學前兒童語言教育

路漫漫苴修遠兮.吾將上下而求索-百度文庫2016年春期成人教育（?？疲秾W前兒童語言教育》期末復習指導2016年6月修訂第一部份課程考核說明考核目的考核學生對學前兒童語言教育的基本理論、基本原理的理解和綜合運用相關理論分析和解決學前兒童語言教育教學中的問題的能力。考核方式本課程期末考試為開卷筆試，考試時間為90分鐘。適用范圍、教材本復習指導適用于重慶電大成人教育專科學前教育專業(yè)的必修課程。本課程考試命題依據(jù)的教材采用梁旭東主編，中央廣播電視大學出版社出版的《學前兒童語言教育》（2007年8月第1版）。命題依據(jù)本課程的命題依據(jù)是《學前兒童語言教育》課程教學大綱、教材、教學實施意見。考試要求本課程的考試重點包括基本知識和應用能力兩個方面，主要考核學生對學前兒童語言教育的基本理論的理解和綜合運用基本理論分析問題和解決學前兒童語言教育教學中的問題的能力?？碱}類型及比重考題類型及分數(shù)比重大致為：不定項選擇題（10%）；判斷題（16%）；簡答題（40%）；論述題（34%）。第二部份期末復習重點范圍緒論一、 熟練掌握：學前兒童語言教育的作用和意義。二、 一般掌握：學前兒童語言教育的性質(zhì)；學前兒童語言教育的研究對象和任務；學前兒童語言教育的研究方法。第一章學前兒童的語言學習一、 熟練掌握：學前兒童語言教育的基本概念；學前兒童語言學習的特點。二、 一般掌握：學前兒童語言教育的研究對象和學前兒童語言教育的研究任務；學前兒童語言學習的影響因素。第二章不同階段兒童語言的發(fā)展與教育、熟練掌握：、一般掌握：掌握0－3、3－6歲兒童語言發(fā)展與教育的關系第三章幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容、方法和途徑一、 熟練掌握：幼兒園語言教育的方法、途徑。二、 一般掌握：確定幼兒園語言教育內(nèi)容的依據(jù)；幼兒園語言教育的各類目標；幼兒園語言教育內(nèi)容的結構和具體內(nèi)容定位。第四章學前語言教育組織設計實施一、 熟練掌握：文學作品學習設計與實施的基本結構；談話活動設計與實施的基本結構；講述活動設計與實施的基本結構；聽說游戲設計與實施的基本結構；早期閱讀設計與實施的基本結構二、 一般掌握：文學作品學習的特征和類型；談話活動的基本特征、主要類型；講述活動的基本特征、主要類型；聽說游戲的基本特征、主要類型；早期閱讀的基本特征、主要類型。第五章學前兒童語言教育評價一、 熟練掌握：學前兒童語言教育評價的內(nèi)容和方法。二、 一般掌握：學前兒童語言教育評價的作用和原則。第六章學前兒童語言教育研究現(xiàn)狀與展望一、一般掌握：學前兒童語言教育研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。第三部分綜合練習題一、 不定項選擇（略）二、 判斷題在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)?！霸缙陂喿x”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。3．語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。行動研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴密完善，并且隨著研究與實踐的進程加以調(diào)整。體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務，所以它能代替語言交際的功能。聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。

9．9．0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。10．語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。11．嬰兒出生后不久就有前語言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。12．研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。13．成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。嬰兒都很喜歡反復聽同一故事，幾乎百聽不厭。識字是閱讀活動的最基本的要求，所以幼兒在識字前是不具備閱讀能力的。學前兒童語言教育內(nèi)容可以分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容兩類結構。幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。復述是發(fā)展幼兒獨白語言的一種教育方式，是我國幼兒園語言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容。為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。在音樂活動中滲透語言教育，可以讓兒童在學習歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂欣賞能力和語言表達能力。兒童文學作品是指那些淺顯的的詩歌、小說、散文、劇本等。文學欣賞是通過兒童想象將作品的語言材料轉換成他們頭腦中的視覺、聽覺的表象（畫面）的過程。復述和朗誦是背書式的重復，經(jīng)常進行練習可提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。擴編要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個段落，編出自己的文學作品或段落。教師在創(chuàng)設談話情境時，應多用擺設，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導幼兒進入談話話題。在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。談話活動要求幼兒使用的是獨白語言，是培養(yǎng)鍛煉幼兒獨白語言的特別途徑。講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎之上。實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。早期閱讀活動主要是為學前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字和早期書寫經(jīng)驗。教育評價是為了甄別、檢查兒童語言學習和發(fā)展的狀況。學前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：對學前兒童語言發(fā)展的評價，對學前兒童語言教育活動的評價。學前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習慣這三個方面。對學前兒童語言發(fā)展評價的主要方法有：觀察評估法、作品分析法、談話法、檔案評估法等等。.觀察評估法方法是由孩子通過觀察、模仿老師的示范，從而學習語言的一種方法。根據(jù)評價材料的不同，對語言教育活動評價的主要方法可分為自我評價法和他人評價法。間接信息評價法是指利用錄像、錄音、照片或者文本式的活動實況筆錄、教育手記等信息材料進行分析評價。38．兒童的生活是幼兒園語言教育整合的基點。39．雙語學習是指的是同一個人同時學習和使用兩種語言的現(xiàn)象。40．“言語”就是“語言”，兩者只是名稱不同，實質(zhì)上沒有什么區(qū)別。三、簡答什么是語言能力？2?前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面？為什么說語言是人類最重要的交際工具？為什么說語言是思維工具？簡述對語言“約定俗成”性的理解。如何理解語言符號的系統(tǒng)性？簡述學前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容。&影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？0至3歲學前兒童語法的發(fā)展有什么特點？如何開展早期閱讀中的親子共讀活動？早期閱讀的內(nèi)容包含哪幾個方面？12?語言教育活動的“有計劃”集中體現(xiàn)在哪些方面？談話活動有哪些基本特征？鼓勵幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個基本方法可供參考？當幼兒進入圍繞話題的自由交談時，教師的職責和任務主要表現(xiàn)在哪些方面？講述活動有哪些基本特征？聽說游戲活動有哪些基本特征？兒童語言教育評價有哪些內(nèi)容？什么是學前兒童語言教育的評價方法？學前兒童語言教育評價的方法有哪些？學術研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關注？與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？四、論述題學前兒童語言學習有哪些重要特點？如何對0—3歲的孩子開展早期語言教育活動？如何從傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教