三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)奇怪的大石頭教案合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)奇怪的大石頭教案合集三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古怪的大石頭教案最新范文合集

學(xué)習(xí)《古怪的大石頭》這篇文章，要了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)恐懼世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，熟悉奇怪心在研發(fā)創(chuàng)造中的重要意義。以下是我整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古怪的大石頭教案，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古怪的大石頭教案范文一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2.正確讀寫(xiě)“古怪、、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、靜靜、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、恐懼”等詞語(yǔ)

3.有感情地朗讀課文。

4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于斟酌、擅長(zhǎng)動(dòng)腦，執(zhí)著求索的難得品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何斟酌問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

三、教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)概括的

四、教學(xué)方法：自學(xué)法

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、板畫(huà)激趣，談話導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?假設(shè)你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃重的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《古怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

二、初讀課文，掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，留神讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)定生字、新詞的讀音。

三、質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文仆人公一李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

(1)對(duì)預(yù)習(xí)專(zhuān)心，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)賦予表?yè)P(yáng)。

(2)主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的結(jié)果一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢屢冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶解、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候分外寒冷，世界上的大量地方被冰川籠罩，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分畛域。分布有冰川槽谷、角峰等。

(3)完整地齊讀課文。

(4)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容

其次課時(shí)

一、感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他往往和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，斟酌老師提出的問(wèn)題。

2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石，議論：

(1)這是塊怎樣的石頭?(留神文中的“巨石”、“孤零零”)

(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

電腦多媒體課件持續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。

(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么?(石頭大，便于潛藏這也是理由之一)

二、感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑揀學(xué)生上臺(tái)表演。

表演終止后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回復(fù)，你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

三、解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀結(jié)果兩個(gè)自然段。

四、讀后議論：

李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

引導(dǎo)學(xué)生熟悉以下要點(diǎn)：

(1)李四光斟酌這個(gè)問(wèn)題想了大量年;

(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)特意考察了這塊大石頭，終究弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

(4)對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他察覺(jué)了什么重大成果?

五、交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3.小結(jié)激勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事情，童年的疑問(wèn)引發(fā)了恐懼世界的研究成果，貌似平常的事情不平常，奇怪的童心所察覺(jué)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小摯友們也有猛烈的奇怪心，遇事多提問(wèn)、多斟酌，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神秘之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作付出。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、古怪的大石頭?產(chǎn)生疑問(wèn)

李四光(大石頭)多方求教

學(xué)習(xí)地質(zhì)

特意考察

冰川遺跡——恐懼世界

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古怪的大石頭教案范文二

1、熟悉“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“古怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對(duì)大石頭發(fā)生的疑問(wèn)以和他后來(lái)恐懼世界的研究效果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，熟悉奇怪心在研發(fā)研發(fā)中的重要意義。

師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?它是什么樣子的?你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《古怪的大石頭》(幻燈片)，看看我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭發(fā)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問(wèn)題嗎?好，我們先來(lái)看看同學(xué)們提出的不理解的詞。

同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以提出那么多的問(wèn)題。俗話說(shuō)讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題，老師相信你能自身想方法解決這些問(wèn)題。問(wèn)題的答案就藏在課文里?，F(xiàn)在自由讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么?我們現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文好嗎?

這篇課文講了什么?

生：講了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生了疑問(wèn)，然后跑去問(wèn)老師和爸爸。然后出國(guó)學(xué)習(xí)解決不解的故事。

師：?jiǎn)柪蠋熀桶职钟袥](méi)有解決不解?

生：講了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生了疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案?？孔陨沓鰢?guó)學(xué)習(xí)解決不解的故事。

師：很好，說(shuō)明你專(zhuān)心的讀了課文并且去考慮了，真是愛(ài)考慮的好小摯友。

生：講了李四光的事。

師：講了他的什么事啊?我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情，你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了，還有誰(shuí)補(bǔ)充?

生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生不解，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。

師：有兩個(gè)時(shí)間。

生：長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終究知道了答案。

師：那這篇課文講了什么?我們要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，把全面同學(xué)說(shuō)的都補(bǔ)充起來(lái)，看看誰(shuí)最擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，你說(shuō)。

生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生不解，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終究找到了答案。

師：好，前面同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的都講出了課文的主要內(nèi)容?？纯凑l(shuí)能看著燈片一氣呵成來(lái)的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)明你的概括才能更加強(qiáng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

(放幻燈片)

幻燈片：

李四光小時(shí)候_____，問(wèn)_____長(zhǎng)大后_____，終究弄明白了_____的故事。

生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生不解，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終究弄明白了石頭的來(lái)由的故事。

小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)樸的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)樸!概括才能真不錯(cuò)!

師：我們剛剛了解了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生不解和解決不解的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?

愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)考慮、善查看。

板書(shū)：

愛(ài)提問(wèn)(提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫(xiě)上)、愛(ài)考慮

師：你們說(shuō)他愛(ài)提問(wèn)愛(ài)考慮，那李四光畢竟提了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家找出來(lái)。默讀一下李四光小時(shí)候的局部，邊讀邊批注，邊讀邊考慮看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)!你說(shuō)：

這么大的一塊石頭?是從哪兒來(lái)的呢?

師：很好，這句話李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的?

生：說(shuō)出來(lái)的。

師：是說(shuō)出來(lái)的嗎?看看課文：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：“……”

生：放在心里的。

師：很好，他還提了什么問(wèn)題?

生：是誰(shuí)把它放在那兒的呢?

師：還有沒(méi)有?你說(shuō)：

這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，氣力確定分外大。它理應(yīng)把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢?

師：好，李四光提了這么多問(wèn)題!真是個(gè)愛(ài)考慮的小孩!好，我們先來(lái)看看他心里的不解(幻燈片)。

這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里?

好，李四光通過(guò)捉迷藏對(duì)大石頭發(fā)生了疑問(wèn)，而其他小伙伴沒(méi)有卻發(fā)生疑問(wèn)。

那說(shuō)明李四光比他人擅長(zhǎng)查看，對(duì)嗎?嗯，擅長(zhǎng)查看就要在生活中做個(gè)有心人，察覺(jué)他人沒(méi)有留神的事物。好多科學(xué)家都是擅長(zhǎng)查看的人。

好，有問(wèn)題就去想方法解決，跑去問(wèn)老師。

嗯，不懂就問(wèn)，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問(wèn)題，就要大膽的去問(wèn)。

正是由于他心中發(fā)生了不解，才推動(dòng)他不停的去探索答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種不解，誰(shuí)能把他讀出來(lái)?你讀。

生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

師：有點(diǎn)不解的感覺(jué)了，還有沒(méi)有讀得更不解的?

師：還有沒(méi)有認(rèn)為讀得比他好的?

師：很好，我能夠感覺(jué)你心中那個(gè)大大的疑問(wèn)號(hào)了，好，全班一起來(lái)讀──這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

師：讀得更不解一點(diǎn)──這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：嗯，很不解了。心中很不解，有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里，于是跑去問(wèn)老師。李四光會(huì)怎么問(wèn)老師呢?下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)李四光來(lái)問(wèn)問(wèn)老師?你說(shuō)。

生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

師：你問(wèn)老師連稱(chēng)謂都沒(méi)有，真沒(méi)禮貌。老師不回復(fù)你這個(gè)問(wèn)題，重新問(wèn)一遍。

生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?

師：我怎么聽(tīng)不明白呢，哪里的石頭?留神聯(lián)系上下文想象一下，你說(shuō)說(shuō)。

生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來(lái)的呢?

師：老師是怎么回復(fù)他的。誰(shuí)來(lái)做老師，回復(fù)他?

生：這塊石頭或許有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

師：老師的語(yǔ)氣理應(yīng)怎樣呢?還有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)做老師?你來(lái)。

生：這塊石頭或許有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

師：從這句話察覺(jué)了什么?

生：察覺(jué)老師不確定。

師：你從哪里看出來(lái)?

生：或許。

師：好，那該怎么讀?誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師?

生：這塊石頭或許有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。

師：老師沒(méi)有正面回復(fù)李四光的問(wèn)題，所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。

是誰(shuí)把它放在那兒的呢?

這個(gè)問(wèn)題好不好，好在哪里?

生：由于老師沒(méi)有回復(fù)李四光的問(wèn)題。只是說(shuō)石頭在那的時(shí)間長(zhǎng)。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來(lái)的!

生：老師沒(méi)有正面回復(fù)李四光的問(wèn)題，他就問(wèn)得更深入了，想知道是誰(shuí)放在那里的。

師：哦，有種打破砂鍋問(wèn)畢竟的精神。誰(shuí)做老師來(lái)回復(fù)他?你說(shuō)。

生：聽(tīng)說(shuō)天上經(jīng)常掉下來(lái)隕石，可能它就是從天上掉下來(lái)的吧。

師：從這句話你察覺(jué)了什么?

生：老師不愿定。

師：從哪里看出來(lái)?

師：好，怎么把老師的不確定表達(dá)出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀?

生：聽(tīng)說(shuō)天上經(jīng)常掉下來(lái)隕石，可能它就是從天上掉下來(lái)的吧。

師：好，老師的回復(fù)，李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。

這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，氣力確定分外大。它理應(yīng)把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒(méi)臥進(jìn)土里去呢?

這個(gè)問(wèn)題提得好嗎?好在哪里?

他通過(guò)分析老師的回復(fù)進(jìn)一步的提出了問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于考慮，擅長(zhǎng)分析老師的答案。不只擅長(zhǎng)問(wèn)還擅長(zhǎng)分析問(wèn)題，不盲從。

板書(shū)：

愛(ài)動(dòng)腦，勤考慮，善分析，不盲從。

師：那老師怎么回復(fù)呢?誰(shuí)來(lái)做老師?

這我可說(shuō)不上來(lái)了。

老師當(dāng)時(shí)答不上來(lái)，他說(shuō)這句話是心里會(huì)怎么想?

不好意思、被問(wèn)住了。

好，那理應(yīng)怎么讀?誰(shuí)來(lái)?

這我可說(shuō)不上來(lái)了。

嗯，很好。大家想不想當(dāng)小演員?

下面我們搞個(gè)小角色扮演，你們先跟同桌把李四光和老師的對(duì)話排練一遍，然后叫同學(xué)來(lái)演一演……

演得真好。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演。

不錯(cuò)，大家給掌聲贊揚(yáng)他們。

我們一起來(lái)讀讀課文，誰(shuí)容許做旁白?

男同學(xué)讀李四光，女同學(xué)讀老師的。

讀了這一段話的對(duì)話有沒(méi)察覺(jué)和前面課文的對(duì)話有些什么不一樣?

沒(méi)有提示語(yǔ)，還察覺(jué)了什么，每人的話都成一個(gè)自然段。

對(duì)了，同學(xué)們都很擅長(zhǎng)察覺(jué)。連文章的特殊表達(dá)方式也察覺(jué)了。這樣子的對(duì)話不只明顯而且很干脆。以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候，兩個(gè)人的對(duì)話也可以這么寫(xiě)?

好，老師被問(wèn)住了。李四光又跑去問(wèn)爸爸，同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問(wèn)爸爸，爸爸又會(huì)怎么回復(fù)?同學(xué)在下面演一演，問(wèn)爸爸的話可以參照李四光問(wèn)老師的話來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不領(lǐng)會(huì)的。下課后再寫(xiě)一個(gè)小練筆，通過(guò)對(duì)話來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界。好，演員開(kāi)頭排練。

小演員都打定好了嗎?好，你們來(lái)演一演。問(wèn)爸爸的話可以參照李四光問(wèn)老師的話來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不領(lǐng)會(huì)的。

師：李四光解決了不解沒(méi)有?怎樣解決的?

生：解決了。他去英國(guó)學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動(dòng)巨石。

師：是解決了嗎?他明白了家鄉(xiāng)的石頭是從哪兒來(lái)的了嗎?

生：沒(méi)有，他還回到家鄉(xiāng)，特意考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來(lái)的。

師：怎樣考察?想象一下考察會(huì)做什么呢?

生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周邊。

師：李四光的故事對(duì)你什么啟發(fā)?

生：要向李四光一樣愛(ài)考慮、勤動(dòng)腦、打破沙鍋問(wèn)畢竟。

(放幻燈片，打出李四光的照片)

師：看，李四光爺爺來(lái)了，你們對(duì)他說(shuō)些什么?

生：李四光爺爺，你真愛(ài)學(xué)習(xí)。

生：李四光爺爺，我要學(xué)習(xí)你愛(ài)考慮，勤動(dòng)腦。

師：說(shuō)的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。我相信將來(lái)你們也會(huì)像李四光那么有進(jìn)步的。這節(jié)課就到這里，下課!

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古怪的大石頭教案范文三

學(xué)情分析

課文中難理解的詞語(yǔ)對(duì)比多，像“突兀、秦嶺、隕石、第四紀(jì)冰川”，第四紀(jì)冰川活動(dòng)的地質(zhì)學(xué)識(shí)和李四光學(xué)生也很目生，可以課前布置學(xué)生收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“古怪、、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)恐懼世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，熟悉奇怪心在研發(fā)創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.正確流利朗讀課文。

2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)恐懼世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，熟悉奇怪心在研發(fā)創(chuàng)造中的重要意義。

課前打定

1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，學(xué)識(shí)查字典找資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?假設(shè)你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《古怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

二、查預(yù)習(xí)處境

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹仆人公——李四光。

2.請(qǐng)各自輕聲讀課文，留神讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查穩(wěn)定生字、新詞的讀音。

、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

研究、震(zhèn)驚

三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞

1.隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2.地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和進(jìn)展的科學(xué)家。

3.突兀：高聳。

4.第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的結(jié)果一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了屢屢冰川作用。

5.冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪溶解、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候分外寒冷，世界上的大量地方被冰川籠罩，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

6.秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

四、讀課文斟酌

1、小李四光給你留下了什么印象?

教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)斟酌，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

2、能用書(shū)上的話來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎?

五、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，彼此說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，打定全班交流。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字輕易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后指點(diǎn)大家。

“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，留神“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，留神左下片面的筆順。

布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)本課生字、詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7古怪的大石頭

著藏巨恐坑臥推秦域紀(jì)遺震

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字詞默寫(xiě)

2、朗讀課文

二、精讀課文，感受人物品質(zhì)

(一)感受巨石之“怪”。

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他往往和小伙伴們圍著這塊古怪的大石頭捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看古怪的大石頭“怪”在哪里?

(1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，斟酌：古怪的大石頭“怪”在哪里?在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句。

(2)小組議論。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句開(kāi)展議論：

一怪，它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”;

二怪，這塊石頭體積浩瀚──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”;

三怪，時(shí)間久──“這塊石頭或許有幾百年的歷史了”;

四怪，沒(méi)有人說(shuō)得清它的由來(lái)──“爸爸也說(shuō)不領(lǐng)會(huì)”。

(3)朗讀課文，再次體會(huì)巨石之怪和李四光的疑問(wèn)。

(二)體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。

按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，氣力()。它理應(yīng)()。可它()?

(三)感受人物品質(zhì)

大石頭可真怪!李四光有了和大家一樣的感受，他產(chǎn)生了疑問(wèn)，他是如何斟酌和解決自己的疑問(wèn)的呢?

全班交流：

老師隨學(xué)生的回復(fù)相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪