六年級語文備課教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級語文備課教案5篇六年級語文備課教案5篇

為了更有效地扶助宏大教師撰寫出更為卓越的教學設計，我們將從布局、內(nèi)容和策略三個方面逐一向老師們做細致的介紹，讓大家對教學設計有一個全面、深入的熟悉。下面我給大家?guī)黻P于六年級語文備課教案，便當大家學習

六年級語文備課教案1

預設教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解才能以及朗讀感悟才能。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)護環(huán)境、喜歡大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

教學重點難點：

讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們高傲和喜悅的理由及造成現(xiàn)在景象變化的理由，提高學生養(yǎng)護環(huán)境的責任感。

教學課時安置：本文為略讀課文，1課時完成。

教學過程安置：

一、談話導入，了解地理。

1.出示地圖，介紹地理位置。

2.出示課題。

(1)讀了課題有什么問題?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。

(2)交流讀文后的收獲。

三、今昔比較，品鑒感悟。

1.學習過去瀑布。

(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民高傲與驕傲的句子。把有關內(nèi)容劃出來，動情地讀一讀。

聚焦1描寫過去瀑布的句子。

聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

(2)交流品鑒，朗讀和感受。

主要教學策略：

(1)抓詞眼感受過去瀑布的雄偉宏大。

(2)分層感受過去瀑布的特點。

(3)反復朗讀，體驗感悟。

2.學習今天瀑布。

(1)觀看圖片談感受。

(2)朗讀感悟。

3.感受悲劇的理由。

(1)讀文，感受理由。

(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

(3)交流補白，提升熟悉。

四、感悟葬禮，提升主旨。

你從這場特殊的葬禮上感受到了什么?

五、回環(huán)過去，敬仰美好。

讀曾經(jīng)瀑布的句子，敬仰美好的未來。

六年級語文備課教案2

教材分析：這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨特的感受、神秘的想象和聯(lián)想、新穎的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間四處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的依次寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般入耳的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘卻的綠色，結果通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

文章首尾響應，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色調(diào)美，主次清晰，摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象，擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而希奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融，表達了對山雨、對大自然的愛好之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學內(nèi)容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文，體會對大自然的無比喜歡之情，并引導學生在朗讀中品評美好語言，領悟是怎樣細致查看、精心傾聽山雨的，持續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。正確讀記“神秘、優(yōu)雅、鑒別、新穎、歡悅、清亮、凝結、奇異無比”等詞語。

2.感受有聲有色的山雨的韻味，體會對山雨的愛好之情。

3.領悟是怎樣細致查看、精心傾聽山雨的，持續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

感受山雨的韻味，體會對山雨及大自然的愛好，同時感受語言的美好。

教學難點

領悟通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

課時安置

一課時

教學資源

配樂朱自清《春》片段

設計思想

這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、天性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，賞識美好抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來表示學習的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀，領悟通過查看、傾聽，引發(fā)了特殊的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，美好抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的愛好之情。

教學過程

一、情景導入，透露課題

1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神秘的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著璀璨的陽光，有時也讓我們賞識皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師：咱們今天又將跟著趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

以美好的圖片和詩句的吟誦開頭一篇彌漫韻味的課文的學習，確定能激發(fā)學生的學習熱心。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己熱愛的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想是按怎樣的依次把這場山雨介紹給我們的?

2、指名三名同學分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

3、指名說說是按怎樣的依次寫這場山雨的。透露出請剛剛三位同學讀書的用意。

4、指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是細致查看、精心傾聽的收獲。

初讀課文，了解大意，明確的寫作思路，為下文的深入學習奠定根基。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、專心讀讀課文，想一想是怎樣細致查看、精心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關語句，并在空白處寫寫自己的體會。

2、體會情感，感悟寫法

(1)感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神秘地從周圍八方飄然而起，逐步明顯起來，由遠而近，由遠而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這特殊的想象中表達對山雨的無比愛好。

b、體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著空想的色調(diào)。

a、請一組學生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

師：在你們讀的時候，我也在空想。我空想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來空想吧!

b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

C、生交流自己想象的畫面。

師：多么奇異的想象，多么貼切的比喻呀!把自己對山雨的喜歡融進了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

(2)感悟山雨的色調(diào)美

師：大自然琴技高明，讓我們凝聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來賞識它所描繪的山林色調(diào)。

a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

b、學生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色調(diào)斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

邊讀邊想象畫面，一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學生更直觀地感悟到恰當?shù)谋扔骱推娈惖南胂螅瑥亩畹伢w會到對山雨的喜歡和贊美之情。

四、總結升華，拓展延遲

1、學生齊讀全文。(配樂)

2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。假設你就是這圖畫中的一個孩子，看到了如此美觀的風景，聽到如此入耳的聲音，此時此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?

這是教師設計的一個想象拓展訓練，既檢驗了學生學習的效果，也為后面的語文實踐打下根基。

3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段)，學生自由讀，指名說感受。

五、布置作業(yè)，積累運用

1、學生寫寫自己眼中的雨，試著運用聯(lián)想和想象表達獨特感受。

2、背誦自己熱愛的片面，并摘抄美好句段。

拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念，使學生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學生蓄積文化底蘊，奠定綜合素養(yǎng)打下堅實的根基。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去，趁熱打鐵，不失良機。

板書設計

山雨

雨來

雨中音韻美精心傾聽愛好

色調(diào)美細致查看

雨后

課堂反應

本課教學中，教師主要抓住了“讀”和“悟”兩方面，力求在閱讀和想象感悟中引領學生進入一個詩意的雨天。在重點賞讀階段，教給學生閱讀的方法——邊讀邊想象畫面，描述畫面的過程亦是感悟寫法、體會情感的過程，此時再去讀讀感想最深的片面，確定是美輪美奐。課文孩子們富有韻味的朗讀，使課堂彌漫活力。教師還引導學生對熱愛的片面熟讀成誦，摘錄美好的句段，讓學生感受文章語言文字的魅力，豐富積累。

參考資料

賞雨

雨，就要來了。佇立窗前，心中隱隱驛動著某種莫名的期盼……

隆隆的雷聲，像千軍萬馬踏著奪目的電光，從天際飛馳而來，烏云蘸飽了濃墨，沉甸甸的壓迫著近處的樓頂，遠處的山梁，天一下子暗了下來。風也變得來勢洶洶，狂暴的撕扯著大樹的軀干。街邊小販兒忙不迭的收起攤旁支著的太陽傘，但還是有好多手腳慢的，一個沒抓住，眼睜睜的看著大傘隨風拔地而起，翻著跟頭，一頭栽向馬路中央，踉蹌著隨風翻滾。人們又是一陣手忙腳亂……

天空仿佛猛然裂開了一個大口子，雨在云層再也收不住腳，就那么吼叫著傾盆而下，馬路上濺起了大大小小的水泡，哧兒哧兒的冒著白煙兒，一刺眼兒功夫，就在街邊匯成了溪流。大樹的葉子在雨水的沖刷下嘩嘩作響，顏色碧綠的奪目，柳樹迎風扭動著腰肢，像一個舞者迷醉在巧妙的音樂中。

盛夏的暴雨總是來得毫無征兆，急急的，像一個莽莽撞撞的毛頭小伙兒。早上出門時還是晴空萬里，這一轉瞬就風狂雨驟，沒帶雨具走在街上的人們紛紛閃躲，叫苦不迭。再也顧不上風度，三五成群的擠到商店雨搭下避雨，一時間，商店門前喧嚷非凡，人滿為患。也有心急的少男少女，仗著自己年輕體壯，索性一揚手，將手中的皮包舉到頭頂，冒著大雨，健步如飛的奔向?？吭诮诌叺某鲎廛?，“霍”的拉開車門，夾著風，帶著雨，撲通一聲跌進后座，車門砰的關緊，世界即刻被隔成兩半，里面是和暖恬靜，外面是風雨喧囂。

終究，可以長長地出一口氣兒了，抬眼向車子前面反光鏡一瞧，又不禁懊惱起來，嘿!你瞧這滿身的“濕意”!頭發(fā)在額上有氣無力的打著綹，雨水順著發(fā)梢，在眼前滴答著織成了珠簾。衣衫緊緊的貼在身上，少女玲瓏的曲線，男子健碩的胸肌于此際一覽無余。

的哥滿眼都是難以掩飾的笑。是的，暴雨無疑是被的哥愛好的，雖然開車視線會受阻，需要多加十二分提防，但是生意卻會稀奇的好。平日里開車拉客，與乘客討價還價總是免不了的，有時甚至還會講到面紅耳赤。也惟有在這樣的天氣里，的哥們才會挺直腰板，揚眉吐氣一回，一般只要不是獅子大開口，漫天要價。根本上都是師傅要多少就給多少，幾乎沒有人敢說二話兒。

樓頂?shù)挠晁慌潘艿兰械揭黄?，對地面造成了一種強大的沖擊，猶如盛大的舞臺劇背景下鏗鏘的鑼鼓，聽覺上給人猛烈的錯覺，更加夸誕了雨的狂野，給人心靈超強的震撼。

大街上的人，仿佛瞬間都被狂風卷走了，冒雨行駛的車輛射出兩道奪目的乳白光柱，和天空亂竄的閃電交織成一片，雨，此時就是千萬條密集粗魯?shù)陌拙€，直直的將天地精細相連。

《春》片段

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。入夜時候，上燈了，一點點黃暈的光，陪襯出一片寧靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘逐漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)人，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀稀稀的，在雨里靜默著。

六年級語文備課教案3

學習目標

1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己熱愛的片面。

2.感受所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生喜歡自然、親近自然的美好情感。

3.學習擅長運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

4.掌管本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教學重、難點：

感受對山里的“摯友”那份深厚的感情，并體會表達情感的方法。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

(1)導語：同學們，山清水秀，鳥語花香;青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將率領我們投入大自然的懷抱，會意大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

(2)揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去訪問他的摯友。請同學們一起讀課題。

(3)看課題猜猜，訪問的會是怎樣一位摯友?

二、初讀課文，整體感知

(1)去山中訪問的摯友畢竟是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。

(2)讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學習字詞

(1)學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

(2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

師隨機校正，重點點撥。(相機理解第一自然段)

(3)結合課件學習課后生字，對比形近字。

四、訪問古橋，朗讀體驗

(1)下面，讓我們跟著，一起去訪問他的第一位老摯友。請同學們一起讀課文第3自然段。

(2)一進山，一眼就看到這座古橋，老摯友相見，是怎樣和他交流，心里悄悄地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

(默讀畫句，讀后交流。)

(3)交流感受。

誰知道“德高望重”的意思?你們是從哪里體會到他的“德高望重”?

師：隨著時間一天又一天、一年又一年的流瀉，只有他照舊如舊，悄悄地站在這澗水上，為大家服務。難怪一見到他，就由衷地贊美他，對他說——(引讀：啊，老橋，你如……)

(生齊讀)

師：這就是訪問的第一位老摯友。在心中，古橋就像一位德高望重的老人。把老橋當做人來寫，用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳給了我們。我們在讀課文時，要精心地體會表達情感的方法。

五、作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。

其次課時

一、復習并引入新課。

1、上節(jié)課我們初步學習了《山中訪友》這篇課文。誰來說說這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、引入：這節(jié)課，我們持續(xù)跟隨，走進山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗情感

(1)默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些摯友?

(2)再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“摯友”有著深厚的感情?

(3)交流感受，隨機教學。

師：不僅把林中的一切當作自己的摯友，當他進入樹林，看到一棵棵樹的時候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長枝。請同學們讀一讀有關的句子，體會當時是怎樣的一種感受?

①第4自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗。

讀一讀，體會當時人樹相融的感受。

感受幻境，體會寫法。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中摯友的親熱。

朗讀，讀得親切、熱心，像是在對老摯友打招呼。

體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

③第6自然段：難點是體驗是在精心地感受。

從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像那樣精心地去感受，才能感受得到。

④第7自然段：一場突如其來的雨，給帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人迷醉。

三、學習首尾，體會寫法

(1)再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么?

清早進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們猛烈地感受到了人與自然的那份親近無間。

(2)體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾響應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行彌漫了好心情。

四、課外延遲，強化體驗

在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的摯友，難怪進山看景，變成了“山中訪友”。這也就是要以“山中訪友”為題目的理由了。

這種類似體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己熱愛的句子或段落背下來。

板書設計：

1山中訪友

古橋物老摯友

樹林我知己

……相摯友

融(情)

六年級語文備課教案4

教學目標

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫熱愛的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然舉行“心靈對話”。

4.體會怎樣精心查看大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

教學重難點：

1.讓學生通過課文的學習，感受對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

2.體會如何舉行查看、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，透露課題

同學們，你去查看過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。斟酌：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?

(2)字詞檢查，并結合課件學習生字詞。

(3)交流反應。

三、梳理內(nèi)容，明確場景

(1)快速默讀：把課文分成三個片面，你會怎樣分?

(2)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里望見了什么?

交流反應：

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，好多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。

是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)

③隨著的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?

交流時，教師相機出示：

“我想它確定是游俠吧……終究走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……四處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”

為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

(3)再讀課文，想一想，是怎樣察覺這個“草蟲的村落”的?

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?

“靜謐”不但寫出了周邊環(huán)境的幽靜，還寫出了的心境分外寧靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會察覺這“草蟲的村落”，才會察覺──(生齊讀)

“我察覺了草叢中蟲子的喜悅天地。我多么得意啊!”

四、總結回想，布置作業(yè)

1、這節(jié)課我們跟隨著在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們察覺了一個草叢中小蟲子的喜悅天地。為什么說這是個小蟲子的喜悅天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。

2、作業(yè)：抄寫自己熱愛的句子。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道察覺了一個小蟲子的喜悅天地。認為“草蟲的村落”是個“喜悅天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

(2)學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟的獨特感受。

①我想它確定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終究走出一條路。

a為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?

b你從哪里看出甲蟲是大膽的?

小結：從這位大膽的小俠客身上，我們體會到了一種告成者的喜悅，他是喜悅的。

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的喜悅了嗎?

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也特別的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)

(3)從“音樂演奏會”中，體悟的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。

激勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“自然”的。

甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，美好的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!

①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。在我們看來，這聲音貌似還不至于超過“人間的一切音樂”。但卻這么認為，從中你體會到了什么?

抓住“音韻”、“靈泉”，體會豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓佩服。讀好這句話。

(4)從“村民的勞動”中，體悟的獨特感受。

現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆促地趕著路。是什么氣力使它們這么勤勉地奔忙呢?

是什么氣力使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的喜悅，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也喜悅著。)

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中喜悅地生活著，勞動著，也喜悅地創(chuàng)造著。

(5)第9自然段，“我還望見了大量大量……”斟酌：“我”還會望見些什么?(市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲探索食物……)

三、升華情感，舉行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是精心查看的結果。

(1)自由讀結果兩段，說說你讀懂了什么?(體悟對田野、對大自然彌漫了愛好之情。)

(2)只要我們能像一樣精心去查看，我們也會察覺好多，說說你去查看過什么?

(3)請同學們發(fā)揮想象，把自己查看過的小蟲寫下來，寫的時候要學習的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

(4)交流反應。

四、作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、預習第4課。

板書設計：

3草蟲的村落

黑甲蟲——游俠

小圓蟲——少女

靈泉般的音樂

勤勉地勞作

(想象豐富，感受獨特)

六年級語文備課教案5

一、教學目標。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

2.感受山雨帶韻味，體會對山雨的愛好，會意大自然的美。

3.學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

二、教學重點、難點：

引導學生通過自讀自悟，感受語言的美好，體會對山雨的情感。

三、教學時間：1課時

四、教學過程

(一)、情景導入，透露課題

1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神秘的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著璀璨的陽光，有時也讓我們賞識皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，

(多媒體出示語段)“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和平靜的雨。而有一個地方的雨卻是美好入耳的，孩子們，想親自去感受感受嗎?

3、咱們今天就跟著趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美觀。

(二)、初讀課文，理清文脈

1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學們自主察覺的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

潤濕的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔嫩的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠新穎的綠色

4、方才你們透過文字和一起初次游覽了雨中的山林。你容許用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

5、這篇文章是按什么依次寫的?(教師板書：雨起、雨中、雨后)

(三)朗讀賞析，深入感悟

1、默讀課文，斟酌：(1)是從哪兩方面查看山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到豐富的想象?你從這些描寫中體會到怎樣的思想感情?

2、是從哪兩方面查看山雨的?

3、感悟山雨的音樂美。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到特殊的想象?你從這些描寫中體會到什么?

(3)學生匯報，老師賦予指導。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神秘地從周圍八方飄然而起，逐步明顯起來，由遠而近，由遠而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這特殊的想象中表達對山雨的無比愛好。)

b體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷柔嫩的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著空想的色調(diào)。

a、把巖石、樹葉、