金德K81電腦故障診斷儀說課

汽車工程系尹強飛金德K81電腦故障診斷儀課題課程：電氣設備四教材分析1、教材編寫的意圖、地位和作用教材采用“任務驅動”編寫的，利用具體的工作任務引出相應的知識點，來調動學生的學習主動性，學習目標明確。金德K81電腦故障診斷儀為《汽車常用檢測設備的使用》課題二的內容。本課題主要講解診斷儀的概述、診斷儀的使用及注意事項。學生在以前課中已學習過故障代碼和數據流的相關知識，在本節(jié)課中可以利用解碼器進行實踐，從而使學生理解以前知識。2、教學目標①培養(yǎng)學生安全文明生產習慣；②掌握K81的組成、功能和操作方法；③學會認識汽車處于良好狀態(tài)行運的汽車儀表；④理解汽車處于故障狀態(tài)行運的汽車儀表；⑤運用K81讀取故障碼和數據流方法及故障分析；⑥培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊合作能力；⑦培養(yǎng)集思廣益的學習方法和克服困難的精神。3、教學重點①掌握K81的組成、功能和操作方法。②

理解良好和故障狀態(tài)下行運的汽車儀表。③掌握用K81讀取故障代碼和數據流方法。④運用故障代碼和數據流分析發(fā)動機故障原因。

4、教學難點①熟練掌握用K81讀取故障代碼和數據流操作。②運用故障代碼和數據流分析發(fā)動機故障原因。5、教材處理教材本章中包含的解碼器種類較多，從中選擇一種典型解碼器K81，從而培養(yǎng)學生能夠舉一反三的學習能力。學生分析學生基礎：學生是高中起點的大專班學生，他們基礎相對較好、有較強的求知欲望，具有一定自學能力，學習態(tài)度端正。學生紀律：課堂紀律較好，有較好的自我管理能力。學生專業(yè)知識：他們經過一個學期《電氣設備一》、《電氣設備二》、《電氣設備三》課程的學習，已掌握了電氣設備基礎知識，同時進行了《發(fā)動機一》、《發(fā)動機二》模塊一體化課程的學習，對電控發(fā)動機結構、工作原理和檢修有一定的認識；另外，學生還完成了《汽車維修基礎》的理論學習，掌握了一定的汽車維修理論基礎和使用工具用具的知識，這都有助于學好本課程。教學方法一體化教學：講解K81解碼器的組成、作用。示范操作方。并準備好K81解碼器使用的PPT課件，當學生碰到不會操作的步驟，可以查閱。講解理論后及時實習操作，從而達到時掌握解碼器的操作。任務驅法教學：

在操作時要求學生完幾個工作頁：工作頁一：汽車處于正常狀態(tài)的儀表。工作頁二：汽車處于故障狀態(tài)的儀表。工作頁三：汽車處于故障狀態(tài)與正常狀態(tài)有什么區(qū)別？工作頁四：用金德K81解碼器讀取故障代碼工作頁五：用金德K81解碼器讀數據流工作頁六：故障分析。從而可以調動學生的學習主動性，學習目標明確。教師也可以查檢學生的學習情況。頭腦風暴法教學：利用故障代碼和數據分析故障分析原因過程，引起發(fā)動機故障的原因是十分多，如果依靠傳統的教學或學習方法，就要花很長的時間或查閱許多相關資料。利用頭腦風暴法可以節(jié)省時間，有效地克服傳統學習方法，使學生可以在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，通過相互之間的學習交流引起思維共振，產生大量的新知識。模擬教學：在汽車上設置真實的故障，模擬發(fā)生故障，從而使學生在學習過程中有種成就感。小組合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和克服困難的精神。培養(yǎng)集思廣益的學習方法。教學過程1、教學準備教學場地設置實訓一部，檢查4臺K81解碼器、多媒體投影、4臺電腦、車輛4臺都處于完好并運行良好。擺放4組工作臺和座位。學生分組并選出4名小組長。2、導入新課

提問學生：大家用過手機沒有？手機有多少個功能?。渴箤W生想象并回答問題，小組獲取小紅旗。教師分析講解。從為解決K81解碼器作了知識基礎。

3、講解新課

利用實物展示金德K81解碼器的組成和課件PPT講解金德K81解碼器功能。結合課件PPT示范操作金德K81解碼器。使學生掌握K81的組成、功能和操作方法。4、實操安全設置要求小組學習教學PPT課件完成汽車安全操作，教師巡回指導，完成操作后小組放發(fā)汽車鑰匙，并給最快完成操作的一組發(fā)放紅旗一面。

5、認識汽車處于正常狀態(tài)時儀表小組學生按照工作頁1的要求，操作點火開關，認識儀表各指示燈。完成工作頁1。當小組碰到不會的可查閱PPT課件。教師巡回指導，糾正學生操作時存在的問題或危險操作和錯誤操作。并給最快完成操作的一組發(fā)放紅旗一面。6、故障設置要求學生退場，教師對汽車設置故障。7、認識汽車處于故障狀態(tài)時儀表小組學生按照工作頁2的要求，操作點火開關，并與正常狀態(tài)時儀表比較。完成工作頁2、3。當小組碰到不會的可查閱PPT課件。教師巡回指導，糾正學生操作時存在的問題或危險操作和錯誤操作。并給最快完成操作的一組發(fā)放紅旗一面。7、使用金德K81解碼器讀取故障代碼小組學生發(fā)現汽車故障時，用金德K81解碼器讀取故障代碼。完成工作頁4。當小組碰到不會操作時，可查閱PPT課件學習。教師巡回指導，糾正學生操作時存在的問題或危險操作和錯誤操作。并給最快完成操作的一組發(fā)放紅旗一面。8、使用金德K81解碼器讀取數據流小組學生發(fā)現汽車存在故障時，用金德K81解碼器讀取數據流。完成工作頁5。當小組碰到不會操作時，可查閱PPT課件學習。教師巡回指導，糾正學生操作時存在的問題或危險操作和錯誤操作。并給最快完成操作的一組發(fā)放紅旗一面。9、小組討論：利用讀取故障代碼和數據流分析發(fā)動機故障原因？小組可以討論、相互溝通、查閱相關資料；也可以采用頭腦風暴法提出許多觀點，再加以討論選出最佳的結果，并完成工作頁6。從而可以培養(yǎng)歸納總結能力，激發(fā)質疑的思維，提高學習興趣。10、總結歸結：收集小組工作頁碼，分析錯誤。⑴汽車處于良好狀態(tài)儀表與汽車處于故障狀態(tài)儀表的區(qū)別；⑵讀取發(fā)動機的故障碼和數據流注意事項；⑶利用發(fā)動機的故障碼和數據流對發(fā)動機的故障分析思路。11、學習拓展查閱電控汽油發(fā)動機的節(jié)氣門位置感器、爆震傳感器和進氣壓力傳感器的波形。同時培養(yǎng)學生的查閱知識能力。謝謝大家工作頁1汽車處于正常狀態(tài)儀表的指示燈（當燈亮時在相應格內打√,當熄滅時在相應格內打×)或填上相應的數據。指示燈或指示表點火開關處于（ON）檔10秒鐘

點火開關處于（ON）檔10秒鐘后

發(fā)動機啟動30秒后

ABSSRS手剎發(fā)動機故障指示燈

電池

機油壓力指示燈

燃油指示燈

自動變速檔位指示燈

發(fā)動機轉速表

r/min

r/minr/min工作頁2汽車處于故障狀態(tài)儀表的指示燈（當燈亮時在相應格內打√,當熄滅時在相應格內打×)或填上相應的數據。指示燈或指示表點火開關處于（ON）檔10秒鐘

點火開關處于（ON）檔10秒鐘后

發(fā)動機啟動30秒后

ABSSRS手剎發(fā)動機故障指示燈

電池

機油壓力指示燈

燃油指示燈

自動變速檔位指示燈

發(fā)動機轉速表

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r/minr/min工作頁三3汽車處于故障狀態(tài).與正常狀態(tài)有什么區(qū)別？1）

；2）

；工作頁四用金德K81解碼器讀取故障代碼故障代碼：

故障代碼含意： 工作頁五金用德K81解碼器讀取數據流1）發(fā)動機轉速rpm…………2）點火提前角（度）………3）冷卻水溫（度）…………4）負載（%）………………5）車速（km/h）……………6）空氣流量計（g/s）………7）節(jié)氣門位傳感器（%）…工作頁六故障分析：利用故障代碼和數據流說明引起故障的原因有哪些？1）

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