學(xué)前兒童音樂(lè)教育

學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第一章

音樂(lè)與學(xué)前兒童音樂(lè)第二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)音樂(lè)一、音樂(lè)的本質(zhì)

音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。

——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、音樂(lè)的基本特征

（一）音樂(lè)是音響的藝術(shù)（二）音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)（三）音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)（四）音樂(lè)是情感的藝術(shù)（五）音樂(lè)是表演的藝術(shù)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）音樂(lè)的教育功能1、陶冶情操，凈化心靈2、啟迪智慧，誘發(fā)靈感（二）音樂(lè)的其他社會(huì)功能1、保健功能2、娛樂(lè)功能三、音樂(lè)的功能——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)前兒童音樂(lè)指的是學(xué)前兒童所從事的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情感。學(xué)前兒童音樂(lè)特點(diǎn)：愉悅性

感染性——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

音樂(lè)能力是指?jìng)€(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。

音樂(lè)的感受力是指對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

音樂(lè)的表現(xiàn)力是指在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的能力。

二、學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一章第七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）0-3歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展（略）能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲5-6歲的幼兒想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應(yīng)3-4歲的幼兒能借助一些詞匯描述自己對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)4-5歲的幼兒——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育（二）3-6歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展第一章第八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

第二章

學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用第九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的作用——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二章陳鶴琴：“兒童生活音樂(lè)化”蘇霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂(lè)。柏拉圖：音樂(lè)對(duì)人的性格形成有極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈世界方面有著不可取代的特殊作用。加德納：人類(lèi)有八種智力潛能，其中發(fā)展兒童的音樂(lè)智能是很重要的第十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識(shí)別美丑的能力。——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二章第十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、有利于開(kāi)發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能

學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就能在左右兩個(gè)半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二章第十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展1、促進(jìn)兒童聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展2、促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展3、促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展5、促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展6、促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展7、增進(jìn)兒童身體健康學(xué)前兒童音樂(lè)教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。第二章第十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的任務(wù)

一、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育

如何激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣：1、選用合適的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、加強(qiáng)師幼之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

3、在音樂(lè)活動(dòng)中，教師富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。

第二章第十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)音樂(lè)感受力音樂(lè)創(chuàng)作力音樂(lè)表現(xiàn)力學(xué)前兒童音樂(lè)能力第二章第十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育三、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能

學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中深刻地感受和表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)的美。知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培養(yǎng)。

第二章第十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日音樂(lè)藝術(shù)不是靠直接地說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂(lè)教育可以?xún)艋瘍和男撵`，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)?！獜V西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育四、注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用第二章第十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第三章學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)第十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則第三章學(xué)前兒樂(lè)教育活童音動(dòng)設(shè)計(jì)的原則發(fā)展性原則設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)必須以?xún)和脑谢A(chǔ)和能力水平為依據(jù)，著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展互動(dòng)性原則在音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式整合性原則在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、各種音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)看待差異性原則音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿(mǎn)足全體兒童的一般發(fā)展需要，又要滿(mǎn)足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要審美性原則把握兒童的審美特點(diǎn)，以審美感知的培養(yǎng)、審美情感的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將審美的特殊性質(zhì)貫穿于音樂(lè)活動(dòng)的形式之中第十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、活動(dòng)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)”等。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)2、情感與態(tài)度目標(biāo)具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)”；“積極參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣”等?！獜V西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第三章3、操作技能目標(biāo)具體表述如“學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作”；“用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲”等。第二十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日案例分析1活動(dòng)名稱(chēng)：韻律活動(dòng)《洗手帕》（小班）活動(dòng)目標(biāo)：一、熟悉樂(lè)曲旋律，分辨音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。二、通過(guò)觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手帕的動(dòng)作。三、通過(guò)洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒。

第二十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日案例分析2活動(dòng)名稱(chēng)：歌唱活動(dòng)《迷路的小花鴨》（中班）活動(dòng)目標(biāo)：一、理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與跳躍、斷頓的歌聲加以表現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱、齊唱的方法有表情地演唱歌曲。三、初步學(xué)習(xí)與同伴商量分配角色，并一同合作、協(xié)調(diào)地進(jìn)行表演唱。第二十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日課堂練習(xí)1《小樹(shù)葉》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。第二十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日課堂練習(xí)2活動(dòng)名稱(chēng)：中班打擊樂(lè)活動(dòng)《小星星》活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)按樂(lè)曲的音樂(lè)形象選擇樂(lè)器和節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別。2、學(xué)習(xí)看圖形譜，并能根據(jù)指揮的手勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏。3、初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的態(tài)度和習(xí)慣。第二十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日課堂練習(xí)3活動(dòng)名稱(chēng)：大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)《黑森林里的故事》活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)并觀看教師隨音樂(lè)進(jìn)行展示的音樂(lè)結(jié)構(gòu)圖，充分感受和體驗(yàn)音樂(lè)的旋律及結(jié)構(gòu)，并能聽(tīng)辨音樂(lè)每一樂(lè)句中的強(qiáng)音（老狼走路時(shí)的停頓）。2、學(xué)習(xí)用自己想出來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)老狼和小動(dòng)物不同的走路節(jié)奏，并嘗試在分角色的表演和游戲中用動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。3、體驗(yàn)并享受參與集體的音樂(lè)欣賞過(guò)程的快樂(lè)。第二十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日《小樹(shù)葉》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)（修改）1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)切和自豪兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的唱法。2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的方式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂(lè)中“小樹(shù)葉”的不同心情。3、在教師扮演“樹(shù)媽媽”的情況下，師生共同表演，以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的深厚感情。第二十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的過(guò)程一般有兩種組織結(jié)構(gòu)：1把音樂(lè)活動(dòng)明確的分為三個(gè)部分：開(kāi)始部分基本部分結(jié)束部分“三段式”結(jié)構(gòu)2沒(méi)有明顯的三部分界線，圍繞著基本部分中新授的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入活動(dòng)—分層次、遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品“單段式”結(jié)構(gòu)第三章——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日三、制定學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)方案的基本格式3活動(dòng)準(zhǔn)備2活動(dòng)目標(biāo)（要求）6活動(dòng)評(píng)析5活動(dòng)延伸4活動(dòng)過(guò)程1活動(dòng)名稱(chēng)（內(nèi)容）教案第三章——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第二十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)名稱(chēng)：小班歌舞活動(dòng)《小小雞》活動(dòng)目標(biāo)：1、感受并體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)；2、樂(lè)意用歌聲、動(dòng)作、表情表達(dá)對(duì)小小雞和雞媽媽的喜愛(ài)之情；3、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《小小雞》?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小小雞一群，供幼兒觀看。2、“雞媽媽”頭飾一個(gè)、錄音機(jī)及音帶。3、事先已聽(tīng)賞過(guò)歌曲的旋律?；顒?dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)教師以實(shí)物小小雞引起幼兒的觀賞興趣。（二）聽(tīng)賞活動(dòng)1、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒觀賞小小雞。2、教師邊播放《小小雞》的旋律，邊讓幼兒欣賞教師模仿表演的小小雞。3、教師根據(jù)《小小雞》的旋律，表演唱完整的歌曲。案例第二十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）表現(xiàn)活動(dòng)1、幼兒聽(tīng)著歌曲旋律，用動(dòng)作模仿小小雞。2、教師與幼兒一起根據(jù)歌曲中的歌詞，模仿做小小雞“背小包”、“戴小帽”等動(dòng)作，提醒幼兒注意做動(dòng)作時(shí)找空地方，不與別人碰撞。3、在教師的帶領(lǐng)下跟著錄音一起學(xué)唱歌曲。（四）游戲活動(dòng)以一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲形式，讓幼兒邊唱邊做游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)小雞的情感，并體驗(yàn)活動(dòng)和游戲的快樂(lè)。第三十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第三章——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育案例一：歌唱活動(dòng)《新年好》（小班）活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)；2、激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒作出一些祝賀的動(dòng)作；3、愿意參加活動(dòng)，享受過(guò)年快樂(lè)的心情。案例二：歌唱活動(dòng)《小蜻蜓》（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)三拍子歌曲優(yōu)美、愉快的情緒，理解歌曲的表達(dá)；2、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小蜻蜓的情感，知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。案例三：舞蹈教學(xué)《秧歌舞》（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)秧歌十字步基本舞步，動(dòng)作合拍；2、欣賞舞蹈《過(guò)新年》。

作業(yè)：目標(biāo)修改第三十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第四章幼兒園歌唱活動(dòng)第三十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第四章——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌詞+節(jié)奏朗誦）第一節(jié)歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容歌曲題材（詩(shī)歌、童謠）體裁（童話、游戲語(yǔ)言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、無(wú)意義音節(jié)玩唱）

演唱——朗誦——演唱（朗誦——演唱——象聲詞）特點(diǎn)第三十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱（六）輪唱（二）齊唱（七）合唱（三）接唱（八）歌表演（四）對(duì)唱（五）領(lǐng)唱齊唱——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第三十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、歌詞的選擇P101（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。第二節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第三十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘二、曲調(diào)的選擇（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、大的歌曲。3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。（幼兒歌曲多以一段體為主）（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第三十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品三、歌曲的總體選擇——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第三十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開(kāi)始，動(dòng)作在前《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》小班《走路》中班課例——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第三十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲二、由歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始，歌詞創(chuàng)編在前

課例《秋天》中班《胡說(shuō)歌》大班——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第三十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《小花狗》小班《小娃娃跌倒了》中班典型特點(diǎn)：從情境表演開(kāi)始，情境表演在前——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。課例《迷路的小花鴨》中班《丁丁是個(gè)小畫(huà)家》大班典型特點(diǎn)：從講故事開(kāi)始，故事在前——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《雪花和雨滴》中班《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》大班典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌詞朗誦開(kāi)始，歌詞朗誦在前——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《懶惰蟲(chóng)》小班《青蛙》中班典型特點(diǎn)：從游戲開(kāi)始，游戲在前——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《頑皮的杜鵑》（大班）《小雨沙沙》中班典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參與——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《小鼓手》大班《再見(jiàn)吧，老師》大班典型特點(diǎn)：從副歌開(kāi)始，副歌在前——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用課例《玩具進(jìn)行曲》中班《郵遞馬車(chē)》大班——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。十、由直觀形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《來(lái)了一群小鴨子》中班《勞動(dòng)最光榮》大班典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌（一）介紹新歌

講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、談話設(shè)問(wèn)、實(shí)物、圖片——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章（二）導(dǎo)入新歌1、歌詞導(dǎo)入2、節(jié)奏導(dǎo)入3、動(dòng)作導(dǎo)入4、旋律導(dǎo)入5、情境表演導(dǎo)入第四十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）熟悉新歌1、填充提問(wèn)法例《小鼓響咚咚》2、邏輯提問(wèn)法例《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》3、節(jié)奏朗誦法例《國(guó)旗多美麗》4、直觀教具法例《兩只小象》——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第四十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日1、整體教唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章2、分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運(yùn)用；（2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。第五十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞（二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào)（四）變換演唱形式第五十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第五節(jié)幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-——許卓婭教授是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法）1、游戲方法主動(dòng)參與2、不同層次不同方法

3、層層深入與歌曲互動(dòng)4、玩唱歌曲注重操作——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱(chēng)、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等第五十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿—練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉—后加工的模式程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第五十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解——后累加的模式模式四：邊創(chuàng)造——邊熟悉的模式程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第四章第五十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第五章幼兒園韻律活動(dòng)第五十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育一、幼兒律動(dòng)沒(méi)有情節(jié),在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。特點(diǎn)第五章（一）基本動(dòng)作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。（二）模仿動(dòng)作:日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合:1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合第一節(jié)韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容

第五十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、歌表演——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育

在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊唱邊進(jìn)行表演。

特點(diǎn)第五章第五十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日三、幼兒舞蹈——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育特點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情。第五章小碎步、小跑步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式:獨(dú)舞集體舞邀請(qǐng)舞表演舞第五十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日四、幼兒音樂(lè)游戲

特點(diǎn):

是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲?！獜V西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章（三）聽(tīng)辯反應(yīng)游戲側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽(tīng)辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲。（一）歌舞游戲側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。第五十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、動(dòng)作（一）動(dòng)作的類(lèi)別基本動(dòng)作模仿動(dòng)作舞蹈動(dòng)作（二）動(dòng)作的難度

從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作

從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作

從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作

第二節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇

——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章第六十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

（一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整（二）旋律優(yōu)美，形象鮮明二、音樂(lè)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章（三）道具◆能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣；◆能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想象和表現(xiàn)；◆經(jīng)濟(jì)和精力不易過(guò)多投入第六十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié)新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章九、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)七、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

六、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第六十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

一、整體感受作品(傾聽(tīng)—感受)（一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)（二）作品的節(jié)奏、旋律（三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn)第四節(jié)幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作（一）簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué)示范—模仿—練習(xí)（三）不同角色分別學(xué)玩玩—做做—說(shuō)說(shuō)（二）復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué)分解—組合—完整第六十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

(一)隊(duì)形變化1.小組—全體2.把握關(guān)鍵（圖案位置—移動(dòng)線路)3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)—手執(zhí)標(biāo)記)(二)音樂(lè)游戲玩法:1.按游戲過(guò)程玩2.老師帶領(lǐng)玩3.幼兒自由創(chuàng)編玩三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章四、隨音樂(lè)完整地練習(xí)

（一）按動(dòng)作先后順序練習(xí)（二）伴隨音樂(lè)練習(xí)第六十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地（二）精講多練形象性音樂(lè)為主（三）動(dòng)靜交替五、應(yīng)注意的問(wèn)題：——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章作業(yè):每5-6人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng)(舞蹈教學(xué))第六十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第六章幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)第六十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容一、傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的音響（一）傾聽(tīng)人體的聲音（二）傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音（三）傾聽(tīng)廚房中的聲音（四）傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音（五）傾聽(tīng)建筑工地上各種機(jī)械的聲音（六）傾聽(tīng)臥室中的聲音（七）傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音（八）傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第六十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品（一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲（二）由歌曲改編的器樂(lè)曲（三）專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲（四）兒童音樂(lè)童話片段（五）中外著名音樂(lè)作品或片段——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第六十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）音樂(lè)作品的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式；（二）常見(jiàn)的樂(lè)器名稱(chēng)；（三）聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象及作品的主要結(jié)構(gòu)；（四）分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的聲音；（五）根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象、聯(lián)想；（六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受?！獜V西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第六十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇一、音樂(lè)作品作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣比例結(jié)構(gòu)是否合理幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平二、輔助材料動(dòng)作材料視覺(jué)材料語(yǔ)言材料——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第七十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、由完整作品開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由作品的某個(gè)部分開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)三、由某種輔助性材料開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)

2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)

3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第七十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第四節(jié)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)一、分析材料〔內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段〕——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章（二）反復(fù)欣賞1、提具體要求2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)3、對(duì)比和歸類(lèi)4、整體體驗(yàn)5、多種感官參與三、活動(dòng)過(guò)程（一）初步欣賞1-2遍引導(dǎo)性談話運(yùn)用直觀教具故事講述教師演示利用動(dòng)畫(huà)片二、活動(dòng)準(zhǔn)備〔環(huán)境創(chuàng)設(shè)及必要的教學(xué)具〕第七十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng)

2、欣賞熟悉的作品——說(shuō)出名稱(chēng)、內(nèi)容

3、欣賞熟悉的片段——內(nèi)容、情緒

4、欣賞器樂(lè)曲——說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱(chēng)

5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第六章第七十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第七章幼兒園音樂(lè)游戲第七十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、音樂(lè)游戲的含義

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。它把豐富的教育要求以生動(dòng)有趣的游戲形式表現(xiàn)出來(lái)，兒童在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩中掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，在不知不覺(jué)中滲透了品德教育和審美教育，同時(shí)，在愉快而自由的游戲活動(dòng)中，兒童還獲得積極愉快的情緒體驗(yàn)和享受。

第一節(jié)音樂(lè)游戲及其種類(lèi)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第七章第七十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（１）有主題的音樂(lè)游戲一般有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色，能表現(xiàn)出鮮明的形象和動(dòng)作。（２）無(wú)主題的音樂(lè)游戲一般沒(méi)有一定的情節(jié)，只有隨音樂(lè)做動(dòng)作或包含有各種各樣的隊(duì)形組織和變化，有捕捉、猜想或競(jìng)賽的因素?！獜V西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、音樂(lè)游戲和種類(lèi)第七章１、根據(jù)游戲的內(nèi)容和主題分類(lèi)，音樂(lè)游戲分為有主題和無(wú)主題的音樂(lè)游戲兩類(lèi)。第七十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育游戲玩法：一只手翹起大拇指，并用它來(lái)握住另一只手的大拇指，兩只手一上一下成一條豎線。在強(qiáng)拍的時(shí)候，下面的手抽出大拇指翻上去，握住上面的手的大拇指，不斷重復(fù)。這個(gè)游戲可以一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人或四個(gè)人一起來(lái)玩。請(qǐng)你做第七章大拇指11|3.3|23|1-|大拇指呀往上翹，11

11

|3.3|22

23|1-:||我的大拇指呀它要往上翹。

第七十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日２、根據(jù)游戲的形式分類(lèi)，音樂(lè)游戲分為歌舞游戲、表演游戲和聽(tīng)辨反應(yīng)游戲。——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育（１）歌舞游戲：按照歌詞、節(jié)奏、樂(lè)句和樂(lè)段的結(jié)構(gòu)做動(dòng)作，并進(jìn)行游戲。（２）表演游戲：按專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)、組織的不同音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作或變化動(dòng)作而進(jìn)行的游戲。（３）聽(tīng)辨反應(yīng)游戲：比較側(cè)重于對(duì)音樂(lè)和聲音的分辨、判斷能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂(lè)句等的分辨能力。

第七章第七十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

瑪麗拍拍小膝蓋51

1.1

|722|52

2.2|133|·

ˉ

·

·

ˉˉ

瑪麗拍拍小膝蓋，我也拍拍小膝蓋，13

3．3|46

666|55

42

|10||

ˉ

ˉˉˉˉˉ我們一起拍膝蓋，現(xiàn)在大家一起停?！獜V西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育玩法:類(lèi)似“跟著瑪麗拍”。注意在唱到“?！弊值臅r(shí)候大家必須在歌唱的同時(shí)停止動(dòng)作，以練習(xí)快速反應(yīng)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。變化：除了拍膝蓋，還可以和幼兒一起想出其它動(dòng)作來(lái)邊唱邊做。另外，人名可以由孩子唱自己喜歡的同伴名字。請(qǐng)你做第七章第七十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（一）情節(jié)、角色方面游戲的情節(jié)應(yīng)為兒童所理解，角色的活動(dòng)應(yīng)為兒童所熟悉。第二節(jié)音樂(lè)游戲的選材——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第七章（四）趣味性方面音樂(lè)游戲的情節(jié)要有趣，要有高潮，能使兒童在心理上得到滿(mǎn)足。（三）音樂(lè)方面１、最好有歌曲或便于幼兒哼唱的樂(lè)曲。２、音樂(lè)要形象，節(jié)奏鮮明、對(duì)比性強(qiáng)，樂(lè)段清楚、便于動(dòng)作表現(xiàn)。（二）動(dòng)作方面音樂(lè)游戲多數(shù)是音樂(lè)與動(dòng)作配合進(jìn)行。第八十頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第三節(jié)音樂(lè)游戲的指導(dǎo)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育1介紹游戲的名稱(chēng)及主要內(nèi)容2教師示范3兒童熟悉游戲中的音樂(lè)

4兒童學(xué)習(xí)游戲的歌曲或動(dòng)作

5帶領(lǐng)兒童游戲第七章第八十一頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第八章

幼兒園節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)與指導(dǎo)第八十二頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、打擊樂(lè)曲（一）歌曲（二）器樂(lè)曲第一節(jié)幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）樂(lè)器（二）配器——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育力度的對(duì)比速度的對(duì)比第八章二、打擊樂(lè)演奏方案（一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜節(jié)奏的對(duì)比音色的對(duì)比強(qiáng)弱的對(duì)比第八十三頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日（三）指揮1.教幼兒學(xué)習(xí)看指揮：聽(tīng)懂口令、看懂手勢(shì)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育（四）打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)

活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)第八章用動(dòng)作表示運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)創(chuàng)造法2.教幼兒學(xué)習(xí)做指揮:示范模仿法擊拍法、模仿樂(lè)器演奏法第八十四頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日一、樂(lè)器

音色、大小、演奏技能二、音樂(lè)節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整、旋律優(yōu)美、形象鮮明變通總譜動(dòng)作總譜圖形總譜語(yǔ)音總譜第二節(jié)打擊樂(lè)活動(dòng)材料的選擇——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第八章三、配器方案

第八十五頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

一、由總譜學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)二、由總譜創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、由主要聲部學(xué)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由主要聲部創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

五、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)六、由故事進(jìn)行開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

七、由韻律活動(dòng)復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由歌曲復(fù)習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)第三節(jié)新授打擊樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第八章第八十六頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日

（二）探索法（三）累加法（四）參與法（五）傾聽(tīng)法第四節(jié)幼兒打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育

一、打擊樂(lè)的教學(xué)方法

（一）整體教學(xué)法:總譜法指揮法創(chuàng)作法第八章第八十七頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日練習(xí)基本節(jié)奏型變通總譜動(dòng)作總譜圖形總譜語(yǔ)音總譜3——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育二、打擊樂(lè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)導(dǎo)入、引起興趣語(yǔ)言提示法、探索發(fā)現(xiàn)法1欣賞打擊樂(lè)曲傾聽(tīng)法參與法2隨音樂(lè)練習(xí)合奏徒手練習(xí)拿樂(lè)器練習(xí)4發(fā)展練習(xí)指揮法累加法5第八章第八十八頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第九章學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)

第八十九頁(yè)，共九十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的組織形式——廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前兒童音樂(lè)教育第九章一、幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)

（一）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的涵義是以?xún)和癁橹黧w，以適合兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。

（二）幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的類(lèi)型

1、專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)是由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)