六年級下冊英語陳杰教案3篇

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英語老師在教學中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循確定的語言教學規(guī)律。在英語教學中，寫一篇六年級英語教案對全體六年級英語老師來說是分外重要的。你是否在找正打定撰寫“六年級下冊英語陳杰教案”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！

六年級下冊英語陳杰教案篇1

教學內容：

DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong

教學要求：

1、掌管單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

2、聽懂、會說、會讀句型CanI…?No,youcan’t.

3、了解字母組合er在單詞中的讀音

4、會唱歌曲Thesignsinthepark

重點難點：

1、掌管四會單詞、詞組、句型

2、了解字母組合er在單詞中的讀音

教具打定：

錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學掛圖

教學過程：

一、Revision

利用時鐘T:What’sthetime?S:It’s…

二、Presentation:

1、DAskandanswer

T:Jackisbackhomefromthezoo.Whatdoeshewanttodo?

Lookatthepictures.Thenaskandanswerthequestionsinpairs.

Picture1A:CanIgotothepark?

B:No,youcan’t.Youshouldgohomenow.

Picture2A:CanIhaveanice-cream?

B:No,youcan’t.Youshouldhavedinnernow.

Picture3A:CanIwatchTV?

B:No,youcan’t.Youshouldreadyourbooksnow.

Picture4A:CanIplaycomputergames?

B:No,youcan’t.youshouldgotobednow.Thensaytogether

2、Readandmatch

T:Benisreadingastory.LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes.

Listentothetape,answerthequestions.

[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?

[2]whatdoesheseeonthegrass?

[3]Andwhatdoeshedo?

[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?

[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?

邊回復，邊教授單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

集體朗讀單詞

集體讀短文，個別表演課文

三、Readandmatch

片面單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設情景，便于學生掌管，尤其是詞組：pickitup使用需強調，以及區(qū)分ten-yuannote與tenyuan3

四、Drawandguess

TodayisSunday.

BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.

讓學生看懂P20嬉戲要求，請學生自己畫公共標志

T:whatdoesthissignmean?

Yes,you’reright.Sorry,you’reworry.Tryagain.

五、Listenandrepeat

1、跟讀單詞

2、Howtopronounced“er”here?

3、Anyotherwords“er”pronounced//

4、Readthesentence

5、對比er發(fā)音為//5

六、Singasong

1、Readthesong

2、Explainsomewordsorphrases

3、Listentothetapeandsingtogether.

七、Practice:《練習冊》

AListenandchoose

八、Homework

1、Copythenewwords

2、RecitePartE,G

板書設計：

Unit2Publicsigns

Jack:CanI…?Mum:No,youcan’t.

Youshould…now.

//brotherpetersistertiger

Peter’sbrotherandsisterlikethetoytiger

六年級下冊英語陳杰教案篇2

TeachingAims(教學目標)

學生可以掌管單詞及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

學生可理解使用句型：AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

TeachingImportances(教學重點)

boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

TeachingDifficulties(教學難點)

AreyouKitty?Yes，Iam./No,Iamnot.

CultivationEducationTrainingPoints(養(yǎng)成教導訓練點)：

持續(xù)培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，扶助學生逐步養(yǎng)成擅長查看、勇于表現(xiàn)的好習慣,引導學生察覺身邊的英語。

TeachingMethods(教學方法)

嬉戲法，小組競賽法,情境法

TeachingTools(教學用具)

多媒體課件

TeachingProcedures(教學過程)

Pre—taskpreparations

1.播放音樂，率領學生朗讀兒歌，感受Areyou…?句型。

Areyouaboy?

Areyouaboy?

Yes，Iam.

Yes.Iam.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No，Imnot.

No，Imnot.

2.請個別學生用課時一學過的句子介紹自己。

S1：Hi，Im…(name).Ima…(boy/girl).

While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的圖片,播放錄音或多媒體動畫，讓學生跟讀對話。板書句型Areyou…?Yes，Iam./No，Imnot.讓學生跟讀，然后通過提問扶助學生理解該句型的用法。

T:Areyou…?

S1：Yes，Iam./No，Imnot.

2.再次播放Listenandsay的錄音，讓學生跟讀。然后請一個學生上來戴上眼罩，再請另外三個學生和教師一起參與嬉戲，在嬉戲中不斷重復問Areyou…?

S1：Areyou…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.

S1：Areyou…?

S3：Yes.Iam./No.I’mnot.

3.Listenandguess：猜謎嬉戲。通過嬉戲扶助學生操練句型Areyou…?先讓學生看Playagame欄目的對話，然后請一個學生蒙上眼罩，站在講臺上，另一個學生與他/她打招呼，蒙眼罩的學生根據(jù)聲音猜猜是誰在打招呼。

S1：Hello!Imagirl/boy.

S2：Areyou…?

S1：No.

S2：Areyou…?

S1：Yes，Iam./No.Im…

4.出示Kitty,Alice，Joe，Peter的圖片，每次請一位學生上來選擇一張人物圖片并扮演人物作自我介紹，請其他學生猜猜他/她是誰。

Sl：(pickthecardofKitty)Imagirl.

Ss：AreyouAlice?

S1：No.ImKitty.

Post-taskactivities

1.學生四人一組分角色朗讀Listenandsay的對話。激勵學生仿照Listenandsay的內容玩捉迷藏嬉戲，邀請一組學生上來玩嬉戲。

S1，S2S3：One，two，three!Comeandcatchme.

S1：I’ma…

S4：Areyou…?

S1：Yes，Iam./No.Im…

S2：I’ma…

S4：Areyou…?

S2：Yes。Iam./No.Im…

S4：You’re…

S3：Yes.Im…

2.把學生分為四人一組，發(fā)給每個小組四張人物圖片，請每個組員挑揀一張，然后根據(jù)圖片扮演角色。要求學生用Areyou…?句型彼此詢問對方的身份。

S1：(toS2)AreyouMr…?

S2：Yes，Iam./No，Imnot.Im…

BlackboardDesign(板書設計)：

Unit3AreyouKitty?

Areyou…?

Yes，Iam./No，Imnot.

六年級下冊英語陳杰教案篇3

教學目標：

新課程強調學識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用howmany舉行口語交際。

才能目標

能用英語交流在假日中的活動，片面同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關處境。

情感目標

通過活動、嬉戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌管詞組，能運用詞組舉行交流，初步磨練學生運用詞組描述節(jié)日的才能;

教學難點：

讓學生熟悉時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1.教法設計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計概括形象的情景，以舊帶新，不斷滾動學識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中舉行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的才能。

2.學法指導引導學生通過對比、查看、推測的方法逐步感悟新語言工程的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，激勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔佐手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、嬉戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身(Warmup)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生悄悄閉上眼睛感受家的空氣。

再此過程中有老師舉行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2.單詞學習(wordlearning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師細致解釋;

其次步，反復領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memorygame的嬉戲。

[設計意圖]該片面有兩處亮點，一是，照舊重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語根基。

3.單詞嬉戲(memorygame)

[設計意圖]既添加課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌管新學的單詞。記不過不要緊，目的不是務必當堂掌管，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

結果誰答對了還會有賞賜，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被濫用。

4.課文學習(textlearning)

以問題導入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。

[設計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，鞏固目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，鞏固真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。其次是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。

5.語法學習(grammerlearning)

此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四