五年級美術上冊說課稿模板

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美術教師要引導學生嘗試以換位方式開展想象，體驗制作的情感。在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維才能，豐富學生的思維方式。以下是我整理的五年級美術上冊說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級美術上冊說課稿范文一：變臉

教學目標：

1、學生通過對人物的查看，熟悉并了解人的臉部特征，并學習掌管查看人物臉部的獨特方法和制作技巧。

2、通過對人物臉部的查看，培養(yǎng)學生獨特的查看力、想象力、創(chuàng)造力、表現力以及學生的動手才能。

3、培養(yǎng)學生對美術作品的耐久興趣，提高同學的想象力、動手才能，同時培養(yǎng)學生勤儉儉約的良好習慣。

教學重難點：

教學重點：通過各種不同的繪畫手法，大膽的對任務臉部舉行描繪、制作，力爭表現出人物

的獨特面貌。

教學難點：學會細致的查看人物的相貌特征，體會不同年齡，不同性別人物臉部的識別，大膽的探索，運用多種繪畫手法舉行表下并制作臉譜。

教學打定：

教師：錄像、范作。

學生：手工材料

教學過程：

1.情境導入

請同學們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學生感受變臉的特殊表現方式，并議論人物的外貌特征。

2.賞識分析

(1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多好玩啊，你能想到更好玩的嗎?

(2)、借用狐貍臉的一片面做成的變臉是否很好玩呢?我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢?

(3)、三個姑娘通過變化五官來表現出特別豐富的表情，真是太有意思了…….

3、探究方法

人物的臉龐畢竟怎樣變臉?

能用什么表現手法呢?

4、啟發(fā)教學

創(chuàng)設情景，表示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下來代替老師的響應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看的過程中拓展學生的思維空間。

5、制作練習

(1)、教師演示制作步驟，用夸誕的手法繪制臉部。

(2)、通過不同部位的拼貼、組合來制作作品。

(3)、分組練習：各組議論創(chuàng)作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。

6、嬉戲表示

請同學到講臺前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，鞏固學生的創(chuàng)作激情，讓學生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

7.評價小結

(1)、每小組選2—3幅作品讓學生談談作品的精彩之處，請制講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。

(2)、評價優(yōu)秀作品。

五年級美術上冊說課稿范文二：重復的形

教學目標：

1、培養(yǎng)學生的查看才能，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱心。

2、學習掌管重復式樣的構成方法及其特點

教學重難點：

1、重點是學習重復式樣的構成方法及其特點。

2、難點是通過方向、位置地有規(guī)律地變化設計重復式樣。

教學打定：

課件一個，剪好的根本形一個，剪刀、膠水等，清潔包一只。

教學過程：

一、導入講話：

同學們，在前面我們學習了平面構成中漸變形的構成方法。今天，我們來學習一下另一種平面構成方法：重復的形。

二、新授課文：

1、點擊表示課題：重復的形

2、師問：同學們能不能憑以往的熟悉來解釋一下“什么是重復的形”?(請幾位學生回復)

3、點擊表示：重復的形—一個形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。(同時板書概念)

4、點擊表示圖例：利用臉譜演示重復排列過程。(并說明外形可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。)

5、師問：在重復過程中，有什么要求或特點?

生：⑴外形不變⑵大小不變(二至三位學生回復并板書)

6、演示：

⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來做形的重復了。你們看，教師在這里剪了外形和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來排列組合。

⑵、師問：是不是一種外形只能這種重復組合了?有沒有其它的組合方法了。

生答：不。還有好多組合方法。

⑶、請幾位學生上前演示其它不同的排列組合方法。

⑷、總結：雖然我們要求外形不變、大小不變，但是通過方才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復形的圖案。(板書)

7、作業(yè)：

⑴、學生利用彩紙任意剪一個形的若干，然后設計組合方法，并貼在另一張彩紙上。

⑵、教師巡回指導，察覺問題實時校正。

8、表示作品，請學生上臺說明設計意圖和方法，老師略加補充。

9、點擊表示圖例：

⑴、請學生分辯是否是形的重復。

⑵、說明這是一種繁雜的形的重復，它是以四個形為一個單位，再重復排列組合而成的。

⑶、補充重復形的概念：一個(單位的)形有規(guī)律地反復地排列組織在一起。

⑷、示范說明，(在魚的邊上添加上幾個圓)。

⑸、通過這一形成的說明，我們就可以利用重復的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項作業(yè)請學生在課后并去制作吧!下面先請大家在教室中來找一下，有沒有重復的現象展現!(請二至三位學生回復)

10、點擊表示圖例：

在我們的實際的生活物品中也時常會利用重復形的圖案來作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應用了重復的手法。

五年級美術上冊說課稿范文三：奇思妙想

教學目標：

1、引導學生感受奇思妙想帶來的情趣，激起學生思的興趣。

2、引導學生嘗試以換位方式開展想象，體驗動物的情感并能熟悉生的重要性。

3、在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維才能，豐富學生的思維方式。

教學重難點：

教學重點：引導學生嘗試以換位方式開展想象，體驗動物的情感。

教學難點：在探索嘗試中培養(yǎng)學生思維才能，豐富學生的思維方式

教學打定：

課前打定：多媒體課件、水筆、素描紙等

教學過程：

一、激趣導入——涉奇

1、讀課題，引導學生初略感知本課內容。

2、拋出問題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片(媒體演示)引導學生想象。

(把學生引入“奇“中，自己去察覺、感受。體驗一種最為直接的感受——我是察覺者。)

二、圖片探討——尋奇

1、出示圖片(媒體演示)，引導學生探索圖片中奇異之處。

2、引導學生談論自己的觀后感。

3、嘗試換位，從動物的角度啟程，引導學生開展想象。

(有感而發(fā)方是實感，尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的特殊效果。)

三、嘗試表現——表奇

1、學生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導。

(有思應顯，激思而表，情之所趨也。)

四、作品表示——展奇

1、舉行“聰慧鼠‘我最棒’”作品展。

2、學生介紹自己的作品。

(圖式表示，易于交流，便于學生間的學習。“三人行必有我?guī)煛眴帷?

五、拓展視野——論奇

1、出示圖片(媒體演示)，看了這些圖片，你開心嗎?

2、你認為奇思妙想除了給我們帶來喜悅，還能給我們帶來什么呢?

3、出示圖片(媒體演示)，從這些圖中你看到了什么?有什么要講的嗎?

4、出示“懶漢腳盆”(媒體演示)，猜猜這會是什么呢?

(奇之妙與何處，僅僅