2023小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板（7篇）-1

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板（7篇）

2023學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字7個(gè)，寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文，感受井岡山特有的美

3.背誦自己喜愛的段落，自主積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)

從重點(diǎn)句段入手，理解“井岡山，英雄的山，漂亮的山?！?/p>

教學(xué)預(yù)備

課前布置同學(xué)搜集有關(guān)井岡山的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.師板書課題，同學(xué)讀題。

2.你了解井岡山嗎?能給大家說說嗎?(溝通課前查找的資料。)

3.閱讀“信息窗”。

4.練寫“岡”字。

二、初讀課文。

1.同學(xué)自由朗讀課文，遇到生字請(qǐng)想方法解決。

2.小老師上臺(tái)教生字。

3.老師重點(diǎn)提示：

峽：指導(dǎo)記憶字形讀準(zhǔn)字音，并與“夾”區(qū)分開來。

碑：留意讀準(zhǔn)音，理解字意。

醉：聲母是平舌音，讀準(zhǔn)字音。

4.同學(xué)自由讀文，要求讀準(zhǔn)讀通。

5.指名分段接龍讀課文，評(píng)議并正音。

三、再讀感知。

1.默讀全文。

2.說一說從讀文中知道了什么。

四、練習(xí)寫字。

抄寫詞語(yǔ)：

如：井岡山革命白茫茫銀蛇

戰(zhàn)旗挑糧英雄

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。

二、讀文感悟。

1.默讀課文，思索：為什么說井岡山是“英雄的山，漂亮的山”?要求邊讀邊畫記重點(diǎn)句段。

2.匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀理解。

①同學(xué)匯報(bào)。(重點(diǎn)段：第3、4、5自然段)

②相機(jī)理解重點(diǎn)詞句。

如：山勢(shì)雄偉峰巒峻拔云霧彌蒙

驚濤拍岸郁郁蔥蔥逶迤前行

第3自然段中的幾個(gè)比方句。

引入《水調(diào)歌頭·重上井岡山》(毛澤東詩(shī)詞)

③通過理解詞句指導(dǎo)朗讀，讀出氣魄。

3.練讀第3、4自然段。

4.賽讀。

5.質(zhì)疑。

如：為什么說“井岡山是英雄的山?”

①結(jié)合課文和所找的資料在組內(nèi)綻開爭(zhēng)論。

②全班溝通。

6.想一想，試一試，第5自然段該怎樣讀。

7.齊讀第5自然段。

三、積累背誦。

1.讀背自己喜愛的段落。

2.摘抄好詞好句。第三課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)。

如：英雄革命白茫茫

戰(zhàn)旗銀蛇挑糧

二、檢查讀背課文的狀況。

三、拓展延長(zhǎng)。

1.說一說：你喜愛這篇文章嗎?為什么?

2.鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)本文的寫法，介紹一處有紀(jì)念意義的地方。(片段練習(xí))

四、指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2023學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛動(dòng)物、喜愛大自然的美妙情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)愛好

孩子們，看，熟悉這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀看老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，訂正讀音。

你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

同學(xué)自由展現(xiàn)搜集的資料。

過渡：今日，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，認(rèn)真地觀看觀看它吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助批注，自讀課文。

2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段。

借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

2、學(xué)習(xí)其次至四段。

(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。

(2)選擇自己喜愛的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

①其次段。

A、讀讀，說說你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。

請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠傾聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

B、讀課文，質(zhì)疑。

一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?

激發(fā)同學(xué)探究自然神秘的熱忱。

C、朗讀課文。

將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展現(xiàn)口技的場(chǎng)面。

②第三段。

A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，關(guān)心理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

(身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)

B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)?

C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

③第四段。

A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?，有什么不明白的地方?/p>

B、通過理解“煥然一新”，并結(jié)合同學(xué)搜集的資料體會(huì)白鯨愛潔凈的特點(diǎn)。

C、指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，好玩，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。

2、在參加體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的進(jìn)展變化，把過程寫詳細(xì)，把感受寫深刻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓同學(xué)的體驗(yàn)、感受更清楚，能組織成文。

難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出同學(xué)共性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的挨次寫呢?先寫什么?根據(jù)事情的進(jìn)展挨次，小先寫了活動(dòng)的起因，然后寫活動(dòng)的經(jīng)過，最終寫活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是具體描寫的呀?

板書：詳寫活動(dòng)經(jīng)過。

習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動(dòng)經(jīng)受和感受

2、在描寫“護(hù)蛋”活動(dòng)過程時(shí)只描寫了“送語(yǔ)文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)瞬間，為什么只選取“送語(yǔ)文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)片段來描寫?(由于這兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊急、最危急的時(shí)刻，也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮，最精彩的瞬間。)板書：精彩瞬間

3、要寫得精彩寫得詳細(xì)，要抓住人物的什么來寫?(抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來描寫，把活動(dòng)最精彩的瞬間呈現(xiàn)給讀者。)

過渡：我們?cè)诿鑼懟顒?dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今日我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。板書：抓住“動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)”描寫

二、回憶體驗(yàn)

1.出示捕獲到的畫面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎?板書：瓶中取球

生成稿

在開展活動(dòng)時(shí)，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間，請(qǐng)同學(xué)們觀看第一張照片，四人小組安排好任務(wù)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?2.出示習(xí)作要求，生齊讀。

3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜愛的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。

三、書寫體驗(yàn)，師巡察指導(dǎo)。

四、共享體驗(yàn)

1、你選擇了那個(gè)畫面來寫，請(qǐng)你把你寫的場(chǎng)面上臺(tái)來讀給大家聽聽。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽他抓住人物的什么?

2、同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里?

小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、熟悉“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干枯”、“祈禱”等詞語(yǔ)的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文內(nèi)容，詳細(xì)了解球王貝利的成長(zhǎng)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)受中，體會(huì)“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

(一)看錄像導(dǎo)入

(播放一段貝利在進(jìn)行足球競(jìng)賽的資料片)

小球迷們認(rèn)真看，誰(shuí)是有“球王”稱號(hào)的貝利?看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長(zhǎng)經(jīng)受使你受到什么啟發(fā)?

(二)初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不熟悉的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自同學(xué)字。

2、以小組為單位每人輪番讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文，整體感知

思索：課文寫了貝利的什么事?

依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

(送足球→參與訓(xùn)練→捧回金杯)

(四)默讀課文，思索

1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去?

2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

(五)結(jié)合思索題進(jìn)行集體溝通

1、教練送給小貝利一個(gè)足球的緣由(用“由于……所以……”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說)：

(1)教練看出貝利對(duì)足球有深厚的愛好;

(2)教練發(fā)覺他有踢球的天賦;

(3)教練愛惜這樣的人才。

2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來?(用“之所以……是由于……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答)

(1)由于教練滿意了自己對(duì)足球的喜愛，貝利送給教練特別禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜愛他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。

(六)總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示?鼓舞同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

(1)堅(jiān)持自己的愛好愛好，勤奮苦練，才能取得勝利。

(2)愛好+天賦+勤奮=勝利

(3)勝利需要“伯樂”的發(fā)覺與關(guān)心，但自己首先應(yīng)當(dāng)是“千里馬”。

(4)我們應(yīng)當(dāng)對(duì)關(guān)心過自己的人有一顆感恩的心。

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教學(xué)目標(biāo)

1.把握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

3.體會(huì)嬋德拉的才智和和善。

4.在老師的引導(dǎo)下能自主地發(fā)覺問題，并圍繞問題進(jìn)行探究，培育創(chuàng)新品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)嬋德拉的才智。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數(shù)字之巨大，用米量之多。

教學(xué)預(yù)備

計(jì)算器，畫有棋盤的小黑板。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、數(shù)學(xué)嬉戲?qū)搿?/p>

1.數(shù)學(xué)王國(guó)是個(gè)富有魅力的奇妙王國(guó)。今日就讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，玩一個(gè)好玩的數(shù)學(xué)嬉戲，想試試嗎?

2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關(guān)學(xué)問：

印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個(gè)，交叉排列。

3.老師介紹嬉戲規(guī)章：

請(qǐng)你們?cè)谄灞P的第一格填上2，其次格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進(jìn)一格，用前面的數(shù)字乘以2，直到最終一格。請(qǐng)你們初步估算一下，當(dāng)填到最終一格時(shí)，這個(gè)數(shù)字也許是多少?看誰(shuí)估算的數(shù)字最接近正確答案。

4.老師將同學(xué)估算的結(jié)果選擇有代表性的幾個(gè)數(shù)字寫在黑板上。

5.檢驗(yàn)估算正確與否：請(qǐng)同學(xué)拿出計(jì)算器快速演算，(以二人為小組分工合作，一人計(jì)算，另一人填寫數(shù)字于方格內(nèi))同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)計(jì)算并填寫。

6.同學(xué)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。(當(dāng)算到第四排第八格時(shí)，數(shù)字已達(dá)到4294967296，后面的數(shù)字已大得連計(jì)算器也無法計(jì)算。)

7.老師填寫4294967296于相應(yīng)的方格內(nèi)，請(qǐng)生讀這個(gè)數(shù)字。(四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六)

8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當(dāng)填寫到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無法想象那是一個(gè)怎樣的天文數(shù)字，你們當(dāng)時(shí)估算時(shí)有沒有料到這個(gè)數(shù)字竟大到連計(jì)算器也無法演算?你能用一句話形容看到此天文數(shù)字時(shí)的感受嗎?

9.這里涉及到你們學(xué)校將學(xué)到的一個(gè)數(shù)學(xué)問題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒(板書：嬋德拉，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“嬋”字，她從小就喜愛數(shù)學(xué)，并且發(fā)覺以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數(shù)字。她奇妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)好玩味的故事嗎?嬋德拉的才智就藏在我們今日要學(xué)的這篇課文中。

10.板題，齊讀課題。

11.看到課題，你想知道什么?

12.相機(jī)梳理同學(xué)提出的問題。

二、三讀課文，讀通讀懂課文。

1.第一次讀文，解決部分簡(jiǎn)潔問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問題?

2.其次次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識(shí)字(可與同桌輕聲溝通)，讀通課文。

3.溝通識(shí)記方法。

4.指導(dǎo)寫字。

“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

“填”：右邊是“真”，框內(nèi)有三橫，防止寫成兩橫。

5.第三次讀文。

師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最精確?????，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今日的擂主。為了你們競(jìng)賽中的精彩表現(xiàn)，想不想把課文好好地再讀一遍?留意邊讀邊想，頭腦中要再現(xiàn)棋盤的樣子，爭(zhēng)取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

開展朗讀擂臺(tái)賽，老師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，評(píng)比出“擂主”。

三、作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、探究課文。

1.發(fā)覺問題。鼓舞同學(xué)專心讀文，提出感愛好或有疑難的問題。

預(yù)設(shè)：

①填完整個(gè)棋盤，畢竟需要多少大米?

②莫非真的如嬋德拉所說：“到棋盤的最終一格，全印度的土地全都會(huì)被這些米埋到膝蓋那么深?”

2.圍繞疑點(diǎn)，探究問題。

(1)當(dāng)大米填到棋盤的第四排時(shí)，是以什么來計(jì)量的?(手推車)

(2)那么，我們現(xiàn)在來做一個(gè)好玩的數(shù)學(xué)題。我們從第四排開頭，以“車”為單位來計(jì)算，看看填完整個(gè)棋盤，畢竟需要多少手推車大米。(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上節(jié)課的演算推出當(dāng)計(jì)算到第七排的最終一格時(shí)需4294967296手推車大米。)

(3)我們中國(guó)有13億多人口，想想看，假如全中國(guó)13億人都出動(dòng)運(yùn)完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運(yùn)多少車嗎?(三車還多)而這僅僅只是運(yùn)完第七排的大米，假如算到第八格的最終一格，那我們每個(gè)中國(guó)人至少要運(yùn)八百車左右才牽強(qiáng)夠。

3.從量詞的變化體會(huì)米量之多。

(1)從文中找出計(jì)算大米計(jì)量單位。

(板書：粒→湯匙→碗→車……)

(2)從計(jì)量單位的變化你體會(huì)到了什么?

(3)想象：假如印度有足夠的大米，當(dāng)仆人們算到最終幾排時(shí)，還能用手推車為單位來計(jì)算嗎?你認(rèn)為可能需要什么來搬運(yùn)計(jì)算?(貨車，輪船，火車……)

4.抓表情體會(huì)人物心理。

(1)從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：

村民們：直搖頭→有了笑容

仆人：稱贊→不知怎么計(jì)算

王公：暗自興奮→吃力地站起來

(2)從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。

出示練習(xí)：

當(dāng)嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在其次格，8粒米放在第三格時(shí)……

村民們對(duì)她的選擇直搖頭，心想：()

仆人們一邊稱贊一邊想：()

王公暗自興奮，心想：()

二、拓展延長(zhǎng)。

1.嬋德拉為什么要這么做?她為什么能想出這么奇妙的方法?

2.除此外，你還覺得嬋德拉是個(gè)怎樣的人?可以從哪里看出來?(如：她心地和善，關(guān)懷大象，從七個(gè)獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對(duì)比，可以看出她思索問題不囿于常規(guī)，擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題。)

三、作業(yè)。

1.把故事講給家人聽。

2.搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)趣味故事或數(shù)學(xué)智力題，預(yù)備舉辦“才智樂園”班隊(duì)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

20印度王公的大米

?！鷾住搿嚒?/p>

嬋德拉村民們：直搖頭→有了笑容

(聰慧和善)仆人們：稱贊→不知怎么計(jì)算

王公：暗自興奮→吃力地站起來

2023學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，

2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

3、理清的行進(jìn)路線，讓同學(xué)借助想象，通過對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，漂亮。培育同學(xué)想像力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

音樂能讓我們綻開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起傾聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀賞(展現(xiàn)加講解)這里的水域特別寬闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的盼望，這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美)，喜愛嗎?(喜愛)，這樣美的景色不光我們喜愛，聞名作家沙白也寵愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展現(xiàn)能激起同學(xué)的愛好，豐富同學(xué)頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的熟悉，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

二、初讀課文，理清文章層次。

請(qǐng)同學(xué)們打開書，仔細(xì)讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家留意把字音讀精確?????，把語(yǔ)句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不精確?????，不流利的地方，請(qǐng)你幫他訂正(生練)誰(shuí)情愿讀一讀(每人一小節(jié)，指名讀，訂正并評(píng)論)我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最終離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，喧鬧)

設(shè)計(jì)意圖：[感知，形成初步印象。總體把握。]

三、感悟課文，全班溝通，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多美妙的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅漂亮的畫面它們連起來，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)認(rèn)真看看，說說你最喜愛水鄉(xiāng)什么地方，喜愛那里的什么?先請(qǐng)同學(xué)自己仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)做做預(yù)備，然后同桌相互說一說(生練讀，相互說，師在同學(xué)中輔導(dǎo))

全班溝通：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜愛什么，再說說喜愛的理由。

同學(xué)的感悟點(diǎn)：

(1)我喜愛水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的?(水云鋪)我們平常見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成，很寬闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品嘗一邊讀。

(2)我喜愛那個(gè)小村莊的景色

a由于那里的魚許多，(你怎么知道的?)掛滿樹?指出魚的多

b魚像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特殊、很新奇、驚異)怎樣讀?

c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

d我喜愛那個(gè)小村莊，由于那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把這種美讀出來嗎?練讀)

e我喜愛小村莊，由于那里非常寧?kù)o，由于只有幾戶人家，又都上了鎖，(請(qǐng)你讀出村莊的安靜)多么安靜而又漂亮的水上村莊啊，誰(shuí)能依據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請(qǐng)大家都來讀一讀，讀出寵愛之情(生練讀)

(3)我喜愛稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾(你從哪知道的“海”，請(qǐng)你讀出你的寵愛之情)我喜愛稻田里的人們，他們特別勤勞(你怎么知道的?)我喜愛稻田的喧鬧，讀出你的寵愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來讀，讀出寵愛之情(大家練后指名讀)

(4)我喜愛離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗覆蓋在小水村，很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜愛那個(gè)小孩子，由于他很好客(“送客”看出來)很會(huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)

：現(xiàn)在你和都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么?(留戀)留戀什么?(人，風(fēng)景，稻田……)請(qǐng)你帶著寵愛與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。(生練讀)

師;讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面呈現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來觀賞。(指名讀)

師：同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些聞名的水鄉(xiāng)?今日我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。(放課件)

2、同學(xué)們也了解了很多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。(生匯報(bào))

設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使同學(xué)更加深刻的了解水鄉(xiāng)的學(xué)問，憧憬水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加同學(xué)的收獲]

板書設(shè)計(jì)：

19、水鄉(xiāng)行

水路上——水上村莊——稻田——離莊

2023學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案模板篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、文章所蘊(yùn)涵的深意，感受情懷。

2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作手法。

3、品嘗并積累作品中清爽質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

把握作品形象，品嘗文章語(yǔ)言。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語(yǔ)

(設(shè)計(jì)一)

在我國(guó)浩瀚絢爛的古詩(shī)詞園地里，有很多描寫花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫花的詩(shī)句溝通一下(豐富文學(xué)積累)。

參考：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒馬蹄。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

我們今日一起來學(xué)習(xí)一篇寫百合花的散文。(板書課題)

同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或懷疑呢?(估計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開在心田上?)請(qǐng)同學(xué)們到書中找答案吧!

(設(shè)計(jì)二)從題目入手，激發(fā)閱讀愛好：花兒大多開在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢?我們一起來品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走馬觀花悟形象

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、溝通：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來概括，并說明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。

同學(xué)溝通：

我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象;我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象;我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象;我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。

三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言

1、自由勾畫，評(píng)析喜愛的語(yǔ)句或段落。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、溝通。

預(yù)期溝通成果：

百合努力地汲取水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。

(方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品嘗，分析百合形象。如，努力地、深深地寫出了百合與自然環(huán)境所做的堅(jiān)韌地抗?fàn)?從直立地、挺著能讀出百合自信的神采。)

百合說：我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花;我要開花，是為了完成作為一株花的莊重生命;我要開花，是由于自己喜愛以花來證明自己的存在。不管有沒有人觀賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花!

(方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著;還可引導(dǎo)同學(xué)從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒有人觀賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。)

只有百合自己知道，那是極膚淺的高興所結(jié)的淚滴。

(方法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與孤獨(dú)?????，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是