小班音樂教案《螃蟹波爾卡》

小班音樂教案《螃蟹波爾卡》大班上學(xué)期音樂教案《螃蟹波爾卡》

設(shè)計意圖：

音樂活動就是一種審美活動，就是向幼兒展開音樂教育的關(guān)鍵手段，在幼兒園音樂活動中，幼兒就是參予的主體，因此挑選適宜幼兒水平、有利于發(fā)展幼兒音樂能力的教材，就是推動幼兒音樂能力提升的關(guān)鍵之一。小班幼兒感官分化能力不弱，對節(jié)奏、速度等音樂要素的感受力都上時逗留在音樂的表面，必須深入細致其內(nèi)部，聽辯音樂中有意思的變化，有待于教師的積極主動鼓勵與培育?；谟變耗挲g特點和發(fā)展須要的分析，我挑選奧地利音樂作品《螃蟹波爾卡》。

該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗顛簸富于節(jié)奏感，B段的節(jié)奏悠揚簡潔，樂曲ABABABAB轉(zhuǎn)盤，富于童趣別具特色。因此，在目標的設(shè)計上力求努力做到兩點：（一）基本把握住樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動作、圖譜相匹配的方法體會、抒發(fā)音樂；（二）享用游戲自學(xué)的歡樂。在實行過程中運用三種策略去達成一致目標：（一）音像融合策略：引致幼兒討厭大螃蟹的形象，進而討厭螃蟹波爾卡這首樂曲。創(chuàng)建螃蟹形象與音樂形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)當(dāng)融合包含課件與音樂的融合，圖譜與音樂的融合。（二）肢體參予策略：這個策略主要就是協(xié)助幼兒進一步認知作品問題。但這不僅僅就是心智目標，而是期望幼兒在認知的基礎(chǔ)上，更加樂意用肢體區(qū)抒發(fā)音樂形象，提高幼兒討厭音樂作品的情感。（三）游戲策略：一方面維持孩子們活動的興趣和參予的積極性；另一方面將孩子們對音樂形象、音樂作品以及參予其中樂意抒發(fā)的情緒推至高潮，這也就是一種積極主動地情感體驗。

活動目標：

1．基本把握住樂曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動作、圖譜相匹配的方法體會、抒發(fā)音樂；

2．享用游戲自學(xué)的歡樂。

活動準備工作：

1．精神準備工作：熟識幼兒，介紹幼兒基本情況；

2．物質(zhì)準備工作：電腦、課件、圖譜一張；

活動過程：

一、語言引入主題：

1．教師帶出話題：在池塘里生活這一群大螃蟹，聽到一聽到他們在干什么？及時幼兒共同聆聽樂曲第一遍。

①幼兒和老師共同觀賞課件一遍。

②幼兒和教師交流觀賞后的感覺。

2．教師幼兒共同聆聽樂曲二遍。

①教師幼兒交流：小朋友真的大螃蟹們在干什么呢？

②教師幼兒交流聽到了樂曲之后的體會。

二、動作相匹配--體會樂曲

1．教師出具節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒音像融合，分段觀賞樂曲。

2．體會Ａ段：教師播出樂曲的A段。

①教師回答：大螃蟹們就是怎么唱歌的呢？

②鼓勵幼兒用動作抒發(fā)Ａ段，幼兒用動作抒發(fā)大螃蟹的唱歌，教師鼓勵幼兒交流大螃蟹的動作。

2．體會Ｂ段：教師播出樂曲的B段。

①教師回答：現(xiàn)在大螃蟹們在干什么呢？

②鼓勵幼兒用動作抒發(fā)Ｂ段，教師幼兒嘗試用動作抒發(fā)大螃蟹吹泡泡。

③重點鼓勵幼兒把握住最后一拍攝，先鼓勵幼兒數(shù)拍子，拍攝不好最后一拍攝；再鼓勵幼兒協(xié)調(diào)著吹泡泡的動作，心里數(shù)拍子，拍攝不好最后一拍攝；最后使幼兒聽到樂句展開抒發(fā)B段樂句。

3．完備體會ＡＢ段樂曲：教師幼兒完備地再分著音樂，用動作展開抒發(fā)樂曲。

三、游戲相匹配--抒發(fā)樂曲

1．教師撤出節(jié)奏圖譜，利用游戲提高幼兒對樂曲的認知與抒發(fā)。

①教師回答：螃蟹媽媽去數(shù)一數(shù)，大螃蟹都回去了嗎？教師交代游戲規(guī)則：螃蟹媽媽拎大螃蟹搞一個圓圈游戲，媽媽的邊的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹我愛你，大螃蟹就回家。教師在A段第一個樂句按著節(jié)奏一一點數(shù)幼兒圍起圓圈，第二個樂曲圍起圓圈；在B段以大圓圈和小圓圈伸縮的方式，抒發(fā)B段的樂句，并在每一個樂句的最后，以拍掌的動作抒發(fā)每一個樂句的最后一拍攝（即為泡泡潰了），鼓勵幼兒重點體會Ｂ段的最后一個節(jié)奏。