小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析白桑聯(lián)校xx-xx學(xué)年度升級(jí)調(diào)研測(cè)試小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析一、根本情況分析：本次共有105名學(xué)生參加，其中均分為84.97分，及格率為98.1%。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、根底知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)展了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、改正詞語(yǔ)中錯(cuò)別字、對(duì)省會(huì)的了解、積累詞語(yǔ)、加標(biāo)點(diǎn)、廣告語(yǔ)、聯(lián)系課文內(nèi)容填空、閱讀和習(xí)作。離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中積累，閱讀中理解，閱讀中運(yùn)用一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以根底知識(shí)和閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累，有理解，有運(yùn)用。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的一份優(yōu)秀試卷。二、試題分析：從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外積累那么不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少。試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題如下：第一題按要求寫(xiě)字詞句：第1、2題學(xué)生做得較好，只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字，例如“竊竊私語(yǔ)”的“竊”。第3題改正錯(cuò)別字。只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)做。例如“千資百態(tài)”的“資”不會(huì)修改。。第4題少部分學(xué)生不會(huì)做，記不住省會(huì)的簡(jiǎn)稱(chēng)。第6題大部分學(xué)生忘記了加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二題聯(lián)系課文內(nèi)容填空：第1題學(xué)生錯(cuò)別字較多。第5題要求學(xué)生默寫(xiě)課外積累的寫(xiě)景古詩(shī)。但是有一部分學(xué)生寫(xiě)的是課文上的，其中還有的學(xué)生寫(xiě)的不是寫(xiě)景的。第三題閱讀短文，完成練習(xí)：（一）課內(nèi)閱讀：學(xué)生做得較好但是第2題有些學(xué)生粗心，把“玉”寫(xiě)成“王”，“太”寫(xiě)成“大”。（二）課外閱讀：第1題少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)，不知道手上的花紋就是指紋。第3題第二空很少有人填對(duì)。第四題習(xí)作：1、有個(gè)別學(xué)生根本不審題，不是編故事，而是給別人講了一個(gè)故事。還有的學(xué)生寫(xiě)成寫(xiě)人的習(xí)作。2、有些學(xué)生審不清題，只寫(xiě)了一種動(dòng)物之間發(fā)生的事，3、有些學(xué)生雖然審清楚了題，但是語(yǔ)句不通，表達(dá)不生動(dòng)。4、錯(cuò)別字太多。5、少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差。出現(xiàn)以上情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書(shū)量小。二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常積累，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使積累到的古詩(shī)也不會(huì)運(yùn)用。三、平時(shí)沒(méi)有用心去閱讀理解，理解能力較差。四、平時(shí)習(xí)作訓(xùn)練較少。通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力。面對(duì)試題，審視學(xué)生做題的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中明顯暴露出來(lái)：首先，早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也想方設(shè)法想方法加以實(shí)施，可是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種有安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一，沒(méi)有向課外進(jìn)展寫(xiě)法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。三、對(duì)今后教學(xué)的建議：1、要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。2、要面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、要利用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的視眼，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。組長(zhǎng)：試卷分析人：xx年6月30日xx年秋季期末試卷三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)陳曉燕一、試卷構(gòu)造分析本次語(yǔ)文期末試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視根底性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。二、取得的成績(jī)及經(jīng)歷（一）優(yōu)點(diǎn)1、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等根底知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視根底知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)穩(wěn)固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生根底知識(shí)的得分率相當(dāng)高，如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，同音字與形近字，古詩(shī)名言的積累等，學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。2、這次試題即便是根底知識(shí)也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的表達(dá)，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中我對(duì)根底知識(shí)比較認(rèn)真，反復(fù)訓(xùn)練，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。我校每周有兩個(gè)半小時(shí)的早朝讀，我就利用這段時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文、背誦古詩(shī)名言；在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說(shuō)話(huà)，根據(jù)原文情節(jié)進(jìn)展續(xù)寫(xiě)。我校在本學(xué)期每月對(duì)語(yǔ)文根底知識(shí)進(jìn)展月考，全面提高合格率。正是因?yàn)槲倚Ｓ刑岣吆细衤实脑敿?xì)措施和行為落實(shí)，我班的合格率在逐漸提高。本次期末考試我班的合格率到達(dá)100%，優(yōu)秀率到達(dá)65%。（二）、存在的缺乏及原因分析1、追趕進(jìn)度，無(wú)視根本功訓(xùn)練。學(xué)生的根底知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。三年級(jí)教材教學(xué)內(nèi)容比一二年級(jí)面廣量大，我在教學(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要根本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生根本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解答復(fù)以下問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些根本功可以說(shuō)是童子功，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不治之癥。2、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟悉的事兒，才有話(huà)可說(shuō)，才能詳細(xì)、明白。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差異。不真實(shí)，說(shuō)假話(huà)；不詳細(xì)，說(shuō)空話(huà)；缺真情，說(shuō)套話(huà)的現(xiàn)象較多。可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，事例照搬?？荚嚂r(shí)默寫(xiě)在試卷上。這也暴露了我在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、詳細(xì)，但是語(yǔ)言不通暢，詞匯不豐富，語(yǔ)病較多。3、知識(shí)面過(guò)于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書(shū)視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。三、反思與建議對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)展分析之后來(lái)看，我們認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，反思我的教學(xué)，我認(rèn)為在以下幾個(gè)方面需要重視：1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，在課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，采用多種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字，反復(fù)穩(wěn)固生字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的根本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己答復(fù)以下問(wèn)題的能力。還要給予學(xué)生更多的自我閱讀的時(shí)間與空間，使學(xué)生在潛在讀書(shū)中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書(shū)、多看書(shū)，在讀中積累，在讀中提高能力。3、習(xí)作教學(xué)要在“通順”上下功夫，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于300字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記敘文，要能表達(dá)自己的感受。4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。新洲區(qū)中小學(xué)xx年秋季期末調(diào)考試卷評(píng)價(jià)表街（鎮(zhèn)）鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文填表人陳曉燕小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元試卷分析一、根本情況分析本次語(yǔ)文試卷共分為十個(gè)大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語(yǔ)拼音、形近字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫(xiě)話(huà)等幾個(gè)部分對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)、能力進(jìn)展了全面而細(xì)致的檢測(cè)。本次測(cè)試參考32人，平均分69分，及格率75%，優(yōu)秀率9%，最高分92分，最低分45分。二、答題情況分析第一題：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。此題考查的重點(diǎn)是本冊(cè)書(shū)中根底知識(shí)的掌握情況。此題的答題情況較好，大部分學(xué)生的根底知識(shí)掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。第二題：填適宜的詞語(yǔ)，學(xué)生完成的不錯(cuò)。第三題：寫(xiě)反義詞。總體來(lái)說(shuō)學(xué)生完成的較好，出錯(cuò)最多的是后幾個(gè)沒(méi)有講過(guò)的詞語(yǔ)。第四題：我會(huì)選擇正確的。這道題是讓學(xué)生選擇正確的答案，考查學(xué)生一字多義的理解能力。大部分學(xué)生掌握很好，能做到正確進(jìn)展選擇，但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒(méi)有結(jié)合認(rèn)真地思考。第四題：找錯(cuò)別字?？疾榱藢W(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。此題學(xué)生錯(cuò)的較多。第五題：按課文內(nèi)容填空。有些同學(xué)背誦課文不牢固，所以丟分。還有一部分同學(xué)課文能背誦，但錯(cuò)字較多，失分嚴(yán)重。第六題：按要求寫(xiě)句子。其中，修改病句失分最嚴(yán)重。第七題：排序。此題是課文里的句子，文中用的是倒敘，有很多學(xué)生仍然按照書(shū)上的倒序來(lái)排序，是所以錯(cuò)誤較多。第九題：閱讀短文。此題內(nèi)容不難，但是學(xué)生完成的不好。第十題：寫(xiě)。少數(shù)學(xué)生能按要求寫(xiě)，表述清楚，語(yǔ)句通順。大多數(shù)學(xué)生不審題目，寫(xiě)跑題了，此題幾乎全扣。也有極個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順，還有的因格式、錯(cuò)別字等造成失分。三、今后改進(jìn)措施1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生根底知識(shí)的夯實(shí)力度，尤其是學(xué)困生的