五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-1.2 認(rèn)識(shí)路線圖 ▎冀教版

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（八個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。過(guò)程與方法：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題的過(guò)程中，了解同一路線問(wèn)題可以有不同的解決方法。情感態(tài)度：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。突破方法，先確定東南西北四個(gè)基本方位，再引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)單路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)路線圖準(zhǔn)確說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向、經(jīng)過(guò)的地方以及距離。教學(xué)與學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境與指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合。體驗(yàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一）生活入手，初步體驗(yàn)1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)方向？你還記得嗎？看看這個(gè)方向板，你能填出其余七個(gè)方向嗎？2.同學(xué)們真棒。動(dòng)物園的小動(dòng)物想和大家玩一玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?？（生……）根?jù)提示，找到小動(dòng)物的具體位置？飛禽館在動(dòng)物園的東北角魚館在動(dòng)物園的東面熊貓館在動(dòng)物園的西北角大象館在動(dòng)物園的西面鹿館在魚館的南面……教學(xué)設(shè)計(jì)：組織復(fù)習(xí)相關(guān)的方位詞，建立正確的方向感，為認(rèn)識(shí)路線做鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)旅游路線：1.導(dǎo)入：同學(xué)們很機(jī)靈，一下子就找出了動(dòng)物們的位置。小紅想帶想去動(dòng)物園玩，可她不知道行走路線，要我們給他幫忙指路。你們?cè)敢鈫?？那我們就?lái)學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（板書課題：認(rèn)識(shí)路線）2.初步認(rèn)識(shí)路線她來(lái)到大門，該怎么去熊貓館？可以直接到嗎？師：如果能用上方位詞，說(shuō)得就更加清楚了。師：先向（

）到（

），再向（

）到（

）師：根據(jù)大家的提示，小紅如常所愿來(lái)到熊貓館，又想去猩猩館，該怎么走？看完可愛(ài)的猩猩，又想去魚館？該怎么走呢？組織學(xué)生交流討論，注意學(xué)生的表達(dá)，根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生邊指邊說(shuō)。謝謝同學(xué)們，幫她找出這么多的路線，你們想自己參觀嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)你根據(jù)的需求，來(lái)選擇一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)自己的行走路線吧！小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，怎樣才能說(shuō)得更加清楚。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作交流，讓學(xué)生體同一路線問(wèn)題可以有不同的走法，發(fā)展學(xué)生的異向思維。3、認(rèn)識(shí)游覽路線。如果想把整個(gè)動(dòng)物園每個(gè)動(dòng)物館都游覽一遍，可以怎么走？怎么樣走才能不走重復(fù)的路線。組織學(xué)生模擬當(dāng)“小導(dǎo)游”，讓學(xué)生在“導(dǎo)游”的角色中學(xué)會(huì)看有八個(gè)方向的路線圖，能夠根據(jù)路線圖向自己的“游客”描述行走的路線。小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看游覽的路線圖，我們要設(shè)計(jì)一條不重復(fù)又能游完所有景點(diǎn)的路線，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要。設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生模擬當(dāng)導(dǎo)游，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、師生互動(dòng)，共同探究。1、認(rèn)識(shí)公交路線圖師：你們坐過(guò)公交車嗎？(班級(jí)有一半舉手的)，還有同學(xué)沒(méi)做過(guò)，今天讓坐過(guò)的同學(xué)和小紅一起當(dāng)導(dǎo)游，我們一起做公交車去趟動(dòng)物園，高興嗎？那我們就出發(fā)吧！瞧，這里是一張1路公交路線圖。（課件出示）師：1路公交車是從廣場(chǎng)開往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)站？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下？生：從廣場(chǎng)站開往動(dòng)物園站。從廣場(chǎng)出發(fā)經(jīng)過(guò)科技館、電影院、上場(chǎng)、育才路、醫(yī)院、幸福路、少年宮，圖書館、體育館、光明街、動(dòng)物園站。師：我要從商場(chǎng)到少年宮，有幾站地？你是怎樣數(shù)的？生1：5站地，因?yàn)橛?個(gè)“點(diǎn)”。生2：不對(duì)，是4站地，應(yīng)該數(shù)有幾“段”。師：是5站地還是4站地，為什么？生1：應(yīng)該是4站地，最前面的商場(chǎng)站還沒(méi)走呢不能算一站。生2：對(duì)，“站”是指兩個(gè)站點(diǎn)之間的那一段路，所以在圖上要數(shù)有幾“段”。師：你介紹得很清楚，是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，繼續(xù)努力。【設(shè)計(jì)意圖：明確數(shù)站點(diǎn)的方法，在圖上應(yīng)數(shù)“段”而不是數(shù)“點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力】。生2：對(duì)，“站”是指兩個(gè)站點(diǎn)之間的那一段路，所以在圖上要數(shù)有幾“段”。師：你介紹得很清楚，是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，繼續(xù)努力。【設(shè)計(jì)意圖：明確數(shù)站點(diǎn)的方法，在圖上應(yīng)數(shù)“段”而不是數(shù)“點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力】。生2：對(duì)，“站”是指兩個(gè)站點(diǎn)之間的那一段路，所以在圖上要數(shù)有幾“段”。師：你介紹得很清楚，是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，繼續(xù)努力?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確數(shù)站點(diǎn)的方法，在圖上應(yīng)數(shù)“段”而不是數(shù)“點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力】。生2：對(duì)，“站”是指兩個(gè)站點(diǎn)之間的那一段路，所以在圖上要數(shù)有幾“段”。師：你介紹得很清楚，是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，繼續(xù)努力?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確數(shù)站點(diǎn)的方法，在圖上應(yīng)數(shù)“段”而不是數(shù)“點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力】。師：同學(xué)們做的即認(rèn)真又準(zhǔn)確，

設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)適合低年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，使他們能快速的進(jìn)入到新知來(lái)，同時(shí)營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍四、鞏固練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)。（完成練一練的第1題。）師：你們每天上學(xué)、放學(xué)都是自己走嗎？生1：媽媽接送我。生2：小飯桌接送我。生3：我是自己走。師：你是個(gè)勇敢的孩子，小紅也是自己走，我們來(lái)看看她的行走路線。（出示圖）同桌一人說(shuō)上學(xué)路線、一人說(shuō)放學(xué)路線，看看誰(shuí)說(shuō)既準(zhǔn)確又完整。（學(xué)生活動(dòng)）師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)導(dǎo)游介紹一下小紅的行走路線？生1：我說(shuō)小紅的上學(xué)路線：小紅從家出發(fā)向東南走60米到打谷場(chǎng)，向東走100米到小樹林，再向東北走40米到小商店，最后向東南走40米到學(xué)校。生2：我說(shuō)小紅的放學(xué)路線：小紅從學(xué)校出發(fā)向西北走40米到小商店，向西南走40米到小樹林，再向西走100米到打谷場(chǎng)，最后向西北走60米到自己家。2、開放練習(xí)。（完成練一練的第2題。）師：兩名同學(xué)說(shuō)的都很好，我們?cè)賮?lái)看看2題，（出示圖）。第（1）小題，先在小組內(nèi)交流你的想法，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)。師：誰(shuí)來(lái)到前面指一指、說(shuō)一說(shuō)？生：居民區(qū)在中心公園的西面，海底世界在中心公園的西北面，山洞在中心公園的東北面，氣象站在中心公園的東面，果樹林在中心公園的東南面，海上世界在中心公園的南面。師：你不但說(shuō)對(duì)了它們的方向，而且能按照一定的順序，這樣說(shuō)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏，向你學(xué)習(xí)。師：第（2）小題，居民區(qū)的居民怎樣走可以到達(dá)海底世界？4人小組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：這次誰(shuí)愿意當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹行走路線？生1：從居民區(qū)出發(fā)向東經(jīng)過(guò)中心公園到氣象站，再向北走到山洞。生2：從居民區(qū)出發(fā)向東走到中心公園，再向東北走到山洞。生3：從居民區(qū)出發(fā)向北走到海底世界，再向東走到山洞。師：如果是你會(huì)走哪條路線，為什么？生：我會(huì)走第二條路線，因?yàn)樽叩穆纷罱??！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)路線圖說(shuō)一說(shuō)，解決與方向路線相關(guān)的生活常識(shí)，讓學(xué)到的知