高效課堂教學的十要素

育行政部門和業(yè)務研修機構都在不遺余力地研究怎樣作好構建高效以赴，認真落實。然而，我卻覺得在工作開展之前，必須要弄清楚一有效果的。讀了一些教學理論，看了一些相關資料，對高效課堂才有了一絲的認識，盡管很低級，但我還是想說說。即使不能給大家多少一、制定教學目標教學目標是課堂教學的方向，更是教學的最終目的地。因此，制定的教學課，其教學目標應該符合這七個方面：1.其是《課標》對于學科的知識點、能力訓練點和情感態(tài)度價值觀都有非常明確的要求，我們在教學中，必須熟練掌握學科的課程標準，依基目標設置的主要依據(jù)。2.明確對象。教學目標是通過課堂教學使學生對知識技能等掌握達到的程度，它的對象是學生，而不是教師?？晌覀兺谥贫繕藭r，卻把它定格在教師的教學行為上。例如培養(yǎng)學生的想象力，指導學這樣的教學目標與學生有何關系呢？我們在制定目標時一定要清楚目標的對象是學生，而不是教師。3.符實。即符合學生的實際。這里包含兩個方面的意義：一是目標必須符合學生的實際水平和能力，不能過高，也不可過低。二是目標要的學習目標，還能在此基礎上提高，解決優(yōu)等生吃不飽，學困生吃不了的問題。這樣也能有效地緩解學生厭學、棄學的現(xiàn)象。4.方法。制定教學目標時，我們通常是側重雙基，了解什么知識，提高什么能力等，其實學科設置知識點的目的不是為了讓學生記住多少，而是方法的載體，是為方法服務的。新課程強學法指導，剛出臺目的。至于學了多少知識則是次要的。所謂的技能，無非就是學生掌握了方法，能夠熟練運用而已。在制定教學目標時，把學法作為雙基的核心。5.地衡量課堂教學的質量。二、學生享受課堂厭學、逃學，其中很重要的一條原因就是我們許多課堂在煎熬學生，課堂上，一些學生毫無樂趣可言，他們是在無奈、忍耐、折磨中度過一天又一天，當他們超常的意志力崩潰時，只能選擇放棄。假如，我地學習，學生把思考、學習作為一種享受，那就不會有厭學的學生。習，愉快地生活。因此，享受課堂是高效課堂的先決條件。三、引發(fā)主動學習的動機效的。構建高效課堂，必須解決學生厭學的問題，讓每一個學生都能積極參與、主動學習。為此，引發(fā)學生主動學習的動機便是構建高效機呢？1.很多，我們只要動動腦、動動手就能做得很好。在此簡單列舉幾種方法，供參考。游戲法。即將知識融入游戲之中，使學生在做游戲中，不知不覺的去探究和學習知識。設懸法。開篇設立一懸念，使學生因急于知道究竟而去學習。講故事法、實踐法、拋錨法等，都能起到應有的效果，此外還可通過多媒體手段，將相關視頻引入課堂，也能引起學生的興趣。2.需要。需要是支配人的行為的很主要的因素之一，只有需要，才會主動、積極的去做，只有需要，才能開動腦筋，想法設法，才會產生創(chuàng)新。所以，如果把學習變成學生內心需要，他們就不會厭學了。這樣就能達到意想不到的效果。3.體驗成功的快樂人們常說失敗是成功之母，但是，如果人總是經歷失敗，你就將在更為突出。相反，成功對于每一個人來說都是滿足的、快樂的，樂此不疲的。目前，在我們課堂教學中，由于觀念的作用，一些教師還停留在精英教育上，對那些成績差的，學習不努力的學生，不是直至不顧，及時刁難，回答不上來問題，沒有好臉色，作題錯誤，沒有好聲存，始終與失敗相伴，對學習完全失去了興趣。這些學生是不可能主動學習的。只有不斷獲得成功，不斷增強自信，不斷享受其中快樂的人，才有可能執(zhí)著地追求，不懈地努力。所以，讓學生在每一節(jié)課上習的積極性。4.輕松學習是不會有人愿意做的，更何況還有不小的壓力，期望、前途、生存等就應該是：學生課上輕松愉快地學習，課下沒有絲毫負擔。學習不再四、運用先進的教學方式傳統(tǒng)的“滿堂灌”的講授式決不能有絲毫的影子。雖然，自新課程實施以來，自主學習、合作學習就被提上日程，把其作為課堂教學的主然是多方面的，有責任心的問題，理念問題，也有管理的問題，懶惰可的先進的教學方式。1.自主學習“

道“而弗牽、開而弗達”的觀點，強調君子之教喻也！之后羅杰斯的人本中也嘗試使用自主學習的方式，但他們在操作時，存在許多問題：既還缺乏指導。常常甩給學生幾個字：自己看書思考，從書上找找，下更會使哪些基礎差、自制力弱的學生淪落為學困生和干坐生。自主學習的四個要素缺一不可，學習內容、學習目標、學習方法、學習時間，每一個因素都要具體明確，學什么，學到何種程度，到達的具體標準，如何反饋學習結果，用什么方法學，都要使學生清楚，會作，自主學習才能達到目的。學生在學習的時段里，教師還要有目的地關注和指導學困生，不給他們溜號和無效的機會。2.合作學習合作是

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世紀的流行詞，在各個領域都在提合作，由此可見，未堂，就是要培養(yǎng)學生合作的能力，適應社會?？晌覀兊慕處煶３０押献鲗W習作為一種任務，一種取悅于聽課者的手段，無論需要與否，每節(jié)課總要安排幾分鐘小組學習，這是其一。其二，學生小組學習的效果非常低下。學生合作學習時，在一起隨便說幾句，或是聽優(yōu)秀者說優(yōu)等生代表回答，其他人無事。這樣的合作學習純粹是浪費時間，毫無作用。確的認識時，用集體的智慧來解決問題。二是兵教兵。這兩點是課堂合作學習的主要目的。合作學習時，必須給學生足夠的時間，保證有序的組織，達到既定的效果。否則，失去意義。3.激發(fā)學習欲望激發(fā)學生學習積極性的方法。比如：知識與實踐相結合，學習與游戲相結合，讓學生感受到學習成功的快樂等。五、滲透學科思想方法評價。所以說高效課堂是離不開學科思想方法教學的。學科思想方法是知識背后的知識，是本質和靈魂，且學科不同思最終實現(xiàn)讓每一個學生都能掌握的目標。六、變式訓練模式，無不強調課堂練習的重要性，并為之規(guī)定具體的時間要求，最初提出不少于

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之二的時間，甚至更多都用于訓練。課堂練習的重要顯而易見。但，合四個方面的要求。1.保證時間課堂練習時間至少不能低于25

效果。當然，這包括有些學科中，學生對問題的思考和穿插在學習過程中的練習，不是單指集中在以的練習時間。2.精選練習內容課堂上用于練習的習題必須是經過精心挑選的，是具有代表性的，切記盲目作題。一堂課因練習的時間較多，會作一定量的練習題，而礎的，提高的，拔高的等，使學生每經過一輪練習后，便能掌握此類型題的解決方法，學會運用所學知識。3.練習內容具有層次性個學生，讓每一個學生都能作到適合自己的練習題。因此，在精選練棄、不放棄一個學生。4.“方法運用”是練習的主題練習的目的是讓學生掌握所得到的方法，這就要求在練習過程中，教師必須使每一個學生在完成每一個練習時，都清楚知道思路和方還會令學生對方法有更深入的理解，順應到自身已有的知識結構之中，圓滿地完成對新知識的學習。往往有些教師在組織學生練習時，只顧作題，只關注數(shù)量，結果題作了不少，學生雖然當時會了，等到有明確解決這種類型題的思路和方法，作過的題在短時間內還能記住，時間長了，變式了，學生便不知所措了。所以，在練習過程中，教師一定要至始至終地讓學生運用當堂總結歸納的方法來解決問題，變應萬變，方法在手，任你無論如何變化，都能游刃有余地應對。七、梳理歸納生一個知識框架。即使學生印象不深，但畢竟是完整的。而由學生談懵了，也不知道究竟本堂課要學會什么，眾口不一啊。我認為課堂小結是一堂課的點睛之處，非常重要，也非常關鍵。有是什么。一堂課也是如此，結束時，必須讓學生明確本堂課的“神”做法。因此，一堂課即將結束時，對本堂課知識進行梳理總結，給學生一個直觀的、完整的知識構架是非常有必要的。決不能過于隨意，大打折扣的。八、建立和諧的師生關系“親其師，信其道”是最早教育名篇《學記》中的精典名句，流傳幾千年了，被諸多教育名家所認可、推崇。然而，我們今天的教師們系。師生關系和諧、融洽，師生間有著深厚的感情，學生愛戴教師，喜歡教師，依戀教師，與教師推心置腹，教師對學生尊重，與學生平等交往，真誠地無條件地愛學生，成為學生的良師益友。這樣的師生關系一旦形成，學生不僅會聆聽教師的教誨，接受教師的教育，更會對于教師所教授的學科，百學不厭。與師親，無論是人道還是學道，一般，即使是成年人，即使你說的是真哩，也不會愿意接受，更何況學生能夠主動學習、喜歡學習。一旦師生關系緊張，教師使用再好的方法，學生也不會領情，也不會按照教師的要求去作，即便被強行，的。九、鑄就師生的魂玄妙，它的一切智慧、真理、發(fā)明，都來源于生活。課堂應該是什么樣的？在我看來，它應該有

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色：紅色信念、藍色地說出來。他們又是從什