鄖陽中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019-2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析

湖北省鄖陽中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019_2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析湖北省鄖陽中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019_2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析PAGE45-湖北省鄖陽中學(xué)恩施高中隨州二中沙市中學(xué)2019_2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題含解析湖北省鄖陽中學(xué)、恩施高中、隨州二中、沙市中學(xué)2019-2020學(xué)年高二生物下第一次聯(lián)考試題（含解析)本試卷共10頁，22題。全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項:1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置.2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號.答在本試題卷上無效。3．非選擇題的作答：用黑色墨水簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。答在本試題卷上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后,將本試題卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀(36分）(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下列小題。長期以來，無論民間的濟貧活動還是政府減貧干預(yù)，大都承載特定價值訴求或意識形態(tài).20世紀(jì)以來，西方福利國家體制的形成與轉(zhuǎn)型，既是各國政治經(jīng)濟演變進程，也是主流意識形態(tài)的變遷過程，還是福利思想史的現(xiàn)實形態(tài)。隨著“政策科學(xué)”研究的興起，貧困研究與減貧干預(yù)轉(zhuǎn)向科學(xué)化的模式，并帶來反貧困特定維度上的效率與進步。然而技術(shù)化的貧困干預(yù)始終無法回避政治權(quán)力的制約.貧困治理的最優(yōu)解依然只存在于理想情景，因而，有必要打破意識形態(tài)與科學(xué)研究的藩籬,嘗試在意識形態(tài)話語與政策科學(xué)研究之間建構(gòu)互動空間，突破實證研究“經(jīng)驗——理論"科學(xué)環(huán)的束縛，探索將政策及政策實踐融入研究流程的路徑.2012年以來，中國脫貧攻堅的理論與實踐在新歷史條件下產(chǎn)生了諸多發(fā)展和變化,貧困的發(fā)生情境、反貧困行動的背景以及經(jīng)濟社會諸多領(lǐng)域的變遷都在不同程度上改變了扶貧理論演進和實踐發(fā)展的前提與邊界,這不僅是中國乃至全球減貧事業(yè)發(fā)展的全新機遇,也是扶貧領(lǐng)域包括中國脫貧攻堅學(xué)術(shù)研究反思與革新的良好契機。2018年中國提出的打好精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)與全面建成小康社會緊密關(guān)聯(lián)，從“短板”的角度審視經(jīng)濟社會的發(fā)展，不僅是社會主義建設(shè)理論的重大創(chuàng)新，也是中國特色社會主義道路、面向共產(chǎn)主義理想的探索。脫貧攻堅的實踐在不斷取得減貧成效的同時，也為反貧困理論創(chuàng)新提供了契機?；诿撠毠缘幕痉铰砸约吧钊雽嵺`，中國學(xué)術(shù)界也開展了一系列研究，延伸和拓展了扶貧思想，主要體現(xiàn)在貧困識別與瞄準(zhǔn)技術(shù)方面、反貧困與貧困治理議題以及反貧困理念等方面。已有的研究不僅充分解釋了何以“瞄不準(zhǔn)”，何以偏離目標(biāo)，同樣也為政策瞄準(zhǔn)提供了諸多用以改進的機制和對策建議。針對政策執(zhí)行情境的約束，在脫貧攻堅實踐中，“駐村幫扶”成為破解上述難題的可行路徑,在一定程度上克服了一些治理機制的缺陷。中國扶貧開發(fā)理論創(chuàng)新進入了新的歷史高度，其關(guān)鍵在于政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢推進了脫貧攻堅實踐，影響了貧困發(fā)生和反貧困實踐的諸多結(jié)構(gòu)性要素,從而為相關(guān)研究帶來了全新的問題和經(jīng)驗，極大地促進了相關(guān)理論的發(fā)展和創(chuàng)新，并形成了諸多可借鑒的模式。具體而言,集中體現(xiàn)在：機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和模式創(chuàng)新三個層面。此外，講好中國的減貧故事，不僅需要好的經(jīng)驗和素材，同樣需要好的講述與呈現(xiàn)，這就需要研究者能夠在脫貧攻堅的中國話語與反貧困的全球議題之間實現(xiàn)創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)換,從基于特殊經(jīng)驗的理論話語邁向具有一般性的理論命題。（摘編自黃承偉等《論中國脫貧攻堅的理論與實踐創(chuàng)新》)1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A。中國提出的精準(zhǔn)脫貧攻堅戰(zhàn)既是對社會經(jīng)濟發(fā)展的審視，又是對社會理想的探索.B.脫貧攻堅這一實踐過程，不僅可以帶來看得見的成效，還可以提供理論創(chuàng)新契機.C.中國扶貧開發(fā)理論創(chuàng)新能夠達到新的歷史高度,關(guān)鍵在于發(fā)揮了政治制度上的優(yōu)勢。D.技術(shù)化貧困干預(yù)的治理效果沒有達到理想目標(biāo),在一定程度上是受政治權(quán)力的影響。2。下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章針對中國脫貧攻堅的理論與實踐在新歷史條件下的發(fā)展和變化進行了論證。B。文章論證脫貧攻堅理論，是從一般到個別并要求理論最后上升到一般的順序展開的。C.文章采用了提出問題、給出研究思路的方式，以突出中國脫貧攻堅理論與實踐的創(chuàng)新。D.文章以脫貧實踐推進和理論創(chuàng)新的相互影響為前提,具體論證了“駐村幫扶"的可行性。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A。西方福利體制的形成與轉(zhuǎn)型，也是其政治經(jīng)濟、主流意識形態(tài)和福利思想的演變過程.B.要進行全球減貧事業(yè)發(fā)展與革新,必須首先研究中國脫貧攻堅的理論與實踐的變化。C。解決脫貧治理機制的問題,依靠的是政策改進和學(xué)術(shù)界開展的系列扶貧思想的研究。D.如果要講好中國脫貧的案例，不但要突破實證研究，更需要好的經(jīng)驗、素材和形式?！敬鸢浮?。C2.D3。A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。C項,“關(guān)鍵在于發(fā)揮了政治制度上的優(yōu)勢”說法錯誤。原文表述是“政治優(yōu)勢和制度優(yōu)勢”。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“文章以脫貧實踐推進和理論創(chuàng)新的相互影響為前提，具體論證了‘駐村幫扶’的可行性”說法錯誤。“具體論證了‘駐村幫扶’的可行性”分析錯誤，文章并沒有“具體論證”。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。B項，“要進行全球減貧事業(yè)發(fā)展與革新，必須首先研究中國脫貧攻堅的理論與實踐的變化"說法錯誤.原文說“中國脫貧攻堅的理論與實踐在新歷史條件下產(chǎn)生了諸多發(fā)展和變化是中國乃至全球減貧事業(yè)發(fā)展的全新機遇”,并不意味著兩者之間是必然的條件關(guān)系，“必須首先研究"強調(diào)的是必然條件關(guān)系;C項,“解決脫貧治理機制的問題，依靠的是政策改進和學(xué)術(shù)界開展的系列扶貧思想的研究”說法錯誤.原文說“克服了一些治理機制的缺陷"靠的是“駐村幫扶”這一實踐，而且是“一定程度上”,選項則把這一可能性變?yōu)榱丝隙ㄐ?；D項，“如果要講好中國脫貧的案例，不但要突破實證研究，更需要好的經(jīng)驗、素材和形式”說法錯誤。原文的側(cè)重點是“基于特殊經(jīng)驗的理論話語邁向具有一般性的理論命題”，而不是“更需要好的經(jīng)驗、素材和形式”，強調(diào)一般性的理論上升的重要，而選項把重點次序顛倒了.故選A.【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步:第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。（二)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一：“大流行”(pandemic)原是世衛(wèi)組織對流感的定級之一.世衛(wèi)組織將流感分為6級，其中最高的就是“大流行”，其定義是某種流感病毒在疫情發(fā)源地以外的至少一個國家發(fā)生了社區(qū)層面的暴發(fā)，表明病毒正在跨國蔓延。從概念上講，當(dāng)時的“大流行”指的是流感病毒的影響范圍,而不是疫情的嚴(yán)重程度和致死率。2010年世衛(wèi)組織網(wǎng)站給出了“大流行"的簡單定義,即“一種新疾病在全球范圍內(nèi)傳播”。比如，流感大流行就是指新型流感病毒亞型在全球傳播，而多數(shù)人對此病毒沒有免疫力。此次，新冠肺炎成為第一個被稱為“大流行"的冠狀病毒傳染病?？梢?，“大流行”并非嚴(yán)格的定義而是一個模糊的概念，具有操作上的彈性。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞11日就表示，將當(dāng)前的新冠肺炎疫情描述為“大流行”不會改變世衛(wèi)組織對新冠病毒威脅的評估，這不會改變世界衛(wèi)生組織正在做的事情，也不會改變各國應(yīng)該做的事情.（新華社2020年3月12日，“國際頭條”，有刪節(jié))材料二:我們的準(zhǔn)備不足，可能會導(dǎo)致下一場疫情,比埃博拉病毒的危害更嚴(yán)重。讓我們看看埃博拉病毒在過去一年中的發(fā)展。大約死了一萬人，所有的死者都在西非的三個國家里。之所以沒有擴散的原因有三個。第一個是衛(wèi)生工作人員做的很多英雄事跡.他們找到很多病人并防止了更多人得病.第二個是病毒的特性，埃博拉病毒不是靠空氣傳染的。等到你有足夠的傳染力時，大部分的人已經(jīng)病得臥床不起了。第三個是因為病毒沒有傳到城市區(qū)。這純粹是運氣好。如果病毒傳到了城市區(qū)，那么死亡的人數(shù)絕對不止于此。所以下一次我們可能不會這么幸運了。有的病毒可能讓你毫無察覺，但當(dāng)感染病毒的人乘飛機或者去逛商場，他們其實已經(jīng)具有一定的傳染力了。此外病毒的來源可以是天然的，像埃博拉病毒，或是由生物恐怖攻擊產(chǎn)生的.所以可以讓疫情慘上千倍的病毒是存在的。(比爾。蓋茨在2015年埃博拉疫情過后的TED演講,有刪節(jié))材料三:歷史上曾有很多歷史學(xué)家對研究傳染病疫情感興趣，早期傳染病疫情描述中質(zhì)量較好的一份來自修昔底德。修昔底德詳細(xì)記錄了公元前430年發(fā)生在古希臘雅典的鼠疫，后來被認(rèn)為至少是西方世界第一個記錄傳染病疫情的歷史學(xué)家。有些諷刺的是，很多歷史學(xué)家認(rèn)為對（歷史上）鼠疫疫情最好的一份描述并不是一份基于史實的記錄，而是法國哲學(xué)家阿爾貝·加繆的小說。醫(yī)學(xué)史學(xué)家CharlesRosenberg根據(jù)對傳染病疫情的歷史記錄和他自身的研究，將傳染病疫情的發(fā)展描述為一個經(jīng)典的劇情發(fā)展模式.首先一個疫情在開始時的發(fā)展會受時空局限，之后隨著疫情的發(fā)展和揭示力度的提升，疫情導(dǎo)致的個體與群體危機也逐漸增加，直至疫情結(jié)束。在他的描述下，一次疫情發(fā)展可被大致歸納為三個環(huán)節(jié),從最初的對新疫情的試圖識別，中期的理解疫情,到最后的干預(yù)疫情。我們很容易看到這種基本的敘事結(jié)構(gòu)如何在中國過去兩個月的疫情中展現(xiàn)，以及現(xiàn)在全球每個國家所處劇情(疫情發(fā)展）的階段不同。為何史學(xué)家們對傳染病疫情如此感興趣呢？一部分原因是疫情經(jīng)常造成人類歷史上的重大悲劇，更重要的是重大疫情帶來的社會壓力可以為我們分析某一個社會提供珍貴的窗口。疫情造成的社會壓力可以顯現(xiàn)出一個社會的隱形裂痕,這些裂痕在太平時期可能不會顯現(xiàn)出來，因此傳染病疫情為我們研究一個社會的價值觀提供了一個實用的采樣機會，這里面可能包括這個社會真正最在干什么、最在乎扮演什么角色的人等等。(哈佛大學(xué)DavidJones教授2020年2月28日在新冠病毒研討會上的發(fā)言，有刪改）4.材料對“大流行”的理解，下列不正確的一項是（）A。世衛(wèi)組織對流感的定級辦法不止一種,其中一種是將流感分為6級，最高的一級就是“大流行"。B.如果某種流感病毒沒在疫情發(fā)源地以外的至少一個國家發(fā)生社區(qū)層面的暴發(fā)，也不能叫“大流行”。C。現(xiàn)在世衛(wèi)組織把一種新疾病在全球范圍內(nèi)傳播也叫做“大流行”，“大流行”概念變得模糊，具有彈性。D。將新冠肺炎疫情上升為“大流行”，不會改變對病毒威脅的評估和做法，只是為了提醒各國更加重視。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A。材料二中比爾·蓋茨并非專業(yè)的病毒學(xué)科學(xué)家，所以話語中充滿了很多的或然性;材料三DavidJones教授是醫(yī)學(xué)文化學(xué)專家，注意了表述的準(zhǔn)確性.B。比爾·蓋茨認(rèn)為人類在多方面準(zhǔn)備不足，隨時可能會導(dǎo)致下一場比埃博拉病毒的危害更嚴(yán)重的疫情，隱形的病毒可能會因為人們的出行而迅速傳播。C。史學(xué)家們之所以對傳染病疫情如此感興趣，DavidJones教授認(rèn)為是疫情經(jīng)常給人類帶來重大悲劇,疫情也給分析一個社會的價值觀提供了機會.D.綜合三則材料可以看出，大流行的傳染病已經(jīng)引起了全球各國和各界人士的廣泛重視,每次疫情均會導(dǎo)致全球各國的個體與群體的危機逐漸增加.6。如何防止類似新冠病毒這樣的疫情?請結(jié)合材料提出合理化建議。【答案】4.D5.D6。①世衛(wèi)組織要肩負(fù)通告各國的責(zé)任;②各國的公共衛(wèi)生事業(yè)要完備（醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)療條件要具備)；③社會的價值觀念能正確應(yīng)對疫情危機?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。D項，“只是為了提醒各國更加重視”錯誤，與原文觀點相反，原文是“不會改變各國應(yīng)該做的事情”，可知并非“只是為了提醒各國更加重視”。故選D。【5題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。D項,“每次疫情均會導(dǎo)致全球各國的個體與群體的危機逐漸增加”錯誤，范圍擴大，并非“每次疫情”均會導(dǎo)致各國的危機增加.故選D【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力.解答此類題目,首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！笆澜缧l(wèi)生組織總干事譚德塞11日就表示,將當(dāng)前的新冠肺炎疫情描述為“大流行”不會改變世衛(wèi)組織對新冠病毒威脅的評估，這不會改變世界衛(wèi)生組織正在做的事情,也不會改變各國應(yīng)該做的事情”，可知世衛(wèi)組織要肩負(fù)通告各國的責(zé)任；“第一個是衛(wèi)生工作人員做的很多英雄事跡。他們找到很多病人并防止了更多人得病”,可知各國的公共衛(wèi)生事業(yè)要完備；“一部分原因是疫情經(jīng)常造成人類歷史上的重大悲劇，更重要的是重大疫情帶來的社會壓力可以為我們分析某一個社會提供珍貴的窗口。疫情造成的社會壓力可以顯現(xiàn)出一個社會的隱形裂痕，這些裂痕在太平時期可能不會顯現(xiàn)出來,因此傳染病疫情為我們研究一個社會的價值觀提供了一個實用的采樣機會，這里面可能包括這個社會真正最在干什么、最在乎扮演什么角色的人等等”，可知社會的價值觀念能正確應(yīng)對疫情危機?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：1。尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。2.整合得出結(jié)論.對于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。（三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。一生中最高興的一天路遙除夕之夜,歡樂的氣氛籠罩著我們的村莊。家家窗前點上了燈籠,院子里地上鋪上炸得粉碎的紅紅綠綠的炮皮。在那些貼著窗花和對聯(lián)的土窯洞里，一家人圍坐在一起吃“八碗"。說是八碗，實際上主要是把各種形狀和式樣的肥肉塊子裝在八個碗中.農(nóng)村人雖然富了，他們的腸胃仍需要油水。好，那就盡情地吃吧。揀肥的吃，放開肚量吃吧，而今這樣好的年頭，又是自己喂的豬，不吃做什么！父親吃了一老碗肥肉，然后就心滿意足地拿起旱煙鍋,自個兒笑瞇瞇地抽起了煙。他舒服地吐納著煙霧，安逸地仰靠在鋪蓋卷上，享樂的神態(tài)使我高興。我突然冒出了一個新鮮的念頭:我為什么不用收錄機錄下父親的一段聲音呢？父親顯然對這事發(fā)生了極大的興趣。他躍躍欲試，但又有點不好意思。我忍不住笑了，對他說：“你隨便說什么都行。比如說你這一生中最高興的一天……”“一生中最高興的一天？哈呀，這怎說哩……好,叫我想一想，噢，對了,那天,也正像今天一樣，過年哩……我這樣說你看行不行！行！好，那我就再給咱往下說……”“提起那年頭，真叫人沒法說。冬天的時候，公社把各大隊抽來的民工都集中到寺佛村，白天大干，晚上夜戰(zhàn),連軸轉(zhuǎn)到了年底。那天早上我回家時,你們母子幾個圍坐在炕上哭鼻子哩?？奘裁戳?那年頭,大家都窮得叮當(dāng)響，過年要甚沒甚.旁人家歪好都還割了幾斤肉，咱們家我沒回來，連一點肉皮皮都沒有。當(dāng)時,我折轉(zhuǎn)身就往縣城跑.我恨我。一個男人,就這么無能??！我當(dāng)時想，我今天出去就是搶也要搶回幾斤肉來。"“進了縣城，我趕忙跑到了肉食門市部，一看，門關(guān)得死死的。我來到后門上，門也關(guān)著，不過聽見里面有人咳嗽。我站著，不敢搗門，為甚？怕。怕什么?當(dāng)時也說不清.過了一會，我突然冒出了個好主意，哼，別看你老子是個笨老百姓，到緊火時，腦瓜子還聰敏著哩。我想,如果我說我是縣委書記的親戚，他們還敢不賣給我肉嗎？"“就這樣，我硬著頭皮敲開了肉食門市部的后門。門先是開了一條縫，露出一顆胖頭.還沒等胖頭開口，我就忙開口說是縣上馮書記的親戚。胖頭問什么事?我對他說，馮書記讓你們割幾斤肉.這胖干部問我割幾斤，我慌忙從懷里掏出了全部的錢—一共四塊。我問他一斤多少價錢？他說一斤八毛錢.我說,那就割五斤吧。不過,我當(dāng)時心里暗暗叫苦:我原來只想割上二斤肉,夠你們母子幾個吃一頓就行了，你們母子一年幾乎沒喝一口肉腥湯哩。我想余下兩塊多錢，給你媽買一塊羊肚子毛巾一一她頭上那塊毛巾已經(jīng)包了兩年，又臟又爛;再給你們幾個娃娃買些鞭炮。吃肉放炮，這才算過年呀。可眼下我想，一個縣委書記的親戚走一回后門，怎能只割二斤肉呢？我就只好咬咬牙把四塊錢都破費了。但不管怎樣，我總算割到了肉，而且是一塊多么肥的刀口肉啊!"“我正在街上走,一個叫化子攔住了我的路.我一看，這不是叫化子，是和我一塊當(dāng)民工的高五，他老婆有病，他本人已經(jīng)熬得只剩下一把干骨頭。高五擋住我，問我在什么地方割了這么一塊好肉？我沒敢給他實說，就撒謊說,我的肉是從一個外地人手里買的。高五忙問我，那個外地人現(xiàn)在在什么地方？我說人家早走了。高五一臉哭相對我說，直到今早上才向別人央告著借了幾個錢，可現(xiàn)在又連一點肉也買不到了。他說大人怎樣也可以，可娃娃們不行呀，大哭小叫……他瞅了一眼我手里提的這塊肉,可憐巴巴地說,能不能給他分一點呢？我舍不得這么肥的肉給他分，就對他說是這肉是高價買的.他忙問多少錢一斤？我隨口說一塊六一斤.不料高五說一塊六就一塊六，你給我分上二斤！我遲疑了一下，對他說，那好,咱兩個一劈兩半.就這樣,高五拿了二斤半肉，把四塊錢塞到我手里，笑呵呵地走了,倒好像是他占了我的便宜。好，我來時拿四塊錢，現(xiàn)在還是四塊錢，可手里卻提了二斤半的一條子肥肉。這肉等于是我在路上白撿的。好運氣！"“我馬上到鋪子里給你媽買了一條新毛巾，給你們幾個娃娃買幾串鞭炮.還剩了七毛錢，又買了幾顆洋糖……這輩子沒有哪一天比這一天再高興不過了。高興什么哩？高興你媽和你們幾個娃娃過這個年總算能吃一頓肉了。而且你媽也有了新頭巾，你們幾個娃娃也能放鞭炮，吃洋糖了……”我“啪”一下關(guān)住了收錄機，什么話也沒說，丟下父親，心情沉重地一個人來到了院子里。此刻，晴朗的夜空星光燦爛，和村中各家窗前搖曳的燈籠相輝映,一片富麗景象。遠(yuǎn)處傳來密集的鑼鼓點和絲弦聲，夾雜著孩子們歡樂的笑鬧聲。村莊正沉浸在節(jié)日的氣氛中.遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的爆竹聲此起彼伏,空氣里彌漫著和平的硝煙。此刻這一切給我的心靈帶來無限溫馨和慰藉……（有刪改）相關(guān)鏈接我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適,從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙,都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。（摘自《祝?！罚?.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。小說以倒敘的方式，通過我想用收錄機錄下父親聲音的這一新鮮念頭,引出父親對于一生中最高興的一天"的回憶。B。小說中反復(fù)提到“這怎說哩"“我這樣說你看行不行”“真叫人沒法說”，生動地塑造了父親不善言辭的樸素農(nóng)民形象。C。與父親同為民工的高五家庭也非常困難，我對父親占其便宜的做法是不認(rèn)同的，這也是我一個人來到院子里的原因之一。D.小說注重從小人物感受大時代，父親只是一個非常普通的農(nóng)民,但是作者卻通過他展現(xiàn)了一段極其貧困的艱難歲月。8。本文尾段與魯迅小說《祝?！肺捕味济鑼懥诉^年時慶祝場景,在表達小說的主旨上各自起到了十分重要的作用,請簡要分析。9。小說中的故事讀來真實可感，請結(jié)合文本談?wù)勛髡呤侨绾芜_到這一效果的。【答案】7。B8。本文：過年景象富麗歡樂有生氣,贊美了富裕起來的農(nóng)村,與過去的貧困形成對比，闡明了只有真正富裕起來才能避免貧窮所導(dǎo)致的道德失范的主旨.《祝?！罚哼^年景象雖熱鬧卻也沉悶,與祥林嫂的悲劇形成對比,揭示出封建禮教扼殺了死者又麻痹著生者的社會現(xiàn)實。9。情節(jié)上:第一人稱敘述;情節(jié)的推進合乎情理.環(huán)境上:通過收錄機、肉食門市部等真實描寫出特定的時代環(huán)境.人物上：細(xì)節(jié)描寫,比如父親的神態(tài)動作語言;人物形象的立體化，父親既有家庭責(zé)任感，又有欺騙別人占別人便宜的市儈狡黠。語言上:多使用方言，有極強的口語化色彩。【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力.此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答此類試題時,首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞"，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“真叫人沒法說,生動地塑造了父親不善言辭的樸素農(nóng)民形象”錯誤.“真叫人沒法說”是描寫過去日子過度的貧困，而不是為了塑造父親不善言辭的樸素農(nóng)民形象.故選B.【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞小說場景描寫作用的能力。解答這類題目，首先要回顧小說中環(huán)境描寫的作用有哪些,然后結(jié)合環(huán)境的特點以及環(huán)境描寫所在的位置來分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點，為人物活動提供背景;②映襯人物心情,烘托人物性格、心理；③推動或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會環(huán)境、人物命運，襯托主題。答題時要結(jié)合文章具體內(nèi)容來分要點回答.本文最后一段的環(huán)境描寫有“此刻，晴朗的夜空星光燦爛,和村中各家窗前搖曳的燈籠相輝映,一片富麗景象。遠(yuǎn)處傳來密集的鑼鼓點和絲弦聲，夾雜著孩子們歡樂的笑鬧聲。村莊正沉浸在節(jié)日的氣氛中。"描繪了村中富麗的景象和過年時熱鬧的氛圍，與前文回憶貧困時過年賣肉的事情形成鮮明的對比。更能凸顯文章主旨,只有人民富裕了，才不會出現(xiàn)貧困時期父親高價轉(zhuǎn)手賣肉的這種道德缺失的行為。《祝?！方Y(jié)尾環(huán)境描寫的語句有“看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福"了祝福的鞭炮聲讓環(huán)境顯得熱鬧起來，與祥林嫂去世的凄涼感形成鮮明的對比，祥林嫂死于封建禮教，而現(xiàn)實中的人們并無覺察，依然熱鬧的祝福，形成強烈的對比,批判了封建禮教吃人而又使生者不知不覺的社會現(xiàn)實?！?題詳解】本題考查小說的藝術(shù)表達效果。解答此類試題時需要在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行分析，可以聯(lián)系小說的三要素進行逐條分析，從小說人物、小說情節(jié)、小說環(huán)境方面分析，還可以從語言表達方面分析藝術(shù)效果.從小說的敘述人稱和敘述視角上看，使用了第一人稱的敘述視角，它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離,同時便于抒發(fā)感情。在情節(jié)方面，情節(jié)設(shè)計的合情合理，符合現(xiàn)實情況，使人讀起來真實可感。從環(huán)境描寫方面，肉食門市部等符合當(dāng)時的特定環(huán)境,是當(dāng)時環(huán)境下應(yīng)該具有的事物，增加了真實度。在人物形象塑造方面,父親的所作所為在當(dāng)時的窮苦環(huán)境下是容易發(fā)生的而且合情合理的，即使是有違道德，讓讀者感到真實可信.從人物對話的語言看，文章語言口語化、生活化，平易近人，有地域色彩，更能增強現(xiàn)實感。二、古詩文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題司馬光，字君實,陜州夏縣人也。父池,天章閣待制。光生七歲，凜然如成人,聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指.自是手不釋書。仁宗寶元初，中進士甲科，年甫冠。性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢?從龐籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視,光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂。"籍從其策.而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河,不設(shè)備，沒于敵，籍得罪去.光三上書自引咎，不報。籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟,時人賢之。改直秘閣、開封府推官.交趾貢異獸，謂之麟，光言：“真?zhèn)尾豢芍?，使其真，非自至不足為瑞，愿還其獻。"又奏賦以風(fēng).修起居注，判禮部.有司奏日當(dāng)食，故事食不滿分，或京師不見,皆表賀。光言：“四方見,京師不見，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！睆闹?仁宗始不豫國嗣未立天下寒心而未敢言諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議光在并州聞而繼之且貽書勸鎮(zhèn)以死爭至是復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，力行?！钡鄢了季弥?“得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳.”光曰:“臣言此，自謂必死，不意陛下開納。”帝曰:“此何害，古今皆有之?！惫馔宋绰劽?，復(fù)上疏曰：“臣向者進說，意謂即行,今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事。小人無遠(yuǎn)慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳?！ú邍稀T生天子’之禍，可勝言哉?”帝大感動曰：“送中書.”光見韓琦等曰：“諸公不及今定議,異日禁中夜半出寸紙,以某人為嗣,則天下莫敢違?！辩裙笆衷唬骸案也槐M力.”未幾,詔英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富,至于旬月，其賢于人遠(yuǎn)矣.然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責(zé)皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊?。（節(jié)選自《宋史·司馬光傳》，有刪改)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.仁宗始不豫國/嗣未立天下/寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)/其議光在并州/聞而繼之且貽書/勸鎮(zhèn)以死/爭至是B.仁宗始不豫國/嗣未立/天下寒心/而未敢言諫官/范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞/而繼之且貽書/勸鎮(zhèn)以死爭/至是C。仁宗始不豫/國嗣未立/天下寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)以死爭/至是D。仁宗始不豫/國嗣未立天下/寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)/其議光在并州/聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)/以死爭/至是11。下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.《左氏春秋》，簡稱《左傳》，相傳為魯國史官左丘明所著,是我國現(xiàn)存最早的敘事詳細(xì)的編年體史書。B?！案凇敝竸倓?0歲。古代男子20歲行成年禮,束發(fā)戴冠，表示已成年。古代表示年齡的詞語還有“總角”“豆蔻”“耄耋”等。C.“昆弟"指兄弟，這里是指司馬光撫養(yǎng)龐籍的兒子就像自己的兄弟一樣.成語“琴瑟和鳴"就特指兄弟情深.D.“故事”有多種含義,文中的意思是先例，用以表示舊日的典章制度?，F(xiàn)多指一種敘述類的文學(xué)體裁。12。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A。司馬光性情不喜華靡,稟賦迥異。七歲時，就能說出《左氏春秋》的大意;“聞喜宴”獨不戴花，體現(xiàn)了他與眾不同的膽識和品性。B。司馬光做事堅持原則,見解獨到。在異獸和日食事件中，他設(shè)譬引喻，據(jù)理勸諫，朝廷終聽從了他的意見.C。司馬光為人忠厚篤誠,重情重義。在龐籍因事受牽連后，他能連續(xù)上書承擔(dān)罪責(zé)，龐籍死后又能善待其家人。D.司馬光為臣鞠躬盡瘁，盡忠盡職.在關(guān)乎國嗣的問題上，他與范鎮(zhèn)等人一起勸說天子為國家長遠(yuǎn)考慮，早立儲君。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1）籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時人賢之。(2）光言：“四方見，京師不見，此人君為陰邪所蔽;天下皆知而朝廷獨不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！薄敬鸢浮?0.C11。C12.B13。①龐籍死后，司馬光上堂拜見他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣,當(dāng)時的人都很稱贊他。②司馬光說：“四方都看得見，京師看不見,這說明君王被陰險邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道,唯獨朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀。"【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力.給文言文斷句時,要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞,謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎"“于"“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞.本題：“不豫”是“身體不好”的意思，作“仁宗”的謂語，其后斷句，排除AB兩項;“國嗣未立”是主謂結(jié)構(gòu),表達一個完整的意思,其后斷句；“天下”為名詞,指“天下的人”，作“寒心”的主語，其前斷句；排除D項；此外“聞"和“繼”是連續(xù)的兩個動作，不應(yīng)斷開；所以正確斷句為：仁宗始不豫/國嗣未立/天下寒心而未敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)以死爭/至是。全句譯為：仁宗身體不好，可國家的繼承人還沒有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說話．諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法,司馬光在并州聽說后,也發(fā)表意見，并且贈送書信給范鎮(zhèn),勸他以死抗?fàn)帯９蔬xC.【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題:C項“成語‘琴瑟和鳴’就特指兄弟情深”錯誤,依據(jù)文化常識判斷,“琴瑟和鳴”特指夫妻感情。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。本題:B項,“設(shè)譬引喻”錯，原文為“交趾貢異獸，謂之麟，光言：‘真?zhèn)尾豢芍?，使其真，非自至不足為瑞，愿還其獻?！肿噘x以風(fēng)。修起居注，判禮部．有司奏日當(dāng)食,故事食不滿分，或京師不見,皆表賀。光言：‘四方見京師不見此人君為陰邪所蔽天下皆知而朝廷獨不知其為災(zāi)當(dāng)益甚不當(dāng)賀。’從之”，由此可知，異獸事件并沒有提到朝廷“聽從了他的意見”.故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題：(1）籍沒,光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟,時人賢之。翻譯為：龐籍死后，司馬光上堂拜見他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣,當(dāng)時的人都很稱贊他.翻譯時注意得分點：沒，死；如，像；昆弟，自己的兄弟；賢，意動用法，認(rèn)為……賢。（2）光言：“四方見,京師不見，此人君為陰邪所蔽；天下皆知而朝廷獨不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀?！狈g為：司馬光說:“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀?！狈g時注意得分點:見，看見；為……所，被動句；而，表轉(zhuǎn)折；益，更加；甚,厲害；當(dāng)，應(yīng)當(dāng)；賀，慶賀。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。參考譯文：司馬光，字君實，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，曾任天章閣待制。司馬光七歲的時候，嚴(yán)肅如同成年人，聽別人講《左氏春秋》，他特別喜愛，回家后將所聽到的講給家人，竟能說出其中的大意。此后，他整天手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進士，這年他剛二十歲.他不喜歡華麗，“聞喜宴"唯獨司馬光不戴花，一位同中進士的人告訴他說：“君王賞賜的花，不可違背?！庇谑撬抉R光才戴上一枝。司馬光跟隨龐籍，擔(dān)任并州判官。麟州屈野河西良田頗多,西夏人蠶食這一帶土地，已成為河?xùn)|的禍患。龐籍命令司馬光去巡視,司馬光建議說：“修筑兩個城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩和河?xùn)|糧食價格昂貴而依賴遠(yuǎn)處供給的憂慮。”龐籍聽從了他的計策。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點狂妄，率兵在夜間渡河,不設(shè)防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開了麟州。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答復(fù)。龐籍死后，司馬光上堂拜見他的妻子,待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣,當(dāng)時的人都很稱贊他。后來，司馬光改任直秘閣、開封府推官.這時,交趾貢納一種奇怪的野獸，說是麟,司馬光說：“真假不得而知,即使是真的，不是自己來的也不能說明是祥瑞之兆，希望送還他們的所獻之物?！彼謱懥艘黄x進行諷諫。他又修撰起居注，供職禮部。有關(guān)部門說有日食，按慣例，日食不滿度數(shù)，或京師看不見，都應(yīng)當(dāng)上表祝賀。司馬光說:“四方都看得見,京師看不見，這說明君王被陰險邪惡的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀."朝廷聽從了他的意見.仁宗身體不好，可國家的繼承人還沒有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法，司馬光在并州聽說后，也發(fā)表意見，并且贈送書信給范鎮(zhèn)，勸他以死抗?fàn)?。到這時，司馬光又對皇上當(dāng)面說：“我過去在并州作通判，所上的文書三章，希望陛下果斷篤行?！被实凵钏剂撕镁?然后說：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這的確是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了?！彼抉R光說:“我說這個，自己認(rèn)為一定會招來死罪，沒想到皇上如此開明,竟然接受了。"皇上說：“這有什么不好，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒有聽說有詔令，就又上書說：“我前面所說，心想立即就會施行，現(xiàn)在卻沒聽到什么，這中間一定有小人說陛下正當(dāng)壯年，怎么立即（就)做不吉祥的事?那些小人沒有長遠(yuǎn)的考慮，只是想在倉猝之間，拉攏他們所著重的和友善的?！ú邍稀ⅰT生天子’之禍，能說得完嗎?”皇帝大為感動,說:“將司馬光的上書送到中書省。"司馬光見到韓琦等說:“諸公趁早商定，他日宮中半夜傳出寸紙，把某人作為繼承人,全國的人不敢違背。"韓琦等雙手作揖說:“不敢不盡力?！辈痪?，下詔讓英宗負(fù)責(zé)宗正事務(wù)，英宗一再推辭，不肯答應(yīng),于是被立為皇子。英宗又說自己有病，不肯入宮.司馬光說：“皇子推辭富貴,已經(jīng)快一個月了，可見他比一般人賢惠得多。然而，對父親的召喚不答應(yīng)，君王征召，卻不肯應(yīng)征，希望以臣下的道義來責(zé)備皇子，想必他一定會入宮.”英宗果然接受了征召.（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分）閱讀下面這首元詩，完成下面小題.三十年前好用工吳澄①三十年前好用工，男兒何者為英雄？世間有事皆當(dāng)做，天下無堅不可攻。萬里行方由足下,一毫非莫入胸中.拳拳相勉無他意，三十年前好用工?！咀ⅰ竣賲浅?1249—1331），字幼清,江西崇仁人，元初學(xué)者.弟子甚多，從學(xué)者不下數(shù)千百人，平時結(jié)草廬而居，人稱草廬先生.14。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩題源自孔子“三十而立”，詩人剛剛到三十歲，思想開始成熟，已具有獨立的見識。B。首聯(lián)即開宗明義,并用設(shè)問的句式總起下面的詩句，設(shè)問的方式能引起讀者的深思。C。中間兩聯(lián)提到的思想境界和道德修養(yǎng)，如果沒有經(jīng)過長期的培育積累，是絕難辦到的.D。全詩首尾照應(yīng)，語言平實,態(tài)度真摯,表現(xiàn)出了老師對學(xué)生殷勤勖勉的深情。15.在詩人看來，成為英雄需要具備哪些條件？請結(jié)合全詩簡要概括?！敬鸢浮?4.A15.①對國家、社會具有強烈的責(zé)任感和獻身精神.②面對困難毫不畏懼.③有踏實認(rèn)真、耐心探索的精神。④克制自己私心,不以惡小而為之.【解析】【14題詳解】此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析,此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術(shù)效果、語言風(fēng)格、曲解詩意等角度設(shè)錯，答題時注意仔細(xì)辨析。題中A項，“詩人剛剛?cè)畾q"文中無據(jù)，無中生有。故選A?！?5題詳解】此題考核概括詩歌內(nèi)容的能力，要求概括成為英雄需要具備哪些條件,答題時注意根據(jù)詩中的重點詞句作答，詩句“世間有事皆當(dāng)做,天下無堅不可攻”是說，作為一個英雄氣概的男兒,他必須對國家社會具有強烈的責(zé)任感和獻身精神，所以說“有事皆當(dāng)做”，有了這種獻身精神,還有什么困難不能克服。自然會“無堅不可攻”了。“萬里行方由足下，一毫非莫入胸中”說明僅有覺悟和勇氣還不夠，更需要有踏實認(rèn)真、耐心探索的精神，穩(wěn)步向前,決不可好大喜功，急躁冒進，正如行萬里路要從腳底下起步一樣.“一毫非莫入胸中”是值得深自警惕?。∵@一句同樣是從前人“勿以惡小而為之"的格言變化來的。此題可根據(jù)詩中的“世間有事皆當(dāng)做"概括第一點；根據(jù)“天下無堅不可攻”概括第二點；根據(jù)“萬里行方由足下，一毫非莫入胸中”概括第三點；根據(jù)“拳拳相勉無他意,三十年前好用工”概括最后一點。【點睛】詩意概括，詩意概括是詩歌鑒賞?？嫉膬?nèi)容,有的概括詩歌的情節(jié),有的概括物象的特征,有的概括人物的活動、心理等,答題時注意抓住詩中的重點意象、重要的場面,景物進行分析。(三）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分.（1)杜甫《登岳陽樓》的“________,________"兩句，描寫出洞庭湖的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉.（2）《伶官傳序》以感嘆起筆，然后順勢提出興盛和衰落道理，“________，________"的觀點，醒人耳目。(3）《將進酒》中，“________，________”兩句，詩人用樂觀好強的口吻肯定人生，肯定自我，于貌似消極的表象中透露出渴望入世的積極的愿望.【答案】（1）.吳楚東南坼(2）。乾坤日夜?。?）。雖曰天命(4）.豈非人事哉(5).天生我材必有用（6）。千金散盡還復(fù)來【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。情境默寫成為近幾年高考默寫的一種新方式，考生要注意在平時背誦文章時注意理解文章的大意。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點字詞的寫法，如“坼”“乾”“坤”“豈"“材"“還”等字，默寫時要寫準(zhǔn)確?！军c睛】名句名篇記憶默寫時應(yīng)注意：1．要整體背誦，不要孤立記誦名句。2．古代詩歌、散文名篇里的名句都要同等重視。3．要記憶準(zhǔn)確，默寫正確。要格外注意難寫、易混易錯的字。4．要在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。只有理解了的東西才能記得牢。5．平時背誦既要“口到”,更要“心到”“手到"。6．要把握字的準(zhǔn)確讀音,要克服粗心的毛病、要日積月累，學(xué)以致用。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字,完成下面小題。曾國藩說：“不貪財，不失信，不自是，有此三省,自然人皆敬重."然而我們很容易犯“自是”的毛病。許多有才華之人，常常是因為他們自以為是的原因，所以會有懷才不遇的感嘆。他們認(rèn)為我比別人有本事，就應(yīng)該得到重用,就應(yīng)該大展才華,做出一番的大事,好讓世人對他們.但是他們往往只看到自己的本事,而看不到自己的缺點。歷史上，許多有大本事的人,常常因為存在恃才傲物、不善交際、不肯退讓等缺點，人生結(jié)局反而令人唏噓不已！所以有時并不是別人故意針對他們找茬，不給他們機會，而是問題出在他們自己身上。李白被逐出朝廷，他自己實在應(yīng)負(fù)主要的責(zé)任，誰叫他那么狂傲不羈,呢？我們一定要知道，我們即使有本事，甚至有大本事，也不要瞧不起小事，不愿做小事。有一點本事，不一定能做大事；而沒有誰一開始就能做大事的，都要從小事做起,慢慢積累經(jīng)驗，打牢基礎(chǔ)，鍛煉才干。否則，高不成，低不就，還，別人更不會給你機會。我們一定還要知道，我們即使有本事，甚至有大本事,（).姜子牙80年不遇,尚能悠然垂釣.我們何以整天牢騷滿腹，郁郁不樂？其實，甘于平淡,安天樂命,把自己本分的事做好，何嘗不是一種快樂！誰說有大本事的人就一定只能做大事呢？不要再自是了。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。經(jīng)天緯地側(cè)目而視目空一切怨天尤人B。開天辟地側(cè)目而視目中無人怨聲載道C.開天辟地刮目相看目中無人一聲載道D。經(jīng)天緯地刮目相看目空一切怨天尤人18。下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.也應(yīng)有顆淡泊的心 B。也不要甘于平淡C.還是不要自以為是 D.還是應(yīng)等待機會19。文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿。許多有才華之人,常常是因為他們自以為是，所以會有懷才不遇的感嘆.B。許多有才華之人,所以會有懷才不遇的感嘆,常常是因為他們自以為是。C。許多有才華之人,所以會有懷才不遇的感嘆,常常是因為他們自以為是的原因。D.許多有才華之人，常常是他們自以為是的原因，所以會有懷才不遇的感嘆。【答案】17。D18。A19.B【解析】【17題詳解】本題考查近義詞辨析能力?？疾榈目赡苁窃~語，包括關(guān)聯(lián)詞，也可能是成語熟語或者四字短語，在解答時,需要注意主語語境、語體風(fēng)格、情感色彩、語法功能等等。第一空：“經(jīng)天緯地”多用來形容人有經(jīng)營天下、治理國家的才能；“開天辟地”比喻前所未有的偉大事業(yè)，通常用作謂語、定語.文段中用來描述人做出一番大事,用“經(jīng)天緯地”更合適。第二空：“側(cè)目而視”意思是：斜著眼睛看人，不敢正視；也用形容敢怒不敢言的樣子，通常用于含貶義的語境中。“刮目相看”意思是：指別人已有進步,不能再用老眼光去看他，在句子中作謂語、賓語，通常用于含褒義的語境中。文中語境“做出一番大事業(yè)”,讓人從好的方面去看待，此處宜用“刮目相看”。第三空：“目空一切”指一切都不放在眼里。形容狂妄自大，誰都看不起；“目中無人”指眼里沒有別人，比喻自高自大，瞧不起他人。前者比后者程度更深，根據(jù)語境，此處用來形容李白的狂傲不羈,一切都不放在眼里,用“目空一切"更合適。第四空：“怨聲載道”指怨恨的聲音充滿道路，形容人民群眾普遍強烈不滿；“怨天尤人”指遇到挫折或出了問題,一味報怨天，責(zé)怪別人。本質(zhì)上來講，兩者并不相同,文段中此處用來形容人遇到事情后的狀態(tài),再依據(jù)后文“何以整天牢騷滿腹,郁郁不樂”，所以該出應(yīng)該用“怨天尤人”.故選D.【18題詳解】本題考查語言運用能力，屬于補寫句子,具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應(yīng)回到原文中去，結(jié)合上下文進行分析。根據(jù)括號前“我們即使有本事，甚至有大本事”可以得到關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)該是一種轉(zhuǎn)折的語句,可以用“也”開頭,同時最后一段的段意是講做人應(yīng)淡泊,能夠甘于平淡，安天樂命,以及文段后面舉例并論證“甘于平淡,安天樂命,把自己本分的事做好,何嘗不是一種快樂”“不要再自是了”,所以此處可寫“也應(yīng)有顆淡泊的心".故選A。19題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。根據(jù)語境，后文中的“他們認(rèn)為”是解釋前面的“他們自以為是"的，兩者銜接緊密，應(yīng)該連在一起，由此可排除選項AD；選項C，“因為的原因”結(jié)構(gòu)混亂，屬于句式雜糅，可排除。故選B?！军c睛】語病主要分為六種類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類，即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病.對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配.要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否.對于語序不當(dāng)?shù)木渥?先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然.對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20。在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過18個字。硝酸甘油對冠狀動脈疾病導(dǎo)致的心肌缺血和心絞痛是最為有效的緩解藥物，但如果是肥厚性心肌病彧嚴(yán)重主動脈瓣狹窄導(dǎo)致的心絞痛，________________

，反而會加重心肌缺血和心絞痛。硝酸甘油不能挽救心肌梗死。心肌梗死患者含服硝酸甘油可能發(fā)生低血壓，導(dǎo)致休克、心肌梗死面積擴大。___________

,一般為0.3~0。6毫克。不要自行加大劑量，否則會誘發(fā)心絞痛。第二次服就可以稍微量大一些。出現(xiàn)急性心絞痛時，立即舌下含硝酸甘油l片,一般1～2分鐘就能起效，作用時間可維持20～30分鐘。_________

，可隔5分鐘后再含1次,最多連續(xù)含服3次，若療效仍不明顯，不要繼續(xù)含服?！敬鸢浮?1)。使用硝酸甘油不但不能緩解癥狀(2）。初次含服硝酸甘油時劑量要小一些(3）.若不見效或療效不明顯【解析】【詳解】本題考查“語句補寫”的能力,語句補寫就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫,邏輯嚴(yán)密，語句通順。解答此類試題時，要注意前后話題要保持一致，聯(lián)系前后文內(nèi)容進行補寫。第一空,根據(jù)后文“反而會加重心肌缺血和心絞痛.硝酸甘油不能挽救心肌梗死。"根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“反而”以及其后的內(nèi)容可以分析出答案應(yīng)該是說使用硝酸甘油不但不能緩解癥狀。第二空，根據(jù)后文，一般為0。3~0。6毫克。不要自行加大劑量，否則會誘發(fā)心絞痛。第二次服就可以稍微量大一些.根據(jù)“第二次”此空應(yīng)該填“第一次”或“初次”。根據(jù)“不要自行加大劑量"可知“劑量應(yīng)該小一些”所以說可以填，初次含服硝酸甘油時劑量要小一些。第三空，根據(jù)前文“一般1~2分鐘就能起效"和后文“若療效仍不明顯，不要繼續(xù)含服。”可知，此空應(yīng)該填“若不見效或療效不明顯".21。閱讀下面文字，簡要概括“強基計劃"的四個主要特點,不超過50個字。2020年1月15日,教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》?！兑庖姟分赋觯?020年起，在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(也稱“強基計劃”)，不再組織開展高校自主招生工作。強基計劃主要選拔有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)安排招生。強基計劃將考生高考成績（不低于85％）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等折算成綜合成績，按從高到低的順序錄取，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔的有效機制.錄取后將實行小班化、導(dǎo)師制，并探索“本—碩-博”銜接的培養(yǎng)模式，暢通學(xué)生成長發(fā)展通道,實現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動。【答案】①服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求②重點關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科③建立綜合考核選拔機制④探索利于學(xué)生成長發(fā)展的培養(yǎng)模式【解析】【詳解】本題考查語言表達應(yīng)用中的壓縮語段的能力。本題屬于新聞類材料（敘述類）壓縮語段。新聞類壓縮語段，它主要考察提煉主要內(nèi)容、概括語意的能力。對于此類材料壓縮后的表述，要突出有新聞價值的語句,比如時間、地點、中心事件等具體要素。本題要求“簡要概括‘強基計劃’的四個主要特點”，這類題目解答時要認(rèn)真閱讀所給文段，明確文段內(nèi)容，然后劃分層次篩選重點語句進行概括。材料一共有五句話，第①②句簡單介紹《教育部關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》的發(fā)布時間以及主要內(nèi)容，不屬于“強基計劃"的特點；第③④⑤句，重點介紹“強基計劃”的主要特點，結(jié)合第③句“強基計劃主要選拔有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)安排招生”可以概括“強基計劃"的特點是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和重點關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科;結(jié)合第④句“強基計劃將考生高考成績（不低于85％）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等折算成綜合成績,按從高到低的順序錄取，逐步建立起基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才選拔的有效機制”可以概括“強基計劃”的特點是建立綜合考核選拔機制；結(jié)合第⑤句“錄取后將實行小班化、導(dǎo)師制，并探索“本-碩—博”銜接的培養(yǎng)模式，暢通學(xué)生成長發(fā)展通道，實現(xiàn)招生培養(yǎng)良性互動”可以概括“強基計劃"的特點是探索利于學(xué)生成長發(fā)展的培養(yǎng)模式。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作.“奔涌吧,后浪，我們在同一條奔涌的河流！”五四青年節(jié)，某網(wǎng)站推出視頻《后浪》演講,引起各主流媒體的廣泛轉(zhuǎn)載和社會的關(guān)注熱議.演講詞里有：“你們擁有了我們曾經(jīng)夢寐以求的權(quán)利—-選擇的權(quán)利?！薄熬用烂琅c共,和而不同，更年輕的身體，容得下更多的文化審美和價值觀?！薄拔覀冞@一代人的想象力，不足以想象你們的未來!"“一個國家最好看的風(fēng)景，就是這個國家的年輕人。因為你們,是心里有火,眼里有光！”作為“后浪"的你，有怎樣的認(rèn)識和思考?請結(jié)合演講詞，寫一篇文章。自定立意，明確文體,自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹壳嗄晔侵袊詈每吹娘L(fēng)景五四青年節(jié),某網(wǎng)站推出視頻《后浪》演講，引發(fā)社會熱議。一位中年“前浪"用深情的語調(diào),向青年寄語:你們遇到了最好的時代，擁有了我們曾經(jīng)夢寐以求的選擇權(quán)，你們的視野更寬廣，格局更高遠(yuǎn)，你們的機遇更多，有更遠(yuǎn)大的發(fā)展空間，你們有激情，有創(chuàng)造力,擁有不可想象的未來。俗語說，“長江后浪推前浪,一浪更比一浪高"。但是,如果沒有“前浪”提供的能量和機遇，“后浪”也難以奔涌；“后浪"蓄勢,又催促著“前浪”奔涌,奔流不息.河流如此，生命傳承如此，國家發(fā)展也是如此.中國正是有了一代又一代的“后浪”奔涌,才呈現(xiàn)出蓬勃生機.因此我認(rèn)為，青年就是這個國家最好看的風(fēng)景。青年是中國最好看的風(fēng)景，他們心里有“火”，眼中有“光"。“火”是蓬勃的生命力，“光”是睿智的遠(yuǎn)見。一代又一代的中國青年，正是秉承著這樣的精神品質(zhì)，推動著中國不斷發(fā)展。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)剛在中國興起時，青年馬云抓住機遇，借著火與光,靠著自強不息的精神，締造了中國電子商務(wù)帝國，改變了中國人的購物方式以及支付方式.“微信之父”張小龍，靠著對信息時代脈搏的準(zhǔn)確把握，上書請命，開發(fā)微信，如今，微信已經(jīng)全方位地滲透并改變了我們的生活.他們用青年的熱情，用青年的灼見，用青年的奮發(fā),證明了知識就是生產(chǎn)力,有知識的青年，將是未來中國發(fā)展的強大儲備力量。他們不僅是最好看的風(fēng)景，還擁有創(chuàng)造更美好風(fēng)景的智慧潛力，并將傳遞給下一代青年，創(chuàng)造更美的風(fēng)景.青年是中國最好看的風(fēng)景，他們不怕吃苦，用奮斗譜寫華章。在中國，我們有一大批擁有知識文化的青年，若給予他們足夠選擇的空間，他們就能創(chuàng)造新輝煌。2020年疫情期間，外賣小哥高曉治用無畏的勇氣,成為北京城里的一抹亮色，穿梭服務(wù)，給疫情下的百姓帶來希望.他把外賣送出事業(yè)的新高度，榮登《時代周刊》封面.北師大碩士研究生黃文秀畢業(yè)后回到大山，為山區(qū)扶貧事業(yè)積極奔走，直至獻出寶貴的生命。他們把青春灑在了祖國大地上,用奮斗譜寫對祖國至深的愛。這就是中國的青年，他們朝氣蓬勃，像早晨八九點鐘的太陽，他們富有夢想，勇于擔(dān)當(dāng)，在拼搏奮斗中綻放光芒。青年興則國家興,青年強則國家強，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途，民族就有希望.“天下興亡,匹夫有責(zé)”，我們共在一條奔涌的河流中，這條大河就是中國。大河想要奔騰不息，就需要一代又一代的青年保持蓬勃的朝氣,擁有不忘初心、砥礪前行的使命感與責(zé)任感，懷著“唯有奮斗多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的勇氣，奔涌，奮斗，把青春熱血灑在祖國的邊防哨所，灑在科研實驗室，灑在扶貧復(fù)興的大道上……“青年之于社會，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身"。為世界創(chuàng)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之人類。歷史證明，青年始終是我們社會中