情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里概述

情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)自主閱讀，掌握文章的文體及其六要素把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨及其作者的寫(xiě)作技巧體會(huì)作者所傳達(dá)出愛(ài)情的崇高和美好【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)自主閱讀，把握記敘文的六要素，理清文章線索，把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨及其作者的寫(xiě)作技巧?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

通過(guò)文章的理解和閱讀體會(huì)真正的愛(ài)情是崇高的、美好的。課程導(dǎo)入玫瑰象征——愛(ài)情與愛(ài)情有關(guān)的節(jié)日外國(guó)——情人節(jié)（每年2月14日）中國(guó)——七夕節(jié)（每年農(nóng)歷七月初七）

紅玫瑰的傳說(shuō)

古希臘，女神阿芙羅狄蒂愛(ài)上了美少年阿多尼斯神。一天，阿多尼斯出外打獵被野豬咬傷，阿芙羅狄蒂聞?dòng)嵑蠹泵s去。路上的白玫瑰把女神的腳刺傷。

后來(lái)，在女神鮮血滴落的地方，長(zhǎng)出了一叢叢鮮紅欲滴的美麗的紅玫瑰。

從此，紅玫瑰就成為了堅(jiān)貞不渝的愛(ài)情的象征。

但是，紅玫瑰卻總是帶刺。傳說(shuō)公元三世紀(jì)時(shí)，古羅馬有一位暴君叫克勞多斯（Claudius）。離暴君的宮殿不遠(yuǎn)，有一座非常漂亮的神廟。修士瓦倫丁（Valentine）就住在這里。羅馬人非常崇敬他，男女老幼，不論貧富貴賤，總會(huì)群集在他的周圍，在祭壇的熊熊圣火前，聆聽(tīng)瓦倫丁的祈禱。

這一時(shí)代，古羅馬的戰(zhàn)事一直連綿不斷，暴君克勞多斯征召了大批公民前往戰(zhàn)場(chǎng)，為了保證人們忠于戰(zhàn)爭(zhēng)，他下令禁止人們于此時(shí)結(jié)婚，甚至連已訂了婚人也馬上要解除婚約。許多年輕人就這樣告別愛(ài)人，滿懷悲憤地走向戰(zhàn)場(chǎng)。

瓦倫丁對(duì)克勞多斯的虐行感到非常難過(guò)。當(dāng)一對(duì)情侶來(lái)到神廟請(qǐng)求他的幫助時(shí)，瓦倫丁在神圣的祭壇前為它們悄悄地舉行了婚禮。人們一傳十，十傳百，很多人來(lái)到這里，在瓦倫丁的幫助下結(jié)成伴侶。消息終于傳到了克勞多斯的耳里。他暴跳如雷，命令士兵們沖進(jìn)神廟，將瓦倫丁從一對(duì)正在舉行婚禮的新人身旁拖走，投入地牢。公元270年的2月14日，瓦倫丁在地牢里受盡折磨而死。悲傷的朋友們將他安葬于圣普拉教堂。

為了紀(jì)念瓦倫丁，后來(lái)的人們把這一天作為“情人節(jié)”。

關(guān)于西方情人節(jié)的傳說(shuō)關(guān)于七夕情人節(jié)的傳說(shuō)

七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的愛(ài)情故事，成為我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一。牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛(ài)夫妻被拆散。

牛郎上天無(wú)路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。

后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。會(huì)發(fā)生怎樣的故事？作家作品

曾宏燕，女，生于上海，現(xiàn)居珠海。出版有《愛(ài)，你準(zhǔn)備好了嗎？》、《今日“網(wǎng)”事》、《課桌上的玫瑰》等著作。多年來(lái)默默耕耘于三尺教臺(tái)，悉心感應(yīng)孩子們的心靈律動(dòng)，既是孩子們的老師，又是孩子們的心靈知音。20多年對(duì)“愛(ài)情教育”的推導(dǎo)，引起了越來(lái)越多的共鳴，改變了許多人固守的“不和孩子談?wù)搻?ài)情話題”的觀念，被譽(yù)為“中國(guó)愛(ài)情教育首創(chuàng)人”。關(guān)于玫瑰花的小知識(shí)薔薇科，薔薇屬（RosarugosaThunb．）玫瑰原產(chǎn)我國(guó)，栽培歷史已久。既是優(yōu)良的花灌木，又是重要的香料植物。落葉直立叢生灌木，莖枝灰褐色，密生剛毛與倒刺，羽狀復(fù)葉，小葉5-9，橢圓形至橢圓狀倒卵形，鈍鋸齒，質(zhì)厚，有皺紋，上面亮綠色，下面灰綠色，被柔毛或刺毛，葉柄及葉軸疏生小皮刺及腺毛。托葉大部與葉柄連合，具細(xì)鋸齒?；▎紊?-6朵集生，花徑6-8厘米，花芳香，密被茸毛及刺毛，花瓣紫紅或白色，單瓣或重瓣。薔薇果扁球形，紅色，尊片宿存?；ㄆ?-9月，果期9一10月。品讀課文初讀課文，疏通文字（速讀）1.笑靨(yè)：笑時(shí)臉上露出的酒窩，也指笑臉。靨，面頰上的酒窩。2.驚詫（chà）：驚訝，覺(jué)得奇怪。3.殷紅（yān）：黑紅色。4.縈繞（yíng）：纏繞。再讀課文，梳理脈絡(luò)

1、整理出文章的六要素：

時(shí)間：情人節(jié)地點(diǎn)：教室里

人物：老師和學(xué)生

事件起因：情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里

經(jīng)過(guò)：教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講解經(jīng)玫瑰與情人節(jié)的來(lái)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的美好和崇高。

結(jié)果：教師的“愛(ài)情教育”得到了學(xué)生的認(rèn)同，獲得了成功。2、理清文章的層次

第一部分（第1～6自然段）：“情人節(jié)的玫瑰綻開(kāi)在教室里”，給老師出了一個(gè)教育上的難題。交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事由。第二部分（第7～10自然段）：寫(xiě)教師向?qū)W生講述紅玫瑰和情人節(jié)的來(lái)歷，還不忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。第三部分（最后幾個(gè)自然段）：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)給“我”的紙條，說(shuō)明“我”的“愛(ài)情教育”獲得成功。3、細(xì)讀第二部分，把握其中三個(gè)層次紅玫瑰來(lái)歷(情人節(jié))中國(guó)傳統(tǒng)情人節(jié)意外“禮物”

美文欣賞自主閱讀，完成下列思考題：（1）標(biāo)題改為“一堂成功的‘愛(ài)情教育’”行不行，為什么？（2）請(qǐng)找出文中場(chǎng)面描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)其作用。（3）結(jié)合上下文的具體語(yǔ)境，分析文中重點(diǎn)句子。品讀佳句1、場(chǎng)面描寫(xiě)的句子①教室里有了些許的騷動(dòng)，有的互遞眼色，有的竊竊私語(yǔ)，還有的左顧右盼。點(diǎn)評(píng):從側(cè)面渲染了一種緊張的氣氛。②也許是我的話出乎他們的意料，也許是我的幽默讓他們不知所措，教室里出現(xiàn)了瞬時(shí)的安靜。此時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)我投來(lái)異樣的目光。點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)篇就顯示出這個(gè)老師的與眾不同。③學(xué)生們被我這一口氣說(shuō)出的話逗樂(lè)了，教室里的氣氛也一下子輕松了。點(diǎn)評(píng)：教師的態(tài)度得到了同學(xué)們的認(rèn)同，只有在輕松的氣氛下，同學(xué)們才能很好地接受老師的教育。

品讀佳句2、為什么我們不能以美好的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子們呢？點(diǎn)評(píng)：通過(guò)愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走出了青春期的困惑，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德、豐富的情感、健康的情操，從而使他們?cè)诔鋵?shí)的精神活動(dòng)和積極的生活狀態(tài)中體味青春的快樂(lè)，作為老師，能不感到幸福與快樂(lè)嗎？品讀佳句3、我又給學(xué)生們一份意外的“禮物”點(diǎn)評(píng)：“我”的教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)的是一個(gè)廣闊、自由的教育天地，引發(fā)了我們的縷縷情思，無(wú)盡遐想……認(rèn)識(shí)到愛(ài)情的美好和崇高，懂得其真諦和責(zé)任。藝術(shù)特色文章運(yùn)用了設(shè)疑激趣的方法，激發(fā)讀者閱讀的興趣。場(chǎng)面描寫(xiě)是在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，以人物活動(dòng)為中心的社會(huì)生活畫(huà)面的描寫(xiě)，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物實(shí)踐活動(dòng)等的集中表現(xiàn)，對(duì)揭示背景、表現(xiàn)主題、發(fā)展情節(jié)、刻畫(huà)人物都有重要作用。作者善于通過(guò)對(duì)人物眼神、神態(tài)、表情、動(dòng)作的捕捉顯示人物內(nèi)心世界的變化?？陬^表達(dá)訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，在你心中愛(ài)情是什么樣的，以“愛(ài)情的形象是什么”進(jìn)行講