icu護(hù)理實(shí)習(xí)的自我鑒定

icu護(hù)理實(shí)習(xí)的自我鑒定臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士本科生向臨床護(hù)士進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程,而ICU的實(shí)習(xí)是形成將來(lái)工作作風(fēng)、工作實(shí)力的關(guān)鍵。下面是我為大家整理的icu護(hù)理實(shí)習(xí)的自我鑒定，歡送觀賞。

icu護(hù)理實(shí)習(xí)的自我鑒定篇一

實(shí)習(xí)是每個(gè)醫(yī)學(xué)生必要不行缺少的學(xué)習(xí)階段，作為一個(gè)在臨床經(jīng)歷上非常欠缺的初學(xué)者，除了自己的帶教教師外，病房其他的醫(yī)師、護(hù)士和患者本人都是值得請(qǐng)教的教師。因此，我保持虛心、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)看法，踴躍參與病房全部的學(xué)習(xí)、醫(yī)療、探討等活動(dòng)，從最根本的查體、病程記錄做起，逐步磨礪自己。

在進(jìn)入icu前帶老師向我講解icu內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹icu環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特殊支配專(zhuān)科疾病學(xué)問(wèn)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有必須的相識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，還進(jìn)展根底護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，根本駕馭監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和留意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最終均能通過(guò)理論和操作技能考試。

首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是干脆反響左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素：①零點(diǎn)的測(cè)定;②臥位腋中線(xiàn)的第四肋，半臥位腋前線(xiàn)的第四肋;③病人必需在靜謐下測(cè)壓;④測(cè)壓管必需保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;⑤應(yīng)用呼吸機(jī)peep時(shí)，必需減去peep值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由教師和我分別測(cè)壓，比照我測(cè)量的精確性。留意無(wú)菌，幸免從測(cè)壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把留意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理睬發(fā)生很大變更，我必需全面精確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能精確駕馭要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，根本駕馭監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和留意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書(shū)寫(xiě)，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最終均能通過(guò)理論和操作技能考試。

icu護(hù)理實(shí)習(xí)的自我鑒定篇二

我實(shí)習(xí)的最終一個(gè)科室——重癥監(jiān)護(hù)室，即ICU.它是各種急危重癥進(jìn)展集中監(jiān)測(cè)、強(qiáng)化救治的特別場(chǎng)所，配備了各種先進(jìn)精細(xì)的監(jiān)護(hù)和治療設(shè)備。

ICU的病人多數(shù)是昏迷或嗜睡狀態(tài)的，醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理身上管子也特多，導(dǎo)尿管、吸痰管、鼻飼管，還有動(dòng)脈置管等，可以說(shuō)各種醫(yī)療管子無(wú)奇不有。鼻飼液雖說(shuō)養(yǎng)分豐富，但通過(guò)鼻飼管注入，就任何味道都嘗不到了，加上痰液多，定時(shí)的吸痰可不好受啊……

我覺(jué)得在ICU住著，意識(shí)清倒是件不幸的事，看到他們臥病在床，苦痛萬(wàn)分，生不如死，我都于心不忍。雖說(shuō)每天的14-15點(diǎn)是家屬探病時(shí)間，也是最溫馨的時(shí)刻，但這樣的關(guān)懷還是無(wú)法抵消肉體的熬煎。假如換成我，我寧可選擇死亡，這樣沒(méi)生活質(zhì)量的活著，還不如大快朵頤地去極樂(lè)世界。

在ICU住著的病人幾乎都要用呼吸機(jī)協(xié)助呼吸，所以要想做名優(yōu)秀的ICU護(hù)士必需嫻熟駕馭呼吸機(jī)的應(yīng)用。在近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中，我謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)呼吸機(jī)的相關(guān)事項(xiàng)，雖然學(xué)的還只是冰山一角，但我已萬(wàn)分快樂(lè)，學(xué)無(wú)止境，總比不會(huì)強(qiáng)啊。

在教師的帶教下，我定時(shí)給病人鼻飼、翻身，按需吸痰，處理大小便等，踴躍完成各項(xiàng)治療，不怕臟，不怕累。我還踴躍參加科室里的小講課，不斷增加自己的理論學(xué)問(wèn)。在這個(gè)急危重癥集中救治的病房里，使我深刻的感覺(jué)到細(xì)心、耐性、愛(ài)心、憐憫心的重要性，感謝ICU讓我進(jìn)一步強(qiáng)化自我。

ICU的夜班比擬多，起先時(shí)還真不喜愛(ài)這晝夜顛倒的生活，不過(guò)時(shí)間久了也就習(xí)慣了。假如此時(shí)此刻讓我每天早起，我都怕自己熬不住呢。

我是個(gè)比擬馬虎的人，越是告誡自己要細(xì)心，就越要出錯(cuò)，鹽水滴完未剛好封管，體溫量后忘收體溫表，諸如此類(lèi)，舉不勝舉。實(shí)習(xí)期間給帶教教師添了不少麻煩，看到教師幫我整理殘局，我好是慚愧。

總之，感謝帶教教師的悉心教育，感謝ICU的教師們的教育讓我圓滿(mǎn)而開(kāi)心的完畢在紅會(huì)醫(yī)院的實(shí)習(xí)。

icu護(hù)理實(shí)習(xí)的自我鑒定篇三

對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是一種期盼，是對(duì)成長(zhǎng)的期盼，是對(duì)角色起先轉(zhuǎn)換的期盼，更是對(duì)幻想的期盼;學(xué)習(xí)，也有一份惶恐，有對(duì)自己缺乏信念的擔(dān)心，有對(duì)自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)，更有怕自己會(huì)無(wú)所適從的焦慮，icu護(hù)理實(shí)習(xí)自我鑒定。

帶著一份希翼和一份茫然來(lái)到了北京__醫(yī)院，起先了我的實(shí)習(xí)生涯。從今，我的身份將從一個(gè)學(xué)生變?yōu)榱艘粋€(gè)實(shí)習(xí)護(hù)士，生活環(huán)境將從學(xué)校轉(zhuǎn)為醫(yī)院，接觸的對(duì)象將從教師，同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生，護(hù)士，病人。對(duì)于這三大轉(zhuǎn)變，對(duì)于如何做一個(gè)合格的實(shí)習(xí)護(hù)士，雖說(shuō)教師對(duì)我們已是千吩咐萬(wàn)叮囑，可我心里還是忐忑擔(dān)心的，怪不適應(yīng)，怕被帶教教師罵，膽怯自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……

第一個(gè)輪轉(zhuǎn)科室是ICU，我的帶教教師是萬(wàn)凌教師，她是院里的操作能手，干活麻利，動(dòng)作美麗，操作標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)形中給了我很大壓力。實(shí)習(xí)生活的起先就讓我有種挫敗感，在教師面前感覺(jué)自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù)，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯(cuò)，越錯(cuò)越膽怯，越怕越錯(cuò)，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。以至于我都不敢主動(dòng)要求做操作，可這樣教師又覺(jué)得我干活不主動(dòng)，有時(shí)候覺(jué)得委屈了就自己大哭一常每天面對(duì)著教師如魚(yú)得水勞碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，怨自己在以前見(jiàn)習(xí)時(shí)沒(méi)有好好學(xué)，愿自己笨手笨腳?？赡苁俏疫m應(yīng)實(shí)力差，又不會(huì)與教師溝通，進(jìn)了CCU還是處在彷徨中，但我也很感謝我的帶教教師，對(duì)我很耐性，也很關(guān)懷我。到了手術(shù)室李楠教師每天都能看到我的進(jìn)步，即使是一點(diǎn)點(diǎn)她也鼓舞我，即使我很笨犯了錯(cuò)她也會(huì)給我講原理，讓我知道錯(cuò)誤的根源而不是訓(xùn)斥。它起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，我起先有了自己的思路，又重新有了工作的激-情，不管多苦多累只要心里安適，我就可以快樂(lè)度過(guò)每一天!

此時(shí)此刻我進(jìn)入了第四個(gè)輪轉(zhuǎn)科室骨三。本以為可以很快適應(yīng)，但現(xiàn)實(shí)確潑了我一頭冷水，感覺(jué)自己變得更傻了，不知該干什么，而教師也覺(jué)得我們實(shí)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，又是本科生，做起事來(lái)應(yīng)得心應(yīng)手才是，面對(duì)教師醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)搜集整理的無(wú)奈我真無(wú)地自容!我又一次陷入了低谷，又回到了沒(méi)腦子的生活，做事一點(diǎn)條理也沒(méi)有。然而何婷教師知道了我由于自卑，不主動(dòng)而沒(méi)有得到操作熬煉時(shí)，她就給我講操作技術(shù)的重要性，并幫我找尋熬煉時(shí)機(jī)。是教師又一次激發(fā)我的熱忱，真的很感謝教師對(duì)我的關(guān)心，我也會(huì)加倍努力，不辜負(fù)教師對(duì)我的期望!

此時(shí)此刻對(duì)于實(shí)習(xí)，我還是又期望又惶恐的。期望是因?yàn)閷?shí)習(xí)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)機(jī)，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實(shí)在是特別別致而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過(guò)病癥看到疾病本質(zhì)，心中卻沒(méi)底，便難免惶恐了起來(lái)。也曾問(wèn)過(guò)不少實(shí)習(xí)同學(xué)，各說(shuō)紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點(diǎn)是明確的運(yùn)用懂得學(xué)問(wèn)的真正駕馭是把它用于實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證及穩(wěn)固所學(xué)。學(xué)會(huì)如何與病人，教師溝通isveryimportant!不擅長(zhǎng)與人接觸是我的一大弱點(diǎn)，那種怯懦與不自然會(huì)使我失去許多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，所以我覺(jué)得溝通也是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過(guò)這近五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我也有了這層體會(huì)。在此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、理論學(xué)問(wèn)的問(wèn)題。以前當(dāng)?shù)氖冀K是學(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國(guó)式的教育一向是填鴨式的：被動(dòng)地承受那么多的學(xué)問(wèn)，雖然考試考了那么屢次，但此時(shí)此刻我的學(xué)問(wèn)在腦海中好像沒(méi)了蹤跡，只好不斷翻書(shū)。當(dāng)在教師的提問(wèn)下一次次張口結(jié)舌時(shí)，才相識(shí)到自己記的粗淺，沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)的記憶如同沙灘上的蹤跡，當(dāng)時(shí)好像深刻明顯，卻耐不住時(shí)間的清洗。

2、角色轉(zhuǎn)化問(wèn)題。實(shí)習(xí)剛起先，許多東西都不了解，雖然以前也曾見(jiàn)習(xí)過(guò)，但真正的要實(shí)際操作了，我仍覺(jué)得底氣缺乏。我會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)了，萬(wàn)一弄錯(cuò)了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實(shí)習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺(jué)得教師都喜愛(ài)她們，事情好像也輪不到我頭上，每天盲目跟著做根底護(hù)理，跟著操作。本想說(shuō)讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺(jué)得角色轉(zhuǎn)化是個(gè)坎，我必須要努力克制這一點(diǎn)。方法主要是靠主動(dòng)吧，我發(fā)覺(jué)，只要主動(dòng)提問(wèn)，主動(dòng)提出操作的要求，教師都是很樂(lè)意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著教師要求干什么了。

3、膽魄的熬煉。面對(duì)病人，特殊是外科的病人，見(jiàn)到血是經(jīng)常的，看到病人苦痛地呻吟，特殊在操作的時(shí)候，心總會(huì)提到嗓子眼，因此而當(dāng)心翼翼，束手束腳，反而會(huì)給病人造成更大的苦痛。因此，膽魄得熬煉得大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。膽大心細(xì)是醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理我追求的目標(biāo)，只有精確快速才能早點(diǎn)解決病人的苦痛。

4、無(wú)菌觀念和標(biāo)準(zhǔn)化操作。在外科實(shí)習(xí)這段時(shí)間，每個(gè)教師都強(qiáng)調(diào)無(wú)菌觀念，因次，我深刻相識(shí)了無(wú)菌觀念，操作中便不自覺(jué)地去遵守。而標(biāo)準(zhǔn)化操作也實(shí)在是個(gè)很保守和平安的做法!至于新方法，創(chuàng)新思維，那也得熟識(shí)狀況了再說(shuō)吧。

5、微笑效勞。在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺(jué)得特殊地美麗與得意，讓我有種感覺(jué)，假如我是一位病人，我會(huì)不假思索選擇住在