學(xué)前心理學(xué)第七章學(xué)前兒童的情緒和情感

學(xué)前心理學(xué)第七章學(xué)前兒童的情緒和情感第一頁，共四十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠解釋并區(qū)分情緒和情感。能夠說出情緒和情感的種類。能夠舉例說明學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展特點。重點：學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展難點：情緒和情感的關(guān)系第二頁，共四十三頁，2022年，8月28日第三頁，共四十三頁，2022年，8月28日第一節(jié)情緒情感概述1、什么是情緒情感定義：情緒和感情是人對客觀事物的態(tài)度體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。根本屬性：情緒情感是客觀事物是否滿足個體需要的一種反應(yīng)，是人腦對客觀現(xiàn)實與人的關(guān)系的主觀反映。一、情緒和情感的性質(zhì)第四頁，共四十三頁，2022年，8月28日構(gòu)成要素（1）情緒和情感是人對客觀現(xiàn)實的態(tài)度的反映。（2）認識是情緒和情感產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。（3）情緒和情感的性質(zhì)以客觀事物是否滿足人的需要為中介。第五頁，共四十三頁，2022年，8月28日2、情緒與情感的關(guān)系其區(qū)別在于：（1）從需要的角度看，情緒是有機體的生物需要相聯(lián)系的體驗形式，如喜、怒、哀、樂等；（2）從發(fā)生的角度看，情緒是原始的，發(fā)生較早，為人類和動物所共有。（3）從表現(xiàn)形式看，情緒相比，情緒不穩(wěn)定，一般具有較大的情境性、激動性和暫時性。（4）從表現(xiàn)形勢看，情緒一般發(fā)生的迅速、強烈而短暫，有強烈的生理變化，有明顯的沖動性和外部表現(xiàn)。第六頁，共四十三頁，2022年，8月28日情緒情感與生理需要聯(lián)系與社會性需要聯(lián)系情境性沖動性、短暫性穩(wěn)定性深刻性、持久性發(fā)生早發(fā)生遲區(qū)別第七頁，共四十三頁，2022年，8月28日聯(lián)系1.情感離不開情緒，情緒是情感的基礎(chǔ)，情感是在情緒穩(wěn)定固著基礎(chǔ)上發(fā)展建立起來的，情感又通過情緒的形式表達出來。2.情緒離不開情感，情緒是情感的具體表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。第八頁，共四十三頁，2022年，8月28日3、情緒情感與認識過程的關(guān)系（1）情緒和情感與認識過程的聯(lián)系：情緒和情感與認識過程是緊密聯(lián)系的。（2）情緒和情感與認識過程的區(qū)別：認識過程反映了客觀事物本身的屬性，而情緒和情感過程則是反映主客體之間的需求關(guān)系。第九頁，共四十三頁，2022年，8月28日4、情緒和情感與機體變化。（1）機體的生理變化。（2）情緒的外部表現(xiàn)：面部表情、身段表情、語言表情5、情緒和情感的兩極性。（1）從性質(zhì)上看，情緒和情感的兩極性表現(xiàn)為肯定和否定的對立性質(zhì)。（2）從強度上看，情緒和情感強弱是不同的。（3）從緊張度上看，情緒和情感有緊張和輕松之別。（4）從激動性上看，情緒和情感還有激動與平靜兩極。第十頁，共四十三頁，2022年，8月28日二、情緒和情感的作用1、適應(yīng)作用2、動機作用3、調(diào)節(jié)作用4、信號作用第十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日三、情緒與情感的種類（一）情緒和情感的基本形式1、快樂2、悲哀3、憤怒4、恐懼第十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）情緒的狀態(tài)心境：深入的、微弱而持久的情緒狀態(tài)特點：1、和緩而微弱2、持續(xù)時間較長3、是一種非定向的彌散性的情緒體驗心境產(chǎn)生的原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因。第十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）情緒的狀態(tài)激情：強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)特點：1、激動性和沖動型2、維持的時間比較短3、具有明確的指向性4、具有明顯的外部表現(xiàn)引起激情的原因主要有兩個方面：強烈的欲望；明顯的刺激。第十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）情緒的狀態(tài)應(yīng)激：是在出乎意料的緊急和危險的情況下所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)；它是人們對某種意外的環(huán)境刺激做出的適應(yīng)性反應(yīng)。表現(xiàn)：1、目瞪口呆，手足無措，混亂。2、急中生智，冷靜沉著，及時擺脫險境。應(yīng)激有積極的作用也有消極的作用。長期處于應(yīng)激狀態(tài)是有害身體健康的。第十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）情緒的狀態(tài)挫折：個人行為目的受到阻礙后引起的情緒狀態(tài)。挫折是在否定的社會評價和自我評價的情況下發(fā)生的。同一挫折情境不一定使所有人都產(chǎn)生挫折心理。挫折引起的反應(yīng)：1、攻擊性行為2、冷漠3、幻想（白日夢）長期遭受挫折個人感到無力無望情境中包含著心理恐懼和生理痛苦個人心理上有攻擊和抑制的沖突第十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日(三)、情感的分類1．道德感

道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準去評價人的思想、意圖、言語和行為時產(chǎn)生的情感體驗。人在社會生活中能夠?qū)⒄莆盏纳鐣赖聵?biāo)準轉(zhuǎn)化為自己的道德需要。當(dāng)人們用自己掌握的道德標(biāo)準去評價自己或別人的思想、言圖、言論、行為時，認為符合道德需要，就會產(chǎn)生肯定性的情感，如果認為不符合道德需要，就會產(chǎn)生否定性的情感。第十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日2．理智感理智感是人在智力活動過程中，對認識活動成就進行評價時產(chǎn)生的情感體驗。例如，人們在探索真理時產(chǎn)生求知欲，了解認識未知事物時有興趣和好奇心；在解決疑難問題時出現(xiàn)遲疑驚訝和焦躁，問題解決后產(chǎn)生強烈的喜悅和快慰；在堅持自己看法時有了強烈的熱情，這些都屬于理智感的范疇。第十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日3．美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準評價事物的美與丑時產(chǎn)生的情感體驗。審美標(biāo)準是美感產(chǎn)生的關(guān)鍵，客觀事物中凡是符合個人審美標(biāo)準的東西，就能引起美感體驗，審美時個體的心情是自由的，愉快的、輕松的。第十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童的情緒和情感第二十頁，共四十三頁，2022年，8月28日學(xué)習(xí)目標(biāo)認識情緒在兒童心理發(fā)展中的作用掌握幼兒情緒和情感的發(fā)生和發(fā)展的一般趨勢及特點。了解幼兒基本情緒的發(fā)展和高級情感的發(fā)展，掌握幼兒依戀的特點。第二十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展（一）嬰兒（三歲前兒童）情緒和情感的發(fā)展1、情緒和情感對嬰兒生產(chǎn)、發(fā)展的意義。2、嬰兒情緒的發(fā)生和分化3、嬰兒情緒的社會化

第二十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日（1）情緒和情感是嬰兒適應(yīng)生存的重要的心理工具哭哭最初是生理性的，以后會逐漸帶有社會性。第二十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日笑a.自發(fā)性的笑和誘發(fā)性的笑；b.不出聲的笑和出聲的笑；c.無差別的笑和有差別的笑。第二十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日（2）情緒和情感是嬰兒心理活動的激發(fā)者兒童是情緒的俘虜?shù)诙屙?，共四十三頁?022年，8月28日（3）情緒和情感推動、組織嬰兒的認知加工a、一般、中等積極的愉快狀態(tài)和興趣狀態(tài)b、消極的、負的情緒第二十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日情緒是隨著認知的發(fā)展而分化和發(fā)展。情緒對兒童的認知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進作用，或抑制、延緩作用。如：幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察猴子。第二十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日幼兒喜歡猴子，不喜歡河馬。喜歡觀察研究猴子第二十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日（4）情緒和情感是嬰兒人際交往的有力手段面部表情、動作、姿態(tài)第二十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日哭是嬰兒原始的情緒反應(yīng)得到父母關(guān)心、愛撫的孩子性格活潑開朗，反之則孤僻膽怯。（5）情緒和情感促進嬰兒意識產(chǎn)生、個性形成第三十頁，共四十三頁，2022年，8月28日新生兒游泳返回第三十一頁，共四十三頁，2022年，8月28日2、嬰兒情緒的發(fā)生和分化積極愉快的情緒消極不愉快的情緒第三十二頁，共四十三頁，2022年，8月28日嬰兒情緒分化小結(jié)：初生嬰兒的情緒是籠統(tǒng)不分化的，1歲以后逐漸分化，2歲左右，已出現(xiàn)各種基本情緒。第三十三頁，共四十三頁，2022年，8月28日3、嬰兒情緒的社會化

（1）社會性微笑（2）母嬰依戀（6、7個月）（3）陌生人焦慮（6—8個月）（4）分離焦慮（5）情緒的社會性參照第三十四頁，共四十三頁，2022年，8月28日依戀返回第三十五頁，共四十三頁，2022年，8月28日怕生返回第三十六頁，共四十三頁，2022年，8月28日（二）幼兒情緒和情感的發(fā)展1、情緒在幼兒心理發(fā)展中的作用（1）情緒對幼兒行為的動機作用（2）情緒對幼兒心理活動的組織作用（3）情緒對幼兒性格形成的作用（4）情緒對幼兒生長發(fā)育的作用第三十七頁，共四十三頁，2022年，8月28日思考：為什么教師要特別注意自己對幼兒的態(tài)度和行為？3歲后幼兒情緒產(chǎn)生原因:社會性需要是否滿足（1）小班兒童喜歡身體接觸，希望老師摸一摸、親一親、牽著手。（2）大中班的幼兒希望老師重視、注意、表揚。

幼兒最高興的：老師表揚、喜歡幼兒最難過的：老師批評、不喜歡第三十八頁，共四十三頁，2022年，8月28日2、幼兒情緒發(fā)展的特點（1）情緒內(nèi)容的豐富性（2）情緒體驗深刻化（3）情緒變化具有情境性（4）情緒容易受感染和暗示（5）情緒的穩(wěn)定性逐漸提高第三十九頁，共四十三頁，2022年，8月28日判斷：只要幼兒在幼兒園不哭、不鬧，就說明他情緒沒問題。錯誤，大班幼兒情緒具有內(nèi)隱性能在不同場合用不同方式表達情感。第四十頁，共四十三頁，2022年，8月28日依戀類型（性質(zhì)）1安全性依戀：母親離開時苦惱，回來后平靜，占