學(xué)前兒童語(yǔ)言教育

路漫漫苴修遠(yuǎn)兮.吾將上下而求索-百度文庫(kù)2016年春期成人教育（專(zhuān)科）《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)2016年6月修訂第一部份課程考核說(shuō)明考核目的考核學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本理論、基本原理的理解和綜合運(yùn)用相關(guān)理論分析和解決學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)中的問(wèn)題的能力?？己朔绞奖菊n程期末考試為開(kāi)卷筆試，考試時(shí)間為90分鐘。適用范圍、教材本復(fù)習(xí)指導(dǎo)適用于重慶電大成人教育專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程。本課程考試命題依據(jù)的教材采用梁旭東主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》（2007年8月第1版）。命題依據(jù)本課程的命題依據(jù)是《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》課程教學(xué)大綱、教材、教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)?？荚囈蟊菊n程的考試重點(diǎn)包括基本知識(shí)和應(yīng)用能力兩個(gè)方面，主要考核學(xué)生對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本理論的理解和綜合運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題和解決學(xué)前兒童語(yǔ)言教育教學(xué)中的問(wèn)題的能力。考題類(lèi)型及比重考題類(lèi)型及分?jǐn)?shù)比重大致為：不定項(xiàng)選擇題（10%）；判斷題（16%）；簡(jiǎn)答題（40%）；論述題（34%）。第二部份期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)范圍緒論一、 熟練掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用和意義。二、 一般掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的性質(zhì)；學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象和任務(wù)；學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法。第一章學(xué)前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)一、 熟練掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本概念；學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。二、 一般掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象和學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)；學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素。第二章不同階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育、熟練掌握：、一般掌握：掌握0－3、3－6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育的關(guān)系第三章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑一、 熟練掌握：幼兒園語(yǔ)言教育的方法、途徑。二、 一般掌握：確定幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)；幼兒園語(yǔ)言教育的各類(lèi)目標(biāo)；幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容定位。第四章學(xué)前語(yǔ)言教育組織設(shè)計(jì)實(shí)施一、 熟練掌握：文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)；談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)；講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)；聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)；早期閱讀設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)二、 一般掌握：文學(xué)作品學(xué)習(xí)的特征和類(lèi)型；談話活動(dòng)的基本特征、主要類(lèi)型；講述活動(dòng)的基本特征、主要類(lèi)型；聽(tīng)說(shuō)游戲的基本特征、主要類(lèi)型；早期閱讀的基本特征、主要類(lèi)型。第五章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)一、 熟練掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。二、 一般掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用和原則。第六章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究現(xiàn)狀與展望一、一般掌握：學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。第三部分綜合練習(xí)題一、 不定項(xiàng)選擇（略）二、 判斷題在一切動(dòng)物中，唯獨(dú)人類(lèi)具有高度發(fā)展的語(yǔ)言系統(tǒng)。“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。3．語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。行動(dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程加以調(diào)整。體態(tài)語(yǔ)可以脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語(yǔ)言交際的功能。聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱(chēng)整類(lèi)事物的概括性。語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。

9．9．0—3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。10．語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。11．?huà)雰撼錾蟛痪镁陀星罢Z(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。12．研究表明，一般從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。13．成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。嬰兒都很喜歡反復(fù)聽(tīng)同一故事，幾乎百聽(tīng)不厭。識(shí)字是閱讀活動(dòng)的最基本的要求，所以幼兒在識(shí)字前是不具備閱讀能力的。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類(lèi)結(jié)構(gòu)。幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的一種教育方式，是我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等。在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂(lè)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等。文學(xué)欣賞是通過(guò)兒童想象將作品的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換成他們頭腦中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的表象（畫(huà)面）的過(guò)程。復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性。擴(kuò)編要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落，編出自己的文學(xué)作品或段落。教師在創(chuàng)設(shè)談話情境時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話話題。在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。談話活動(dòng)要求幼兒使用的是獨(dú)白語(yǔ)言，是培養(yǎng)鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑。講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。實(shí)物講述應(yīng)在熟悉實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時(shí)間讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)物。早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。教育評(píng)價(jià)是為了甄別、檢查兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。.觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。根據(jù)評(píng)價(jià)材料的不同，對(duì)語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要方法可分為自我評(píng)價(jià)法和他人評(píng)價(jià)法。間接信息評(píng)價(jià)法是指利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動(dòng)實(shí)況筆錄、教育手記等信息材料進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。38．兒童的生活是幼兒園語(yǔ)言教育整合的基點(diǎn)。39．雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。40．“言語(yǔ)”就是“語(yǔ)言”，兩者只是名稱(chēng)不同，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別。三、簡(jiǎn)答什么是語(yǔ)言能力？2?前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具？為什么說(shuō)語(yǔ)言是思維工具？簡(jiǎn)述對(duì)語(yǔ)言“約定俗成”性的理解。如何理解語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性？簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。&影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些？0至3歲學(xué)前兒童語(yǔ)法的發(fā)展有什么特點(diǎn)？如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？早期閱讀的內(nèi)容包含哪幾個(gè)方面？12?語(yǔ)言教育活動(dòng)的“有計(jì)劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？談話活動(dòng)有哪些基本特征？鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個(gè)基本方法可供參考？當(dāng)幼兒進(jìn)入圍繞話題的自由交談時(shí)，教師的職責(zé)和任務(wù)主要表現(xiàn)在哪些方面？講述活動(dòng)有哪些基本特征？聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有哪些基本特征？?jī)和Z(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容？什么是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的評(píng)價(jià)方法？學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法有哪些？學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關(guān)注？與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比，學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求？四、論述題學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？如何對(duì)0—3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)？如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解《綱要》的語(yǔ)言教