小班數(shù)學(xué)教案《大小分類》

小班數(shù)學(xué)教案《大小分類》小班公開課數(shù)學(xué)教案《大小分類》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）重新認(rèn)識物品，并能夠辨認(rèn)出特征。

（2）兩個相同的物體比大小。

（3）能夠按物體的大小展開分類，體驗數(shù)學(xué)活動的快感。

教學(xué)準(zhǔn)備工作：

（1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨（樣子一樣，大小不一）各兩個。

（2)紙盒子（魔盒）一個。

（3）小班幼兒用書10月叢刊第19頁。

教學(xué)重點：

按照物體的大小分類。

教學(xué)難點：

能夠精確講出物品的名稱，并辨認(rèn)出特征。

教學(xué)過程：

一、引入

（1）當(dāng)魔術(shù)師。

教師："今天，李老師想要當(dāng)一位魔術(shù)師，帶著咱們貝貝班的小朋友回去看一看魔幻的世界，小朋友想要不敢回去呀？"

幼兒："想要!"

創(chuàng)設(shè)情境，迎合幼兒的注意力。

（2）張口。

教師："那不好，小朋友看一看這就是什么呀？"

幼兒："盒子"

教師："它呀可不是一個普通的盒子，它能夠盛滿好多不好東西吶！小朋友想要不敢看一看它都能夠盛滿什么東西去呢？"

幼兒："想要!"

教師:"不好，現(xiàn)在懇請小朋友去跟老師一起變變看吧！"

喚起幼兒參予活動的興趣和好奇心。

二、認(rèn)一認(rèn)得，并辨認(rèn)出特征。

教師:"魔盒、魔盒。"

師生："變小、變小、變小。"

（一一出具物品）

教師："看看，咱們盛滿了什么呀?"

幼兒："小熊、紙箱子、橡皮泥......"

教師："那么小朋友去看一看它存有幾個（只）呀？"

幼兒："兩個。"

教師："噢！兩個，那它們兩個紫帶一樣嗎？"（同一物品并作比較）

幼兒："一樣。"（充斥講出一些顯著特征，比如說：顏色等）

教師："那小朋友看一看它們存有什么不一樣的地方嗎？"

幼兒："一個小，一個大。"

教師："??！咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能夠說老師它們兩個到底就是哪個小哪個大嗎？"

幼兒："能夠"

教師："不好，現(xiàn)在李老師懇請一位小朋友上來給老師指一指，好不好？"（幼兒起身，懇請一位幼兒上前）

教師："不好，謝謝***小朋友，懇請回坐。"

教師："剛剛***說老師了，就是它（小）它（大）。"（教師先揮舞小的一個物品，隨后揮舞大的一個物品）

教師鼓勵幼兒，使幼兒獨立自主辨認(rèn)出特征。

三、物品按大小分類

教師："剛剛小朋友都重新認(rèn)識了這些物品，也曉得了它們哪個小哪個大是不是？

幼兒："就是"

教師："可是老師把它們都放到了這個桌子上面，小朋友看一看這樣擺著整齊不整齊呀？"

幼兒："不整齊。"

教師："那么小朋友想一想咱們把它們怎么擺就變小整齊了呀？"

停下幼兒的腦筋，使幼兒思索。

幼兒："分后對外開放。"

教師："唉！對了，小朋友真精明。"

教師："現(xiàn)在小朋友看一看老師拎的這就是什么呀？"

幼兒："紙箱子。"（出具兩大一小紙箱子）

教師："它們......一個（?。┮粋€（大）"

教師："咦！我看到它里面存有一個東西，小朋友猜一猜就是什么呀？"

幼兒民主自由悖論，再次喚起幼兒的想象力。

教師："噢！原來就是一個字寶寶呀！"

教師："小朋友看一看這個字寶寶在小的紙箱子里擺著還是在大的紙箱子里擺著？"

幼兒："在大紙箱子里。"

教師："所以這個字寶寶和這個紙箱子一樣。"

教師："去，跟老師讀：小、小、小。"

幼兒："小、小、小。"

教師："這個字念什么？"

幼兒："小。"

教師："老師在這個大的紙箱子里也看到了一個字寶寶，小朋友猜在這個紙箱子里找出的字寶寶讀什么呀？"

教師："大、大、大。"

幼兒："大、大、大。"

教師："小朋友忘記了沒？"

幼兒："忘記了。"

教師："那不好，現(xiàn)在老師懇請小朋友去給它們分后分類。小的物品放入小的紙箱子，大的物品放入大的紙箱子，好不好？"

幼兒："不好。"

懇請幼兒上前獨立自主操作方式，喚起幼兒的動手能力。

四、小結(jié)

教師："看一看，現(xiàn)在這個桌子上面變小整齊了沒？"

幼兒："整齊了。"

教師："為什么它變小整齊了呀？"

師生："因為小朋友把它們都分了類，所以它變小整齊了。"

教師："謝謝小朋友。"

幼兒："不用謝。"

教師："今天，咱們上的這一課的題目叫作《大小分類》，因為小朋友把小的物品和大的物品分離了并放入了大小不一樣的箱子，所以它的名字叫作《大小分類》。去，跟老師一起說道--《大小分類》。"