五年級數(shù)學課程教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級數(shù)學課程教案6篇五年級數(shù)學課程教案6篇

數(shù)學學識體系成網(wǎng)絡狀布局，應用題的教學也是如此，它貫穿于小學數(shù)學教學的整個過程之中，是綜合培養(yǎng)學生思維，提高解題才能的重要途徑，下面是我為大家整理的關于五年級數(shù)學課程教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學習!

五年級數(shù)學課程教案1

教學目標：

1、體會小數(shù)混合運算的運算依次和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四那么混合(以兩步為主，不超過三步)

2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，進展應用意識。

3、培養(yǎng)學生擅長探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的才能。

教學重點：

掌管小數(shù)四那么混合運算的算法，會舉行小數(shù)四那么混合運算。

教學難點：

通過解決概括問題理解運算間的聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：前幾天五年級同學對我們平日所產(chǎn)生的生活垃圾舉行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報處境。(課件出示教材情境圖)師：從這個調(diào)查匯報處境中你獲得了哪些數(shù)學信息?

學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾?

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計算?”學生獨立斟酌計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報，學生可能會呈現(xiàn)的方法

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平日相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾?

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結(jié)果。

3、總結(jié)規(guī)律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四那么混合運算的依次與整數(shù)四那么混合運算依次一致，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、穩(wěn)定練習

完成教材第17頁算一算

五年級數(shù)學課程教案2

教學目標：

(一)學識目標

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌管小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

(二)才能目標：能夠在情境中察覺問題、提出問題，在查看對比的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標：體驗探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得告成的樂趣。

教學重點：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教學方法：

探究、交流、引導。

教學過程：

一、導入新課，創(chuàng)設情境

1、頑皮計劃去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導學生查看這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。)

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看頑皮畢竟理應買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生交流議論，教師巡查指導。

3、教師引導學生對比匯總的各種方法，認為哪個方法對比簡便實用?

引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡查指導。

三、穩(wěn)定練習，拓展延遲

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導學生通過比較察覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留神商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡查指導。

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲呢?

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)

五年級數(shù)學課程教案3

教學目標：

(1)結(jié)合概括情境，理解小數(shù)四那么混合運算與整數(shù)四那么混合運算的運算依次一致，掌管小數(shù)四那么混合運算的運算依次，能正確計算小數(shù)四那么混合運算;

(2)體會小數(shù)四那么混合運算在實際生活上的應用價值，能利用小數(shù)四那么混合運算的學識解決生活中的實際問題。

(3)進一步培養(yǎng)學生遷移、類推的數(shù)學才能，使學生養(yǎng)成專心計算的習慣，堅強學生學好數(shù)學的信仰。

教學重點：

掌管小數(shù)四那么混合運算的運算依次，能正確計算小數(shù)四那么混合運算。

教學難點：

掌管小數(shù)四那么混合運算的運算依次，使學生體會遷移、類推的數(shù)學思想，運用數(shù)學學識解決生活中的實際問題。

教學打定：

多媒本課件、練習題卡。

教法學法：

新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原那么，在教學中我用心設計打定題，誘導學生斟酌，激勵學生概括交流，并讓學生運用所學學識遷移、類推，促進學生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

在合理選擇教法的同時，我還提防了對學生思維才能、學習才能的培養(yǎng)，融查看、對比、議論、交流、自主探究等學習方法為一體，讓學生利用已掌管的整數(shù)四那么混合運算的依次來解決新課。教學中，突出“五讓”的特色：書本讓學生自學;問題讓學生提出;規(guī)律讓學生察覺;疑難讓學生研討;評價讓學生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正表達了學生是學習的主體。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，透露課題(大約10分鐘)

1、談話引入。

2、出示情景圖。

讓學生明確題中的數(shù)學信息，讓學生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學生獨立計算，并說出解題的思路。

3、回想整數(shù)四那么混合運算的運算依次。

只有加減法或只有乘除法的運算，應從左往右依次計算;假設既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

4、透露課題。

在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數(shù)，還有好多小數(shù)的處境。小明今天運氣就分外的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數(shù)變成了小數(shù)。

由此引入今天的課題：小數(shù)四那么混合運算。(板書課題)

二、組織活動，探索新知。(大約16分鐘)

1、自主探索，嘗試練習

使學生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學生獨立列式計算。假設用分步計算的要激勵學生根據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。

教學中，要引導學生明白綜合算式的運算依次與解題思路的一致性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學要加以實時的表揚。

2、交流議論，歸納總結(jié)

引導學生查看、對比這四個算式，通過小組交流、議論得出：小數(shù)四那么混合運算的運算依次與整數(shù)四那么混合運算的運算依次一致。

設計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導學生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式舉行查看對比從而讓學生深刻地體會到小數(shù)四那么混合運算的依次與整數(shù)四那么混合運算的依次一致，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。

三、實踐運用，穩(wěn)定新知。(大約10分鐘)

為了讓學生能夠更好的掌管小數(shù)四那么混合運算的運算依次，正確地舉行計算，我設計了四道闖關練習題。

第一關、我會算。

368+32×5-8815×(107-35+18)

30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60

通過練習，穩(wěn)定了學生對新學識的掌管，培養(yǎng)學生正確計算的才能。

其次關、我會解決。

讓學生體會小數(shù)四那么混合運算在實際生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生運用數(shù)學學識解決簡樸實際問題的才能。

四、全課小結(jié)，交流評價。(大約4分鐘)

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學學識舉行歸納總結(jié)，以及對學生學習處境的評價，也是對學生情感、態(tài)度舉行評價。

五年級數(shù)學課程教案4

教學目標：

1.通過復習，使學生能夠運用所學學識，采用列方程的方法解允許用題.

2.讓學生獨立斟酌，合作交流，確定等量關系，正確用方程解允許用題

3.培養(yǎng)學生利用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題的才能。

教學重點：

通過復習，使學生弄請已知量與未知量的聯(lián)系，找出題目中的等量關系.

教學難點：

通過復習，使學生能夠切實的找出題目中的等量關系.

教學過程：

一、復習打定.(P107)

1.找出以下應用題的等量關系.

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍.

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵.

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米.

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形.

(學生回復后教師點評小結(jié))

我們今天就復習運用題目中的等量關系解題.(板書：列方程解應用題)

二、新授內(nèi)容

1、教學例3、

(1)、一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米?

①.讀題，學生試做.

②.學生匯報(可能處境)

(90+75)×4

提問：90+75求得是什么問題?再乘4求的是什么?

90×4+75×4

提問：90×4與75×4分別表示的是什么問題?

(由學生計算出甲乙兩站的鐵路長多少千米。)

(2)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米，一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站。經(jīng)過多少小時相遇?

(先用算術方法解，再用方程解)

①、660÷(90+75)=?

②方程

解：設經(jīng)過x小時相遇，

(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(jié)(略)

(3)、甲乙兩站之間的鐵路長660千米。一列客車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇。貨車每小時行多少千米?

(先用算術方法解，再用方程解)

①、(660—90×4)÷4=?

②、方程

解：設貨車每小時行x千米

90×4+4x=660或者(90+x)×4=660

讓學生說出等量關系和解題的思路

教師小結(jié)(略)

讓學生對比上面三道應用題，它們有什么聯(lián)系和識別?

對比用方程解和用算術方法解，有什么不同?

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系?有什么識別?

三、穩(wěn)定反應.(P1091題)

1.根據(jù)題意把方程補充完整.

(1)張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看x頁，看了7天后，還剩53頁沒有看.

_____________=53

_____________=116

(2)媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來x千克毛線，每千克73.80元.一共用去139.5元.

_____________=139.5

_____________=9.6×3

(3)電工班架設一條全長x米長的輸電線路，上午3小時架設了全長的21%，下午用同樣的工效工作1小時，架設了280米.

_____________=280×3

2.(P1104題)解應用題.

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸.剩下的煤假設每天燒1.1噸，還可以燒多少天?

小結(jié)：根據(jù)同學們的不同方法，我們需要概括問題概括分析，用哪種方法簡便就用哪種方法.

3.斟酌題.

甲乙兩個港相距480千米，上午10時一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時一艘客船從乙港開往甲港.客船開出12小時后與貨船相遇.假設貨船每小時行15千米.客船每小時行多少千米?

四、課堂總結(jié).

通過今天的復習，你有什么收獲?

五、課后作業(yè).

(P1105題)不抄題，只寫題號。

板書設計：

列方程解應用題

等量關系概括問題概括分析

例3：一列火車以每小時90千米的速度從甲站開往乙站，同時有一列貨車以每小時75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

五年級數(shù)學課程教案5

教學目標：

1、能夠找出數(shù)量間的等量關系，列出方程;

2、根據(jù)等式的性質(zhì)，解方程。

教學過程：

一、等量關系

用含字母的式子表示出題中的數(shù)量關系;

找出數(shù)量間的等量關系，再列方程。

單價×()=總價工作時間=()÷()

()×時間=路程()×數(shù)量=總產(chǎn)量

三角形面積=()×()÷2長方形面積=()×()

正方形周長÷()=邊長(上底+下底)×()÷()=梯形面積

長方形周長=(+)×2平行四邊形面積=()×()

二、列方程解應用題

列方程解應用題的一般步驟是

(1)弄清題意，找出()，并用()表示;

(2)找出應用題中()的相等關系，列方程;

(3)();

(4)檢驗，寫出()。

常用關系：付出的錢數(shù)-()=找回的錢數(shù)

已修的米數(shù)+()=總共要修的米數(shù)

總路程-()=剩下的路程

三、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

五年級數(shù)學課程教案6

教學目標：

1.在理解題意的根基上探索等量關系，初步掌管列方程解兩、三步計算的簡樸實際問題。

2.從不同角度探究解題的思路，讓學生學會在計算公式中求各個量的方法。

3.讓學生初步體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。

教學重點：

1.讓學生學習在計算公式中求各個量的方法。

2.讓學生體會利用等量關系分析問題的優(yōu)越性。

教具打定：

配套教與學的平臺

教學過程：

一、復習引入

1.解方程

8x÷2=287(x+3)÷2=28

2(x+17)=406(5+x)÷2=36

2.任意選擇一題舉行檢驗。

3.復習以前學過的公式：C=2(a+b)

C=4aS=abS=ah÷2S=(a+b)h÷2……

4.透露課題：列方程解應用題(1)

[說明：復習片面安置解方程，一方面扶助學生穩(wěn)定方程的合理解法;另一方面也對方程的檢驗格式稍作復習，便于學生養(yǎng)成良好的驗算習慣。同時，適當?shù)胤鲋鷮W生整理與復習計算公式，這樣導入新課對比自然，也有助于開展后續(xù)的學習。]

二、探究新知

1.出例如題：用一根長為28厘米的鐵絲圍成一個長方形，這個長方形的長是8厘米，寬是多少厘米?

(1)學生嘗試。(抽生板演)

(2)分析、交流

先設這個長方形的寬是x厘米，

再找等量關系來列方程。

(長方形的周長計算公式就是一個等量關系。)

(3)板書：解：設這個長方形的寬是x厘米。

2