人教版英語四年級下冊Unit5《FreeTime》(Lesson2)教學(xué)設(shè)計

教課方案【內(nèi)容本源】人民教育第一版社四年級下冊Unit5【主題】FreeTime【課時】第2課時：Lesson2一、本課教課目的1.可以聽懂、會說用來咨詢與回答某人課余活動及其活動頻率的功能句：Whatdoyoudoinyourfreetime?IoftenHowoftendoyou...?I可以初步在情形中運用與本單元的新語言交流相關(guān)課余活動的簡單信息?？梢砸罁?jù)自己的實質(zhì)狀況，讀懂咨詢活動頻率的問句，寫出答句。教課建議熱身活動。(1)做NewspaperGame游戲。學(xué)生四人一組活動，每組準備兩大張報紙，每組又分成兩人一隊，此中兩人站在一張報紙上。每隊挨次說出相關(guān)課余活動的短語，每說出一個課余活動的短語，則將腳下的報紙對折一次，這樣報紙上能站的空間就變小了。經(jīng)過幾輪，最后兩人都能站在報紙上，且說出短語最多的隊為成功方。做拼圖游戲。教師經(jīng)過課件以拼圖的形式體現(xiàn)本課要點詞組的圖畫。學(xué)生察看圖畫露出的部分猜想詞組，先說出正確詞組的學(xué)生為成功者。做“看口型猜詞匯”游戲。學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生說一個第一課時學(xué)習(xí)過的短語，但是不發(fā)出聲音，只向伙伴展現(xiàn)口型。另一名學(xué)生察看伙伴的口型，猜想他說的是哪一個詞組，并大聲朗讀出來，并配以動作的表演，以明確詞義。經(jīng)過這個活動可以讓學(xué)生迅速集中注意力，投入到上課狀態(tài)?？纯谛筒略~，也可以幫助學(xué)生更關(guān)注正確發(fā)音的口型變化，以提升學(xué)生的語音能力。游戲1需要較大空間，比較合適教室空間較大或?qū)W生人數(shù)較少的班級。若是教室空間有限，教師也可以采納游戲2或游戲3。進行游戲2時，教師可以采納集體活動的形式，也可以為學(xué)生制作學(xué)具，將圖片打印在紙張上，再剪切成拼圖形式，以便于學(xué)生著手操作，加強活動的興趣性。體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指引學(xué)生察看本課A項圖片。教師發(fā)問：Whodoyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?Canyoumakeaguess?Whatelsedoyouseeinthepicture?全班學(xué)生先口頭回答，但教師此時不進行評判。若有必需，可以將學(xué)生猜想的活動名稱書寫在黑板上。播放A項對話錄音，讓學(xué)生初步感知對話內(nèi)容。此時要修業(yè)生不要急于跟讀對話，要第一做到認真聆聽。(3)教師在黑板上畫出B部分表示頻率的圖示，幫助學(xué)生理解twiceaweek,onceaweek,everyday,threetimesaweek,never等詞匯在表示頻率上的差別。教師也可以讓學(xué)生親身畫一畫，想想，說一說，加深對頻度副詞的認識。學(xué)生若是能力較強，在學(xué)習(xí)表示頻度的詞匯此后，教師可以指引他們想想可否還知道其余更多表示頻率的詞匯，試一試說一說。若是學(xué)生對頻度副詞的理解還存在問題，也可以在此時引入一個小游戲。學(xué)生兩人一組，畫出頻率的圖示，讓同桌迅速說出頻度副詞，以達到進一步幫助學(xué)生理解和操練新知識的目的，也為學(xué)生在語言操練和初步運用環(huán)節(jié)可以順利使用新語言確立基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)。(1)聽錄音，看情圖進一步理解對話。此時，教師可以經(jīng)過實物投影出示課本頁面，爾后—邊播放錄音，一邊用手指著文字部分，給學(xué)生做出示范。再次播放錄音。指引學(xué)生邊聽錄音邊模擬教師用手指示文字。第三次聽錄音，學(xué)生跟讀對話。教師指引學(xué)生模擬語音、語調(diào)。在模擬朗讀對話中本課功能句時，教師可以暫停錄音，請學(xué)生屢次模擬幾遍，并請幾名學(xué)生朗讀一遍，以確認全部學(xué)生都可以正確地朗讀功能句。針對班級內(nèi)能力較弱的學(xué)生，教師可以和這些學(xué)生結(jié)成對子，親身指導(dǎo)學(xué)生朗讀，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的誘惑。確實地恩賜學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注和幫助。語言操練。全班男生、女生分角色朗讀對話，爾后互換角色。其他，若是學(xué)生能力不強，教師還可以經(jīng)過師生朗讀、分組朗讀等方法讓學(xué)生多獲得一些練習(xí)時機，爾后再展開分組練習(xí)，以保證操練收效。學(xué)生兩人一組朗讀對話。學(xué)生同桌結(jié)對練習(xí)朗讀對話。教師要重申，練習(xí)一遍后要互換角色持續(xù)練習(xí)。指引學(xué)生從朗讀的正確性、流利度和語音、語調(diào)方面進行自我評論和互評，以幫助學(xué)生在英語朗讀方面獲得更大的進步。小組展現(xiàn)，進行教師評論、自評或互評。在對學(xué)生朗讀表現(xiàn)進行評論的時候，教師要在語言的正確性和流利度的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生進一步關(guān)注語音、語調(diào)的狀況，使學(xué)買賣識到正確的語音、語調(diào)是英語語音的一個重要組成部分，它們與語言的表意關(guān)系親密相關(guān)。若是語音不正確，就讓他人聽不懂說話人要表達的意思；若是音調(diào)不對，聽起來就不像英語，也會影響交流的收效。這樣指引學(xué)生養(yǎng)成用正確、自然的語音、語調(diào)說英語的習(xí)慣。認識活動要求。教師指引學(xué)生察看表格，并聽錄音，認識活動是怎樣進行的。教師可以用語言指引學(xué)生察看和思慮：Whodoyouseeinthepicture?Whataretheytalkingabout?Canyoureadthedialogue?Lookattheformcarefully,please.Whatdoyoureadfromit?Canyoureadthefrequencyadverbsbelowtheform?Whatotherfrequencyadverbsdoyouknow?師生示范。教師用實物投影出示檢查表格，檢查—名學(xué)生，挨次咨詢學(xué)生做全部活動的頻率，并依據(jù)學(xué)生的回答填寫檢查表格。Howoftendoyouplaytheviolin?S1:Everyday.Howoftendoyougoskating?S2:...3.學(xué)生兩人一組，完成檢查活動。檢查時，可以指引學(xué)生加入一些語言，如：打招呼的用語、央求的語言等，使檢查活動更真實，所用語言更自然。教師邀請兩至三組學(xué)生報告檢查結(jié)果。教師第一利用示范時的檢查表做報通告范，注意示范過程中指引學(xué)生關(guān)注頻度副詞的地址。never，sometimes,often,usually等副詞用于實義動詞以前，everyday,onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek等短語一般用于句子結(jié)尾處。在報告過程中，涉及到動詞的第三人稱單數(shù)形式，但這部分內(nèi)容其實不是本課教課的要點內(nèi)容，并且在以前的單元已學(xué)習(xí)過。教師可以在黑板上以板書的形式體現(xiàn)報告的功能句：He/Sheplaystheviolintwiceaweek.并用紅色粉筆注明動詞后的s，使學(xué)生在表達過程中注意動詞的變化，幫助學(xué)生正確表達。’讀問句，口頭回答下列問題。教師經(jīng)過語言指引學(xué)生察看C項，發(fā)問：CanyoureadthequestioninPartC?Howoftendoyouplaytheviolin?學(xué)生兩人一組咨詢C部分的問題，爾后按自己的實質(zhì)狀況回答。教師指引學(xué)生向教師發(fā)問：Howoftendoyouplaytheviolin,Miss/Mr/Ms...?教師依據(jù)自己的實質(zhì)狀況回答，并且經(jīng)過實物投影體現(xiàn)課本頁面，爾后在四線三格中示范正確書寫答句。教師也可以在黑板上畫好四線三格，在黑板進步行示范。學(xué)生試一試獨立寫出答句。學(xué)生依據(jù)教師示范獨立在課本上完成答句的書寫。.教師利用實物投影展現(xiàn)幾個學(xué)生的書寫，全班一起檢查他們的書寫，并提出改進建議。師生一起總結(jié)書寫中出現(xiàn)的常有問題，學(xué)生依據(jù)問題自查書寫。兩人一組檢查評論。在此環(huán)節(jié)，因為playtheviolin其實不是每個學(xué)生都會做的事情，因此很多學(xué)生的答案可能會是：Never.這可能會影響學(xué)生寫的熱忱。教師可以指引學(xué)生回到第一課時的“Let’swrite.”部分，結(jié)合自己常做的活動，寫一寫活動頻率，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。備選活動教師可以將A部分的對話寫人四線三格內(nèi)，但把三個問句空出來，復(fù)印給每個學(xué)生，讓他們書寫空出來的問句。另一個近似的任務(wù)就是把第1課A項的對話，設(shè)計成以下書寫作業(yè)，留給學(xué)生課余完成。MissWu:______?Lily:Ioften______an