五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-4.14 傳熱比賽丨冀教版

《傳熱比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)概念：

1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。

2.像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。

過程與方法：

1.進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。

2.分析熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體在生活中的運(yùn)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)探究的濃厚興趣。

2.意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的選擇和改進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性產(chǎn)生影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來證明熱在不同物體中的傳導(dǎo)有差異，即熱的良導(dǎo)體與熱的不良導(dǎo)體。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、蠟燭、金屬導(dǎo)熱性能演示器。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：塑料勺、鋼勺、杯子、熱水。

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入1.教師以打火機(jī)為例，點(diǎn)燃打火機(jī)，請(qǐng)學(xué)生觸摸打火機(jī)的火焰噴出部分和拇指按壓部分的熱度。2.引出問題：不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？（以炊具為例）請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，發(fā)現(xiàn)日常生活中有哪些類似實(shí)例。二、傳熱比賽分組實(shí)驗(yàn)1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)步驟。2.將鋼勺和塑料勺同時(shí)放入熱水中，用手握住另一端。3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答兩手感覺到的熱度是否相同。請(qǐng)學(xué)生回答自己的實(shí)驗(yàn)思路，老師指點(diǎn)后開始小組實(shí)驗(yàn)。三、學(xué)生總結(jié)1.為什么會(huì)導(dǎo)致不同的熱度？2.進(jìn)一步提問哪種材料傳熱更快？3.老師出示熱的良導(dǎo)體與不良導(dǎo)體的定義。小組成員總結(jié)發(fā)言。四、活動(dòng)二演示實(shí)驗(yàn)1.介紹金屬傳熱快慢演示器及實(shí)驗(yàn)原理。請(qǐng)學(xué)生觀察儀器。2.老師演示實(shí)驗(yàn)。1.請(qǐng)學(xué)生思考銅、鋁、鋼三種金屬材料傳熱速度快慢的實(shí)驗(yàn)。2.請(qǐng)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。五、課堂小結(jié)出示課件學(xué)生總