中班數(shù)學(xué)教案《找好朋友》

中班數(shù)學(xué)教案《找好朋友》中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《打聽(tīng)好朋友》

[教材簡(jiǎn)解]：

《打聽(tīng)好朋友》通過(guò)打聽(tīng)好朋友的形式將有關(guān)的物體一一相匹配,初步贏得適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，并講出“誰(shuí)和誰(shuí)就是好朋友”，教師必須鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參予數(shù)學(xué)操作方式活動(dòng)，懂在朋友須要的時(shí)候必須相互協(xié)助。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：

1．鼓勵(lì)幼兒自學(xué)將有關(guān)的物體一一相匹配,初步贏得適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

2．幼兒自學(xué)按建議整理不好操作方式材料。

3．體會(huì)朋友間和睦協(xié)作的歡樂(lè)。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

1．介紹物體與物體之間的接合關(guān)系。

2．體會(huì)朋友間和睦協(xié)作的歡樂(lè)。

[設(shè)計(jì)理念]：

獨(dú)生子女性格比較暴躁，不曉得怎么與人相處，不曉得朋友之間必須互相幫助，通過(guò)這節(jié)在數(shù)學(xué)活動(dòng)“打聽(tīng)好朋友”，使他們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的時(shí)候?qū)W會(huì)互相幫助，互相關(guān)心，懂了互相合作就可以更好的順利完成任務(wù)，體會(huì)至了協(xié)助別人的歡樂(lè)。

[設(shè)計(jì)思路]：

《打聽(tīng)好朋友》小班孩子很害怕寂寞，他們能夠體會(huì)沒(méi)朋友就是那么的寂寞，存有一個(gè)或幾個(gè)好朋友對(duì)他們來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵，這文言通過(guò)孩子對(duì)好朋友的情感去順利完成數(shù)學(xué)操作方式活動(dòng)，通過(guò)“手拉手的圖案”彰顯好朋友的意思，既形象又生動(dòng)，既培育了孩子的觀測(cè)能力，又介紹了事物之間的關(guān)系，彰顯了好朋友之間互相幫助，團(tuán)結(jié)一致幫助的精神。

[教學(xué)過(guò)程]：

一．集體活動(dòng)懇請(qǐng)丁丁小朋友上臺(tái)和老師搞游戲“你就是我的好朋友”

小朋友一起讀兒歌：

“你就是我的好朋友，我就是你的好朋友。好朋友，好朋友，我們小手扎小手。”

老師：老師和丁丁手拉手，我們兩個(gè)就是好朋友。

我們還找來(lái)了很多的小客人，小朋友想要不敢曉得他們就是誰(shuí)??？

二．基本部分

（一）出具圖片這些大客人今天碰到了一個(gè)問(wèn)題，他們打聽(tīng)沒(méi)他們的好朋友了，靈機(jī)一動(dòng)你們幫幫忙，你們?cè)竼幔?/p>

我們?nèi)タ匆豢淳褪鞘裁矗拷處熞灰怀鼍哂晷?、拖把、鍋、淋水壺、傘、鏡子、水桶、梳子、花掉、桌子、椅子、茶杯、被子、熱水瓶、床、勺子。小朋友一一指證，直觀講出名稱(chēng)、用途。

師反問(wèn)：它們就是去干什么的？（找朋友）教師出具小的折頁(yè)，上面畫(huà)許多“小手拉大手”的手形圖?？匆豢词裁春褪裁淳褪呛门笥?？使它們手拉手。幼兒上臺(tái)打聽(tīng)好朋友張貼在“小手”上。

（二）操作方式活動(dòng)老師出具操作方式紙，上面就是“小手扎小手”的圖案。

師：紙上也存有許多大客人，它們也必須打聽(tīng)好朋友。

幼兒一一講出名稱(chēng)。（畫(huà)筆、牙膏、臉盆、籃球架、羽毛球、榔頭、笤帚、花瓶）教師出具簍子，它們的好朋友都在小簍子里，懇請(qǐng)小朋友幫，將它們的好朋友打聽(tīng)出放到它的旁邊，使它們手拉手。

幼兒操作方式，教師巡回演出指導(dǎo)。

1.小朋友正能干，這么慢就給他們找出好朋友了，使我們一起看一看對(duì)不對(duì)，一起說(shuō)道說(shuō)道，什么和什么就是好朋友。學(xué)說(shuō)完備話(huà).

拖把和水桶就是好朋友；臉盆和毛巾就是好朋友；桌子和椅子就是好朋友……

2.小朋友想一想，在我們生活中，除了誰(shuí)和誰(shuí)還是好朋友？

三.評(píng)價(jià)表彰打聽(tīng)得又對(duì)又慢的幼兒，按建議整理物品，獎(jiǎng)勵(lì)整體表現(xiàn)不好的幼兒。

四.完結(jié)部分

這些大客人都找出了自己的好朋友，他們非常感謝小朋友。那么大朋友們是不是自己的好朋友啊，懇請(qǐng)你打聽(tīng)一打聽(tīng)，