人際關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平互助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的關(guān)系。21世紀(jì)的少年兒童無(wú)論是男是女，應(yīng)當(dāng)把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入到人際關(guān)系中去。不過(guò)，我們的競(jìng)爭(zhēng)，第一，是在公平的基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng);其次，競(jìng)爭(zhēng)的目的，并非為了搞垮別人，而是為了相互促進(jìn)，相互關(guān)心，共同進(jìn)步;第三，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，自然也會(huì)有優(yōu)勝劣汰的狀況消失，但無(wú)論是勝者還是負(fù)者，在人格上是公平的，各拘束新的起點(diǎn)上，連續(xù)相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)前進(jìn)，絕不會(huì)消失你死我活的對(duì)立局面。

其次，要樹(shù)立自信念。我們通常所說(shuō)的嫉妒，一般都不是把自己抬高到被嫉妒者的位置上，現(xiàn)時(shí)是相反，總是企圖把被嫉妒者貶低到自己相同的水平和同樣的位置上，嫉妒的目的表面看來(lái)在于得到更高的東西，但實(shí)際上卻是致力于“吃大鍋飯”，在智力、水平、成就、地位等方面搞平均化。總之，沒(méi)有自信，才會(huì)產(chǎn)生嫉妒。

日本學(xué)者三木先生指出：“靠嫉妒是一事無(wú)成的。人靠制造來(lái)造就自己，培育共性。人越有共性就越不會(huì)去嫉妒?！彼f(shuō)，“靠一個(gè)情感來(lái)掌握別一個(gè)情感要比靠理性更為有力，這是普遍真理。假如說(shuō)英雄是不會(huì)嫉妒的說(shuō)法是真實(shí)的，那么實(shí)際上就是說(shuō)英雄的功名心理和競(jìng)爭(zhēng)心理等其他情感比嫉妒強(qiáng)，并且重要的是具有更大的長(zhǎng)久的力氣。

第三，一方面自己不去嫉妒別人，另一方面當(dāng)被人嫉妒時(shí)，要正確對(duì)待，即心胸要寬廣一些，不要去計(jì)較，甚至難過(guò)備至;要在可能的條件下，給對(duì)方以能夠接受的關(guān)心。

(3)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

5、總結(jié)

同學(xué)們，生活在群體中的我們，常會(huì)將自己和四周的人作比較。有的同學(xué)通過(guò)比較看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)了自己的缺點(diǎn)，他們?cè)诒容^中找差距，在比較中求進(jìn)步。還有一類(lèi)同學(xué)，他們也在比較，也在找優(yōu)點(diǎn)，尋缺點(diǎn)，可是得出的結(jié)果卻和第一類(lèi)同學(xué)大不一樣。他們比較出了別人的缺點(diǎn)，卻對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn);他們比較出了自己的優(yōu)點(diǎn)，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)只字不提。這一類(lèi)同學(xué)總是一味的否定別人，抬高自己，他們比較來(lái)比較去，只收獲了一顆“嫉妒”的種子。一個(gè)產(chǎn)生了嫉妒心的人猶如一棵生了蟲(chóng)的樹(shù)，假如不準(zhǔn)時(shí)把“嫉妒”這只蟲(chóng)子除掉，而是上它在軀體里寄生，那么，等待這個(gè)人的命運(yùn)惟有“枝枯葉黃”。為此，我盼望同學(xué)們?cè)谄匠５纳?、學(xué)習(xí)和工作中能正確對(duì)待同學(xué)、伴侶取得的成果，化壓力為動(dòng)力，變嫉妒心為上進(jìn)心。

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇13

一、指導(dǎo)思想：

為了使同學(xué)具有良好的心理素養(yǎng)，擁有健康歡樂(lè)的生活環(huán)境，我校以“陽(yáng)光心靈，歡樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展系列心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，以加強(qiáng)師生心理素養(yǎng)教育，促使師生科學(xué)地熟悉心理健康，了解心理健康學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)心理調(diào)適的基本技巧，努力營(yíng)造“人人關(guān)注心理健康，人人參加心理健康”的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步廣泛深化地開(kāi)展。

二、活動(dòng)主題：

陽(yáng)光心靈，歡樂(lè)成長(zhǎng)

三、活動(dòng)口號(hào)：

“我健康，我歡樂(lè)”

四、活動(dòng)目的：

1、面對(duì)全體同學(xué)，開(kāi)展預(yù)防性和進(jìn)展性為主的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注心理健康，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、面對(duì)全體老師，開(kāi)展宣揚(yáng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)老師在教育教學(xué)過(guò)程中關(guān)注同學(xué)心理健康，普及同學(xué)心理健康教育的學(xué)問(wèn)和技能。并通過(guò)維護(hù)心理健康學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)，提高老師個(gè)人職業(yè)心理素養(yǎng)。

五、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

六、活動(dòng)時(shí)間：

20__年11月

七、活動(dòng)預(yù)備：

心理詢(xún)問(wèn)沙發(fā);照相機(jī);話(huà)筒;報(bào)紙等。

八、活動(dòng)內(nèi)容：

一、宣揚(yáng)學(xué)校生心理健康學(xué)問(wèn)

內(nèi)容包括;

1、學(xué)校生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、學(xué)校生自我心情調(diào)整的途徑。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

4、我校同學(xué)感恩操以及心理健康教育活動(dòng)照片

宣揚(yáng)方式：

1、國(guó)旗下講話(huà)

2、紅領(lǐng)巾廣播站

二、“感恩母校，放飛抱負(fù)”團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)(負(fù)責(zé)人：羅婷玉)

(時(shí)間：20__年11月20日下午(心理詢(xún)問(wèn)室)

參加人員：全校同學(xué)

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇14

指導(dǎo)思想：為促進(jìn)同學(xué)心理健康，普及心理健康常識(shí)，協(xié)作學(xué)校心理健康教育開(kāi)展，為同學(xué)的健康成長(zhǎng)營(yíng)造樂(lè)觀向上的心理氛圍，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)同學(xué)身心健康和諧全面進(jìn)展。

活動(dòng)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)傾聽(tīng)心靈的聲音

活動(dòng)目的：通過(guò)宣揚(yáng)心理健康的相關(guān)小故事，小常識(shí)，讓同學(xué)了解心理學(xué)，引導(dǎo)廣闊同學(xué)保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，為廣闊同學(xué)的健康成長(zhǎng)營(yíng)造樂(lè)觀向上的心理健康氛圍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識(shí)，關(guān)于挫折，關(guān)于勵(lì)志的文章)。

二、學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》

三、健康學(xué)問(wèn)講座。

其次課時(shí)暢游心海

活動(dòng)目的：通過(guò)一個(gè)個(gè)各方面趣味學(xué)問(wèn)，揭快樂(lè)理學(xué)的神奇面紗，讓同學(xué)更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使同學(xué)更加簡(jiǎn)單接受。

活動(dòng)過(guò)程：

一、健康學(xué)問(wèn)大賽：做一個(gè)箱子，用抽獎(jiǎng)的形式，將全部的題目放在里面，每組派3名代表參與，抽題，答對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)嘉獎(jiǎng)一個(gè)小禮品，答錯(cuò)則放回箱子(用選擇或者推斷的形式)。

二、心理大觀園——心理學(xué)學(xué)問(wèn)、圖片展

展覽收集的心理活動(dòng)圖片，心理健康學(xué)問(wèn)

三、心理格言征集活動(dòng)

以四人小組為單位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學(xué)習(xí)、情感等，內(nèi)容樂(lè)觀向上，字?jǐn)?shù)在30字以?xún)?nèi)。最終評(píng)比出10條優(yōu)秀的格言。

第三課時(shí)送上一縷陽(yáng)光

活動(dòng)目的：使同學(xué)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，懂得贊揚(yáng)別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式，關(guān)心同學(xué)在交往中克服羞怯心理，英勇地去與人交往。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在寒冷的冬天，當(dāng)一縷陽(yáng)光照射在你身上的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(暖和、舒適)是的，在寒冷的時(shí)候，在黑暗的時(shí)候，我們需要陽(yáng)光，由于陽(yáng)光帶給我們暖和、舒適，使我們心情開(kāi)心。可是，你們知道嗎?并不只有太陽(yáng)才能給我們帶來(lái)陽(yáng)光，實(shí)際上，我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng)，都會(huì)放射出暖和的陽(yáng)光。同學(xué)們，你們情愿做一個(gè)小太陽(yáng)，給身邊的人送上一縷陽(yáng)光嗎?(出示課題：送上一縷陽(yáng)光)

其實(shí)，想要送給別人陽(yáng)光并不難，只要大家學(xué)會(huì)一項(xiàng)本事，那就是贊揚(yáng)別人(板書(shū)：贊揚(yáng)別人)

(二)、學(xué)習(xí)贊揚(yáng)別人的方法

有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“贊揚(yáng)別人還不簡(jiǎn)潔嗎?”是這樣嗎?咱們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，大家一塊兒來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)他，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)贊揚(yáng)別人。

指名一位同學(xué)上臺(tái)，其他人贊揚(yáng)他。(其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠(chéng)。詢(xún)問(wèn)被贊揚(yáng)的同學(xué)被別人贊揚(yáng)是的感受，得出結(jié)論：贊揚(yáng)別人時(shí)，態(tài)度肯定要懇切、真誠(chéng)，這樣才能給別人帶去暖和。而一味地奉承別人，缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，那么你的贊揚(yáng)就會(huì)變成盛夏里的烈日，讓人感覺(jué)不那么舒適了。

(三)、小組活動(dòng)

1、同學(xué)們都明白了該怎樣贊揚(yáng)別人，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出預(yù)備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫(xiě)上一句贊語(yǔ)。受到贊揚(yáng)的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們贊揚(yáng)你的話(huà)。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。

2、小組活動(dòng)、溝通。

3、老師從信箱中隨便抽去幾張卡片，讀給大家聽(tīng)，并詢(xún)問(wèn)贊揚(yáng)別人時(shí)和被別人贊揚(yáng)時(shí)的感受。

(1)當(dāng)別人贊揚(yáng)你時(shí)，你的心情怎樣?

(2)當(dāng)你贊揚(yáng)別人時(shí)，你覺(jué)得他(她)怎樣?

4、給贊揚(yáng)別人贊揚(yáng)的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎(jiǎng)牌。

(四)、總結(jié)

是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對(duì)自己的贊揚(yáng)，也真誠(chéng)的贊揚(yáng)別人，為身邊的每一個(gè)人送上一縷暖和的陽(yáng)光吧!

第四課時(shí)生活對(duì)我說(shuō)

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓同學(xué)爭(zhēng)做樂(lè)觀、自信、熱心的健康的人。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出困擾，懇求同學(xué)老師的關(guān)心。

生述：我的學(xué)習(xí)成果1—5班級(jí)始終比我的好伴侶好，可最近的幾次考試我的成果卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎?你們能告知我應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

同學(xué)爭(zhēng)論。

二、通過(guò)活動(dòng)關(guān)心有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

1、出示兩個(gè)小人：一個(gè)是“太好了”，一個(gè)是“太糟了”，平常這兩個(gè)小人經(jīng)常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。

(太糟了，我沒(méi)帶傘，又要淋雨了;太糟了，我最?lèi)?ài)上的體育課又上不起來(lái)了;太糟了，今日穿的這身潔凈衣服又要弄臟了……)

(太好了，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了;太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來(lái)清爽的空氣了;太好了，雨中的景色特殊美……)

3、兩種想法對(duì)我們有什么影響呢?

4、講故事。

一家有兩個(gè)小孩，大孩子成天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個(gè)卻成天笑口常開(kāi)，健康歡樂(lè)。爸爸就感到特別驚奇了，同樣地對(duì)待這兩個(gè)孩子，怎么會(huì)有這樣不同的表現(xiàn)呢?

一天，爸爸就特意買(mǎi)了一大堆的玩具靜靜地放在了大孩子的臥房里，預(yù)備給他一個(gè)驚喜，讓他也快樂(lè)一下，樂(lè)一樂(lè);爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結(jié)果怎樣?不一會(huì)大兒子從房間里跑出來(lái)了，手里拿著玩具，氣乎乎地說(shuō)：“我不在家，誰(shuí)跑到我的房間玩去了?”一會(huì)兒小兒子也從房間里跑出來(lái)，滿(mǎn)臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)覺(jué)有動(dòng)物的糞便，是不是家里買(mǎi)了小動(dòng)物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還布滿(mǎn)期盼地查找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢?

6、生活中你遇到失敗或在不順當(dāng)?shù)臓顩r下一般會(huì)如何想呢?

7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn)，白色代表歡樂(lè)，不歡樂(lè)只是一個(gè)小墨點(diǎn)，可許多人只留意了墨點(diǎn)。

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇15

為仔細(xì)落實(shí)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探究》的課題精神，適應(yīng)社會(huì)改革進(jìn)展需要和同學(xué)自身成長(zhǎng)的需要，以課題討論為契機(jī)，以培育造就新世紀(jì)的一代新人為目標(biāo)，緊緊圍繞教育教學(xué)工作這個(gè)中心，服務(wù)于全校師生的心理健康建設(shè)，提高全體師生的心理水平，促進(jìn)素養(yǎng)教育在我校的深化開(kāi)展。依據(jù)我校的實(shí)際狀況，盼望在課題的帶動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的重視及扶持下，能夠構(gòu)建具有我們?cè)囼?yàn)中學(xué)的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設(shè)想，不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批判指正。

一、指導(dǎo)思想

心理健康教育是隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展而當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，也是學(xué)校教育的一種新的進(jìn)展，它的內(nèi)容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點(diǎn)、以及實(shí)際的生活中，因此，作為一名老師，關(guān)注同學(xué)的成長(zhǎng)，就必需兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》明確指出：實(shí)施素養(yǎng)教育必需加強(qiáng)同學(xué)的心理健康教育，心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)整體素養(yǎng)提高，確保同學(xué)健康進(jìn)展。

二、教育目標(biāo)

針對(duì)我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強(qiáng)對(duì)心理教育領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、心理健康老師素養(yǎng)培訓(xùn)。培育一支自身心理健康、懂得心理專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、把握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練法的老師隊(duì)伍，建立全體老師共同參加的心理健康教育工作體制。其次，加強(qiáng)心理健康教育科研課題的討論，努力提高我校心理健康教育的質(zhì)量和水平。再次，充分發(fā)揮試驗(yàn)中學(xué)的"領(lǐng)頭鷹'的作用，不斷推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育工作向縱深方向進(jìn)展。

三、實(shí)施方案

1.確定領(lǐng)導(dǎo)小組，組建老師隊(duì)伍。

建議學(xué)校把心理健康教育作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來(lái)抓，成立以校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，抓緊師資隊(duì)伍培訓(xùn)，力求全員參加。

2.做好子課題討論申報(bào)工作。

為重視課題建設(shè)，可考慮建立課題小組，定期進(jìn)行課題討論，樂(lè)觀開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)，推選優(yōu)秀老師上觀摩課，仔細(xì)開(kāi)展詢(xún)問(wèn)活動(dòng)課留意收集整理有關(guān)懷理健康資料，仔細(xì)撰寫(xiě)心理健康教育討論心得體會(huì)、個(gè)案分析、總結(jié)論文等并進(jìn)行溝通推廣。努力總結(jié)閱歷，提高老師的心理素養(yǎng)的業(yè)務(wù)力量。

依據(jù)省重點(diǎn)課題《區(qū)域推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探究》的課題精神，結(jié)合我校實(shí)際，初步擬定以盧主任供應(yīng)的《在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓同學(xué)健康活潑的成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理潛能陶冶同學(xué)的心理情操，熬煉同學(xué)的心理素養(yǎng)，預(yù)防同學(xué)的心理疾病，并做好本課題的申報(bào)工作。

3.建構(gòu)具有我校特色的心理監(jiān)護(hù)體系

充分利用我校現(xiàn)有資源，構(gòu)建具有我校特色的三室(心理教研室，心理詢(xún)問(wèn)室，歡樂(lè)成長(zhǎng)室)一箱(靜靜話(huà)信箱)一線(xiàn)(電話(huà)"心靈有約'熱線(xiàn))一聲(校廣播站開(kāi)設(shè)"心靈之聲')一刊(校報(bào)上設(shè)專(zhuān)欄"陽(yáng)光之旅')一欄(校內(nèi)網(wǎng)上設(shè)"成長(zhǎng)在線(xiàn)'欄目)的心理監(jiān)護(hù)體系。

4.大力向師生、家長(zhǎng)宣揚(yáng)有關(guān)的心理健康學(xué)問(wèn)

考慮以心理詢(xún)問(wèn)室為中心，充分利用試驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)(先允許我假設(shè)試驗(yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)成立，以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)報(bào))的強(qiáng)勁宣揚(yáng)，充分利用校內(nèi)廣播臺(tái)、宣揚(yáng)欄等宣揚(yáng)媒體廣泛宣揚(yáng)有關(guān)懷理健康教育學(xué)問(wèn)，增加廣闊師生的心理學(xué)問(wèn)。如可在新生開(kāi)學(xué)第一、二周時(shí)間利用學(xué)報(bào)、校內(nèi)廣播臺(tái)、宣揚(yáng)欄等宣揚(yáng)心理詢(xún)問(wèn)室(剛開(kāi)頭，為防止有些同學(xué)對(duì)"心理詢(xún)問(wèn)室'較為敏感，可考慮用"心海驛站'來(lái)代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要詢(xún)問(wèn)時(shí)間及詢(xún)問(wèn)形式等;此后，將依據(jù)我校師生的實(shí)際狀況宣揚(yáng)相關(guān)的心理學(xué)問(wèn)。

此外，考慮以心理詢(xún)問(wèn)室為中心，組織肯定人員，在定期出版的學(xué)報(bào)上開(kāi)設(shè)心理專(zhuān)欄《陽(yáng)光之旅》專(zhuān)欄，并采納多種形式，面對(duì)廣闊師生和家長(zhǎng)征稿，如關(guān)于同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷，心情體驗(yàn)等等。(可考慮對(duì)老師、同學(xué)給以部分嘉獎(jiǎng))

校廣播在課間操和上學(xué)及放學(xué)時(shí)對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)開(kāi)放，準(zhǔn)時(shí)做好同學(xué)的心理輔導(dǎo)并動(dòng)員全體老師加強(qiáng)對(duì)本班同學(xué)的心理輔導(dǎo)，在每班設(shè)心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，關(guān)心同學(xué)擺脫心理苦惱、困惑、焦慮等。

5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。

家教對(duì)同學(xué)的心理健康起著奠基作用，家長(zhǎng)的言行對(duì)同學(xué)的心理進(jìn)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，樂(lè)觀搞好學(xué)校協(xié)作，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)"心育'學(xué)問(wèn)，讓家長(zhǎng)體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，請(qǐng)他們與學(xué)校協(xié)作共同關(guān)注同學(xué)的心理健康。同時(shí)樂(lè)觀開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織同學(xué)參與各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。

6.開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)

依據(jù)我校實(shí)際狀況，我校心理詢(xún)問(wèn)的形式主要有現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)、電話(huà)詢(xún)問(wèn)、來(lái)信詢(xún)問(wèn)等，其中現(xiàn)場(chǎng)詢(xún)問(wèn)主要有團(tuán)體詢(xún)問(wèn)和個(gè)體預(yù)約詢(xún)問(wèn)(上下午課間操)。詢(xún)問(wèn)室將結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)際，對(duì)在校生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、進(jìn)展等問(wèn)題賜予直接或間接的指導(dǎo)和關(guān)心，并對(duì)有關(guān)稍微的心理障礙者進(jìn)行診斷、矯治等。

7.開(kāi)展心理講座

心理詢(xún)問(wèn)室將依據(jù)同學(xué)各個(gè)階段的詳細(xì)狀況，同學(xué)中普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題性的講座。

8.開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)課

班級(jí)心理活動(dòng)課不同于一般的班級(jí)主題活動(dòng)，它以同學(xué)的成長(zhǎng)、需求為動(dòng)身點(diǎn)，并以此作為活動(dòng)主題，如學(xué)習(xí)困擾，人際交往、青春期問(wèn)題等，以班級(jí)為單位，主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行進(jìn)展性輔導(dǎo)。我校將依據(jù)自己的實(shí)際狀況，嘗試開(kāi)展班級(jí)心理活動(dòng)。

也可考慮開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每學(xué)期每班開(kāi)課兩次或是更多。

9.建立同學(xué)心理檔案

同學(xué)心理檔案的建立，除了記錄一個(gè)同學(xué)的心理健康狀況外，還可以發(fā)覺(jué)其潛能和預(yù)防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實(shí)際狀況，目前可考慮只建立一部分較特別的同學(xué)的心理檔案。

10.老師連續(xù)教育

在老師例會(huì)或其他培訓(xùn)時(shí)間將支配全體老師學(xué)習(xí)《學(xué)校心理健康教育專(zhuān)輯》，增加老師的心理健康學(xué)問(wèn)，增加老師在平常的授課、教育同學(xué)等過(guò)程中貫穿心理健康教育的意識(shí)。

老師職業(yè)是一種特別的職業(yè)，老師所扮演的社會(huì)角色具有多重性和簡(jiǎn)單性的特點(diǎn)，老師角色的多重性打算了老師素養(yǎng)的多樣性。老師的職業(yè)是專(zhuān)心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高同學(xué)的心理健康水平老師就要有良好的心理素養(yǎng)。老師職業(yè)的特別性使得老師的心理壓力很大，有的老師特殊是新老師消失職業(yè)適應(yīng)不良的心理狀態(tài)，有的老師消失職業(yè)倦怠等。依據(jù)老師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，心理詢(xún)問(wèn)室將依據(jù)我校老師的特點(diǎn)開(kāi)展老師特殊是骨干老師和班主任的講座，向廣闊老師宣揚(yáng)心理健康學(xué)問(wèn)、自身的心理保健學(xué)問(wèn)及如何更好地開(kāi)展同學(xué)心理健康輔導(dǎo)。

11.嘗試建立班主任保健小組

在每班選擇出5~6名同學(xué)成立心理保健小組(類(lèi)似心理委員)，他們將幫助心理詢(xún)問(wèn)人員落實(shí)工作，并通過(guò)"泄、議、導(dǎo)、行'等方式解決一部分同學(xué)存在的困惑。

以上只是我個(gè)人的一些不太成熟的想法，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批判指正。

關(guān)于同學(xué)心理健康教育實(shí)施方案怎么寫(xiě)篇16

班會(huì)時(shí)間：

11月8日

班會(huì)目的：

經(jīng)過(guò)同學(xué)考試緊急心理自測(cè)，使同學(xué)懂得對(duì)待考試會(huì)有適度緊急心理